第10讲 非连续文本阅读-五年级上册语文阅读精讲精练（统编版）

**基本信息** 以“方法-题型-素养”三维架构系统突破非连续文本阅读，整合五大核心方法与标准化答题模板，适配课内同步与升学备考。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考查范围|3类核心文本|生活实用/科普数据/社会热点分类|从文本类型到考查要素递进| |核心方法|5大解题方法|信息提取四步法/图表解读四步结构等|方法与题型精准对应| |典例解析|5道期末真题|覆盖基础到压轴全题型|以题载法，强化思维能力与语言运用|

五年级语文阅读精讲精练 第10讲 非连续文本阅读 非连续文本阅读是部编版五年级语文高段新增核心必考专项、小升初重点拉分题型，区别于记叙文、散文、名著等连续性叙事文本，是小学高段实用性最强、贴合生活最广的阅读题型，也是期末统考、素养测评、升学测评的固定必考模块。部编版五年级教材明确要求学生掌握非连续文本的阅读方法，学会从图表、语段、材料组合文本中提取信息、整合内容、对比分析、联系生活谈感悟，重点考查学生的信息筛选、逻辑整合、理性思考与实际运用能力。结合五年级学生学情，现阶段非连续文本阅读普遍存在明显短板：不会快速定位关键信息、多则材料不会整合对比、图表数据不会分析提炼、答题照搬原文不会概括、拓展感悟脱离材料空谈道理、答题要点遗漏不完整，极易出现“看得懂、答不对、答不全”的失分问题。本讲义严格对标前五套分类阅读讲义体系，贴合五年级课内考点、全国期末真题考情，固化标准化解题步骤、专属答题模板和失分避坑指南，适配课内同步巩固、单元检测、期末统考与小升初基础备考。 一、五年级非连续文本核心考查范围（教材必考） 五年级非连续文本均为多材料组合实用类文本，由2-3则语段、表格、统计图、示意图、说明书、倡议书、科普资讯等组合而成，文本碎片化、信息点多、实用性强，核心考查范围固定三类，全覆盖期末真题题型： 1.生活实用类：校园通知、文明倡议、产品说明书、活动方案、作息公示、垃圾分类指南、出行小贴士等，贴近学生日常学习与生活，侧重信息筛选与规范运用，是基础高频考题。 2.科普数据类：生态环境、传统文化、课外阅读、体育运动、用眼健康、节约粮食等科普资讯+数据图表，侧重数据解读、材料对比、规律提炼，是期中期末核心拔高考题。 3.社会热点类：低碳生活、传统文化传承、网络文明、劳动教育、心理健康等热点材料组合，侧重观点整合、原因分析、建议提炼、生活践行，是期末压轴必考题型。 二、非连续文本五大核心考查要素（五年级必掌握） 1.信息筛选定位：快速通读多则材料，精准锁定题干对应段落、表格、数据，提取关键信息，杜绝胡乱摘抄； 2.材料整合概括：对比2-3则材料的异同，整合多维度信息，精简语言概括核心内容，不遗漏答题要点； 3.图表分析解读：读懂表格、柱状图、饼状图数据变化，提炼数据规律、特点、问题与原因； 4.原因与建议分析：结合材料内容，分析现象产生的原因、存在的问题，提出贴合实际、可行的解决建议； 5.拓展感悟践行：结合材料主旨，联系自身学习生活，谈收获、启示、做法，做到材料结合、落地不空泛。 非连续文本核心解题思路：通读材料明主题→定位题干找信息→整合对比筛要点→分析数据找规律→联系生活谈践行 结合部编版五年级课内知识点、全国各省市五年级期末真题，梳理非连续文本全覆盖必考题型，难度梯度贴合五年级学情，题型固定、分值稳定、适配统考评分标准： 【基础必考】信息提取填空题/选择题：考查从多则材料、图表中直接提取关键信息的能力，属于基础送分题，重点考查细心程度，易错点为漏看限定条件、找错材料。 【核心必考】材料内容概括题：概括单则材料核心内容或多则材料共同主题，考查文本整合与精简表达能力，易错点为要点残缺、语言啰嗦、照搬原文。 【高频必考】图表数据解读题：分析数据变化趋势、高低差异、反映的现象与问题，是五年级重难点题型，易错点为只会描述数据、不会提炼规律本质。 【重难点拔高】原因分析与对策建议题：结合材料分析问题产生的原因，针对现象提出合理、可行的改进建议，考查逻辑思考与实用表达能力，极易出现建议空泛、不贴合材料的问题。 【压轴必考】拓展启示与生活践行题：结合材料主旨谈阅读收获、成长启示、日常做法，是期末压轴开放题型，易错点为脱离材料、空谈感悟、没有具体践行方法。 【拓展拔高】材料异同对比题：对比两则材料的相同点与不同点，考查综合辨析、深度整合与归纳总结能力，属于期末拔高拉分题。 方法一：信息精准提取法（基础满分） 解题技巧：采用“题干定位→圈画关键词→对应材料→筛选作答”四步法。先读题干，圈画问题关键词，明确需要查找的信息；再对应材料序号，精准定位原文位置，圈画有效信息，剔除无关内容，精简语言规范作答，杜绝张冠李戴、信息遗漏。 满分核心口诀（必背）：先看题干找考点，再回材料锁原点，圈画关键筛冗余，精准摘抄少丢分。 方法二：多材料整合概括法（核心必考） 解题技巧：沿用“分材梳理→提取共性→剔除差异→整合总结”四步概括法。单独梳理每则材料核心内容，找出多则材料的共同主题与核心观点，剔除个性化细节，合并同类信息，用简洁、规范的书面语概括，不摘抄大段原文，做到要点齐全、语言精炼。 满分答题公式：材料一主要介绍了XX；材料二主要介绍了XX；多则材料共同围绕XX主题，说明了XX现象/普及了XX知识/阐述了XX道理。 方法三：图表数据解读法（重难点拔高） 解题技巧：固定四步满分结构：看标题懂主题→看行列知维度→看数据找变化→看规律挖本质。先明确图表统计对象与统计维度，再对比数据高低、增减、差异，最后从数据表象提炼背后的现象、问题、原因与趋势，做到“先述数据、再析规律、最后点本质”。 五年级图表高频答题思路：数据上升=人数增多、趋势向好、重视度提升；数据下降=人数减少、意识薄弱、存在短板；数据差异=认知不均衡、发展不一致、存在明显差距。 方法四：原因分析与建议题（高频压轴） 解题技巧：遵循“材料找依据→分层析原因→贴合实际提建议→逐条规范作答”思路。