3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第2框 坚持和加强党的全面领导

【教材分析】

本框是第三课第二框内容，承接上一框“坚强的领导核心”，是从“是什么、为什么”到“怎么做”的逻辑延伸，是本单元教学的落脚点和实践重点。教材聚焦“党是领导一切的”核心论断，阐释党的全面领导的内涵、范围、基本要求，明确坚持党的全面领导是全面、系统、整体的领导，讲解“总揽全局、协调各方”的领导方式，以及新时代加强党的全面领导的实践路径与重要意义。本框内容立足新时代治国理政实践，衔接国家治理、民生发展、社会建设等现实场景，是学生理解国家治理体系、强化政治认同、落实知行合一的核心内容，也是中考高频实操类考点。

【学情分析】

九年级学生已经掌握党的领导核心地位、制度优势等理论知识，能够理解坚持党的领导的重要性，但对“全面领导”的具体内涵、覆盖范围、实践要求认知模糊，容易片面认为党的领导只体现在政治领域、重大事件中。学生缺乏对国家治理体系的系统认知，无法理解党对经济、文化、民生、社会治理等各领域的全面领导，对“总揽全局、协调各方”的领导方式理解流于表面，理论联系实际、落地践行的能力较弱，需要通过真实、细分的生活情境突破认知误区。

【教学目标】

1.政治认同：熟记“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”核心论断，精准理解党的全面领导的内涵与要求，认同新时代坚持和加强党的全面领导的必要性，坚定跟党走的信念。

2.道德素养：自觉拥护党的全面领导，涵养忠诚爱国、心怀大局、服务集体的道德品质，树立大局意识、看齐意识。

3.法制观念：理解党的全面领导与依法治国、依规治理的统一关系，明白坚持党的全面领导是法治建设的根本保证，树立依法依规、服从大局的法治思维。

4.健全人格：培养全局观念、长远思维，摒弃片面、狭隘的认知，塑造理性、坚定、担当的健全政治人格。

5.责任意识：明确新时代坚持和加强党的全面领导的实践要求，自觉践行拥护党的领导的责任，主动维护党中央权威和集中统一领导。

【教学重点】

1.党的全面领导的内涵、覆盖范围与核心要求。

2.坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用。

【教学难点】

理解新时代如何坚持和加强党的全面领导，厘清党的全面领导与国家各领域发展的内在关系。

【教学准备】

教师准备：搜集党领导经济发展、教育改革、民生保障、生态治理、基层治理等多领域真实案例；制作分层课件、情境探究任务单、全套练习题；整理“两个维护”核心时政知识点、党的全面领导典型素材。

学生准备：预习教材，梳理党的全面领导相关知识点；观察生活中党领导民生建设、社会治理的具体举措，初步感知党的全面领导。

【教学过程】

导入新课

情境创设：展示多领域真实素材：党中央统筹部署经济高质量发展、教育双减改革、医保制度完善、绿水青山生态保护、社区基层治理、国防安全建设等各项工作，覆盖社会生活方方面面。

教师活动：展示多领域素材，引导学生观察党的领导的覆盖范围，抛出导入问题，启发思考。

学生活动：观察素材，结合上节课所学知识独立思考，主动分享观点。

预设问题：结合素材可以看出，党的领导仅仅体现在重大事件中吗？这体现了党的领导具有什么特点？

预设答案：不是，党的领导贯穿国家社会各个领域；体现了党的领导是全面的、全方位的领导，党是领导一切的。

教师小结：党的领导不是片面的、局部的，而是覆盖方方面面、贯穿全过程的全面领导。今

天我们深入学习新课，探究如何坚持和加强党的全面领导。

环节一：解读核心论断，把握全面领导内涵

情境创设：展示教材核心论述+权威解读情境：习近平总书记指出“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”，党的领导是全面的、系统的、整体的，涵盖党和国家事业各领域、各方面、各环节。

1.教师提问：本节课的核心核心论断是什么？请精准默写。

教师活动：呈现核心论述，引导学生识记本课金句、核心考点。

学生活动：自主背诵、精准书写核心论断，夯实基础。

预设答案：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。

2.教师提问：什么是党的全面领导？其核心特征是什么？

教师活动：拆解抽象概念，引导学生结合素材解读内涵，突破基础难点。

学生活动：小组讨论，结合素材提炼全面领导的核心特征。

预设答案：党的全面领导是党对国家和社会所有领域、所有工作、所有环节的领导；核心特征是全面的、系统的、整体的，无死角、无遗漏。

3.教师提问：党的全面领导主要覆盖哪些领域？结合生活实例简要说明。

教师活动：引导学生结合生活、时政举例，拉近知识与生活的距离。

学生活动：结合教育、医疗、生态、经济、社会治理等实例发言。

预设答案：覆盖经济、政治、文化、社会、生态文明建设、国防、外交、党建、民生保障、基层治理等所有领域。例如：党领导教育改革、医保惠民、生态环保、乡村振兴等工作。

4.教师提问：坚持党的全面领导的根本要求是什么？

教师活动：提炼核心考点，引导学生精准识记。

学生活动：整理笔记，固化核心知识点。

预设答案：坚持党总揽全局、协调各方的领导核心作用。

[设计意图]依托权威论述和生活情境，破解“全面领导”抽象概念，让学生直观理解内涵、特征和覆盖范围，夯实本课基础知识点。

环节二：拆解领导方式，领悟统筹协调作用

情境创设：展示基层治理真实情境：某地发展过程中，涉及经济建设、环境治理、民生就业、基础设施改造等多项工作，各部门各司其职、容易各自为政，当地党委统一统筹规划、协调各部门工作，兼顾发展与环保、效率与民生，推动区域全面协调发展。

1.教师提问：上述情境中，党委发挥了怎样的核心作用？

教师活动：结合真实治理案例，引导学生对接教材核心知识点。

学生活动：分析案例，提炼核心作用，自主作答。

预设答案：发挥了总揽全局、协调各方的领导核心作用。

2.教师提问：如何理解“总揽全局、协调各方”？二者分别侧重什么？

教师活动：拆分两个核心关键词，细化解读领导方式，突破教学难点。

学生活动：小组探究，区分两个概念的不同侧重，代表发言。

预设答案：总揽全局：侧重立足整体、把握大局、统筹规划国家和地方各项事业长远发展、整体发展；协调各方：侧重统筹协调各部门、各领域、各层级工作，化解矛盾、凝聚合力，避免各自为政。

3.教师提问：如果没有党的统筹协调，社会发展可能会出现什么问题？

教师活动：反向设问，启发学生思辨，深化对领导方式的理解。

学生活动：思辨思考，结合生活实际分析问题。

预设答案：各部门各自为政、政策脱节、发展失衡；重局部轻整体、重短期轻长远；出现发展乱象、资源浪费、民生短板等问题。

4.教师提问：党总揽全局、协调各方的领导方式，有何重要优势？

教师活动：总结提炼，梳理核心优势，完善知识体系。

学生活动：整理笔记，深化认知。