第11讲 非连续性文本阅读-四年级上册语文阅读精讲精练（统编版）

**基本信息** 聚焦四年级非连续性文本阅读核心能力，构建“考点-方法-模板”三维训练体系，通过标准化解题步骤与生活化主题素材，系统培养信息筛选、整合分析及迁移运用能力，落实语言运用与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心考点|6大考点（含基础到压轴）|信息筛选“关键词定位法”、多材料整合“分层四步法”等|文体定义→特点分析→考点拆解，形成“认知-理解-应用”逻辑链| |解题方法|5类方法（含万能步骤+口诀）|表格解读“数据对比规律法”、拓展迁移“四步落地法”等|方法适配题型，从基础筛选到综合拓展，梯度递进| |典例应用|5篇真题（2典例+3巩固）|标准化答题模板（6类）+失分误区规避|以校园生活等主题为载体，实现“方法-真题-素养”闭环训练|

四年级语文阅读精讲精练 第11讲 非连续性文本阅读 非连续性文本是部编版四年级语文期末统考、素养测评、小升初衔接的重点实用类核心题型，区别于记叙文、散文等有完整情节的连续性文本，该题型由多则独立现代文材料、数据表格、小贴士、说明语段组合而成，主题统一、信息碎片化、实用性极强。四年级是学生系统掌握信息类阅读的关键阶段，核心考查快速筛取信息、对比整合材料、分析数据规律、结合生活运用的核心能力，是小学中高年级阅读提分的关键模块。本讲义完全贴合部编版四年级学情与全国统考命题规律，全部素材选用校园生活、课外阅读、垃圾分类、护眼健康、传统文化科普等适配四年级的现代文主题，无晦涩内容、无古诗文文段，题型梯度清晰、解析标准统一，适配课堂精讲、课后巩固、期末专项冲刺。 一、文体定义 非连续性文本，是指围绕同一个核心主题，由两则及以上相互独立、互为补充的现代文材料构成的实用类文本，常见形式为纯文字组合、文字+表格、文字+小贴士等，没有连贯的故事情节，以传递实用信息、科普知识、生活常识为核心，是小学语文实用阅读的核心文体。 二、文本核心特点（四年级专属） 1.主题统一，材料独立：所有材料围绕一个固定主题展开，每则材料侧重点不同、内容相互独立，同时彼此补充，共同完善主题内容。 2.语言平实，实用性强：全部采用说明、陈述性现代文语言，无抒情、无华丽修辞，通俗易懂，贴近学生学习、校园、日常生活，侧重知识传递与实用指导。 3.信息碎片化，重点突出：文本没有完整段落脉络，核心知识点、关键信息分散在不同材料、表格中，考查学生的信息整合梳理能力。 4.考点固定，套路清晰：题型标准化，无偏题怪题，所有题目均可通过固定解题方法作答，规律性极强，是语文阅读最容易稳拿满分的题型。 三、四年级核心考情 四年级非连续性文本统考命题100%聚焦现代文实用主题，高频命题方向：校园阅读、用眼健康、垃圾分类、节约粮食、课间安全、传统文化科普、劳动教育，完全规避古诗文、文言素材，侧重考查学生的生活应用与信息处理能力。 结合全国四年级期末真题，梯度梳理从基础到压轴的全部核心考点，匹配学生高频薄弱点，层层递进、全覆盖统考题型，所有考点解析均统一规范句式： 【基础考点1：关键信息筛选提取】 考点说明：考查学生从多则现代文材料、表格、小贴士中精准抓取指定特点、原因、方法、规则、数据等基础信息，是必考送分题型。 常见易错点：漏看材料、摘抄不全、篡改原文信息、忽略表格表头注释、答非所问。 考点精讲：本题考查的是非连续性文本现代文材料关键信息精准筛选与摘抄的基础能力。