3 第三节 海陆的变迁-课时2 板块的运动-【初中必刷题】2026-2027学年七年级上册地理同步课件（人教版·新教材）

该初中地理课件聚焦“板块的运动”核心知识点，通过缅甸地震、东非大裂谷等案例导入，从板块运动形式（张裂、碰撞）到具体地理现象（山脉形成、裂谷、火山地震），构建知识支架帮助学生衔接前后内容。 其亮点在于融合模拟题与真实案例（如冰岛、智利），通过六大板块分布图强化区域认知，设计思维导图整合生物与地理知识培养综合思维。题量分层（基础、提升、素养），教师可利用超链接和可编辑课件高效教学，学生能系统提升地理思维与应用能力。

地 理 七年级上册 RJ 1 2 3 第三章 陆地和海洋 4 第三节 海陆的变迁 课时2 板块的运动 5 刷基础 刷提升 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 基础 知识点1 板块构造学说 1. 【2026山东济宁模拟】2025年3月28日， 在东南亚国家缅甸中部（图中甲地）发生7.9级 地震。读板块构造示意图，下列关于板块构造学 说的说法，正确的是( ) 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7 A.此次缅甸地震是因为其位于①和③板块的交界处，地壳运动活跃 B.②和③板块碰撞挤压使红海面积不断缩小 C.①和③板块碰撞挤压使地中海面积不断缩小 D.大西洋面积变大是因为位于板块与板块的挤压地带 √ 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8 【解析】缅甸位于①亚欧板块和③印度洋板块的交界处，地壳运动活跃，因此发 生地震，A正确；②非洲板块和③印度洋板块处于张裂拉伸状态，导致红海面积不 断扩大，B错误；使地中海面积不断缩小的是①亚欧板块和②非洲板块的碰撞挤压， C错误；大西洋面积变大是因为其位于板块张裂地带，D错误。故选A。 归纳总结 板块构造学说的核心内容包括： （1）岩石组成的地球表层并非整体一块，而是由板块拼合而成；（2）板块在不 断地运动着，运动形式主要有张裂拉伸和碰撞挤压两种；（3）板块内部地壳比较 稳定，板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，多火山、地震等地质灾害。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9 2.读东非大裂谷图，运用板块构造学说的观点，分析 东非大裂谷形成的原因是( ) C A.这里地震频繁 B.这里火山活动剧烈 C.地壳板块在这里发生张裂运动 D.地壳板块在这里发生碰撞运动 【解析】由东非大裂谷所处的位置及板块运动的方向 判定，东非大裂谷是由非洲板块与印度洋板块张裂拉 伸形成的。故选C。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 10 知识点2 火山与地震 【2025北京房山区模拟】1815年4月10日傍晚，岩浆冲破印度尼西亚坦博拉火 山的顶盖，裹挟石块、烟尘和水汽冲向4万米的高空；1 000 的熔岩泻入海中， 让海水沸腾并烫熟一切活物。据此回答3～4题。 3.这段文字描写的自然现象是( ) A A.火山喷发 B.地震 C.泥石流 D.海啸 【解析】据材料描述可知，该现象是火山喷发，A正确。故选A。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 11 4.板块构造学说认为，该现象主要分布在( ) C A.大洋板块内部 B.高大山脉的主峰 C.板块与板块的交界地带 D.人迹罕至的地区 【解析】一般来说，板块内部地壳比较稳定，板块与板块的交界地带，地壳运动 比较活跃，多火山、地震，该现象主要分布在板块与板块的交界地带。故选C。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 12 刷地图 5.读世界六大板块分布示意图，回答下 列问题。 （1）填写图中字母代表的板块名称。 A__________；B__________； C____________；D____________； E__________；F____________。 亚欧板块 非洲板块 印度洋板块 太平洋板块 美洲板块 南极洲板块 （2）图中两大火山地震带分别是______________和______________________，它 们主要位于板块的______（填“挤压”或“张裂”）处。 环太平洋地带 地中海—喜马拉雅地带 挤压 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 13 （3）①处附近的__________山脉是由______板块和________板块碰撞挤压形成的。 喜马拉雅 亚欧 印度洋 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 14 提升 【2026河北唐山期中】冰岛境内火山、冰川众多，被称为“冰与火之国”。 下图为冰岛地理位置示意图及世界板块分布示意图。据此完成1~2题。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 15 1.冰岛火山、地震多发，主要因为( ) A.地处亚欧板块和美洲板块交界处，地壳运动活跃 B.地处亚欧板块和非洲板块交界处，地壳运动活跃 C.地处亚欧板块内部，地壳稳定 D.地处美洲板块内部，地壳稳定 A 【解析】由世界板块分布示意图可知，冰岛地处亚欧板块和美洲板块的交界处， 两大板块的相互作用使地壳运动活跃，因此火山、地震多发，A正确。