原因从个人、家庭、学校、社会四个维度结合材料提炼；建议必须贴合材料问题、贴合小学生生活实际，具体可行、不空洞、不笼统，做到“问题对应建议、原因贴合文本”。 满分答题公式：存在问题：XX；主要原因：一是个人XX，二是家庭XX，三是学校XX，四是社会XX；改进建议：①个人XX②学校XX③家庭XX④社会XX。 方法五：拓展感悟践行法（压轴重难点） 解题技巧：遵循“提炼材料主旨→结合材料内容→联系自身生活→落地具体做法”四段式答题。先总结材料传递的核心道理，再结合材料具体内容简单佐证，最后写出自己在学习、生活中的具体改进做法，杜绝空泛套话、脱离材料。 满分答题公式：这组材料围绕XX主题，告诉我们XX的道理。在平时的学习生活中，我存在XX的问题，今后我会XX（具体做法），积极践行XX、改进不足。 典例一：（2026年四川成都五年级语文期末真题） 材料一：五年级课外阅读现状调查统计表 调查项目 具体情况 占比 每日课外阅读时长 30分钟以内 68% 30-60分钟 22% 60分钟以上 10% 课外阅读书籍类型 漫画、趣味故事书 75% 课本同步、名著散文类 18% 科普、历史传统文化类 7% 阅读习惯 只读不勾画、不积累 82% 简单勾画、无摘抄 13% 精读批注、摘抄积累 5% 材料二：阅读是五年级语文学习的核心能力，也是提升语文素养、积累素材、开阔眼界的关键途径。部编版五年级语文教材明确要求学生每日坚持课外阅读，广泛阅读名著、科普、传统文化、散文等优质书籍，养成精读批注、摘抄积累、勤于思考的良好阅读习惯。 现阶段很多五年级学生的课外阅读存在诸多问题：阅读时长严重不足，大部分学生每日阅读时间不足半小时，难以形成有效积累；阅读书目单一，偏爱轻松有趣的漫画书籍，忽视名著、科普、传统文化等提升语文能力的优质读物；阅读习惯粗放，大多学生只读不动笔，没有批注、摘抄、复盘的习惯，阅读流于表面，收获甚微，无法有效提升阅读理解与写作水平。 语文教师建议：学生需合理规划课余时间，保证每日固定课外阅读时长；主动拓宽阅读品类，均衡阅读趣味读物与经典优质书籍；坚持精读细读，养成圈点勾画、摘抄好词好句、撰写简短感悟的习惯，让课外阅读真正落地见效，助力语文综合能力提升。 1.【基础信息提取】根据材料一表格，五年级学生每日课外阅读时长30分钟以内的占比为___________，占比最高的阅读书籍类型是________________。 【答案】68%；漫画、趣味故事书 【解析】本题考查的是非连续文本表格关键信息精准提取能力，是五年级非连续文本基础必考题型。解题方法为题干关键词定位法，先锁定题干“30分钟以内”“书籍类型”两个关键词，对应材料一表格行列信息，直接提取最高占比数据与对应内容，精准规范作答，无需额外拓展，保证基础零失分。 2.【图表规律解读】结合材料一表格数据，概括五年级学生课外阅读存在的整体问题。 【答案】五年级学生课外阅读整体存在三大问题：一是课外阅读时长普遍不足，超六成学生每日阅读时长不足半小时，长时间阅读的学生占比极少；二是阅读书目结构单一，学生偏爱浅层趣味漫画书籍，经典名著、科普、传统文化类优质书籍阅读占比极低；三是阅读习惯较差，绝大多数学生只读不写、不做批注积累，精读细读的良好习惯普及率极低。 【解析】本题考查的是非连续文本图表数据整合与规律提炼能力，是五年级核心必考题型。解题方法为数据分层分析法，从阅读时长、书籍类型、阅读习惯三个维度分层梳理表格数据，先对比各项数据高低差异，再从数据表象提炼出学生阅读存在的本质问题，分层概括、要点齐全、逻辑清晰，规避只描述数据、不提炼问题的浅层作答误区。 3.【材料整合概括】请简要概括材料二的主要内容。 【答案】材料二主要介绍了课外阅读对五年级语文学习的重要意义，点明当下五年级学生课外阅读时长不足、书目单一、习惯粗放的普遍问题，同时给出了规划阅读时间、拓宽阅读品类、养成精读积累习惯的科学阅读建议。 【解析】本题考查的是非连续文本单则材料整体内容梳理与精简概括能力，是五年级中频必考题型。解题方法为“意义+问题+对策”三段概括法，梳理材料二行文脉络，依次提取阅读价值、现存问题、改进建议三部分核心内容，整合精简语言，不照搬原文长句，做到要点完整、语言精炼、贴合文本主旨。 4.【对策建议拔高】结合两则材料，针对五年级学生课外阅读的问题，提出三条合理可行的改进建议。 【答案】①个人层面：合理规划课余时间，每日固定留出至少30-60分钟课外阅读时间，坚持每日阅读不中断；②阅读选材层面：主动拓宽阅读品类，减少浅层漫画阅读，多阅读四大名著、科普读物、传统文化书籍等优质文本；③阅读习惯层面：摒弃只读不写的粗放阅读方式，养成精读批注、圈画重点、摘抄好词好句、撰写简短阅读感悟的好习惯。 【解析】本题考查的是非连续文本问题对应对策的分析与实用表达能力，是五年级拔高核心题型。解题方法为问题对应作答法，结合材料提炼的阅读时长、书目、习惯三大问题，逐条对应提出贴合小学生生活、具体可行的改进建议，不空洞、不笼统，每条建议精准对应文本问题，贴合材料主旨、适配学情。 5.【拓展感悟践行】结合自身阅读情况，谈谈你今后的课外阅读改进方向。 【答案】示例：我自身以往的课外阅读存在时长不稳定、偏爱趣味故事、不爱批注积累的问题，阅读收获比较有限。通过这组材料的学习，我深刻认识到科学阅读的重要性。今后我会制定专属阅读计划，保证每日固定阅读时长；主动阅读名著、科普等优质书籍，丰富阅读品类；坚持精读细读，做好批注摘抄，养成良好的阅读习惯，通过持续阅读提升语文素养与综合能力。 【解析】本题考查的是非连续文本主旨体悟与生活化落地践行能力，是五年级期末压轴题型。解题方法为“自我反思+材料结合+具体改进”三段式作答，先结合材料对照自身不足，再紧扣材料核心观点提出具体改进方法，感悟贴合文本、贴合自身、落地可行，规避脱离材料、空谈道理的失分问题。 典例二：（2026年广东东莞五年级期末） 材料一：近年来，我国中小学生近视率持续居高不下，近视低龄化、重度化问题日益突出，成为影响青少年身心健康的重要公共卫生问题。教育部最新调查数据显示，全国五年级学生近视占比高达57.8%，其中重度近视学生占比超12%，且近视人数每年仍在小幅上涨，小学生视力保护形势十分严峻。 导致小学生近视的原因并非单一因素，而是多方面共同作用的结果。日常用眼习惯不规范是核心原因，很多学生看书、写字坐姿不端正，弯腰趴桌、近距离用眼，长时间连续读写不休息，眼部肌肉长期处于紧张疲劳状态，极易造成视力损伤。其次，电子产品过度使用加剧近视问题，课余时间沉迷手机、平板、电视，电子屏幕蓝光刺激眼部，加重视力损耗。此外，户外活动时长不足、读写光线过亮或过暗、作息不规律、用眼卫生差，都是诱发小学生近视的重要因素。 材料二：五年级学生每日用眼习惯调查统计表 用眼习惯 符合标准人数占比 不符合标准人数占比 读写坐姿端正、距离合理 29% 71% 连续用眼40分钟休息远眺 16% 84% 每日户外活动2小时以上 23% 77% 每日电子产品使用少于1小时 19% 81% 材料三：眼科专家提醒，小学生视力保护重在预防、贵在坚持。日常要坚持科学用眼，保持端正读写坐姿，遵循“一拳、一尺、一寸”用眼规范；坚持劳逸结合，连续读写40分钟后及时远眺放松、缓解眼疲劳；减少电子产品使用时间，杜绝沉迷电子设备；坚持每日户外锻炼，多接触自然光线；保证充足睡眠、合理饮食，多吃护眼蔬果，从生活细节全方位保护视力，有效预防近视发生、控制近视度数加深。 1.【基础信息判断】下列关于小学生近视的说法，正确的是（ ）。 A.小学生近视主要是遗传因素导致，与生活习惯无关 B.过度使用电子产品、用眼不规范会加剧视力损伤 C.目前小学生近视人数正在逐年大幅下降。 【答案】B 【解析】本题考查的是非连续文本多材料信息筛选与辨析判断能力，是五年级基础必考题型。解题方法为选项逐一验证法，A选项与材料一“用眼习惯不规范是核心原因”相悖；C选项与材料一“近视人数每年仍在小幅上涨”相悖；B选项贴合材料一核心内容，表述正确，通过排除法精准锁定答案。 2.【图表分析】结合材料二表格，概括五年级学生日常用眼存在的突出问题。 【答案】五年级学生整体用眼习惯较差，护眼意识薄弱，存在多项突出问题：超七成学生读写坐姿不端正、用眼距离不合理；超八成学生无法做到用眼劳逸结合，连续用眼不休息；超七成学生每日户外活动时长不足；超八成学生电子产品使用时间过长，不规范用眼现象普遍存在。 【解析】本题考查的是非连续文本表格数据对比与问题提炼能力，是五年级高频拔高题型。解题方法为数据对比归纳法，逐一对比表格中各项习惯的合规与不合规占比，聚焦高比例问题，逐条提炼学生用眼陋习，整合分层作答，清晰展现整体用眼现状与突出短板，要点全覆盖。 3.【原因整合】结合材料一，简要概括小学生近视高发的主要原因。 【答案】小学生近视高发的主要原因有四点：一是用眼习惯不规范，读写坐姿差、近距离用眼、长时间连续用眼，眼部肌肉疲劳受损；二是电子产品过度使用，屏幕蓝光刺激眼部，加重视力损伤；三是日常户外活动时长不足，缺乏自然光线调节；四是读写光线不适、作息不规律、用眼卫生差，多重因素叠加诱发近视。 【解析】本题考查的是非连续文本语段信息分层整合与原因归纳能力，是五年级核心重难点题型。解题方法为分层定位提取法，锁定材料一第二自然段，分层梳理用眼习惯、电子产品、户外活动、日常作息卫生四大原因，剔除冗余修饰语句，整合核心要点，条理清晰、全面完整。 4.【拔高应用】结合三则材料，为学校开展“爱眼护眼”主题活动提出两条可行性建议。 【答案】①学校定期开展爱眼护眼主题班会、知识讲座，普及科学用眼知识，纠正学生不良用眼习惯；②课间严格落实远眺放松制度，督促学生离开座位、放松眼部，保证劳逸结合；③增加校园户外活动时长，鼓励学生多参与户外锻炼，接触自然光线；④规范课堂读写坐姿，老师实时提醒学生端正用眼姿势。（任选两条即可） 【解析】本题考查的是非连续文本知识迁移与校园实用对策设计能力，是五年级高阶拔高题型。解题方法为场景适配法，结合材料护眼知识点，贴合校园场景设计具体、可落地的活动与管理措施，建议贴合材料主旨、贴合校园实际、可操作性强，杜绝空泛、无法落地的表述。 5.【主旨感悟】结合材料内容，谈谈保护视力对小学生成长的重要意义。 【答案】示例：视力是小学生身心健康的重要基础，良好的视力能够保障我们正常学习、轻松读写、清晰感知世界。如今小学生近视问题愈发严重，不良用眼习惯会导致视力下降、影响学习效率，还会损害身体健康、限制未来发展。保护视力就是保护身心健康，我们要从小养成科学用眼的好习惯，重视眼部保护，杜绝不良用眼陋习，以健康的体魄、良好的视力助力成长与学习。 【解析】本题考查的是非连续文本材料主旨理解与成长价值感悟能力，是五年级期末压轴题型。解题方法为“材料现状+价值解读+成长意义”思路作答，结合材料近视低龄化的严峻现状，解读护眼的重要价值，联系小学生学习成长实际谈感悟，立意正向、贴合材料、逻辑完整。 典例三：（2026年浙江嘉兴五年级期末） 材料一：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是部编版小学语文高段重点学习内容，五年级教材专门增设传统文化相关篇目，要求学生了解传统节日、民俗文化、传统技艺、经典国学等传统文化知识，增强文化自信与民族认同感。 传统节日是传统文化的重要组成部分，蕴含着深厚的历史底蕴与人文情怀。春节阖家团圆、辞旧迎新，承载着团圆和睦的美好期许；清明祭祖思亲、踏青迎春，传承着感恩缅怀的家国情怀；端午赛龙舟、食粽子、挂艾草，寄托着爱国忠义的美好品格；中秋赏月团圆、共话相思，传递着团圆美满的传统愿景。每一个传统节日，都是传统文化的鲜活载体，承载着代代相传的民族精神与人文美德。 材料二：当下小学生传统文化认知现状调查显示，多数学生对春节、中秋等热门传统节日较为熟悉，但对清明、重阳、七夕等小众传统节日的习俗、内涵了解甚少。大部分学生能够说出节日名称，却不了解节日的起源、历史故事与文化寓意；学生更偏爱西方节日的热闹氛围，对本土传统节日的重视程度不足，过节形式单一，仅停留在吃美食、放假的浅层认知，缺乏对传统文化的深度感知与传承意识。 材料三：传统文化传承重在践行、贵在浸润。