7《田忌赛马》 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《田忌赛马》故事，系统呈现赛马策略、人物关系及《史记》背景知识，以“智慧赛场”任务情境延续前三站提问技能，通过“探路报告”学习支架引导学生独立完成提问、分类、筛选，构建知识脉络。 其亮点在于任务驱动与问题探究结合，融入文化自信（《史记》及历史人物介绍）、思维能力（问题分类筛选表）、语言运用（故事复述评价），通过小组合作和生活迁移实例，提升学生探究能力，助力教师高效落实核心素养。

四年级上册第二单元·第7课 第1课时 司马迁 本课为第四站·智慧赛场，也是本次旅途的最后一站。前三站学会了“提问”“多角度提问”“筛选好问题”三项本领，这一站要综合运用所有问路技能，独立完成一份“探路报告”——自己提出问题、分类、筛选、尝试解决，争取拿到最后一枚印章：“首席旅人·独立问” 。 任务情境 任务情境 我是齐威王！我的马每个等级都比田忌的强，第一次比赛明明赢了，第二次却输了，这到底是怎么回事？请各位智慧顾问帮我查明原因！ 初读课文 梳理脉络 活动一 齐读课题，课文主要写了一件什么事？ 课文写了齐国大将田忌赛马的故事。 了解人物 田忌，生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期，战国时期齐国名将。 了解人物 齐威王，（公元前378年-公元前320年），妫（guī）姓，田氏，名因齐，齐桓公（与春秋五霸之首的齐桓公非同一人）田午之子，战国时期齐国国君，公元前356年—公元前320年在位。 了解人物 孙膑，战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作《孙膑兵法》。 人物关系 齐威王 田忌 孙膑 大将 门客 军师 门客：古代投靠贵族、为其出谋划策的有识之士。 知识链接 《田忌赛马》出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。《史记》是由西汉著名史学家司马迁撰写的，是中国第一部纪传体通史。该书记载了上至传说中的黄帝，下至汉武帝共3000年左右的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史记之绝唱，无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 故事出处 自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，标出自然段序号。 这篇课文主要讲述了一个怎样的故事？ 思考： 学习生字 田忌 大将 获胜 输赢 猜测 引荐 摩拳擦掌 跃跃欲试 出谋划策 jì jiānɡ huò shū yínɡ cè jiàn quán yuè móu huà cè 读准多音字 将 jiānɡ 将来 将要 jiàng 将士 将领 划 huá 划拳 划算 huà 比划 筹划 战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马。孙膑发现他们的马脚力差不多，而且都能够分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。 思考：这篇课文主要讲述了一个怎样的故事？ 再读课文，整体感知 活动二 课文是按照什么顺序写的？写了哪几部分内容？ 事情发展顺序 第1~2段 赛马的背景条件 第3~9段 孙膑向田忌表明自己有必胜的办法 第10~16段 田忌和齐威王赛马的经过和结果 故事的核心就是三场比赛。请大家回到课文第11~14段，找一找每场比赛双方是怎么对阵的，结果如何。 场次 田忌的马 齐威王的马 结果 田忌的反应 第一场 第二场 第三场 下等马 上等马 输 不动声色 上等马 中等马 赢 微微一笑 中等马 下等马 赢 满意地笑了 孙膑的办法不是换更好的马，而是调换出场顺序。 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 三场比赛，田忌胜了两场输了一场，赢了齐威王。可是，田忌的马真的比齐威王的马更好吗？ 孙膑为什么不直接用上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马？ 如果这样比，因为脚力相差不多，可能赢不了，或者胜负难料。孙膑换了个思路——用自己的下等马对对方的上等马，故意输一场，但用上等马对中等马、中等马对下等马，稳赢两场。三局两胜，总体获胜。 第一场，······田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场，······田忌微微一笑。 注意田忌的三次反应，为什么输了不着急？ 第三场，······田忌满意地笑了。 因为输掉第一场是孙膑计划之中的。田忌信任孙膑，知道后面会赢。从“不动声色”到“微微一笑”再到“满意地笑”，田忌的情绪变化正好印证了孙膑的办法一步一步奏效。 课文为什么不一开始就把办法说出来？ 课文用“先设悬念后揭晓”的方式写，让读者一直想知道答案。同时，第2段先交代“马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等”，这个信息很重要，没有这个前提，孙膑的办法就不成立。读故事的时候，要注意这些看似不经意却很关键的信息。 第3段：一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法······” 第5段：孙膑说：“一匹也不用换。” 第10段：孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 综合提问，装满背包 活动三 我们已经读懂了故事。现在，请拿出你们的“问号背包”，请你们针对这篇课文，用学过的方法大胆提问，每人至少写5个问题，写在“个人问题清单”上。 智慧赛场·《田忌赛马》 个人问题清单 序号 我的问题 ① ② ······ 智慧赛场·《田忌赛马》个人问题清单 序号 我的问题 ① 孙膑为什么要用下等马对齐威王的上等马？这不是故意输吗？ ② 第2段说“马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等”，这个信息为什么这么重要？ ③ 孙膑是怎么想到这个办法的？别人为什么想不到？ ④ 课文写田忌三次表情变化：不动声色、微微一笑、满意地笑，为什么要写这些？ ⑤ 齐威王输了以后不但没生气，反而“好奇”，还任命孙膑为军师，这说明他是个什么样的人？ ⑥ 生活中有没有类似“换一种思路就能赢”的例子？ ······ 你们看，背包里装了这么多问题！有局部的，有整体的；有问内容的，有问写法的，有联系生活的。下节课，你们要先把问题分分类，再选出最值得思考的“金问题”，然后尝试解决。完成完整的“探路报告”。 课堂小结 司马迁 四年级上册第二单元·第7课 第2课时 生字词回顾 赢 策 荐 拳 忌 生字词回顾 划 将 获 跃 测 输 谋 分类筛选，提炼好问 活动一 小组合作：把自己的问题分分类。可以先按范围分一次，再按角度分一次，看看同一个问题在不同分类方法下属于哪一类。 给问题分类 局部问题（针对部分提问） 整体问题（针对全文提问） 内容 写法 生活 同一种分类方法可能不够全面，两种方法交叉使用，能帮我们更清楚地看到每个问题的特点。 小结 小组合作：筛选自己的问题，选出最值得思考的问题。被筛掉的问题不要删除，注明“课外探究”。 筛选“金问题” 序号 问题 第一筛：指向核心？ 第二筛：有据可依？ 第三筛：引发深思？ 结果 ① ② ③ ④ ⑤ ······ 借助好问，深入探路 活动二 孙膑是怎么想到这个办法的？别人为什么想不到？ 孙膑之所以能想到这个办法，是因为他看赛马时和别人不一样——别人看的是输赢热闹，他看的是规律，发现马的脚力相差不多且都能分成上、中、下三等。但光观察还不够，他还打破常规，他想到了用下等马故意输一场，再用上等马对中等马、中等马对下等马稳赢两场，三局两胜。 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 这是孙膑认真观察得出的结论，也是下文孙膑为田忌出谋划策赢齐威王的前提。 “保证”一词说明孙膑信心十足，胜券在握 默读第1-9自然段，圈画关键词句，并在文边批注。 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 “胸有成竹”一词说明孙膑在做事之前已经想好了计策 表现出田忌对孙膑的赏识和信任 田忌的思维局限于马的实力强弱，思维循规蹈矩 齐威王输了比赛，为什么还任命孙膑为军师？ 看到了孙膑的非凡智慧 齐威王很快就发现，田忌的胜利不是偶然，而是有人巧妙运用了策略。孙膑仅凭调换出场顺序，就在整体实力稍弱的情况下反败为胜，展现了惊人的观察力、分析力和谋略。 意识到孙膑是不可多得的人才 一场赛马，让齐威王看到了孙膑解决问题的能力。在战国争霸的背景下，这样的人才远比一场比赛的胜负更有价值。齐威王明白，孙膑的谋略可以用在治国、治军上，帮助齐国变得更强大。 齐威王输了比赛，为什么还任命孙膑为军师？ 展现了齐威王的胸襟与识人之明 齐威王没有因为输了比赛而恼怒，反而主动询问、坦诚交流，体现了他求贤若渴、不被一时输赢蒙蔽双眼的君主气度。任命孙膑为军师，也能向天下传递齐国重视人才的信号。 为齐国的未来发展招揽贤才 孙膑的才能，让齐威王看到了他的潜力。他相信，有孙膑这样的军师辅佐，齐国在对外战争和国家治理中都能取得更大的优势。 同桌之间交流，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 评价维度 评价标准 星级 内容完整 讲清人物、起因、经过、结果，情节无遗漏 表达清晰 用自己的话讲，语句通顺，一听就懂 重点突出 能清楚说明“怎么换顺序”和“为什么这样换” 生动形象 有语气变化或动作，能吸引听众 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。 围魏救赵 公元前354年，魏国围攻赵国邯郸，赵向齐求救。孙膑不直接救赵，反而率军直攻魏都大梁。魏军被迫回援，齐军在桂陵设伏大败魏军，赵国之围自解。 拓展延伸 赤壁之战前，周瑜限诸葛亮10天造10万支箭。诸葛亮利用大雾，用20艘扎满草人的快船靠近曹营，曹军多疑只射箭，诸葛亮轻松 “借” 得10万余支箭。 草船借箭 马谡失街亭后，司马懿率15万大军直逼西城。诸葛亮兵力空虚，却下令大开城门，自己在城楼焚香抚琴。司马懿多疑，怕有埋伏，最终引兵退去。 空城计 曹操率20万大军南下，孙刘联军仅5万。周瑜、诸葛亮利用曹军战船相连的弱点，先借箭备武器，再借东风，用火攻烧毁曹军连环船，以少胜多奠定三国鼎立基础。 赤壁之战 这些故事和《田忌赛马》有什么共同点？从中你受到了什么启发？ 不硬拼实力，靠观察、分析、出奇招取胜。 共同特点： 遇到问题，换个思路、善用智慧，就能以弱胜强、化被动为主动。 核心启示： 班级4×100米接力赛，我方队员整体速度略逊于对手，如何安排棒次能提高胜率？ 场景1： 写作业时，语文、数学、英语作业都要交，如何安排顺序能更高效？ 场景2： 生活中也有很多“田忌赛马”的场景，小组讨论，用今天学到的策略设计方案。 迁移运用 备注：数字人齐威王 课堂总结 谜团终于解开了！ 感谢各位智慧顾问的查明，原来田忌的胜利并非偶然——孙膑通过认真观察发现，并通过巧妙安排出场顺序，用局部牺牲换取整体胜利，实现了以弱胜强！ 作业布置 把《田忌赛马》的故事讲给家人听。 1 查找一个历史上的谋略故事，和同学分享。 3 规范书写本课生字词。 2 null 120715.805 $