故选A。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 16 2.为了防止火山、地震造成较大危害，冰岛可以( ) D A.多建设高楼大厦 B.填埋所有的火山 C.全部移民到外国 D.加强逃生演练 【解析】多建设高楼大厦会在灾害中增加受损风险，A错误；填埋所有火山不现实， 也无法阻止火山活动，B错误；全部移民到外国不符合实际情况，C错误；加强逃 生演练能提高人们在灾害发生时的自救、互救能力，减少人员伤亡和损失，是合 理有效的措施，D正确。故选D。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 17 【2026山西太原期中】公元79年，意大利塞拉比斯神庙受火山喷发掩 埋，只留下了3根大理石柱。18世纪，神庙遗址又因地震重见天日，此时人们发现 大理石柱的3.6米至6.3米高处有海生贝壳动物蛀蚀的痕迹。读塞拉比斯神庙位置 及大理石柱变化图，完成3~4题。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 18 3.大理石柱升降变化趋势为( ) C A.一直上升 B.一直下降 C.下降—上升—下降 D.上升—下降—上升 【解析】结合大理石柱变化图分析，公元79年火山喷发后，石柱被掩埋且部分沉 降至海平面以下（下降）；18世纪因地震重见天日，被海生贝壳动物蛀蚀的部分 露出，说明石柱上升；之后石柱再次出现部分下沉，因此升降变化趋势为下降— 上升—下降，C正确。故选C。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 19 4.导致大理石柱变动的根本原因是( ) D A.海浪侵蚀 B.填海造陆 C.地球运动 D.板块运动 【解析】大理石柱的掩埋、重见天日及升降变动，根本原因是板块运动导致的地 壳升降，D正确；海浪侵蚀仅能造成石柱表面磨损，填海造陆与石柱自然变动无关， 地球运动属于地球整体的天体运动，与地壳升降导致的石柱变动无直接关联，A、 B、C错误。故选D。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 20 刷素养 走向重高 5.核心素养 综合思维 【2026河北保定调 研，难】阅读图文材料，完成下列问题。 1831年12月27日，著名的生物学家达 尔文乘坐英国军舰，开始了长达5年的环 球科学考察。下图为南美洲局部地区板块 位置示意图及该军舰航程示意图。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 21 （1）达尔文环球航行可以证明地球上的海洋是__________（填“分隔”或“彼此 相连”）的。 彼此相连 【解析】达尔文的环球航行路线覆盖大西洋、太平洋、印度洋等主要大洋，最终 能回到出发地英国，直接证明了地球上的海洋是彼此相连的整体。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 22 达尔文沿南美洲西海岸北上时，在安第斯山脉的一个海拔4 000米的顶峰上， 发现了大量的海洋生物化石。 （2）安第斯山脉是世界著名山脉，请用板块构造学说解释该山脉的形成原理。 【答案】位于美洲板块与南极洲板块交界处，板块碰撞挤压，在陆地上形成山脉。 【解析】安第斯山脉位于美洲板块与南极洲板块的交界处，两大板块持续相互挤 压，使得地壳不断抬升，最终形成了这一世界著名山脉。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 23 （3）请结合生物和地理知识，将备选项对应的序号填入下列的方框中，完成思维 导图。 A.海洋生物遗体经长期地质作用演变为化石 B.含化石的岩层在板块碰撞挤压作用下抬升 C.此处山区曾经是海洋，有大量的海洋生物 ①___；②___；③___。 C A B 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 24 【解析】海洋生物化石的形成与出露需遵循逻辑顺序：首先，此处山区曾经是海洋， 存在大量海洋生物（C），这是化石形成的前提；其次，海洋生物死亡后，遗体经长 期地质作用演变为化石（A）；最后，含化石的岩层在板块碰撞挤压的作用下逐渐抬 升（B），最终使化石在高山上出露并被发现，因此①填C、②填A、③填B。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 25 当该军舰在智利停泊时，达尔文亲身经历了火山喷发并目睹了一次大地震。 （4）从板块构造学说的角度，简要分析智利火山、地震多发的原因。 【答案】智利位于美洲板块和南极洲板块交界处，地壳运动活跃，多火山、地震。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 26 【解析】智利位于美洲板块与南极洲板块的交界处，两大板块的碰撞挤压导致该 区域地壳运动活跃，因此成为火山、地震的多发地区。 素养解读 本题以达尔文环球航行为背景，融合了海陆分布、板块构造学说、地质作用过程 及火山地震成因等多个地理知识点，并关联生物化石形成的相关知识。通过引导 学生分析航行路线、山脉形成、化石出露过程及灾害多发原因，要求学生整合地 理与生物学科知识，从多个角度思考地理问题，有效培养了综合运用跨学科知识、 逻辑推导地理现象的综合思维核心素养 刷提升 返回目录 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 27 $