5.2化学方程式（第1课时）导学案--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学导学案聚焦化学方程式，引导学生认识其定义、意义、读法及简单计算。通过温故知新回忆木炭燃烧现象与文字表达式，结合思考引入文字表达式的局限性，搭建从旧知到新知的学习支架。 资料特色在于以问题驱动构建知识体系，课堂探究环节设计多角度分析任务，培养学生化学观念和科学思维，习题注重易错点考查，助力学生深化理解并提升问题解决能力。

九年级化学（新人教版上册）导学案 第五单元 化学反应的定量关系 课题二 化学方程式 第1课时 认识化学方程式及其意义 姓名： 班级： 日期： ▎ 学习目标 1. 知道化学方程式的定义，能识别化学方程式中的反应物、生成物和反应条件。 2. 理解化学方程式的意义（定性方面和定量方面）。 3. 学会化学方程式的正确读法（宏观读法和微观读法）。 4. 能根据化学方程式获取相关信息，进行简单的计算。 ▎ 环节一 创设情景，导入新课 ◆ 温故知新 回忆：木炭在氧气中燃烧的现象是什么？文字表达式如何书写？ 现象：_______________________________________________________________ 文字表达式：_________________________________________________________ ◆ 思考引入 问题：文字表达式能体现质量守恒定律吗？便于国际交流吗？ ______________________________________________ ▎ 环节二 化学方程式的定义 ◆ 知识梳理 1. 定义：用__________等国际通用的化学符号来表示__________和__________的组成，以及各物质间__________关系的式子，叫做化学方程式。 2. 以木炭燃烧为例： 文字表达式 化学方程式 优点 ① 国际通用 ② 体现质量守恒 ③ 便于书写交流 ▎ 环节三 化学方程式的意义 ◆ 一、定性方面 化学方程式表示了物质的转化关系，即：反应物、生成物和反应条件。 以 为例： 反应物是__________，生成物是__________，反应条件是__________。 ◆ 二、定量方面（宏观） ① 表示物质质量守恒：参加反应的各物质的质量总和 = 生成的各物质的质量总和。 ② 表示各物质之间的质量比。 表示的意义 定量方面 宏观 表示物质质量守恒 （12×1）+（16×2）=44 表示各物质之间的质量比 （12×1）：（16×2）：（12×1+16×2）=12：32：44 ★ 注意：物质按一定的比例关系参与反应，未参与反应的部分不能算入。 【思考1】：12g碳与44g氧气充分反应能生成56g二氧化碳，对吗？为什么？ ________________________________________________ ◆ 三、定量方面（微观） 表示各物质之间微粒个数比。 以 为例： 每____个碳原子和每____个氧分子反应生成____个二氧化碳分子。 微粒个数比 = ____________。 ▎ 环节四 化学方程式的读法 ◆ 宏观读法（以为例） ① 定性读法：碳和氧气在点燃的条件下生成了二氧化碳。 ② 定量读法：每12份质量的碳和每32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳。 ◆ 微观读法 每1个碳原子和每1个氧分子完全反应生成1个二氧化碳分子。 ◆ 学以致用 写出的三种读法： ① 定性读法：___________________________________________________________ ② 定量（宏观）读法：__________________________________________________ ③ 微观读法：_________________________________________________________ ▎ 课堂探究 ◆ 探究一：铁与硫酸铜反应 化学方程式：Fe + CuSO₄ = Cu + FeSO₄ 已知相对原子质量/相对分子质量：Fe=56, CuSO₄=160, Cu=64, FeSO₄=152 角度 表示的意义 具体信息 定性 反应物、生成物和反应条件 定量（宏观） 质量比 m（Fe）：m（CuSO₄）：m（Cu）：m（FeSO₄）= 定量（微观） 微粒个数比 ◆ 探究二：氢气在氧气中燃烧 化学方程式： 已知相对原子质量：H=1, O=16 角度 表示的意义 具体信息 定性 反应物、生成物和反应条件 定量（宏观） 质量比 m(H₂):m(O₂):m(H₂O) = 定量（微观） 微粒个数比 ▎ 课堂练习 1． 从化学方程式中不能获得的信息是 A．反应物和生成物 B．反应物和生成物的质量比 C．反应的快慢 D．反应发生所需要的条件 2．下列关于化学方程式的说法，错误的是 A．氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水 B．每2个氢分子和1个氧分子，在点燃的条件下反应生成2个水分子 C．每2份质量的氢气和1份质量的氧气反应生成1份质量的水 D．反应前后元素种类没有变化 3．下列关于化学方程式：的说法正确的是 A．氢气加氯气等于氯化氢 B．该反应既不属于化合反应也不属于分解反应 C．每2份质量的氢气与71份质量的氯气反应生成36.5份质量的氯化氢 D．参加反应的氢分子、氯分子与生成的氯化氢分子的个数比为1︰1︰2 4．海水制氢涉及反应：。下列说法正确的是 A．反应物是 B．生成物是 C．反应条件为通电 D．和的质量比为 5． 可以多角度认识化学变化，对于，下列分析不合理的是 A．从量的角度看：各物质(从左到右)的质量比为1：1：2 B．从微观角度看：各物质(从左到右)的微观粒子数之比为1：1：1 C．从反应类型看：该反应为化合反应 D．从反应现象看：硫剧烈燃烧，产生有刺激性气味的二氧化硫 6．下列关于化学方程式的叙述中，不正确的是 A．可表示过氧化氢是由水和氧气化合而成的 B．过氧化氢在催化剂的存在下分解生成水和氧气 C．2个过氧化氢分子分解生成2个水分子和1个氧分子 D．每34份质量的过氧化氢分解生成18份质量的水和16份质量的氧气 参考答案 【环节一 创设情景，导入新课】 木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 不能，不方便交流 【环节二 化学方程式的定义】 1. 化学式；反应物；生成物；量的 【环节三 化学方程式的意义】 定性方面填空：碳和氧气；二氧化碳；点燃 思考：12g碳与44g氧气充分反应能生成56g二氧化碳，对吗？ 答：不对。根据质量比 12:32:44，12g碳只能与32g氧气反应生成44g二氧化碳，剩余12g氧气未参与反应。 微观填空：1；1；1；1:1:1 【环节四 化学方程式的读法】 ① 定性读法：氢气和氧气在点燃的条件下生成水。 ② 定量（宏观）读法：每4份质量的氢气和每32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。 ③ 微观读法：每2个氢分子和每1个氧分子完全反应生成2个水分子。 ▎ 课堂探究 ◆ 探究一：铁与硫酸铜反应 角度 表示的意义 具体信息 定性 反应物、生成物和反应条件 反应物：铁和硫酸铜 生成物：铜和硫酸亚铁 定量（宏观） 质量比 m（Fe）：m（CuSO₄）：m（Cu）：m（FeSO₄）=56 ：160 ：64 ：152 定量（微观） 微粒个数比 1 : 1 : 1 : 1 ◆ 探究二：氢气在氧气中燃烧 角度 表示的意义 具体信息 定性 反应物、生成物和反应条件 反应物：氢气和氧气 生成物：水，条件：点燃 定量（宏观） 质量比 m(H₂):m(O₂):m(H₂O) = 4:32:36 定量（微观） 微粒个数比 2 : 1 : 2 【课堂练习】 1-6 CCDCD A 1 学科网（北京）股份有限公司 $