2.5 番茄的一生（教学设计）科学粤教粤科版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦番茄一生的生长阶段及植物共同生命轨迹，通过“采摘番茄”情境导入提问，引导学生观察番茄生长视频或图片梳理种子发芽、幼苗生长等阶段，再种植凤仙花对比归纳大多数植物“发芽→生长→开花→结果→死亡”的规律，形成知识支架。 此设计以探究实践和科学思维为特色，通过种植凤仙花并长期观察记录培养学生持续探究能力，对比番茄与凤仙花生长过程归纳共同规律锻炼科学归纳思维，交互动画和例外植物拓展深化科学观念。既让学生体验生命奇妙，又为教师提供具体活动设计和资源，提升教学实效。

第5课《番茄的一生》教学设计 粤教粤科版四年级上册 第二单元 一、教学目标 1. 科学观念 知道番茄的一生会经历种子发芽、幼苗生长、开花、结果、枯萎等关键阶段。 理解大多数植物都遵循“发芽→生长→开花→结果→死亡”的共同生命轨迹。 2. 科学思维 能通过观察和比较，归纳出植物生长过程的共同规律。 3. 探究实践 能够长期观察并记录番茄或凤仙花的生长变化，描述各阶段的形态特征。 4. 态度责任 培养耐心观察、持续记录的科学态度，体验植物生命周期的奇妙。 二、教学重难点 重点：描述番茄一生的主要生长阶段，归纳大多数植物的共同生命历程。 难点：理解植物生命周期各阶段的连续性和规律性，并能识别例外情况（不开花植物）。 三、教学准备 番茄生长过程图片或视频、番茄植株实物或模型、凤仙花种子、花盆、土壤、浇水壶、观察记录表。 四、教学过程 （一）课前导入——情境激趣 展示情境：小朋友去菜园采摘番茄，发现有的番茄还在开花，有的结出了绿色果实，有的已经变红。 提问：番茄从种子到红果，要经历哪些生长过程？ 学生自由发言（种子、发芽、长叶、开花、结果等）。 引出课题：今天我们就来学习《番茄的一生》。 （二）探究活动一：观察番茄的一生 任务：观察番茄植株，了解它的一生经历了哪些阶段。 呈现番茄生长过程（视频或图片）： 种子 → 发芽 → 生长（幼苗） → 开花 → 结果 → 成熟（红果） → 枯萎 详细描述各阶段特征（教师配合图片讲解）： 种子：褐色、扁圆形。 发芽：种皮破裂，胚根伸出，子叶出土。 生长：叶片增多、茎变粗壮，植株快速拔高。 开花：植株长出鲜黄色小花，授粉后花朵凋谢。 结果：花托处膨大成绿色果实，随成熟逐渐转红。 枯萎：植株衰老、枯黄，完成生命周期。 讨论与发现： 通过长期观察与记录，我们发现番茄的一生依次经历了哪些过程？ 学生总结：种子发芽 → 幼苗生长 → 开花 → 结果 → 枯萎。 （三）探究活动二：其他植物也一样吗？ 任务：种植凤仙花，观察它的生长过程，与番茄进行比较。 活动任务布置： 准备凤仙花种子、花盆、疏松肥沃的土壤。 将种子播撒在土壤中，覆盖薄土，按时适量浇水，放置在阳光充足、通风良好的地方。 每日观察凤仙花的生长变化，重点记录发芽、长叶、开花、结果等关键阶段。 整理观察日记。 讨论与发现： 凤仙花的生长过程与番茄有什么相似之处？ 学生发表自己的看法。 出示视频：凤仙花和苹果的生长对比。 引导发现：通过以上学习，我们发现，大多数植物生长会经过哪些阶段？ 学生归纳：大多数植物通常会经历 发芽 → 生长 → 开花 → 结果 → 死亡 这几个关键阶段。 总结提升： 1.师生总结： 通过种植凤仙花和观察其他植物的生长过程，我们发现：大多数植物的一生都遵循着共同的生命轨迹。 它们通常会经历发芽 → 生长 → 开花 → 结果 → 死亡这几个关键阶段，完成从生命诞生到繁衍后代再到凋零的完整周期。 无论是草本植物凤仙花，还是木本植物、藤本植物，虽然外形和生长周期长短不同，但核心的生命阶段是高度一致的，这是植物界普遍存在的规律。 2.交互动画体验：认识开花植物的生长过程 （四）拓展应用 提出问题：是不是所有植物都会开花结果？ 学生思考，教师展示蕨类植物图片。 讲解蕨类植物： 蕨类植物不会开花，也不会结出果实。 它依靠叶片背面的“孢子”进行繁殖。 结论：自然界中，大多数植物会开花结果，但也有例外（如蕨类、苔藓等孢子植物）。 拓展讨论： 你还知道哪些植物不开花？（如蘑菇不是植物，属于真菌；真正的植物如蕨类、苔藓等不开花。） （五）作业练习 番茄的一生会经历种子发芽、（　生长　）、开花、（　结果　）、枯萎等阶段。 大多数植物的一生通常会经历（　种子发芽　）、生长、开花、结果、（　枯萎　）的过程。 五、板书设计 第5课 番茄的一生 周期：种子 → 发芽 → 生长（幼苗） → 开花 → 结果 → 枯萎 植物有共同的生命规律，也有多样性 1 学科网（北京）股份有限公司 $