解题方法为题干关键词定位+锁定答题区域+圈画核心信息+精简摘抄法，分析过程：首先通读题干，圈画题目核心提问关键词；其次根据关键词精准匹配对应材料与段落，锁定答题区域；最后圈画原文关键语句，剔除无关修饰内容，精简语言规范作答，不主观添加内容、不遗漏要点。 【基础考点2：细节正误辨析判断】 考点说明：给出若干陈述语句，要求结合文本材料判断对错，部分题型需要修改错误语句，侧重考查文本细节把控能力。 常见易错点：混淆不同材料信息、忽略限定条件、看错表格数据、细节比对不严谨、纠错不规范。 考点精讲：本题考查的是非连续性文本现代文材料细节辨析、信息核对与纠错的基础能力。解题方法为题干逐句拆解+原文精准比对+细节验证+规范纠错法，分析过程：首先拆分题干语句的核心知识点、限定条件；其次逐字逐句对标多则材料内容与表格数据；最后判断语句正误，错误语句精准定位错处，结合原文规范修改，保证知识点准确无误。 【核心考点3：多材料整合对比概括】 考点说明：要求结合两则及以上材料，概括内容、提炼共性与差异，是四年级拉分核心题型。 常见易错点：只概括单则材料、不会整合多材内容、异同点混淆、语言冗长口语化、要点缺失。 考点精讲：本题考查的是非连续性文本多则现代文材料信息整合、异同对比与归纳概括的核心能力。解题方法为分材梳理侧重点+提炼共性+区分差异+分层整合四步法，分析过程：首先逐一梳理每则材料的核心内容与侧重点；其次对比多则材料，提炼统一主题下的相同点与不同点；最后分层梳理、精简语言，分点规范作答，保证逻辑清晰、要点全面。 【重难点考点4：表格数据解读分析】 考点说明：结合统计表、调查表等数据图表，要求分析数据变化、总结规律、提炼现象、分析原因，是重难点题型。 常见易错点：单纯摘抄数据、不会总结规律、看不懂表头、分析片面、不会结合主题解读数据内涵。 考点精讲：本题考查的是非连续性文本图文结合、表格数据解读、规律提炼与现象分析的重难点能力。解题方法为读懂表头定主题+对比数据找变化+结合文本析规律+规范总结法，分析过程：首先明确表格统计主题、统计对象与数据维度；其次对比横向、纵向数据的高低、占比差异；最后结合全部材料核心主题，提炼数据背后的现象、问题与规律，拒绝单纯罗列数字。 【拔高考点5：材料主旨与核心道理提炼】 考点说明：整合全部材料内容，提炼文本核心主旨、传递的理念、方法与教育意义，侧重综合理解能力。 常见易错点：主旨提炼片面、脱离材料、道理空洞、只会摘抄原文、不会归纳升华。 考点精讲：本题考查的是非连续性文本整体内容整合、主旨归纳与内涵升华的拔高能力。解题方法为通读全材抓主题+梳理各材侧重点+舍弃细碎信息+提炼核心道理法，分析过程：首先通读所有现代文材料，锁定文本统一核心主题；其次整合每则材料的关键内容，梳理整体表达的核心思想；最后结合小学生学情与生活认知，提炼正向、贴合文本的主旨与道理。 【压轴考点6：课内外迁移与生活拓展运用】 考点说明：结合材料核心知识、方法、理念，联系自身学习、校园生活、日常实践谈感悟、提做法、说建议，是期末压轴必考题型。 常见易错点：脱离材料空谈感悟、内容空洞、无具体做法、千篇一律、不会知识迁移。 考点精讲：本题考查的是非连续性文本知识迁移、生活关联与实践运用的压轴能力。解题方法为提炼材料核心+对接学情生活+落地具体做法+正向升华四步法，分析过程：首先精准提炼材料传递的核心方法、理念与规则；其次结合小学生校园学习、日常生活真实场景；最后写出具体可落地的实践做法与真实感悟，贴合材料、不空洞、有针对性。 结合四年级学生信息筛选混乱、整合能力弱、拓展答题空洞的学情，提炼标准化、可直接套用的满分解题步骤，适配所有现代文非连续性文本题型，零基础可快速掌握： 方法一：信息筛选满分法（适配填空、简答基础题） 万能步骤：①审题干：圈画关键词（提问对象、作答要求、限定范围）；②定区域：根据关键词锁定对应材料、表格；③筛信息：圈画核心语句，剔除铺垫、修饰、无关内容；④精作答：精简语言，原文摘抄为主，适当整合，要点齐全。 核心口诀：关键词定方向，材料里找答案，精简答要点，满分不丢分。 方法二：多材料对比整合法（适配异同对比、概括题） 万能步骤：①单材精读：标注每则材料核心内容与侧重点；②整体串联：梳理多则材料共同主题；③双向对比：分别提炼相同点、不同点；④分层作答：先共性后差异，分点表述，逻辑清晰。 方法三：表格数据解读法（适配图文数据分析题） 万能步骤：①读表头：明确表格统计主题、对象、维度；②看数据：对比数据高低、占比、增减变化；③找规律：总结整体现象、存在问题、突出特点；④深解读：结合文本主题分析原因、给出结论。 方法四：正误辨析解题法（适配判断、改错题） 万能步骤：①拆语句：拆分题干语句的核心要素；②对原文：逐点比对材料、表格细节；③判对错：根据文本内容精准判定；④改错误：定位错处，贴合原文规范修改。 方法五：拓展迁移满分法（适配压轴感悟、运用题） 万能步骤：①抓核心：锁定材料传递的核心理念、方法、规则；②联自身：结合学习、校园、家庭真实生活；③谈做法：写出2-3条具体可落地的行为；④做升华：简单总结收获与成长意义，正向积极。 典例一：（2026年江苏宿迁六年级期末）阅读非连续性文本，完成习题。 材料一：课外阅读是提升小学生语文素养、积累好词好句、拓宽知识面的重要途径。四年级是阅读习惯养成的关键时期，合理的课外阅读可以帮助学生提升阅读理解能力、积累写作素材、培养专注力。教育部中小学阅读指导建议提出：小学生每天课外阅读时间不少于30分钟，优先选择儿童文学、科普读物、寓言故事、名人传记等适合学段的书籍，杜绝低俗、快餐式网络读物。 材料二：某小学四年级学生课外阅读情况调查表 阅读情况维度 每日坚持阅读30分钟以上 阅读时主动圈画批注 读完会总结收获 只读漫画、趣味短文 学生占比 32% 25% 18% 69% 材料三：科学阅读小贴士。1.固定阅读时间：每天抽出固定时段阅读，养成每日阅读的习惯，杜绝三天打鱼两天晒网；2.坚持精读积累：阅读时圈画好词好句、标注重点内容，读完简单记录阅读收获；3.丰富阅读品类：兼顾科普、文学、传记等不同书籍，拓宽知识视野；4.杜绝无效阅读：不沉迷无营养的快餐式读物，让阅读真正助力成长。 1.【信息筛选】根据材料一，说说课外阅读对四年级学生有哪些好处？ 【答案】可以提升语文素养，拓宽知识面；提升阅读理解能力，积累写作素材；培养专注力，助力良好学习习惯养成。 【解析】本题考查的是非连续性文本现代文材料关键信息筛选与整合的基础能力。解题方法为题干关键词定位+原文圈画+精简整合作答法，分析过程：首先锁定题干关键词“课外阅读好处”，精准定位材料一；其次圈画材料中关于阅读价值的核心语句；最后整合梳理、精简语言，分点概括核心益处，无主观拓展、要点完整。 2.【表格解读】根据材料二表格，概括该小学四年级学生课外阅读存在的主要问题。 【答案】大部分学生每日有效阅读时长不足，极少学生能做到阅读批注、总结收获；超六成学生阅读品类单一，只阅读漫画、趣味短文，缺乏优质深度阅读。 【解析】本题考查的是非连续性文本表格数据对比、规律提炼与问题归纳的核心能力。解题方法为读表头+对比极值数据+整合问题法，分析过程：首先明确表格统计四年级学生课外阅读的四类情况；其次对比数据占比，发现好习惯占比极低、不良阅读习惯占比极高；最后整合数据反映的核心问题，总结全面、贴合数据、不空谈。 3.【正误判断】下列说法正确的打√，错误的打×。 （1）小学生每天课外阅读时间只需10分钟即可。 （2）多数四年级学生阅读品类单一，缺乏多元化阅读。 【答案】（1）×（2）√ 【解析】本题考查的是非连续性文本细节信息辨析与数据验证的基础能力。解题方法为题干逐句比对材料+数据验证法，分析过程：第一句错误，材料一明确要求小学生每日课外阅读不少于30分钟；第二句正确，材料二显示69%的学生只读漫画、趣味短文，体现阅读品类单一的问题。 4.【整合概括】结合三则材料，说说怎样养成科学的课外阅读习惯？ 【答案】第一，保证每日不少于30分钟的固定阅读时长，坚持每日阅读；第二，阅读时主动圈画批注，读完及时总结收获；第三，丰富阅读品类，多读科普、文学、传记等优质书籍；第四，远离无营养的快餐式读物，做到有效阅读、高效积累。 【解析】本题考查的是非连续性文本多材料信息整合、方法概括的拔高能力。解题方法为整合多材问题+提炼对应方法+分层作答法，分析过程：首先结合材料二学生的阅读问题，针对性规避不良习惯；其次整合材料一的阅读要求、材料三的科学阅读方法；最后分层梳理规范作答，方法具体、贴合文本、针对性强。 5.【拓展运用】结合自身实际，谈谈你今后的课外阅读改进计划。 【答案】今后我会严格要求自己，每天坚持30分钟以上的课外阅读，固定阅读时间，养成长期阅读习惯；改变单一的阅读喜好，主动阅读科普、儿童文学等优质书籍；阅读过程中主动圈画好词好句，读完简单写下阅读感悟，杜绝无效阅读，让阅读真正帮助自己提升语文能力。 【解析】本题考查的是非连续性文本知识迁移、生活实践与拓展升华的压轴能力。解题方法为结合材料方法+对接自身不足+落地改进做法法，分析过程：首先提炼材料中的科学阅读方法与不良阅读误区；其次结合自身阅读现状，明确改进方向；最后写出具体可落地的改进计划，贴合学情、真实具体、不空洞。 典例二：（2026年浙江温州六年级期末）阅读非连续性文本，完成习题。 材料一：近年来，小学生近视率逐年上升，用眼不当是近视高发的核心原因。日常不良用眼习惯包括：长时间近距离看书、写字，读写姿势不端正，长时间使用手机、平板等电子产品，用眼后不及时休息，不在合适的光线环境下读写等。近视不仅会影响视力，还会影响日常学习、运动与未来生活，保护视力是小学生日常健康管理的重要内容。 材料二：科学用眼“20-20-20”法则：每近距离用眼20分钟，抬头看20英尺（约6米）外的远处物体，坚持眺望20秒以上，有效缓解眼部疲劳，预防视力下降。同时，读写要保持“一拳、一尺、一寸”的正确姿势，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸。 材料三：四年级学生用眼情况统计表 用眼行为 长时间看电子产品 读写姿势不标准 用眼后及时远眺休息 昏暗环境下读写 占比 78% 65% 21% 43% 1.【信息筛选】造成小学生近视高发的主要原因是什么？ 【答案】核心原因是日常用眼不当，具体包括长时间近距离读写、读写姿势不端正、长时间使用电子产品、用眼后不休息、在光线不合适的环境下读写等不良习惯。 【解析】本题考查的是非连续性文本现代文基础信息筛选与整合的能力。解题方法为题干定位+核心语句摘抄整合法，分析过程：首先锁定题干关键词“近视高发原因”，定位材料一；其次圈画不良用眼习惯的核心语句；最后整合梳理，完整概括全部致病原因，要点无遗漏。 2.【表格分析】根据材料三，概括四年级学生普遍存在的用眼问题。 