道德与法治大概念分层作业——融入社会，做德法兼修的好公民-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册政治同步备课（统编版·新教材）

2.A【解析】赵某通过合法途径反映问题，体现了依法 办事，A符合题意；王某未拒绝非法搜身要求，未依法 维护自身权益，B错误；孙某纠集他人前去报复出气，属 于违法行为，C错误：乱扔垃圾是违法行为，郑某未制 止这一行为，表明其法律观念淡薄，D错误。故选A。 3.B 4.C【解析】当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他 人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表 达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。 ②③正确；以暴制暴会造成新的违法行为，①错误； ④错误，应向人民法院提起诉讼。故选C。 5.C6.C 7.B【解析】根据题干描述可知，王某的合法权益受到 了侵犯，我们应该建议王某遇事找法，向人民法院起 诉，B符合题意；A是缺乏维权意识的表现，错误；用暴 力手段讨公道容易触犯法律，不可取，C错误；应该提 起民事诉讼，D错误。故选B。 D课外拓展提高 1.C【解析】该住户通过暴力维权，最终被告上法庭并 败诉，这告诉我们应通过合法途径解决问题，依法办 事，①④说法正确；法律平等保护所有公民的合法权 益，而非仅保护弱势群体，②错误；该住户以暴力手段 解决问题，违反法律，不值得提倡，③错误。故选C。 2.B【解析】小亮发现小偷行窃后报警，是依法履行公 民义务、维护法律权威的行为，①符合题意：李华在县 人大代表换届选举中投票，是依法行使权利的表现， ④符合题意；商家被处罚是执法部门依法处理的结 果，但设问的主体是“公民”，②不符合题意；转发未经 核实的网络谣言属于违法行为，未体现依法办事， ③错误。故选B。 3.D 4.C【解析】何某因冲动行为付出代价，警示我们要调 控情绪，避免因情绪失控引发不良后果；何某的行为 触犯了法律，说明其缺乏法治观念，警示我们应明确 行为边界，自觉遵守法律。②④符合题意；在一定条 件下，负面情绪也有积极作用，但材料体现的是负面 情绪的消极影响，①错误；只有犯罪行为要受刑罚处 罚，③错误。故选C。 5.C【解析】漫画描绘了毒贩引诱青少年吸食毒品。这 提醒青少年要认清毒品危害，加强自我防范：树立法 治观念，拒绝不良诱惑，学会自我保护。②④说法正 确，符合题意：①错误，人际交往不能避免：③错误，加 大执法力度不是青少年的做法。故选C。 、 6.(1)示例：熟悉法律条文：收集案例；分配角色；撰写法 律文书：布置场地；等等。（答出两点即可）(2)案件 一：行政诉讼。示例：理由：刘某不服当地公安局所 作出的处罚决定，向人民法院提起诉讼。该争议属于 行政争议，俗称“民告官”。案件二：民事诉讼。 示例：理由：被告汉服旅拍馆的行为侵犯了原告的肖 像权，其行为属于民事违法行为，该争议属于民事纠 纷。(3)示例：通过参加此次探究活动，我把在课本中 学到的知识运用到了实践中，加深了对课本知识的认 识和理解；增强了守法光荣、违法可耻的观念，更加坚 定要努力成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守 者和坚定捍卫者：同时也很好地培养了独立思考、发 410 八年级道德与法治RJ版 现问题和解决问题的能力，增强了协作意识和团队 精神。 道德与法治大概念分层作业一融入 社会，做德法兼修的好公民 ®情境主题作业 (1)示例：①社会秩序离不开社会规则的维系。社区 通过民主协商制定居民公约，明确停车位的规划、使 用和收费等规则，为维护停车秩序提供依据。②社会 规则保障社会秩序的实现。社区建立议事坊机制，确 保规则有效执行，及时化解矛盾，让停车从“混乱”变 为“有序”。③居民自觉遵守规则，共同维护良好秩 序，促进邻里和睦。(2)示例：①我们要坚持宪法法律 至上，敬畏法律规则，相信法律的力量，牢固树立法律 红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿 地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。②在 日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合 法，如果违反法律会有什么后果：在行动上以法律为 准绳，自觉遵守法律的各项规定。③在社会交往中 我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为， 既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社 会和谐发展。④监护人应履行监护职责，加强对未成 年人的教育与管理。⑤任何行为都应在法律框架内 进行，违法必究。(3)示例：①人的成长是不断社会化 的过程。材料中小明帮王奶奶拎菜、参与垃圾分类志 愿活动，表明亲社会行为在人际交往和社会实践中养 成。这有助于我们塑造健康人格、获得他人和社会的 认可。②社会正常运行需要秩序，维护秩序靠规则。 红灯停、排队付款等行为，是遵守社会规则的表现。 我们要从小事做起，自觉遵守规则。③我们应主动融 入社会，在奉献社会中实现人生价值，在遵守规则中 促进社会和谐，从而实现自身的健康成长。 第三单元勇担社会责任 第七课追求自由平等 第1课时珍视自由 热点材料解读 小真的观点正确。示例：理由：①自由不是随心所欲， 它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由 的反面，导致混乱和伤害。②自由在个人成长和社会 发展中具有重要作用。我们应正确对待自由，实现自 由的价值。③我们要在遵守道德、纪律、法律等社会 规则的前提下行使权利；尊重他人的权利，不损害国 家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利 D经典例题剖析 例1：D【解析】材料表明自由推动社会的繁荣进步，是 社会活力之源：自由能营造良好社会氛围，激发全体 社会成员的创造性。①③正确；自由是受法律等社 会规则制约的，不是不受任何约束，②错误；正确对 待自由不会导致社会秩序混乱，④错误。故选D。 例2：B【解析】部分居民不愿意遵守社区制定的居民行 为准则，这是没有认识到自由的价值的表现。遵守 居民行为准则有助于保障居民的自由，让居民有更 充分的自主性，发展空间更广阔，B正确：“完全按 自己的意志活动”说法太绝对，A错误；遵守规则不 能消除居民间的一切矛盾，C错误；D中“最重要的 内容”说法错误。故选B。道德与法治大概念分层作业一融入社会， 做德法兼修的好公民 已概念知识体系 社会生活需要秩序 维护秩序靠规则 社会秩序离不开社会规则的维系 遵守社会规则 社会规则保障社会秩序的实现 遵守规则 需要增强规则意识，需要他律与自律，需要坚定地维护规则， 需要积极完善规则 一个人立身处世的前提 重要性 促进社会和谐发展 塑造良好国家形象 文明有礼 ,言谈文明、举止端庄（讲文明）】 做文明有礼的人 →以礼相待，尊重对方（懂礼貌） 着装得体，注重仪表（守礼仪） 入社会，做 中华民族的传统美德 ,社会主义核心价值观和公民基本 道德规范的重要内容 重要性 社会生活讲道德 做人做事的基本准则 法兼修的好公民 企业的无形资产 诚实守信 促进社会文明 真诚待人，积极履行承诺 践行诚信 讲究策略，注重方式方法 “遵纪守法，珍惜诚信记录 社会主义核心价值观的要求 重要性 中华民族的传统美德 友善待人 “促进社会和谐 践行友善上宽容待人、换位思考、助人为乐 敬畏和信仰法律 树立法治观念 积极主动地学习法律 提升法治素养 树立守法光荣、违法可耻的观念 学会依法办事 自觉守法、遇事找法、解决问题靠法 已概念关键问题 d 守信的人？ 1.为什么说维护秩序靠规则？如何遵守社会 4.友善待人有何要求？ 规则？ 5.我们应如何树立法治观念，学会依法办事？ 2.文明有礼有何重要性？如何做文明有礼 情境主题作业 ----------------------0 的人？ 以“奉法者强则国强”为议题，通过参与社会 3.诚实守信有何重要意义？如何做一个诚实 实践活动，了解法治在推动国家治理现代化 52 八年级道德与法治RJ版 中的重要作用。 行为给了我们怎样的警示？ 【任务一参与实践我进步】八(1)班社会实 践小组对成功解决停车难题的某社区进行 了实践调查，整理报告如下。 关于某社区停车秩序变化的调查报告（摘要）】 原有老旧楼院，缺乏管理，居民抢占车位、外来车 问题 辆随意进入，停车秩序混乱，邻里矛盾多 在社区党委指导下，居委会组织居民民主协 商，共同制定了居民公约，明确了停车位的 措施规划、使用和收费等规则；建立议事坊机制， 形成了“话有地方说、事有人去做”的良好氛 围，邻里关系和睦 治理 停车从“一位难求”变为“有位有序” 【任务三融入社会我成长】人的生存和发 成效 展离不开社会，社会的发展为我们的发展提 (1)同桌交流：请结合材料，运用“遵守社会 供了广阔的舞台，也对我们的成长提出了更 规则”的知识，分析该社区停车如何从“一位 高要求。下面是小明的成长片段。 难求”变为“有位有序”。 片段一今天上午，我片段二上学路上，我看 帮王奶奶拎菜上楼，她见红灯立刻停下，还提醒 夸我贴心，我很开心。身边的同学别着急。放 下午，我参加了小区垃学后去超市购物，结账时 圾分类志愿活动，还和我主动排队付款，没有插 小伙伴一起整理了乱队。妈妈说：“人人都要 停放的共享单车，我觉 守规则。”我觉得，就得从 得特别充实。 小事做起！ (3)自由发言：结合材料和所学知识，请你以 “在社会中成长”为主题撰写一篇短评。 【任务二法治素养我提升】在学习过程中， 要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分， 同学们发现许多时候未成年人会在无意中 逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数 触犯法律，大家找到了以下案例： 在100字左右。 放学后，初中生小杨一时兴起，拿出父亲 的无人机，与同学在公园空地上放飞。不料， 无人机很快因信号千扰失控，险些撞上附近高 楼，最终坠落在人行道上，惊扰了过往行人。 民警调查后发现，小杨的父亲作为监护人，不 仅未对无人机进行实名登记，也未申请空域飞 行审批，更未在现场进行指导。依据《无人驾 驶航空器飞行管理暂行条例》，警方依法对小 杨的父亲处以行政罚款。 (2)小组研讨：这一案例中，小杨和他父亲的 上册第二单元 531