Unit 3课时4 Word power（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 3 To be a good learner的Word power板块，核心教授后缀-er、-or、-ist构词规则。通过Benjamin Franklin人物素材导入，回顾其printer、inventor等身份词汇，衔接上节课优秀学习者品质内容，引导观察词根与后缀关系，搭建新旧知识学习支架。 这份资料亮点在于采用“范例-规律-分层练习-主题运用”逻辑，通过基础变形、后缀速配游戏、斜杠青年短文填空等任务培养思维品质，小组合作描述优秀学习者活动提升语言能力，构词法策略教学发展学习能力。助力学生系统掌握词汇规律，教师可直接用于分层教学与核心素养培养。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 3 To be a good learner Word power 课时 课型 第4课时 词汇学习课 主题情境 探索构词规律，认识多元学习者与职业身份，争做优秀学习者 授课教师 语篇研读 【What】 本节课Word power板块核心内容为后缀-er、-or、-ist的构词用法，讲解通过在动词、名词后添加三类后缀，构成表示“从事某类活动、拥有某种职业的人”的名词。教材呈现print-printer、invent-inventor、science-scientist等典型范例，搭配单词变形、文本补全、话题写作三类分层练习，同时结合Benjamin Franklin、新时代斜杠青年等人物素材，串联学习与职业身份话题。 【Why】 本板块是单元词汇拓展的核心内容，承接单元“学会学习、争做优秀学习者”的主题，帮助学生掌握规律化词汇记忆方法，突破词汇碎片化记忆难题。通过构词法学习，丰富学生关于职业、学习者身份的表达，为单元话题对话、写作输出积累语言素材，同时培养学生自主词汇学习能力，契合新课标对词汇学习策略的要求。 【How】 教材以“范例呈现—规律总结—分层练习—话题运用”的逻辑编排内容。首先通过经典人物词汇案例直观展示后缀用法，引导学生观察归纳构词规律；再通过单词变形、短文填空夯实基础；最后结合“优秀学习者、斜杠青年”话题开展写作输出，实现从词汇识记、理解到运用的层层递进，实现语言知识与语用能力的融合提升。 学情分析 八年级学生具备一定的英语词汇积累，已经掌握teacher、writer、actor等基础带后缀的名词，对简单构词现象有模糊认知，但未系统掌握-er、-or、-ist三类后缀的区分规则和运用场景。学生擅长直观感知、情境化学习，对人物职业、优秀学习者等话题兴趣较高，具备基础的小组合作与语言表达能力。但学生存在构词规则混淆、词形变形易错、无法灵活运用后缀词汇进行话题表达的问题，同时缺乏通过构词法自主拓展词汇的学习策略，需要教师通过启发引导、分层任务、趣味练习帮助其突破难点。 课标要求 1. 词汇能力：掌握常见名词后缀-er、-or、-ist的构词规则，能识别、记忆并正确变形相关词汇，积累主题词汇，丰富词汇储备。 2. 学习策略：学会运用构词法自主学习、拓展词汇，形成规律化的词汇记忆方法，提升自主学习能力。 3. 语用能力：能运用所学后缀词汇描述学习者、各类职业人物及多元身份，围绕学习主题进行简单的口头与书面表达。 4. 核心素养：在词汇学习与话题表达中，感悟终身学习的意义，树立主动学习、多元发展的学习理念。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 精准掌握后缀-er、-or、-ist的构词含义与适用场景，熟记printer、inventor、scientist、pianist等核心词汇，能正确完成单词变形与辨析。 2. 能熟练运用三类后缀进行词汇拓展，准确完成教材配套练习；能运用所学词汇口头、书面描述优秀学习者、职业人物及多元斜杠身份。 3. 掌握构词法词汇学习策略，提升自主词汇学习能力；感悟名人终身学习、持续探索的精神，树立积极的学习态度，理解多元学习与发展的意义。 教学 重难点 重点： 掌握后缀-er、-or、-ist的构词规则，熟记相关核心词汇，能准确完成词汇变形与基础运用。 难点： 精准区分三类后缀的适用场景，规避词形变形错误；灵活运用后缀词汇结合单元主题完成口语交流与书面写作输出。 核心语言 【核心词汇】 printer, inventor, scientist, pianist, artist, winner, writer, tourist, biologist, designer 【核心短语】 a man of many talents, develop skills, for free, lifelong learner 【核心句型】 1. We can add suffixes -er, -or and -ist to words to form nouns for people. 2. He is a talented learner who develops many skills. 3. Many slashies have different kinds of abilities and keep learning all the time. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. 师生常规问候，快速回顾上节课内容，提问学生：What qualities make a good learner? 引导学生说出curious, hard-working等词汇。2. 展示Benjamin Franklin人物图片，回顾其身份（printer, inventor, scientist），在黑板板书三组核心词汇：print-printer、invent-inventor、science-scientist。3. 启发提问：观察三组单词变化，发现什么规律？顺势引出本节课主题：后缀-er、-or、-ist构词法。 1. 回应问候，积极回答问题，回顾优秀学习者的品质。2. 观察板书词汇，对比词根与新词的差异，主动思考单词变形规律。3. 初步感知后缀构词现象，明确本节课学习主题，进入学习状态。 依托单元核心人物素材导入，衔接新旧知识，降低学习门槛。通过启发式提问激发学生探究欲望，自然引出本节课构词法核心内容，快速聚焦课堂重点。 效果评价：观察学生课堂回应积极性，判断学生是否快速进入课堂状态、初步感知构词规律，全员基本能够识别词根与后缀词汇的差异。 Part 2： Presentation（10min） 1. 系统讲解三类后缀构词规则，结合教材范例逐一拆解：① -er：多用于普通动词后，指代从事对应动作的人，例：work-worker、write-writer、win-winner；② -or：多用于以t结尾的动词后，指代职业、动作执行者，例：invent-inventor、visit-visitor；③ -ist：多用于学科、艺术类名词后，指代从事对应领域的专业人员，例：science-scientist、piano-pianist、art-artist。 2. 强调特殊词形变化，纠正易错点，结合Franklin的多重身份巩固词汇用法。 3. 带领学生认读所有核心词汇，纠正发音，梳理构词逻辑。 1. 认真倾听讲解，结合教材范例记录构词规则与易错点，梳理三类后缀的区别。2. 跟读核心词汇，准确认读单词，理解每个词汇的词性与含义。3. 主动对比不同后缀的适用场景，尝试自主总结简单规律。 采用归纳式教学法，由范例到规律，层层拆解重难点，帮助学生系统掌握构词规则。结合单元核心人物巩固词汇，贴合主题，同时突破学生后缀混淆、词形写错的学习难点，夯实语言基础。 效果评价：随机抽查学生词汇认读、规则复述情况，90%以上学生能够准确区分三类后缀的适用场景，熟练认读核心词汇。 Part 3： Practice（15min） 1. 基础任务：完成教材A部分单词变形练习，指导学生将plan、own、art、win等10组单词添加对应后缀变形，巡视学生答题情况，及时纠错。 2. 游戏任务：开展“后缀速配”小游戏，出示词根，学生快速抢答对应后缀名词，巩固基础变形。 3. 提升任务：完成教材B部分短文填空，结合斜杠青年话题，用所给词的正确形式填空，讲解核对答案，分析语境用法。 1. 独立完成教材基础练习题，规范书写单词变形，自查纠错。2. 积极参与课堂游戏，快速反应，巩固构词规律，活跃课堂思维。3. 结合语境分析句意，完成短文填空，小组核对答案，交流错题原因，掌握词汇在语境中的运用方法。 设计分层练习，由基础变形到语境运用，循序渐进巩固知识点。游戏教学激发学生学习兴趣，避免词汇学习的枯燥性；语境练习帮助学生摆脱机械记忆，学会在语篇中运用词汇，提升语用能力。 效果评价：统计学生练习正确率，85%以上学生可独立完成单词变形与短文填空，少数易错点可通过讲解、互助完成纠错，学生基本掌握词汇语境运用方法。 Part 4： Consolidation（7min） 1. 组织小组合作任务：结合本节课所学，讨论身边的优秀学习者、职业人物或斜杠青年，用所学后缀词汇描述其身份。 2. 布置口头输出任务：每组推选1-2名代表，进行简短口头分享，教师针对性点评，肯定亮点、纠正表达错误。 3. 汇总学生分享内容，梳理本节课核心词汇与构词规律，强化记忆。 1. 以4人小组为单位，积极讨论交流，运用本节课词汇组织语言，描述人物身份与特长。2. 主动参与课堂分享，大胆开口表达，倾听他人发言，学习优秀表达。3. 跟随教师梳理知识点，复盘构词规则与核心词汇，巩固课堂所学。 通过小组合作与口头输出，实现词汇知识向语用能力的转化，贴合单元主题。锻炼学生的口语表达与合作探究能力，同时深化学生对“多元学习者、终身学习”主题的理解。 效果评价：评价学生小组参与度与口头表达准确性，多数学生可灵活运用后缀词汇完成人物描述，语言表达流畅、语法正确。 Part 5： Language points （5min） 1. 重点讲解本节课核心短语与句型：a man of many talents、develop skills、slashie相关表达，结合例句分析用法。 2. 总结三类后缀解题与运用技巧：先判断词根词性，再根据人物职业、领域匹配对应后缀。 3. 梳理学生高频错题，针对性讲解易错词形变形问题，强化易错点记忆。 1. 认真记录重点句型与解题技巧，理解短语语境用法。2. 对照自身错题，查漏补缺，纠正错误认知。3. 跟读重点句型，尝试用核心句型简单造句。 聚焦课堂重难点与学生易错点，进行专项点拨，帮助学生梳理解题方法、规范语言运用，补齐学习短板，提升知识掌握熟练度。 Part 6： Summary（2min） 1. 引导学生自主复盘：本节课学习的三类后缀、构词规则、核心词汇。 2. 师生共同总结：构词法的学习意义，鼓励学生运用该方法自主拓展词汇，培养自主学习能力。 3. 升华主题：结合优秀学习者、终身学习理念，鼓励学生坚持主动学习、多元发展。 1. 自主回顾课堂知识点，主动举手总结本节课核心内容。2. 跟随教师梳理知识体系，明确词汇学习策略。3. 感悟单元主题，树立积极的学习态度。 引导学生自主总结，培养归纳梳理能力，构建完整的知识体系。同时升华单元主题，实现语言学习与素养培养的融合统一。 Part 7： Exercises （3min） 1. 出示课堂即时练习题，包含词汇变形、单项选择、简单句型运用三类题型。 2. 让学生独立快速完成，当场核对答案，针对共性错题快速讲解。 1. 快速独立完成课堂习题，检验本节课学习效果。2. 核对答案，订正错题，即时查漏补缺。 通过短时即时练习，快速检测学生课堂掌握情况，及时发现并解决遗留问题，巩固课堂所学知识，实现当堂学、当堂清。 Part 8： Homework 1. 基础作业：背诵本节课核心词汇与构词规则，整理课堂错题。 2. 提升作业：完成教材C部分写作任务，写一段短文介绍自己熟知的优秀学习者，至少运用5个本节课所学后缀词汇。 3. 拓展作业：自主运用构词法拓展3-5个同类后缀新词，积累到词汇本。 记录分层作业，明确作业要求，课后自主完成，巩固、拓展课堂知识。 设计分层作业，兼顾基础巩固与能力提升。通过写作输出深化语用能力，通过拓展作业培养学生自主词汇学习策略，落实课标学习要求。 板书设计 Unit 3 Word power 1. 后缀分类及规则 -er（动词→人）：write-writer, win-winner -or（t结尾动词→人）：invent-inventor, visit-visitor -ist（学科/艺术→从业者）：science-scientist, piano-pianist 2. 核心短语：a man of many talents, lifelong learner 3. 主题：To be a good lifelong learner 教学反思 本节课以构词法学习为核心，依托单元主题与经典人物素材，通过情境导入、规律探究、分层练习、语用输出的流程开展教学，贴合八年级学生认知特点，有效落实了词汇学习与语用能力培养的目标。课堂游戏与小组活动充分调动了学生积极性，多数学生能够熟练掌握三类后缀的构词规则与词汇运用。 存在的不足：部分基础薄弱学生对-or与-er的场景区分仍不熟练，书面写作中存在词形变形错误；课堂口语输出时间可适当增加，给更多学生展示机会。 改进方向：后续教学中增加针对性对比练习，强化易错后缀辨析；设计更多个性化语用任务，关注分层教学；引导学生常态化运用构词法自主拓展词汇，真正落实学习策略的培养。 评价表 评价维度 自评（我） 互评（同伴） 教师评价 能准确说出、-er、-or、-ist三类后缀构成国籍、语言词汇的规律 能正确完成单词表格、短文填空练习 能运用目标词汇口头描述自己的学习情况 能理解学习的差异，积极参与小组合作活动 课堂综合等级： □Weak □Good □Wonderful 自我提升计划： 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $