（暑期预习）第三单元 课外古诗词诵读 知识清单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026年秋期 九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读暑期预习 《月夜忆舍弟》 导语：“露从今夜白，月是故乡明。”短短十字道尽游子思乡、思念亲人的深情。安史之乱年间，杜甫流离漂泊，手足离散、音信难通，清冷秋月下触景生情，写下这首思念弟弟的名篇。全诗句句藏悲，月色衬离愁，既是中考高频默写篇目，也是思乡、亲情类作文绝佳素材，今天逐句疏通文意，梳理全部核心考点。  一、诵读先行：带节奏朗读 月夜忆舍弟 [唐] 杜甫 戍鼓/断/人行，边秋/一/雁声。 露从/今夜/白，月是/故乡/明。 有弟/皆/分散，无家/问/死生。 寄书/长/不达，况乃/未/休兵。       朗读提示：全诗整体低沉舒缓，读出战乱离散的悲凉。前四句写景，轻柔缓慢，烘托月夜清冷孤寂；五六句加重语气，满含手足分离的焦灼；尾联语气沉重压抑，道出战乱之中家书难寄的无奈与愁苦。  二、译文  边防的鼓声阻断路上行人，边塞秋夜传来孤雁哀鸣。 从今夜起进入白露节气，露水愈发寒凉，可在我心中，还是家乡的月亮最为明亮。 兄弟们全都离散各处，家园早已破败，无从打听彼此是生是死。 平常寄往家中的书信常常无法送达，更何况眼下战争还不曾停歇。  三、核心考点整理  1. 易错字音字形 戍（shù）鼓、舍（shè）弟、达（送达）；休兵：战争停止。区分“戍、戌、戊”。 2. 关键意象与手法 戍鼓、雁声：边塞特有景物，渲染荒凉、萧瑟、动荡的战乱氛围，奠定悲凉基调； 白露、明月：明月自古寄托乡愁，“月是故乡明”主观抒情，借月色抒发浓烈思乡、思亲之情； 虚实结合：眼前边塞秋景为实，心中家乡、亲人模样为虚，放大思念之苦。  3. 主旨情感    首联描绘边塞秋夜萧瑟之景，渲染战乱悲凉气氛；颔联借白露明月抒发浓烈的思乡之情；颈联直写兄弟离散、生死难料的揪心悲痛；尾联升华主旨，感叹战乱不休，家书难传，暗含对战争的厌恶、对百姓流离的同情。   四、真题小练  1. 赏析“露从今夜白，月是故乡明”。 答：运用借景抒情，白露本是寻常景物，月亮天下共一轮，诗人却主观认为故乡月色更美。将思乡思弟之情寄托于明月，直白真挚，感染力极强。 2. 全诗抒发诗人哪些复杂情感？ 答：思念家乡、牵挂离散的弟弟；担忧亲人安危；对战乱不休的无奈，同情乱世中流离失所的百姓。  五、佳句积累  露从今夜白，月是故乡明。 适配主题：思念亲友、乡愁、离别牵挂、人间温情、战乱与和平  教师寄语      一轮秋月，承载杜甫乱世里手足相隔的绵长牵挂。愿同学们读懂乱世离别之苦，珍惜当下家人相伴的安稳。 《长沙过贾谊宅》 导语：  “汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。”一句写尽才子遭贬、怀才不遇的满腔悲愤。刘长卿被贬途中路过贾谊旧宅，凭吊先贤，借古人坎坷身世抒发自身失意。全诗怀古伤今，情景交融，是九年级古诗文重点篇目，也是失意、理想、人才埋没类作文优质素材，今日疏通诗文，梳理全部中考核心考点。 一、诵读先行：带节奏朗读 长沙过贾谊宅 [唐] 刘长卿 三年/谪宦/此/栖迟，万古/惟留/楚/客悲。 秋草/独寻/人/不见，寒林/空日/暮/时迟。 汉文/有道/恩/犹薄，湘水/无情/吊/岂知。 寂寂/江山/摇/落木，怜君/何事/到/天涯。 朗读提示：全诗整体低沉哀婉，读出怀才不遇的悲凉。前两联写景，语速缓慢低沉，渲染秋宅萧瑟孤寂；颈联加重语调，抒发不平愤懑；尾联悠长收尾，满含对自身与先贤的怜惜。 二、译文 贾谊被贬在此地居住三年，千秋万代只留下你客居楚地的无尽悲愁。 我踏着枯黄秋草独自寻访旧宅，早已不见当年古人踪影；夕阳西下，寒林之中暮色缓缓笼罩。 汉文帝本是贤明君主，尚且对贾谊恩浅情薄；湘江水冰冷无情，我凭吊先贤，又有谁能懂得我心中愁绪。 萧条江山之上，落叶随风飘零；可怜你贾谊这般才子，究竟是何种缘由，沦落至遥远天涯。 三、核心考点整理 1. 易错字音字形 谪（zhé）宦、栖（qī）迟、吊（凭吊）；区分“谪、嘀”，“迟、持”。 2. 关键意象与手法 秋草、寒林、落日、落木：秋日萧瑟景物，渲染荒凉凄清氛围，烘托诗人孤寂伤感； 怀古伤今：凭吊西汉贾谊的不幸遭遇，映射自己被贬遭排挤的人生； 反衬：汉文帝素有明君之名，却依旧薄待贤臣，强化有才之人不被重用的悲愤。 3. 主旨情感 首联点贾谊被贬往事，奠定千古悲愁基调；颔联写秋日寻访故居所见萧瑟之景，物是人非心生落寞；颈联借汉文帝薄待先贤抒发愤懑，控诉统治者轻视人才；尾联以飘零落叶收尾，将贾谊的失意与自身贬谪之苦相融，抒发怀才不遇、遭人排挤的悲愤，暗含对晚唐朝政昏暗的不满。 四、真题小练 1. 赏析“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”。 答：运用反衬与借古伤今，汉文帝历来被称作明君，尚且不能重用贾谊，反衬出当今世道对贤才的冷漠；湘水无情，不懂凭吊之人的愁绪，写出诗人无人理解的孤独，将自身贬谪的悲愤寄托于古人旧事，情感深沉厚重。 2. 全诗蕴含诗人哪些情感？ 答：对贾谊怀才不遇、悲惨命运的怜惜；自身被贬他乡、壮志难酬的悲愤；对统治者埋没贤臣、世道不公的不满；孤身凭吊古迹，无人懂我的孤寂落寞。 五、佳句积累 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 适配主题：怀才不遇、理想挫折、人才埋没、怀古伤今、失意苦闷 教师寄语    一方古宅，藏着两代才子相似的坎坷。读懂刘长卿笔下的落寞与不平，愿同学们珍惜施展才华的机会，坚守心中理想，亦能共情古往今来所有失意追梦人。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 导语：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”一句道尽贬途坎坷、家国难顾的沉痛。韩愈上书劝谏获罪，惨遭贬谪远赴潮州，行至蓝关遇见侄孙，写下这首悲歌。全诗悲愤沉郁，叙事、写景、抒情融为一体，是九年级古诗文必考篇目，也是坚守初心、忠直遭挫、人生逆境类作文优质素材，今日疏通诗文，梳理全部中考核心考点。 一、诵读先行：带节奏朗读 左迁至蓝关示侄孙湘 [唐] 韩愈 一封/朝奏/九/重天，夕贬/潮州/路/八千。 欲为/圣明/除/弊事，肯将/衰朽/惜/残年。 云横/秦岭/家/何在？雪拥/蓝关/马/不前。 知汝/远来/应/有意，好收/吾骨/瘴/江边。    朗读提示：全诗情绪层层递进，开篇读出蒙冤被贬的落差感；颔联坚定铿锵，读出为国直言的赤诚；颈联放缓语速，满含迷茫悲怆；尾联低沉压抑，道尽生死难料的凄凉，收尾绵长低落。 二、译文 早晨我把一封谏书上呈天子，傍晚就被贬往遥远潮州，路途长达八千里。 本想替朝廷革除有害朝政的弊端，哪能顾惜自己衰老残缺的余生。 厚重云雾横亘秦岭，我的家乡在何处？大雪堆满蓝关道路，连马匹都迟疑不肯向前。 我知道你远道赶来定然明白我的心事，日后就在这蛮荒江边，收拾我的尸骨吧。 三、核心考点整理 1. 易错字音字形 谪贬（biǎn）、瘴（zhàng）江、拥（堵塞）；区分“贬、砭”，“湘、箱”。 2. 关键意象与手法 秦岭、寒云、大雪、蓝关：荒寒萧瑟贬途景物，渲染凄凉艰险的氛围，烘托诗人有家难归的悲痛； 对比：朝奏、夕贬形成强烈时间对比，凸显君王责罚之重，命运起落仓促； 虚实结合、情景交融：途中实景风雪，叠加内心思家、忧国、生死难料的悲情； 直抒胸臆：颔联直接表白忠心，尾联暗含绝望悲叹。 3. 主旨情感    首联叙事，一朝上书即刻遭贬，写出获罪速度之快、贬谪路途遥远；颔联坦陈初心，直言自己直言进谏只为朝堂，不惜余生，尽显忠君报国之志；颈联借秦岭大雪苍茫之景，抒发前路艰险、故土难回的迷茫伤痛；尾联向侄孙托付后事，暗含身处蛮荒之地、生死未卜的绝望。全诗交织着忠心为国却蒙冤被贬的愤懑、前路坎坷的悲凉、牵挂家乡的思念，以及坚守道义不悔初心的赤诚。 四、真题小练 1. 赏析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”。 答：借景抒情，横亘的云雾阻断归途，大雪封堵关口，马匹停滞不前。苍茫凄冷的雪景，既写出贬途环境的艰难苦寒，又烘托诗人有家不能归、前路渺茫的悲伤，含蓄抒发无辜遭贬的满心悲愤。 2. 全诗蕴含诗人哪些复杂情感？ 答：直言进谏、为国除弊的忠诚；一朝获罪、骤然远贬的委屈愤懑；风雪阻路、故土难寻的思乡悲愁；蛮荒之地、生死难料的绝望；坚守本心、不怨不悔的刚直。 五、佳句积累 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 适配主题：人生逆境、坚守初心、前路坎坷、思乡离愁、忠直受挫。 教师寄语   一纸谏书，半生风波。韩愈不惧责罚、为国发声的赤诚穿越千年。愿同学们心怀坦荡、坚守正道，纵使前路布满风雪，也守住心中那份纯粹的担当。 《商山早行》 导语： “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”一句写尽羁旅早行的清冷孤寂，道出游子藏于心底的绵长乡愁。温庭筠羁旅途经商山，拂晓动身赶路，目之所及皆是荒寒晨景，触景生情写下这首思乡名篇。全诗以实景铺展旅途萧瑟，以梦境反衬故乡安宁，情景对照、意象凝练，是九年级古诗文必考篇目，也是思乡、成长漂泊、人间烟火类作文优质素材，今日疏通诗文，梳理全部中考核心考点。   一、诵读先行：带节奏朗读 商山早行 [唐] 温庭筠   晨起/动/征铎，客行/悲/故乡。 鸡声/茅店/月，人迹/板桥/霜。 槲叶/落/山路，枳花/明/驿墙。 因思/杜陵/梦，凫雁/满/回塘。   朗读提示：全诗基调清冷低沉，首联平缓读出清晨赶路的疲惫；颔联放缓语速，一字一顿勾勒清冷晨景，留白凸显寂静；颈联略带萧瑟感，读出山路荒寒；尾联轻柔低沉，梦里故乡温暖安宁，与前文清冷实景形成反差，收尾绵长，藏尽乡愁。  二、译文  清晨起身，旅店外车马铃铛叮咚作响，漂泊在外的旅人，心底满是思念故乡的悲愁。 残月之下，茅草小店传来阵阵鸡鸣；木板桥上覆满寒霜，印下早行人孤单的足迹。 枯黄槲树叶铺满山间小路，洁白枳花在驿站墙边开得格外鲜亮。 望着眼前萧瑟旅途，我不由得想起昨夜梦回杜陵的场景：曲折池塘之中，野鸭大雁自在游栖，一派平和安逸。  三、核心考点整理  1. 易错字音字形 征铎（duó）、槲（hú）叶、枳（zhǐ）花、凫（fú）雁；区分“驿、译”“塘、堂”，默写注意易错字。 2. 关键意象与手法  征铎、鸡声、残月、板桥、寒霜、槲叶、山路：拂晓荒寒旅途意象，渲染清冷孤寂的氛围，烘托游子漂泊的孤单； - 列锦（意象叠加）：颔联仅罗列六组名词，无连接词，极简文字勾勒完整早行画面，含蓄藏尽羁旅愁思； 虚实结合：前三联是旅途拂晓实景，尾联杜陵春梦为虚写，以梦里故乡的安宁，反衬现实漂泊的凄苦，强化思乡之情； 对比：旅途萧瑟冷景与梦境温暖乐景形成强烈对照；“落”与“明”景物明暗对比，冲淡旅途压抑，暗含对安稳故乡的向往； 直抒胸臆：开篇“悲故乡”直接点出全诗核心情感。  3. 主旨情感 首联开门见山，以晨起车马声点明“早行”，一个“悲”字奠定全诗思乡基调；颔联、颈联铺陈拂晓山路清冷萧瑟之景，细致刻画孤身赶路的疲惫孤寂；尾联由眼前荒景转入昨夜美梦，梦里故乡池塘生机祥和。全诗交织着游子漂泊赶路的劳苦、孤身在外的孤寂，以及深切绵长的思乡之情。  四、真题小练  1. 赏析千古名句“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。 答：诗句运用列锦手法，堆叠鸡声、茅店、残月、人迹、板桥、寒霜六组意象，不添加多余动词，勾勒出拂晓时分清冷孤寂的早行图景，画面感极强。既写出旅途环境的荒寒，又含蓄抒发游子孤身漂泊的落寞与浓烈乡愁，做到状难写之景如在眼前，含不尽之意藏于句中。 2. 尾联写“杜陵梦”有什么作用？ 答：运用虚实结合的写法，虚写梦中杜陵池塘凫雁嬉戏的安宁美好，与前文旅途清冷萧瑟的实景形成鲜明对比。以梦境里故乡的平和，反衬现实漂泊的凄苦，深化诗人浓烈的思乡之情，让愁绪更加含蓄动人。  五、佳句积累  鸡声茅店月，人迹板桥霜。 适配主题：羁旅思乡、独处孤寂、人间烟火、成长漂泊、前路独行。  教师寄语     残月伴孤行，霜路载乡愁。千年之前温庭筠独行山路的怅惘，也是每一个奔赴前路之人共有的心绪。愿同学们读懂诗词里的温柔乡愁，珍惜身边安稳日常，纵使奔赴远方，心中永远留有故乡一方温柔天地。 学科网（北京）股份有限公司 $