5.13西欧经济社会发展与文艺复兴运动课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧经济社会发展与文艺复兴运动，通过“蒙娜丽莎的微笑”导入，提问时代经济发展与思想解放运动背景，以“学习任务一”分析租地农场、手工工场等新生产经营方式，“任务二”探究文艺复兴的背景、代表及影响，构建知识支架。 其亮点在于运用史料实证与历史解释，通过阅读英国租地农场材料、情景再现商人与农民对话分析经济特征，小组合作探究文艺复兴影响。以表格总结代表人物，结构化小结梳理知识，提升学生史料分析与历史解释能力，为教师提供清晰教学流程与丰富活动设计。

蒙娜丽莎的微笑引发了我们怎样的思考？（各抒己见，拉近历史与课堂的距离） 师导言：她生活的那个时代，经济社会有哪些发展？从意大利兴起的这场思想解放运动的背景及影响是什么？带着这些问题我们走进本节课学习，并能解决上述问题。 第13 课 西欧经济社会发展与 文 艺 复 兴 运 动 第五单元 走向近代 学习任务一： 西欧经济和社会的发展 观察图片：了解当时西欧社会生活的一些现象。 读课本70-71页，思考租地农场诞生的背景是什么？有哪些特点？ 租地农场出现的背景 1、耕地面积的不断扩大：欧洲农村各地纷纷开展垦殖活动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大； 2、自由劳动力的增加：自由的农民和获得自由的农奴。 3、庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，土地集中成为一种趋势。 阅读材料，结合课本，概括租地农场的特征 英国的租地农场出现的最早，也最典型。在租地农场，土地所有者出租土地，有的提供一部分经营资本；经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕种土地。到16世纪末，英国已出现一个“资本主义租地农场主”阶层，土地所有者、租地农场主、雇工之间彼此签订契约，按规定的比例分配产品。据统计，16世纪，英国贵族从他的土地所得租金与同一块土地承租者用农场经营所得收入的比是1：10。 1、为市场而生产 2、一定规模的雇佣劳动经营。 资本主义性质 商人查理：租地农场的发展使农产品越来越丰富，我的好日子来了。我先去农村进货再去城市售卖，赚翻了！ 农民约翰：现在光靠种地那点收获维持不了生活，还要交各种赋税，听说现在呢绒皮毛很贵，我还是从事手工业挣钱吧。 商人查理：我从约翰那收皮毛，交给安娜进行染色，再交给吉姆剪裁，这就是一个分散的手工工场啊！但是这样太累了效率也很低，我该怎么办呢？我在城里找到一个大的房子，把这三个人都集中到这里，我提供原料工具，他们分工合作，效率翻倍啊。我付给他们固定的工资，产品由我去市场售卖。 从两个人的对话中你认为这是什么生产经营形式呢？ 情景再现：读书71页第一段解决问题。 阅读材料，概括手工工场的特征 材料一： 商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一个地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。 材料二：···这种生产直接面向市场，由“商人直接支配生产”，手工业者失去了对生产资料的所有权，也不再与市场发生直接联系。很快，其他部门也出现了这种资本与劳动的分离。 1、雇佣 2、分工 3、面向市场 资本主义性质 任务二：但丁的《神曲》率先批评教会（地狱、炼狱、天堂） 思考：1、文艺复兴运动兴起于何时何地? 2、文艺复兴运动为什么会首先在意大利兴起？ 变式：文艺复兴运动兴起的历史背景（历史条件）是什么？ 总结：文艺复兴运动的代表人物及其成就 代表人物 国 别 称 谓 代表作 但 丁 意大利 文艺复兴的先驱 《神曲》 达·芬奇 意大利 “文艺复兴三杰”之一 《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》 莎士比亚 英 国 著名戏剧家 《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 根据课本的介绍及上述图片，这些文学家艺术家对神的认识有哪些变化？他们是如何看待“人”的？可以总结为什么精神？ 人文主义（历史解释） 小组合作探究：文艺复兴运动对欧洲产生了什么重大影响？ 提示：（1）促进了人们思想的大解放； （2）推动了欧洲文化思想领域的繁荣， （3）为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。 课堂小结 西欧经济与社会的发展 新的生产与经营方式 农村：租地农场 手工业：手工工场 文艺复兴运动 时间： 地点： 根本原因： 核心思想： 代表人物： 影响： 14——16世纪 意大利——欧洲其他国家（英国） 意大利工商业发展，资本主义萌芽 人文主义 但丁（意）：《神曲》 达芬奇（意） ：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 莎士比亚（英） ：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》 促进思想解放；推动欧洲文化思想繁荣； 为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础。 $