【答案】四年级学生普遍存在不良用眼习惯，超七成学生长时间使用电子产品，超六成学生读写姿势不标准，近半数学生在昏暗环境下读写，仅有少数学生能做到用眼后及时休息，护眼意识薄弱。 【解析】本题考查的是非连续性文本表格数据对比、现象归纳的核心能力。解题方法为数据对比+优劣总结+问题提炼法，分析过程：首先对比表格各项数据占比，区分高频不良习惯与良好习惯；其次提炼学生整体用眼现状；最后总结核心问题，贴合数据、概括精准。 3.【内容理解】简要说说科学用眼的两大核心方法。 【答案】一是遵循“20-20-20”用眼法则，定时远眺放松眼部；二是保持“一拳、一尺、一寸”的标准读写姿势，规范日常用眼习惯。 【解析】本题考查的是非连续性文本核心内容提炼与概括的能力。解题方法为定位材料核心+精简提炼法，分析过程：首先锁定材料二科学用眼的两大核心内容；其次剔除解释性语句，提炼核心方法；最后简洁规范作答，要点清晰、贴合原文。 4.【主旨提炼】结合全部材料，说说保护视力对小学生的重要意义。 【答案】保护视力可以有效预防近视，避免不良用眼习惯带来的视力损伤；能够保障日常学习、看书、写字不受影响，方便日常运动与生活；良好的视力状态能为未来学习、生活和成长保驾护航。 【解析】本题考查的是非连续性文本整体主旨提炼与内涵升华的拔高能力。解题方法为整合材料价值+结合学情升华法，分析过程：首先结合材料一近视的危害，反向推导护眼的意义；其次结合小学生学习生活特点，提炼贴合学情的核心价值；最后正向总结，主旨明确、贴合文本。 5.【拓展运用】作为小学生，你打算如何坚持科学护眼？ 【答案】我会改掉不良用眼习惯，严格保持标准的读写姿势；控制电子产品使用时间，不沉迷手机、平板；近距离用眼20分钟后，及时远眺放松眼睛；不在昏暗、强光环境下看书写字，坚持科学用眼，主动保护视力。 【解析】本题考查的是非连续性文本知识迁移与生活践行的压轴能力。解题方法为规避材料问题+落实科学方法+具体践行法，分析过程：首先结合材料中学生普遍存在的用眼误区，明确整改方向；其次套用材料中的科学护眼方法；最后结合日常学习场景落实具体做法，真实落地、贴合主题。 适配四年级所有现代文非连续性文本题型，考场直接套用，句式规范、踩点精准，零基础稳拿满分： 1.信息筛选简答题模板：根据材料可知，____。一是____，二是____，三是____。（直接摘抄原文核心要点，分点作答） 2.正误判断题模板：这句话表述正确/错误。原文中明确说明____，因此该说法正确/错误，正确表述应为____。 3.多材料对比概括模板：多则材料围绕____主题展开。相同点：____；不同点：材料一侧重____，材料二侧重____，材料三侧重____。 4.表格数据分析模板：本次表格主要统计了____的情况。数据整体显示____，可以看出普遍存在____的问题/具备____的特点。 5.主旨道理提炼模板：全部材料围绕____展开，核心告诉我们____的道理，启发我们在学习和生活中要____。 6.生活拓展运用模板：读完材料，我认识到____。在今后的学习中，我会____；在日常生活中，我会____，养成良好习惯、践行正确做法。 结合四年级统考高频错题，梳理六大核心失分误区，针对性规避答题漏洞： 误区1：脱离材料，主观臆断：不依托现代文材料内容，凭借生活常识、个人想象答题，随意添加原文没有的信息，导致答案偏差失分。 误区2：单材作答，信息不全：题干要求结合多则材料作答，仅选取单则材料内容，遗漏关键信息，要点缺失、扣分严重。 误区3：表格只会抄数，不会分析：数据分析题单纯罗列数字，不会总结数据规律、提炼背后问题，答题浅层化，丢失高分踩分点。 误区4：语言口语化，冗长杂乱：答题堆砌琐碎内容，语言啰嗦、口语化，不会精简整合，不符合语文规范答题要求。 误区5：对比逻辑混乱：多材料异同对比不会分层，相同点、不同点混杂作答，逻辑混乱、条理不清。 误区6：拓展感悟空洞化：压轴运用题只套空话、套道理，不结合材料、不联系自身实际，无具体做法，得分偏低。 一、（2026年陕西咸阳四年级期末）阅读非连续性文本，完成相关练习。 材料一：垃圾分类是新时代文明生活的重要方式，也是小学生必备的生活技能。生活垃圾主要分为四类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。做好垃圾分类可以减少环境污染、节约资源、美化生活环境，培养勤俭节约、爱护环境的良好品质。学校倡导全体学生主动学习垃圾分类知识，在家、在校自觉分类投放垃圾。 材料二：四类垃圾分类说明：1. 可回收垃圾：纸张、塑料、玻璃、金属、布料等可循环利用的废弃物；2. 厨余垃圾：剩饭、剩菜、果皮、菜叶等易腐烂的生活废弃物；3. 有害垃圾：电池、灯管、过期药品、废旧化妆品等含有有害物质的垃圾；4. 其他垃圾：除以上三类之外的、难以回收的生活废弃物，如餐巾纸、烟头、陶瓷碎片等。 材料三：某四年级班级垃圾分类落实情况统计：能准确区分四类垃圾的学生占45%；只会简单区分可回收和普通垃圾的学生占38%；完全不会垃圾分类的学生占17%。 1.【信息筛选】生活垃圾分为哪四类？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.【细节判断】过期电池属于可回收垃圾。（判断对错并改正） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.【表格分析】该班级四年级学生垃圾分类掌握情况如何？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.【拓展运用】说说小学生做好垃圾分类的意义和做法。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2026年广东汕头四年级期末）阅读非连续性文本，完成相关练习。 材料一：课间十分钟是学生放松休息、调整状态的重要时间。安全、文明的课间活动，能够让学生缓解上课疲劳，以良好状态投入下一节课学习。反之，追逐打闹、攀爬护栏、高空抛物、玩危险游戏等不良课间行为，极易造成磕碰、摔伤等安全事故，威胁学生人身安全，影响校园秩序。 材料二：校园课间安全规范：1.活动文明有序，不追逐、不打闹、不推拉同学；2.禁止攀爬走廊、楼梯护栏，不做危险动作；3.上下楼梯靠右行，不拥挤、不推搡、不逆行；4.不携带尖锐、危险物品进入校园；5.遇到同学危险行为及时劝阻，发现安全问题及时报告老师。 材料三：小学生课间危险行为调查：课间追逐打闹占比82%，楼梯拥挤推搡占比47%，攀爬护栏占比23%，携带危险物品占比19%。其中，追逐打闹是引发课间安全事故的首要原因。 1.【信息筛选】课间十分钟的重要作用是什么？ 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二、1.可以帮助学生缓解课堂学习疲劳，放松身心，调整学习状态，让学生以饱满的精神投入下一节课的学习。 【解析】本题考查的是非连续性文本关键信息筛选的基础能力。解题方法为题干定位+原文精简整合法，分析过程：首先锁定题干关键词“课间十分钟作用”，定位材料一；其次圈画核心语句，精简语言规范作答，贴合文本原意。 2.最主要的危险行为是课间追逐打闹。该行为极易造成学生磕碰、摔伤等安全事故，威胁自身和同学的人身安全，同时扰乱校园课间秩序，影响校园安全环境。 【解析】本题考查的是非连续性文本数据极值分析与信息整合的核心能力。解题方法为对比数据找重点+结合文本析影响法，分析过程：首先对比材料三数据，锁定占比最高的危险行为；其次结合材料一分析该行为的危害，整合作答、要点齐全。 3.课间遵守校园安全规范，不追逐打闹、不攀爬护栏、不做危险动作；上下楼梯遵守秩序，靠右行走、不拥挤推搡；不携带危险物品进校园；主动规避危险行为，及时劝阻同学的不当行为，遇到问题及时报告老师。 【解析】本题考查的是非连续性文本多材料整合、方法概括的拔高能力。解题方法为规避危险行为+整合安全规范+分层作答法，分析过程：首先结合材料三的高频危险行为，明确规避重点；其次整合材料二的安全规范；最后分层梳理文明课间的具体做法，逻辑清晰、贴合文本。 4.宣传语：文明课间不打闹，安全伴我共成长。理解：课间安全是校园安全的重点，只有杜绝危险行为、遵守课间规范，才能保障自身和同学的安全，营造安全、有序、文明的校园环境，让我们健康快乐成长。 【解析】本题考查的是非连续性文本主旨升华与创意拓展的压轴能力。解题方法为贴合主题+简洁创作+结合主旨解读法，分析过程：首先紧扣“课间安全、文明有序”核心主题创作宣传语；其次结合材料传递的安全理念解读内涵，贴合校园学情、积极正向。 三、1.粮食来之不易，凝聚着劳动者的汗水；校园粮食浪费现象严重，需要主动杜绝；节约粮食是传承勤俭节约的传统美德，是小学生必备的文明素养。 【解析】本题考查的是非连续性文本多材料基础信息整合的能力。解题方法为多材要点提炼+整合作答法，分析过程：首先整合材料一粮食的价值、节约的意义；其次结合材料二的浪费现状；最后分层概括节约粮食的原因，要点全面、贴合文本。 2.小学生校园粮食浪费现象普遍严重，大部分学生存在午餐剩饭剩菜、因口味不合浪费粮食的问题，超半数学生有挑食、丢弃主食的行为，仅有少数学生能做到节约粮食、光盘用餐。 【解析】本题考查的是非连续性文本数据归纳与问题总结的核心能力。解题方法为数据对比+整体概括+问题提炼法，分析过程：首先对比各项浪费数据占比，梳理高频浪费行为；其次结合光盘学生占比，对比凸显整体问题；最后规范总结现状，贴合数据、客观准确。 3.用餐时按需取餐、少量多次，避免取餐过量；改掉挑食、偏食的坏习惯，珍惜粮食；树立节约意识，懂得粮食的珍贵；坚持光盘行动，吃完饭菜；主动宣传节约理念，带动身边同学共同杜绝粮食浪费。 【解析】本题考查的是非连续性文本材料整合、方法提炼的拔高能力。解题方法为结合问题+对应准则+分层整合法，分析过程：首先结合材料二学生的浪费问题，针对性提炼整改方法；其次整合材料三的践行准则；最后分层梳理具体做法，全面覆盖核心要点。 4.我认为光盘行动不是苛刻的自我约束，而是珍惜劳动成果、传承传统美德的文明行为。粮食来之不易，每一粒粮食都离不开劳动者的辛苦付出。在今后的校园用餐和家庭用餐中，我会坚持按需取餐，绝不挑食浪费，做到餐餐光盘；同时主动提醒家人和同学节约粮食，用实际行动杜绝餐饮浪费，践行勤俭节约的美好品质。 【解析】本题考查的是非连续性文本主旨理解、知识迁移与生活践行的压轴能力。解题方法为解读核心内涵+对接生活实际+落地践行法，分析过程：首先结合材料解读光盘行动的核心意义；其次结合校园、家庭用餐场景；最后写出长期践行计划，立意正向、内容真实、贴合学情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $