5.2.2 化学方程式的书写及配平 导学案 -2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学导学案聚焦化学方程式的书写及配平，通过碳燃烧反应的中文陈述、文字表达式、符号表达式到化学方程式的表格对比，搭建从旧知回顾到新知理解的学习支架，引导学生掌握化学方程式的定性与定量含义。 资料以错误案例分析强化书写原则理解，培养科学思维中的证据推理能力，通过最小公倍数法、归一法的步骤化教学指导科学探究，多样化课堂练习巩固化学观念，助力学生形成规范书写习惯与解决实际问题的能力。

九年级化学（新人教版上册）导学案 第五单元 化学反应的定量关系 课题二 化学方程式 第2课时 化学方程式的书写及配平 姓名： 班级： 日期： ▎ 学习目标 1. 通过具体的化学反应分析，加深理解化学方程式的含义。 2. 了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。 3. 通过对书写原则和配平方法的讨论，培养遵从客观规律的辩证唯物主义观点。 ▎ 环节一 温故知新，导入新课 请回顾碳在氧气中燃烧的反应，完成下表： 表达方式 具体内容 中文陈述 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 文字表达式 符号表达式 化学方程式 请说出该化学方程式所表达的含义(C:12 O:16) 角度 表示的意义 具体信息 定性 反应物、生成物和反应条件 定量（宏观） 质量比 m（C）：m（O2）：m（CO2）= 定量（微观） 微粒个数比 思考：化学方程式反映了化学反应的_______________。如何正确书写化学方程式呢？ ▎ 环节二 化学方程式的书写原则 尝试写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式，下列写法是否正确？请说明理由。 编号 化学方程式 正误判断 错误原因 ① ② ③ ④ 化学方程式的书写原则 书写原则 具体要求 原则一：符合客观事实 反应物、生成物的化学式和反应条件必须正确 原则二：遵守质量守恒定律 等号两边各原子的种类和数目必须相等 判断：下列化学方程式是否正确，并说明理由。 （1） 判断：______ 理由：_______________________________ （2） 判断：______ 理由：_______________________________ ▎ 环节三 化学方程式的配平 配平：在化学式的前面配上适当的化学计量数，使式子两边的每一种原子总数相等。 注意：①不能任意改动化学式；②化学计量数为最简整数比。 方法一：最小公倍数法 找准元素 → 式子两边各出现一次且原子数目相差较大的元素入手 配平要点：找元素 → 定计量数 → 改等号 以 P + O₂ → P₂O₅ 为例： 步骤1：找元素。P原子左边1个、右边2个；O原子左边2个、右边5个。选择_______入手。 步骤2：定计量数。O的最小公倍数为_______，故O₂前配_______，P₂O₅前配_______。 步骤3：改等号。根据O的配平结果，调整P的计量数。 最终结果： 练习配平下列化学方程式： (1) （已配平示例：） (2) Al + O₂ → Al₂O₃ 配平结果：_______Al + _______O₂ = _______Al₂O₃ (3) 配平结果： 方法二：归一法 先圈住复杂的（该化学式前面化学计量数设定为1），单质留到最后。 注意：化学计量数不能是分数，当配平出现分数时，式子两边的化学计量数同时乘以分母（一般为2）。 以 为例： 步骤1：设C2H5OH的计量数为1。 步骤2：根据C原子守恒，CO₂前配_______。 步骤3：根据H原子守恒，H₂O前配_______。 步骤4：根据O原子守恒，O₂前配_______（可能出现分数）。 步骤5：若出分数，两边同乘分母化为整数。 最终结果： ▎ 环节四 化学方程式的书写步骤 以“磷在空气中燃烧生成五氧化二磷”为例，学习完整书写步骤： 步骤 操作内容 示例 第一步：写 根据反应事实写出反应物和生成物的化学式，中间用短横线相连，在短线上注明反应条件 P + O₂ → P₂O₅ 第二步：配 通过选取合适的化学计量数，使化学方程式遵守质量守恒定律，再将短线改为等号 4P + 5O₂ = 2P₂O₅ 第三步：标 标注生成物的状态及反应条件：气体标↑，沉淀标↓（无中生有才标注）；标清楚反应条件，反应条件包括加热、高温、通电、催化剂等。 （无气体沉淀生成，不标注） 第四步：查 ①化学式是否写错 ②是否配平 ③状态标注是否恰当 ④反应条件是否标明 自查并修正 生成物标注规则记忆口诀：无中生有，气↑沉↓ ① 当生成物中有气体，而反应物中没有气体时，在气体生成物右边标↑ 例： ② 溶液中的反应，生成物有沉淀时，需标↓ 例：2NaOH + CuSO₄ = Cu(OH)₂↓ + Na₂SO₄ ▎ 课堂练习 1．下列化学方程式书写正确的是 A． B． C． D． 2． 秸秆可以在酶的作用下生成乙醇，乙醇燃烧化学方程式为，其中X的值为 A．2 B．3 C．4 D．5 3． 高铁酸钠是一种常用的绿色、环保消毒剂。已知制取高铁酸钠的反应为，其中m、n的值分别为 A．3、2 B．2、2 C．3、3 D．2、1 4． 分析和推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理结果正确的是 A．化学方程式配平的依据是左右各原子的个数相等，所以所配化学计量数之和左右也相等 B．氧化物中含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 C．某物质在氧气中燃烧生成二氧化碳，则该物质中一定含碳元素 D．分子、原子是构成物质的微观粒子，因此所有物质都由分子或原子构成 5．下列化学方程式书写正确的是 A．2H2O=2H2↑+O2↑ B．S+O2=SO2 C． D． 6．完成下列小题： I、配平下列化学方程式： (1)_______________ (2)____________Fe＋____ Ⅱ、写出下列化学方程式。 (3)镁条在氧气中燃烧___________。 (4)铁在氧气中燃烧___________。 (5)电解水___________。 (6)实验室用过氧化氢制取氧气___________。 参考答案 环节一 温故知新 角度 表示的意义 具体信息 定性 反应物、生成物和反应条件 碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳 定量（宏观） 质量比 m（C）：m（O2）：m（CO2）=12：32：44或3：8：11 定量（微观） 微粒个数比 1：1：1 化学方程式反映了化学反应的客观事实。 环节二 化学方程式的书写原则 四种写法的判断： ① 错误。生成物不正确（FeO₂不符合客观事实），应为Fe₃O₄。 ② 错误。任意改写了氧气的化学式（O→O₂），没写反应条件。 ③ 错误。反应前后原子数目不相等，未遵守质量守恒定律。 ④ 正确。 判断练习： （1） 正确（符合客观事实且已配平） （2）错误（未配平，不遵守质量守恒定律） 环节三 配平 【最小公倍数法】 以 P + O₂ → P₂O₅ 为例： 步骤1：选择O元素入手（左边2个O，右边5个O，相差较大）。 步骤2：O的最小公倍数为10，故O₂前配5，P₂O₅前配2。 步骤3：右边有4个P，左边P前配4。 结果： 练习答案： (2) (3) 【归一法】 以 为例： 步骤1：设C2H5OH的计量数为1。 步骤2：根据C原子守恒，CO₂前配2。 步骤3：根据H原子守恒，H₂O前配3。 步骤4：根据O原子守恒，O₂前配3（可能出现分数）。 步骤5：若出分数，两边同乘分母化为整数。 最终结果： 课堂练习答案 1-5 ABACC 6.（1）2 5 4 2 （2）1 4 3 4 （3） （4） （5） （6） 1 学科网（北京）股份有限公司 $