（暑期预习）第三单元 课外古诗词诵读 知识清单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026年秋期 九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读暑期预习

 

《月夜忆舍弟》

导语：“露从今夜白，月是故乡明。”短短十字道尽游子思乡、思念亲人的深情。安史之乱年间，杜甫流离漂泊，手足离散、音信难通，清冷秋月下触景生情，写下这首思念弟弟的名篇。全诗句句藏悲，月色衬离愁，既是中考高频默写篇目，也是思乡、亲情类作文绝佳素材，今天逐句疏通文意，梳理全部核心考点。

 一、诵读先行：带节奏朗读

月夜忆舍弟

[唐] 杜甫

戍鼓/断/人行，边秋/一/雁声。

露从/今夜/白，月是/故乡/明。

有弟/皆/分散，无家/问/死生。

寄书/长/不达，况乃/未/休兵。

 

    朗读提示：全诗整体低沉舒缓，读出战乱离散的悲凉。前四句写景，轻柔缓慢，烘托月夜清冷孤寂；五六句加重语气，满含手足分离的焦灼；尾联语气沉重压抑，道出战乱之中家书难寄的无奈与愁苦。

 二、译文

 边防的鼓声阻断路上行人，边塞秋夜传来孤雁哀鸣。

从今夜起进入白露节气，露水愈发寒凉，可在我心中，还是家乡的月亮最为明亮。

兄弟们全都离散各处，家园早已破败，无从打听彼此是生是死。

平常寄往家中的书信常常无法送达，更何况眼下战争还不曾停歇。

 三、核心考点整理

 1. 易错字音字形

戍（shù）鼓、舍（shè）弟、达（送达）；休兵：战争停止。区分“戍、戌、戊”。

2. 关键意象与手法

戍鼓、雁声：边塞特有景物，渲染荒凉、萧瑟、动荡的战乱氛围，奠定悲凉基调；

白露、明月：明月自古寄托乡愁，“月是故乡明”主观抒情，借月色抒发浓烈思乡、思亲之情；

虚实结合：眼前边塞秋景为实，心中家乡、亲人模样为虚，放大思念之苦。

 3. 主旨情感

   首联描绘边塞秋夜萧瑟之景，渲染战乱悲凉气氛；颔联借白露明月抒发浓烈的思乡之情；颈联直写兄弟离散、生死难料的揪心悲痛；尾联升华主旨，感叹战乱不休，家书难传，暗含对战争的厌恶、对百姓流离的同情。

 

四、真题小练

 1. 赏析“露从今夜白，月是故乡明”。

答：运用借景抒情，白露本是寻常景物，月亮天下共一轮，诗人却主观认为故乡月色更美。将思乡思弟之情寄托于明月，直白真挚，感染力极强。

2. 全诗抒发诗人哪些复杂情感？

答：思念家乡、牵挂离散的弟弟；担忧亲人安危；对战乱不休的无奈，同情乱世中流离失所的百姓。

 五、佳句积累

 露从今夜白，月是故乡明。

适配主题：思念亲友、乡愁、离别牵挂、人间温情、战乱与和平

 教师寄语

     一轮秋月，承载杜甫乱世里手足相隔的绵长牵挂。愿同学们读懂乱世离别之苦，珍惜当下家人相伴的安稳。

 

《长沙过贾谊宅》

导语：  “汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。”一句写尽才子遭贬、怀才不遇的满腔悲愤。刘长卿被贬途中路过贾谊旧宅，凭吊先贤，借古人坎坷身世抒发自身失意。全诗怀古伤今，情景交融，是九年级古诗文重点篇目，也是失意、理想、人才埋没类作文优质素材，今日疏通诗文，梳理全部中考核心考点。
   一、诵读先行：带节奏朗读

长沙过贾谊宅

[唐] 刘长卿

三年/谪宦/此/栖迟，万古/惟留/楚/客悲。

秋草/独寻/人/不见，寒林/空日/暮/时迟。

汉文/有道/恩/犹薄，湘水/无情/吊/岂知。

寂寂/江山/摇/落木，怜君/何事/到/天涯。

朗读提示：全诗整体低沉哀婉，读出怀才不遇的悲凉。前两联写景，语速缓慢低沉，渲染秋宅萧瑟孤寂；颈联加重语调，抒发不平愤懑；尾联悠长收尾，满含对自身与先贤的怜惜。

二、译文

贾谊被贬在此地居住三年，千秋万代只留下你客居楚地的无尽悲愁。

我踏着枯黄秋草独自寻访旧宅，早已不见当年古人踪影；夕阳西下，寒林之中暮色缓缓笼罩。

汉文帝本是贤明君主，尚且对贾谊恩浅情薄；湘江水冰冷无情，我凭吊先贤，又有谁能懂得我心中愁绪。

萧条江山之上，落叶随风飘零；可怜你贾谊这般才子，究竟是何种缘由，沦落至遥远天涯。

三、核心考点整理

1. 易错字音字形

谪（zhé）宦、栖（qī）迟、吊（凭吊）；区分“谪、嘀”，“迟、持”。

2. 关键意象与手法

秋草、寒林、落日、落木：秋日萧瑟景物，渲染荒凉凄清氛围，烘托诗人孤寂伤感；

怀古伤今：凭吊西汉贾谊的不幸遭遇，映射自己被贬遭排挤的人生；

反衬：汉文帝素有明君之名，却依旧薄待贤臣，强化有才之人不被重用的悲愤。

3. 主旨情感

首联点贾谊被贬往事，奠定千古悲愁基调；颔联写秋日寻访故居所见萧瑟之景，物是人非心生落寞；颈联借汉文帝薄待先贤抒发愤懑，控诉统治者轻视人才；尾联以飘零落叶收尾，将贾谊的失意与自身贬谪之苦相融，抒发怀才不遇、遭人排挤的悲愤，暗含对晚唐朝政昏暗的不满。

四、真题小练