学校可以通过开展传统节日主题活动、国学诵读、民俗体验、传统文化手抄报比赛等形式，丰富学生的文化体验；家庭可以在节日期间带领孩子参与传统民俗活动、讲述节日故事，让孩子沉浸式感受传统文化魅力；学生自身要主动学习传统文化知识、主动参与民俗实践，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。 1.【基础常识提取】材料一中，端午节日的传统习俗有______、______、______。 【答案】赛龙舟；食粽子；挂艾草 【解析】本题考查的是非连续文本基础信息定位与提取能力，是五年级基础送分题型。解题方法为定点定位法，直接锁定材料一第二段关于端午节的习俗描写，精准提取三个核心传统习俗，作答简洁准确、无偏差。 2.【材料概括】请简要概括三则材料的核心内容。 【答案】材料一介绍了中华优秀传统文化的重要地位，解读了四大传统节日的文化内涵与精神价值；材料二指出当下小学生对传统节日认知浅层、了解片面、传承意识薄弱的现存问题；材料三从学校、家庭、学生个人三个层面，给出了传承传统节日文化的具体方法与路径。 【解析】本题考查的是非连续文本多材料分层整合与整体概括能力，是五年级压轴核心题型。解题方法为分材总结法，逐则梳理每则材料的主题与核心内容，分别概括材料价值、现存问题、解决对策三部分内容，整合形成完整答案，层次清晰、要点全覆盖、逻辑严谨。 3.【问题分析】结合材料二，概括当下小学生传统节日认知存在的问题。 【答案】当下小学生传统节日认知存在诸多问题：一是认知不均衡，仅熟悉热门传统节日，对小众传统节日了解匮乏；二是认知浅层片面，只知晓节日名称和表层过节形式，不了解节日起源、历史故事与文化内涵；三是文化认同感不足，偏爱西方节日，对本土传统节日重视度低、传承意识薄弱。 【解析】本题考查的是非连续文本语段信息筛选、分层归纳与问题提炼能力，是五年级重难点拔高题型。解题方法为分层梳理法，锁定材料二核心内容，从认知广度、认知深度、文化态度三个维度分层提炼问题，剔除冗余语句，整合核心短板，答题维度全面、贴合文本。 4.【对比拔高】对比传统节日与西方节日，谈谈我们重视传承本土传统节日的原因。 【答案】传统节日是中华优秀传统文化的重要载体，承载着中华民族的历史底蕴、人文美德与民族精神，是西方节日无法替代的文化财富；传统节日蕴含团圆、感恩、爱国、敬老等美好品质，能够滋养我们的品德、涵养文化底蕴；重视本土传统节日，能够帮助我们树立文化自信、增强民族认同感，传承中华文脉，守护民族精神根基。 【解析】本题考查的是非连续文本材料深度解读与对比思辨能力，是五年级高阶拔高题型。解题方法为价值对比分析法，结合材料一传统文化的核心价值，对比本土节日与西方节日的文化属性，从文化传承、品德滋养、文化自信三个层面分析传承本土节日的重要原因，立意深刻、贴合材料主旨。 5.【压轴践行】作为小学生，你可以通过哪些方式传承中华传统节日文化？ 【答案】示例：在生活中，我会主动学习传统节日的起源故事、民俗习俗与文化内涵，丰富传统文化积累；节日期间主动参与贴春联、扫墓踏青、包粽子、赏月祈福等传统民俗活动，沉浸式感受文化魅力；积极参与学校传统文化主题活动、国学诵读比赛，主动传播传统节日文化；向家人、同学讲述传统节日故事，带动身边人一起传承和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。 【解析】本题考查的是非连续文本知识迁移与生活化践行表达能力，是五年级期末顶级压轴题型。解题方法为“学习+实践+传播”三维作答法，结合材料三的传承路径，贴合小学生身份设计具体、可落地的传承方式，从自我学习、亲身实践、对外传播三个维度作答，内容具体、贴合学情、不空泛。 典例四：（2026年重庆市五年级语文期末真题） 材料一：劳动教育是部编版五年级德育与语文素养融合的重要内容，新课标明确要求小学生树立正确的劳动观念，掌握基础生活劳动技能，养成热爱劳动、勤于动手、吃苦耐劳的良好品质，杜绝懒惰、娇气、依赖他人的不良习惯。劳动不仅能够锻炼我们的动手能力，更能培养责任意识、独立能力与感恩之心，是助力小学生全面成长的必修课。 材料二：五年级学生日常劳动情况调查表（抽样1000人） 劳动内容 坚持经常做 偶尔做 从不做 整理书包、书桌、房间 32% 53% 15% 洗碗、扫地、收拾家务 18% 46% 36% 参与校园值日、班级劳动 65% 28% 7% 主动参与种植、手工劳动 9% 31% 60% 材料三：调查发现，当下五年级学生劳动现状呈现明显两极分化。大部分学生能够认真完成校园集体劳动，责任意识较强，但居家劳动、自主实践劳动严重缺失。很多家长过度溺爱孩子，包办代替所有家务，只重视孩子的学习成绩，忽视劳动习惯的培养，导致学生生活自理能力薄弱。不少学生存在“劳动很累、劳动无用”“学习优于一切”的错误观念，嫌弃体力劳动、不愿动手实践，缺乏吃苦耐劳的精神。 教育专家指出，劳动没有高低贵贱之分，美好生活都是靠劳动创造的。小学生要主动摒弃惰性思想，主动承担力所能及的家务与班级劳动，在动手实践中磨练意志、提升能力；学校要常态化开展劳动实践课程，丰富劳动形式；家庭要学会放手，让孩子独立实践，在点滴劳动中养成良好品格。 1.【基础常识提取】根据材料二表格，五年级学生坚持经常参与校园值日、班级劳动的占比是______，主动参与种植、手工劳动且经常做的占比仅为______。 【答案】65%；9% 【解析】本题考查的是非连续文本表格精准定位与关键信息提取能力，是五年级基础必考题型。解题方法为题干关键词锁定法，找准题干“校园值日劳动”“种植手工劳动”两个核心关键词，对应表格数据直接提取精准数值，无需加工拓展，保证基础题型零失误。 2.【图表规律解读】结合材料二数据，概括五年级学生劳动的整体特点。 【答案】五年级学生劳动呈现明显的差异化特点：校园集体劳动参与度最高，多数学生能自觉完成班级值日劳动；个人自理劳动、居家家务劳动参与度一般，超半数学生仅偶尔完成，部分学生完全不参与；课外实践类劳动参与度极低，绝大多数学生从不参与种植、手工等拓展劳动，自主劳动实践意识严重不足。 【解析】本题考查的是非连续文本表格数据对比、归纳整合与规律提炼能力，是五年级核心必考题型。解题方法为维度分层对比法，将劳动分为校园集体劳动、居家自理劳动、课外实践劳动三个维度，对比各类劳动的占比差异，从数据表象提炼学生劳动不均衡、自主劳动薄弱的核心特点，分层作答、要点全面、逻辑清晰。 3.【原因分析】结合材料三，简要概括当下小学生劳动能力薄弱、劳动意愿不足的主要原因。 【答案】一是家庭教育存在偏差，家长过度溺爱、包办家务，重成绩、轻劳动，忽视孩子劳动习惯与自理能力培养；二是学生自身劳动观念错误，存在“劳动无用、劳动辛苦”的认知，惰性较强、不愿动手；三是日常劳动实践机会少，缺乏常态化的劳动锻炼与实践体验，劳动意识与能力逐步弱化。 【解析】本题考查的是非连续文本语段信息分层筛选与原因归纳能力，是五年级重难点题型。解题方法为分层定位提取法，锁定材料三核心内容，从家庭、学生个人、实践环境三个层面梳理问题成因，剔除修饰语句、整合核心要点，分层清晰、原因贴合文本、无遗漏。 4.【对策拔高】针对小学生劳动缺失的问题，请你从学校和家庭两个角度提出合理建议。 【答案】学校角度：①常态化开设劳动实践课程，开展种植、手工、卫生整理等趣味劳动活动；②建立班级劳动岗位制度，让每位学生都有专属劳动任务，培养责任意识。家庭角度：①家长学会放手，不包办代替，让孩子独立完成力所能及的家务；②制定家庭劳动清单，督促孩子每日坚持劳动，养成常态化劳动习惯。 【解析】本题考查的是非连续文本问题对应对策的分层设计与实用表达能力，是五年级拔高题型。解题方法为场景对应作答法，严格按照学校、家庭指定角度，结合材料现存问题，设计贴合校园、家庭场景的可落地措施，建议具体可行、针对性强，完全对应文本问题，不空洞笼统。 5.【拓展感悟】结合材料，谈谈小学生坚持日常劳动的意义。 【答案】示例：劳动是成长的必修课，对小学生的成长有着不可替代的重要意义。坚持日常劳动，能够锻炼我们的动手能力、提升生活自理能力，摆脱依赖、学会独立；能够磨练吃苦耐劳的意志品质，改掉懒惰娇气的坏习惯；还能培养责任意识与感恩之心，让我们懂得珍惜劳动成果、体谅父母的辛苦。今后我会主动参与各类劳动，在劳动中锻炼自我、成长自我。 【解析】本题考查的是非连续文本主旨解读与成长感悟迁移能力，是五年级期末压轴题型。解题方法为“文本主旨+多维意义+自我践行”思路，结合材料劳动育人的核心主旨，从能力、品格、心态三个维度解读劳动的价值，贴合小学生成长实际，感悟真挚、不套话、贴合材料。 典例五：（2026年陕西咸阳五年级期末） 材料一：低碳生活、绿色环保是当下全社会倡导的生活理念，也是部编版五年级语文环境教育主题的核心内容。低碳生活指在日常生活中减少能源消耗、降低二氧化碳排放，从节水、节电、垃圾分类、绿色出行、节约资源等小事做起，减少环境污染、保护生态环境。小学生作为新时代少年，更应树立绿色环保意识，从小养成低碳节约的良好习惯，主动践行绿色生活。 材料二：小学生低碳生活行为现状调查表 低碳行为 能够坚持做到 偶尔做到 随手关灯、关水龙头，节约水电 41% 59% 做好生活垃圾分类投放 22% 78% 减少一次性餐具、塑料袋使用 17% 83% 优先选择步行、公交等绿色出行 35% 65% 材料三：调查显示，目前小学生低碳环保整体践行情况并不理想。多数学生知晓低碳环保的理念，但仅停留在口头认知，无法落实到日常行动中。很多学生没有养成节约习惯，存在随手浪费水电、纸张的现象；垃圾分类知识掌握不扎实，投放随意、分类混乱；日常购物、就餐习惯依赖一次性用品，环保细节落实不到位。 生态环保不是一句口号，而是点滴小事的坚持。践行低碳生活，不需要惊天动地的举动，只需要我们在生活中规范自身行为：节约每一度电、每一滴水，做好垃圾分类，拒绝一次性用品，坚持绿色出行、节约粮食与纸张。小小少年的点滴行动，汇聚起来就能守护绿水青山，共建绿色美好的生态环境。 1.【基础填空】低碳生活的核心是减少______、降低______，从小事做起保护生态环境。 【答案】能源消耗；二氧化碳排放 【解析】本题考查的是非连续文本基础概念信息提取能力，是五年级基础送分题型。解题方法为定点检索法，直接锁定材料一对低碳生活的定义，精准提取核心关键词，作答规范、贴合文本、无偏差。 2.【图表分析】结合材料二表格，概括小学生低碳生活践行的整体现状。 【答案】当下小学生低碳生活践行整体情况较差，知行脱节现象严重：学生节约水电、绿色出行的践行度相对较高，但仍有超半数学生无法长期坚持；垃圾分类、拒绝一次性用品的低碳行为落实最差，仅有少数学生能够坚持做到，绝大多数学生只能偶尔践行，日常环保细节落实不到位，低碳习惯尚未养成。 【解析】本题考查的是非连续文本多组数据对比、现状归纳与问题提炼能力，是五年级高频拔高题型。解题方法为数据对比分析法，逐项对比四类低碳行为的坚持占比，区分优势行为与短板行为，提炼出学生“认知到位、行动不足、细节缺失”的核心现状，答题覆盖全面、层次分明。 3.【材料概括】请简要概括材料三的主要内容。 【答案】材料三指出当下小学生存在低碳理念与实际行动脱节、环保细节落实不到位的普遍问题，存在浪费资源、垃圾分类混乱、依赖一次性用品等陋习；同时强调低碳环保重在日常坚持，呼吁小学生从身边小事做起，主动践行绿色低碳生活。 【解析】本题考查的是非连续文本单则材料分层概括能力，是五年级中频核心题型。解题方法为“现状问题+核心观点”二段概括法，梳理材料行文逻辑，先提炼学生环保现存问题，再概括材料传递的践行理念，精简语言、整合要点，规避照搬原文、要点残缺的问题。 4.【拔高应用】为班级开展“低碳绿色生活”主题活动，设计两条宣传标语。 【答案】示例：①低碳生活我先行，绿色环保伴成长；②践行点滴低碳事，守护绿水青山美；③节约资源小事做起，绿色生活人人参与。（任选两条即可） 【解析】本题考查的是非连续文本主题理解与语言创意运用能力，是五年级拔高拓展题型。解题方法为主题贴合法，紧扣“低碳、绿色、环保、小学生践行”核心主题，标语简洁对仗、朗朗上口、贴合校园场景，贴合材料主旨、积极正向、适配主题活动。 5.【压轴践行】结合自身生活，说说你将如何践行低碳环保生活。 【答案】示例：在今后的生活中，我会将低碳环保落实到每一件小事中。日常随手关灯、关水龙头，杜绝水电浪费，节约纸张粮食；主动学习垃圾分类知识，精准分类投放生活垃圾；外出购物自带布袋，减少一次性塑料袋、一次性餐具的使用；短途出行优先选择步行、自行车、公交等绿色方式。同时主动带动家人、同学一起践行低碳生活，争做环保小卫士，用点滴行动守护生态环境。 【解析】本题考查的是非连续文本主旨落地与生活化实践表达能力，是五年级期末压轴题型。解题方法为“细节践行+全面覆盖+带动传播”思路，结合材料列举的各类低碳行为，贴合小学生日常学习生活，给出具体、可落地的践行方法，内容充实、不空洞、全覆盖考点，贴合学情评分标准。 1.信息提取模板：根据材料可知，XX的核心信息为XX，主要特点/表现是XX。 2.单则材料概括模板：本则材料围绕XX主题，介绍了XX的现状/知识/问题，阐明了XX的意义/对策。 3.多材料整合模板：材料一主要讲述XX，材料二主要讲述XX，多则材料共同围绕XX主题，说明了XX。 4.图表解读模板：从图表数据可以看出，XX整体呈现XX的趋势，XX占比最高、XX占比最低，反映出XX的现象/问题。 5.原因分析模板：造成该现象的主要原因有：①个人层面XX；②家庭层面XX；③学校层面XX；④社会层面XX。 6.对策建议模板：针对以上问题，提出以下建议：①个人XX；②学校XX；③家庭XX；④社会XX，切实改善XX现状。 7.感悟践行模板：通过阅读材料，我明白了XX的道理。今后在学习和生活中，我会主动XX，杜绝XX问题，积极践行XX。 误区1：审题不细致，看错题干限定条件，找错材料、答非所问，基础题无故丢分。 误区2：图表题只会机械描述数据，不会提炼数据背后的规律、问题与趋势，答题浅层不深入。 误区3：多材料答题只结合单则材料，不会整合多则信息，答题要点残缺、维度单一。 误区4：概括题照搬原文大段语句，不会精简整合、提炼核心，语言啰嗦、重点不突出。 误区5：建议、感悟类题目脱离材料，空谈道理、模板化严重，没有结合材料具体内容。 误区6：答题逻辑混乱，不分点、不分层，要点杂乱，阅卷老师难以抓取得分点。 一、（2026年福建福州五年级期末）阅读下文，完成相关练习。 材料一：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是部编版小学语文高段重点学习内容，五年级教材专门增设传统文化相关篇目，要求学生了解传统节日、民俗文化、传统技艺、经典国学等传统文化知识，增强文化自信与民族认同感。 传统节日是传统文化的重要组成部分，蕴含着深厚的历史底蕴与人文情怀。春节阖家团圆、辞旧迎新，承载着团圆和睦的美好期许；清明祭祖思亲、踏青迎春，传承着感恩缅怀的家国情怀；端午赛龙舟、食粽子、挂艾草，寄托着爱国忠义的美好品格；中秋赏月团圆、共话相思，传递着团圆美满的传统愿景。每一个传统节日，都是传统文化的鲜活载体，承载着代代相传的民族精神与人文美德。 材料二：当下小学生传统文化认知现状调查显示，多数学生对春节、中秋等热门传统节日较为熟悉，但对清明、重阳、七夕等小众传统节日的习俗、内涵了解甚少。大部分学生能够说出节日名称，却不了解节日的起源、历史故事与文化寓意；学生更偏爱西方节日的热闹氛围，对本土传统节日的重视程度不足，过节形式单一，仅停留在吃美食、放假的浅层认知，缺乏对传统文化的深度感知与传承意识。 材料三：传统文化传承重在践行、贵在浸润。学校可以通过开展传统节日主题活动、国学诵读、民俗体验、传统文化手抄报比赛等形式，丰富学生的文化体验；家庭可以在节日期间带领孩子参与传统民俗活动、讲述节日故事，让孩子沉浸式感受传统文化魅力；学生自身要主动学习传统文化知识、主动参与民俗实践，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。 1.【基础常识提取】材料一中，端午节日的传统习俗有______、______、______。 2.【材料概括】请简要概括三则材料的核心内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【问题分析】结合材料二，概括当下小学生传统节日认知存在的问题。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【对比拔高】对比传统节日与西方节日，谈谈我们重视传承本土传统节日的原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.【压轴践行】作为小学生，你可以通过哪些方式传承中华传统节日文化？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2026年重庆市五年级期末）阅读下文，完成相关练习。 材料一：劳动教育是部编版五年级德育与语文素养融合的重要内容，新课标明确要求小学生树立正确的劳动观念，掌握基础生活劳动技能，养成热爱劳动、勤于动手、吃苦耐劳的良好品质，杜绝懒惰、娇气、依赖他人的不良习惯。劳动不仅能够锻炼我们的动手能力，更能培养责任意识、独立能力与感恩之心，是助力小学生全面成长的必修课。 材料二：五年级学生日常劳动情况调查表（抽样1000人） 劳动内容 坚持经常做 偶尔做 从不做 整理书包、书桌、房间 32% 53% 15% 洗碗、扫地、收拾家务 18% 46% 36% 参与校园值日、班级劳动 65% 28% 7% 主动参与种植、手工劳动 9% 31% 60% 材料三：调查发现，当下五年级学生劳动现状呈现明显两极分化。大部分学生能够认真完成校园集体劳动，责任意识较强，但居家劳动、自主实践劳动严重缺失。很多家长过度溺爱孩子，包办代替所有家务，只重视孩子的学习成绩，忽视劳动习惯的培养，导致学生生活自理能力薄弱。不少学生存在“劳动很累、劳动无用”“学习优于一切”的错误观念，嫌弃体力劳动、不愿动手实践，缺乏吃苦耐劳的精神。 教育专家指出，劳动没有高低贵贱之分，美好生活都是靠劳动创造的。小学生要主动摒弃惰性思想，主动承担力所能及的家务与班级劳动，在动手实践中磨练意志、提升能力；学校要常态化开展劳动实践课程，丰富劳动形式；家庭要学会放手，让孩子独立实践，在点滴劳动中养成良好品格。 1.【基础信息提取】根据材料二表格，五年级学生坚持经常参与校园值日、班级劳动的占比是______，主动参与种植、手工劳动且经常做的占比仅为______。 2.【图表规律解读】结合材料二数据，概括五年级学生劳动的整体特点。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【原因分析】结合材料三，简要概括当下小学生劳动能力薄弱、劳动意愿不足的主要原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【对策拔高】针对小学生劳动缺失的问题，请你从学校和家庭两个角度提出合理建议。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.【拓展感悟】结合材料，谈谈小学生坚持日常劳动的意义。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2026年山西运城五年级期末）阅读下文，完成相关练习。 材料一：低碳生活、绿色环保是当下全社会倡导的生活理念，也是部编版五年级语文环境教育主题的核心内容。低碳生活指在日常生活中减少能源消耗、降低二氧化碳排放，从节水、节电、垃圾分类、绿色出行、节约资源等小事做起，减少环境污染、保护生态环境。小学生作为新时代少年，更应树立绿色环保意识，从小养成低碳节约的良好习惯，主动践行绿色生活。 材料二：小学生低碳生活行为现状调查表 低碳行为 能够坚持做到 偶尔做到 随手关灯、关水龙头，节约水电 41% 59% 做好生活垃圾分类投放 22% 78% 减少一次性餐具、塑料袋使用 17% 83% 优先选择步行、公交等绿色出行 35% 65% 材料三：调查显示，目前小学生低碳环保整体践行情况并不理想。多数学生知晓低碳环保的理念，但仅停留在口头认知，无法落实到日常行动中。很多学生没有养成节约习惯，存在随手浪费水电、纸张的现象；垃圾分类知识掌握不扎实，投放随意、分类混乱；日常购物、就餐习惯依赖一次性用品，环保细节落实不到位。 生态环保不是一句口号，而是点滴小事的坚持。践行低碳生活，不需要惊天动地的举动，只需要我们在生活中规范自身行为：节约每一度电、每一滴水，做好垃圾分类，拒绝一次性用品，坚持绿色出行、节约粮食与纸张。小小少年的点滴行动，汇聚起来就能守护绿水青山，共建绿色美好的生态环境。 1.【基础填空】低碳生活的核心是减少______、降低______，从小事做起保护生态环境。 2.【图表分析】结合材料二表格，概括小学生低碳生活践行的整体现状。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【材料概括】请简要概括材料三的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【拔高应用】为班级开展“低碳绿色生活”主题活动，设计两条宣传标语。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.【压轴践行】结合自身生活，说说你将如何践行低碳环保生活。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.赛龙舟；食粽子；挂艾草 【解析】本题考查的是非连续文本基础信息定位与提取能力，是五年级基础送分题型。解题方法为定点定位法，直接锁定材料一第二段关于端午节的习俗描写，精准提取三个核心传统习俗，作答简洁准确、无偏差。 2.材料一介绍了中华优秀传统文化的重要地位，解读了四大传统节日的文化内涵与精神价值；材料二指出当下小学生对传统节日认知浅层、了解片面、传承意识薄弱的现存问题；材料三从学校、家庭、学生个人三个层面，给出了传承传统节日文化的具体方法与路径。 【解析】本题考查的是非连续文本多材料分层整合与整体概括能力，是五年级压轴核心题型。解题方法为分材总结法，逐则梳理每则材料的主题与核心内容，分别概括材料价值、现存问题、解决对策三部分内容，整合形成完整答案，层次清晰、要点全覆盖、逻辑严谨。 3.当下小学生传统节日认知存在诸多问题：一是认知不均衡，仅熟悉热门传统节日，对小众传统节日了解匮乏；二是认知浅层片面，只知晓节日名称和表层过节形式，不了解节日起源、历史故事与文化内涵；三是文化认同感不足，偏爱西方节日，对本土传统节日重视度低、传承意识薄弱。 【解析】本题考查的是非连续文本语段信息筛选、分层归纳与问题提炼能力，是五年级重难点拔高题型。解题方法为分层梳理法，锁定材料二核心内容，从认知广度、认知深度、文化态度三个维度分层提炼问题，剔除冗余语句，整合核心短板，答题维度全面、贴合文本。 4.传统节日是中华优秀传统文化的重要载体，承载着中华民族的历史底蕴、人文美德与民族精神，是西方节日无法替代的文化财富；传统节日蕴含团圆、感恩、爱国、敬老等美好品质，能够滋养我们的品德、涵养文化底蕴；重视本土传统节日，能够帮助我们树立文化自信、增强民族认同感，传承中华文脉，守护民族精神根基。 【解析】本题考查的是非连续文本材料深度解读与对比思辨能力，是五年级高阶拔高题型。解题方法为价值对比分析法，结合材料一传统文化的核心价值，对比本土节日与西方节日的文化属性，从文化传承、品德滋养、文化自信三个层面分析传承本土节日的重要原因，立意深刻、贴合材料主旨。 5.示例：在生活中，我会主动学习传统节日的起源故事、民俗习俗与文化内涵，丰富传统文化积累；节日期间主动参与贴春联、扫墓踏青、包粽子、赏月祈福等传统民俗活动，沉浸式感受文化魅力；积极参与学校传统文化主题活动、国学诵读比赛，主动传播传统节日文化；向家人、同学讲述传统节日故事，带动身边人一起传承和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。 【解析】本题考查的是非连续文本知识迁移与生活化践行表达能力，是五年级期末顶级压轴题型。解题方法为“学习+实践+传播”三维作答法，结合材料三的传承路径，贴合小学生身份设计具体、可落地的传承方式，从自我学习、亲身实践、对外传播三个维度作答，内容具体、贴合学情、不空泛。 二、1.65%；9% 【解析】本题考查的是非连续文本表格精准定位与关键信息提取能力，是五年级基础必考题型。解题方法为题干关键词锁定法，找准题干“校园值日劳动”“种植手工劳动”两个核心关键词，对应表格数据直接提取精准数值，无需加工拓展，保证基础题型零失误。 2.五年级学生劳动呈现明显的差异化特点：校园集体劳动参与度最高，多数学生能自觉完成班级值日劳动；个人自理劳动、居家家务劳动参与度一般，超半数学生仅偶尔完成，部分学生完全不参与；课外实践类劳动参与度极低，绝大多数学生从不参与种植、手工等拓展劳动，自主劳动实践意识严重不足。 【解析】本题考查的是非连续文本表格数据对比、归纳整合与规律提炼能力，是五年级核心必考题型。解题方法为维度分层对比法，将劳动分为校园集体劳动、居家自理劳动、课外实践劳动三个维度，对比各类劳动的占比差异，从数据表象提炼学生劳动不均衡、自主劳动薄弱的核心特点，分层作答、要点全面、逻辑清晰。 3.一是家庭教育存在偏差，家长过度溺爱、包办家务，重成绩、轻劳动，忽视孩子劳动习惯与自理能力培养；二是学生自身劳动观念错误，存在“劳动无用、劳动辛苦”的认知，惰性较强、不愿动手；三是日常劳动实践机会少，缺乏常态化的劳动锻炼与实践体验，劳动意识与能力逐步弱化。 【解析】本题考查的是非连续文本语段信息分层筛选与原因归纳能力，是五年级重难点题型。解题方法为分层定位提取法，锁定材料三核心内容，从家庭、学生个人、实践环境三个层面梳理问题成因，剔除修饰语句、整合核心要点，分层清晰、原因贴合文本、无遗漏。 4.学校角度：①常态化开设劳动实践课程，开展种植、手工、卫生整理等趣味劳动活动；②建立班级劳动岗位制度，让每位学生都有专属劳动任务，培养责任意识。家庭角度：①家长学会放手，不包办代替，让孩子独立完成力所能及的家务；②制定家庭劳动清单，督促孩子每日坚持劳动，养成常态化劳动习惯。 【解析】本题考查的是非连续文本问题对应对策的分层设计与实用表达能力，是五年级拔高题型。解题方法为场景对应作答法，严格按照学校、家庭指定角度，结合材料现存问题，设计贴合校园、家庭场景的可落地措施，建议具体可行、针对性强，完全对应文本问题，不空洞笼统。 5.示例：劳动是成长的必修课，对小学生的成长有着不可替代的重要意义。坚持日常劳动，能够锻炼我们的动手能力、提升生活自理能力，摆脱依赖、学会独立；能够磨练吃苦耐劳的意志品质，改掉懒惰娇气的坏习惯；还能培养责任意识与感恩之心，让我们懂得珍惜劳动成果、体谅父母的辛苦。今后我会主动参与各类劳动，在劳动中锻炼自我、成长自我。 【解析】本题考查的是非连续文本主旨解读与成长感悟迁移能力，是五年级期末压轴题型。解题方法为“文本主旨+多维意义+自我践行”思路，结合材料劳动育人的核心主旨，从能力、品格、心态三个维度解读劳动的价值，贴合小学生成长实际，感悟真挚、不套话、贴合材料。 三、1.能源消耗；二氧化碳排放 【解析】本题考查的是非连续文本基础概念信息提取能力，是五年级基础送分题型。解题方法为定点检索法，直接锁定材料一对低碳生活的定义，精准提取核心关键词，作答规范、贴合文本、无偏差。 2.当下小学生低碳生活践行整体情况较差，知行脱节现象严重：学生节约水电、绿色出行的践行度相对较高，但仍有超半数学生无法长期坚持；垃圾分类、拒绝一次性用品的低碳行为落实最差，仅有少数学生能够坚持做到，绝大多数学生只能偶尔践行，日常环保细节落实不到位，低碳习惯尚未养成。 【解析】本题考查的是非连续文本多组数据对比、现状归纳与问题提炼能力，是五年级高频拔高题型。解题方法为数据对比分析法，逐项对比四类低碳行为的坚持占比，区分优势行为与短板行为，提炼出学生“认知到位、行动不足、细节缺失”的核心现状，答题覆盖全面、层次分明。 3.材料三指出当下小学生存在低碳理念与实际行动脱节、环保细节落实不到位的普遍问题，存在浪费资源、垃圾分类混乱、依赖一次性用品等陋习；同时强调低碳环保重在日常坚持，呼吁小学生从身边小事做起，主动践行绿色低碳生活。 【解析】本题考查的是非连续文本单则材料分层概括能力，是五年级中频核心题型。解题方法为“现状问题+核心观点”二段概括法，梳理材料行文逻辑，先提炼学生环保现存问题，再概括材料传递的践行理念，精简语言、整合要点，规避照搬原文、要点残缺的问题。 4.示例：①低碳生活我先行，绿色环保伴成长；②践行点滴低碳事，守护绿水青山美；③节约资源小事做起，绿色生活人人参与。（任选两条即可） 【解析】本题考查的是非连续文本主题理解与语言创意运用能力，是五年级拔高拓展题型。解题方法为主题贴合法，紧扣“低碳、绿色、环保、小学生践行”核心主题，标语简洁对仗、朗朗上口、贴合校园场景，贴合材料主旨、积极正向、适配主题活动。 5.示例：在今后的生活中，我会将低碳环保落实到每一件小事中。日常随手关灯、关水龙头，杜绝水电浪费，节约纸张粮食；主动学习垃圾分类知识，精准分类投放生活垃圾；外出购物自带布袋，减少一次性塑料袋、一次性餐具的使用；短途出行优先选择步行、自行车、公交等绿色方式。同时主动带动家人、同学一起践行低碳生活，争做环保小卫士，用点滴行动守护生态环境。 【解析】本题考查的是非连续文本主旨落地与生活化实践表达能力，是五年级期末压轴题型。解题方法为“细节践行+全面覆盖+带动传播”思路，结合材料列举的各类低碳行为，贴合小学生日常学习生活，给出具体、可落地的践行方法，内容充实、不空洞、全覆盖考点，贴合学情评分标准。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $