3.1《百合花》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《百合花》为核心，通过基础理解、深度分析、综合探究三阶设计，融合文化自信与审美创造，构建从文本解读到价值内化的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文本内容理解、艺术手法辨识|选择题聚焦人物形象、情节作用，夯实语言运用基础| |提升层|人物心理分析、艺术特色比较|简答题结合两文本对比，培养辩证思维与审美鉴赏力| |拓展层|主题价值探究、生活审美迁移|作文题关联现实，引导从文学审美到生活实践的转化|

3.1《百合花》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 百合花 茹志鹃 一九四六年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。 大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕赶不上。我看滴着恼地带着一种反抗情绪走起来，这一下反而走得快了一些。不过我也不敢再冒失，只好跟在他身后，喘着气，一步一步地往前爬。 他肩上挎着一支步枪，腰里插着手榴弹，背上还背着一口大锅，走起路来一颠一颠的，像是肩上的东西压得他喘不过气来。我想给他减轻一点负担，便对他说：“把锅里的东西倒出来一点，你背着这么重，不累吗?” 他也不回头，只背过脸来朝我笑了笑，说：“不累，我比你大，力气也比你大。” 到了包扎所，我才知道他叫小通讯员，刚参军一年，才十九岁。包扎所设在一个小学里，有几张竹榻摆在院子里当病床，门口挂着一幅红十字旗。 战斗开始了，枪声、炮声不断传来。小通讯员一会儿帮着抬伤员，一会儿帮着烧水。我看见他眼里有红丝，知道他一夜没睡。这时，一个伤员被抬了进来，腿上受了重伤，鲜血直流。小通讯员急忙跑过去，帮着解开伤员的绷带。我发现他的手指在发抖，脸上却很镇定。 天黑了，包扎所里的灯都亮了起来。我看见小通讯员从怀里掏出一个粗布包，里面是几个干硬的馒头。他递给我说：“你还没吃饭吧?这是我早上领的，给你留着。”我接过馒头，心里一阵温暖。 半夜里，前沿阵地传来消息，说部队已经突破了敌人的防线。小通讯员高兴得跳了起来，说：“我们胜利了！”他刚说完，就听见外面传来一阵急促的脚步声，一个战士跑进来报告，说有个伤员需要紧急抢救。小通讯员二话不说，拿起担架就往外跑。 我跟着他来到村头，只见一个伤员躺在地上，伤势很重。小通讯员和另外几个战士一起，小心翼翼地把伤员抬上担架。在往回走的时候，敌人的一颗冷枪打了过来，小通讯员扑在伤员身上，挡住了子弹。 我跑过去，看见小通讯员的肩膀上鲜血直流。他咬着牙，说：“没事，快把伤员抬回去。”我们把他和伤员一起抬回包扎所，医生立刻给他包扎。我看着他苍白的脸，心里难过极了。 第二天早上，小通讯员醒了过来。他看见我，笑了笑说：“我没事了，你放心吧。”这时，团长来看他，说：“你真是个勇敢的小伙子！”小通讯员不好意思地低下了头。 （原文节选自《人民文学》，有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头交代战斗背景和“我”的任务，为下文小通讯员送“我”到包扎所的情节做了铺垫。 B．小通讯员“撒开大步”“把我撂下几丈远”的细节，既表现了他的年轻力壮，也暗含着对“我”的轻视。 C．小通讯员把自己的馒头留给“我”，体现了他的善良体贴；扑在伤员身上挡了弹，则展现了他的勇敢无畏。 D．小说通过描写小通讯员的言行举止，塑造了一个质朴、勇敢、有责任心的青年战士形象。 2．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“百合花”为题，既指通讯员肩上的百合花图案，也象征着青年战士纯洁美好的心灵，意蕴深远。 B．小说运用语言、动作、神态等多种描写方法刻画人物，如“眼里有红丝”“手指在发抖”等细节，生动传神。 C．小说的情节围绕“我”与小通讯员的交往展开，从陌生到熟悉，层层递进，情感真挚动人。 D．小说的环境描写简洁凝练，如“枪声、炮声不断传来”，既渲染了战斗的紧张气氛，也推动了情节发展。 3．小说中的“我”在文中起到了什么作用?请结合文本简要分析。 4．小说中的小通讯员是一个怎样的人?请结合文本简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 战士的心（节选） 路 翎 反击无名高地西山的战斗，在发起冲锋前因为一个看似偶然的原因叫敌人提早发觉了：一班新战士张福林在爬过一丛小槐树时叫槐树刺枝挂住了衣服，弄响了一个照明雷。于是突击排就暴露在白色的闪光里，敌人的火力马上扑过来了。离预定的攻击时间还有五分钟，我们的炮火还没有开始射击。这个危急的情况是不能继续下去的。于是，副连长马忠断然决定，提早发起攻击。 一班战士廖卫江已经爬到了铁丝网跟前，这时他拉响了爆破筒。随着爆炸，人们从地上起来，扑进了铁丝网，冲上了平滑的土坡。但是，敌人的机枪和卡宾枪构成了一个火网，密集地向这里射击着。人们又被压在地上不能起来。在这平滑倾斜的土坡上，什么藏身之处也没有，敌人又在阵地上空挂上了十几颗照明弹，冲在最前面的副班长刘贵兴，抱着冲锋枪向土坡上蛇行着，随后迅速地一直向着十几米外敌人的交通沟滚去。只要冲进了交通沟，就可以驱散当面的敌人，替全班打开道路。但是，离敌人的交通沟还有四五米，他突然一软，不再动弹了。 班长吴孟才在敌人的火力下喊出了“卧倒”的命令，向前几步，紧张地、屏息地看着他的副班长，并且指挥全班向着敌人的交通沟里打了一排手榴弹来掩护他。但是，副班长终于没能到达，吴孟才来不及意识到究竟发生了什么样的事情，他决心只要抓住千分之一秒的时间就冲过去。于是他迅速地看了看他周围的战士们，与其说是看见，不如说是感觉到——他觉得他的战士们，他的班，是可以从地上起来，冲过去的。 老战士、组长吕得玉离他有五米远，整个人的肢体都凝聚着紧张的精力，一动不动地向前凝视着，显然是在冷静地找寻着敌人火力可能的间歇，预备一下子冲上去。拉响了爆破筒打开了铁丝网的廖卫江，这时候移动着肩膀前进了几寸，露出紧张与苦痛的神气，眼睛里闪着光，看着副班长不再动弹的身体……这就是他的班，它会接受他的严厉的命令，它可以从地上起来。 他正准备发出喊叫，却看见了新战士张福林，这个刚才挂响了照明雷的，第一次参加战斗的年轻人在敌人的一排射击下似乎要向后移动——动作慌张了。 “张福林！”他喊。 张福林战栗了一下…… 在爬过槐树丛的时候，张福林就过分性急，照明雷一响，敌人的火力一扑过来，他就开始控制不住自己了：他相信自己是负伤了。第一次来到炮火下，对于负伤流血没有实际经验，虽然他刚才挂响了照明雷的左腿是完好的，不过仅仅在石头上碰了一下，他却总觉得它麻木，不灵活。以为自己是负了伤，想到自己将不能前进，将被孤单地留在这个地方，这种思想使他心乱。副连长的叫喊，班长的叫喊，都叫这个年轻人觉得这是对自己的责备，心里非常痛苦。在战前的动员会上他表示过决心，他曾经相信绝不会比别人差，但是现在他将要落后了，而且他挂响了照明雷，闯下了这么大的祸，对不起上级和同志们——于是他慌乱，焦急，没有跟上全班的战斗的节奏。当敌人的机枪子弹又在他周围飞舞的时候，他就伸手去摸他的左腿，想知道他的处境到底是怎样的。 吴孟才严厉的喊声使得他像是从恶梦里醒来似的战栗了一下。他痛苦而迷惑地看了吴孟才一眼，紧贴在地上不再动弹了，手指紧紧地抠着泥土。班长从此再也不会相信自己了，而班长一直都器重他和廖卫江两个人，睡觉的时候替他们盖被子，夜里站哨的时候还要带一个馒头给他们，有什么任务也都是叫他们去。现在，廖卫江爆破了铁丝网，他却犯了过失。这是多么可怕，多么痛苦啊：“像这样我也没脸见我的老婆孩子！ 好了，断胳膊缺腿我也要冲上山头！” 吴孟才很愤怒。刚才就是这个张福林弄响了照明雷的！ 这年轻人来到班里以后并不落后，平常看起来是那么聪明灵活，现在怎么能够这样呢？ 这年轻人真是辜负了他！ 差一点一个班甚至整个的战斗都会断送在他的手里。于是他决定，战斗过后，他要严厉地批评他。但这时他听见了组长吕得玉温和而亲切的声音。吕得玉对躺在自己附近的张福林说：“没关系，张福林，你跟着我。”吴孟才觉得看见了张福林的痛苦的、感激的眼光。他奇怪吕得玉这个平常闷声不响的人这时候怎么能够这么自信而安静地说出他的意见。但这一切只是很短的时间，正像战斗中常有的情形一样——人们隐隐约约地意识到许多事情，都没有去想它们。他注意着敌人的火力，其中一挺重机枪已经叫我们后面扑过来的火力压制住了，于是他喊：“替副班长报仇，抓紧时间上去！”跳起来迅速地冲上去了。呼啸着的子弹竟没有能击中他。随着他，战士们从地上起来，不再企图隐蔽，用猛烈的动作在两秒钟的时间内扑进了敌人的交通沟。张福林同样地向前了，并且在他的动作里出现同样的精力和意志——这，好像是吴孟才的喊声、动作和人们整个的动作所赋予他的。 吴孟才心情严厉。直到喊出刚才的话以前，虽然看见他的副班长牺牲在敌人的机枪下，却没有去想到这个。奇怪得很，他几乎要觉得他的副班长仍然是活着的。有许多意识潜伏在心里，在活动着，但全部的神经却集中在如何带领全班突破过去这一点上。喊出刚才这句话的同时，潜伏着的意识才揭开了，心里觉得一阵火辣的痛苦：他最亲密的、他所最依赖的人不在了。这痛苦成了一种力量，加上对张福林的愤怒，他的动作里就出现了一种火焰似的激烈。他发出了自己也没有想到的高亢的呐喊声，于是，一班的战士们以及随后扑上来的二班、三班的战士们，像狂风下的烈火一样扑进了交通沟，弥漫了整个山坡。 （有删改） 5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．本文以战争为题材，聚焦战士在战斗中的内心世界，表现人物在艰难处境中始终如一的坚定信念。 B．作者通过描写战士们的相互关心与亲密交流，弱化了战争的残酷氛围，彰显积极乐观的精神风貌。 C．本文细致刻画了不同人物在紧张激烈的战斗中截然不同的性格和思想境界，对比鲜明，反差强烈。 D．本文既有生动逼真的场景描述，又有细腻丰富的情感表达，二者水乳交融，呈现出独特的叙事风格。 6．关于本文的人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．“他的班，是可以从地上起来，冲过去的”表明吴孟才对战士充满信心，而随后张福林的表现让他不满。 B．张福林“手指紧紧地抠着泥土”的动作细节十分传神，表现了他既痛苦、迷惑又愧疚、自责的复杂心理。 C．老战士吕得玉在关键时刻关心和安慰张福林，相比之下，班长吴孟才对战士则缺乏理解且过于严厉。 D．“像狂风下的烈火一样”这一比喻，形象地表现了全体战士在班长的情绪感染下激发出空前的战斗力。 7．小说标题“战士的心”含义丰富，请结合文本分析。 8．同为战争题材小说，如果说《百合花》是“以柔写刚”，本文则是“以刚写柔”。请从情节、情感和语言三个角度中任选其二，分析二者的差异。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 红绸被面 高杉 英姑打开家中唯一的木箱，马上傻眼了，她和叶儿的衣物头巾都在，只是那床红绸被面不见了。 她当着红军被服厂厂长李坚和红山嘴子所有姐妹的面答应捐出来的，李坚当着那么多人表扬她，说她是军属里的模范，号召全村向她学习。这可叫她怎么交代啊！ 当她说出要把自家红绸被面捐出来时，大腿就被扭了一把，扭脸一看是叶儿，气呼呼地瞪她。想到这，英姑明白了！ 山坡上黄栌树下是娘的坟。叶儿正坐在那儿流泪，那床红绸被面就摆在坟前。英姑蹲下要为叶儿擦泪，叶儿一把打开她的手，埋怨说：“你光想图表扬，为啥不跟我商量？你没跟我哥拜堂前，这个家我当一半！”英姑哄她：“妹妹，你当整个的家！”叶儿说：“我当家这被面不能捐，你不稀罕要我稀罕。”英姑原本打算把被面给叶儿，让她和牯牛结婚时用上。只是牯牛上个月也参军走了。叶儿说：“说捐就捐了，你对得起娘吗！”这话说到英姑疼处。自从她七岁进了叶儿家，叶儿爹娘像对待亲闺女一样对待英姑。 叶儿爹娘准备她满十八岁，就跟儿子虎子成亲。虎子给红军送过稻谷，县里几次派民团来抓他，虎子索性去当了红军。虎子走后，不到一年，爹娘先后撒手人世。娘临终前把英姑和叶儿叫到跟前，拉着她们的手说：“叶儿要知道疼嫂子，英姑你要帮妹妹找个好人家。”她把压在箱子底下的红绸被面交到英姑手上说：“这是我出嫁时你姥姥陪送我的，等虎子回来，你们就成亲！” 英姑流着泪对叶儿说：“妹妹，我知道你心思，其实我也舍不得！咱家是军属，两个男人在部队，咱不积极谁积极？”叶儿说：“我不是不懂事，就是心里舍不得。”这时她把被面从母亲坟前双手捧起来，捂在脸上哭了好久，然后交给英姑：“我知道你决定要办的事，九头牛也拉不回。就想在它离家前，给咱娘说一声。”听到叶儿说这话，英姑哭着说：“被面捐给红军，比盖在你哥和我身上更有用，娘在那边儿也会同意的。”英姑从衣襟下掏出张皱巴巴的毛边纸，对叶儿说：“人家被服厂还打了借条，等红军回来，人家借一床还两床，那时候，我跟你哥还有你跟牯牛不就都有新被面了吗？” 叶儿擂了一下英姑说：“就你能，咋不早说！”她接过纸条仔细叠好，揣在贴身口袋里。红军被服厂正为即将远行的将士赶制军装，搞不到红布，没法做帽徽。李坚急得走村串户，动员大家想办法。英姑主动提出捐出红被面，给了她意外惊喜。 油灯下，叶儿抱着红被面安然睡着，梦见红被面被风吹上天，散作千万颗红色的五角星，飘啊飘啊，飘落到一顶顶崭新的八角帽上，落到虎子哥和她的牯牛的头上。 没人知道，红绸被面失而复得的情节，也没人知道那张借条，是不识字的英姑在李坚桌子底下捡的一张纸拿来哄骗叶儿的。那张纸被同样不识字的叶儿珍藏着，直到她去世，也没人告诉她那张纸是当红军营长的丈夫给李坚来的一封信。信中说，虎子和牯牛已在半个月前牺牲。特意叮嘱李坚，务必严格保密。 （有删改） 文本二： 百合花 茹志鹃 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道： “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。 （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本一中，英姑发现红绸被面不见后“马上傻眼了”，她觉得无法向李坚等人交代而产生了惊慌与愧疚，这一情节也为寻找叶儿埋下伏笔。 B．文本一中，叶儿将红绸被面拿到母亲坟前哭泣，这一行为既表现了她对母亲遗物的不舍，也暗示了她对哥哥虎子牺牲的预感。 C．文本二中，通讯员挂破衣服后，新媳妇“赶忙找针拿线，要给他缝上”，而通讯员却“高低不肯”，这一对比突出了通讯员的羞涩。 D．两则文本都围绕具有特殊意义的物品展开，文本一中的红绸被面和文本二中的百合花被子都承载着军民鱼水情，体现了普通民众对革命队伍的无私支持。 10．关于文本一英姑用捡来的纸哄骗叶儿这一情节，下列说法正确的一项是（   ） A．叶儿心里对红绸被面非常不舍，面对叶儿的埋怨，英姑用“借条”哄骗叶儿，表现了英姑的机智。 B．叶儿珍藏“借条”直到去世，这一举动为接下来揭示这张纸的真实内容作铺垫，使结局更具震撼力。 C．识字的英姑能用假借条哄骗叶儿，完全是因为叶儿不识字，侧面体现出英姑在叶儿面前的优越性。 D．英姑用假借条哄骗叶儿，既是为了安抚妹妹，也是为了保守战争秘密，避免叶儿因亲人过世而过度悲伤。 11．文本一在叙事上很有特色，请结合文本作简要分析。 12．文本一中的英姑和文本二中的新媳妇都是战争年代的普通女性，她们对待对自己具有特殊意义的物品（红绸被面和百合花被子）的态度有何异同？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成小题。 百合花 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后叫一个通讯员送我到前沿包扎所去…… 我们到包扎所，已是下午两点钟了……我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部……他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好…… 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了…… 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了…… 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿……他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆…… 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了……后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上…… 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来…… 我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手…… 前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《百合花》讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 B．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。 C．“劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”，这一连串的举动，展示了新媳妇的淳朴与善良。 D．新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满，也写出了她对通讯员的崇敬、痛惜等复杂的心理。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔。 B．《百合花》对战争场面的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇的描写则不惜笔墨，从中我们能真切体会到作者的审美感受。 C．“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁善良。 D．“天边涌起一轮满月”的描写为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感、心灵之美起到了正衬作用。 15．小说的女主人公，作者有意设定为新媳妇，有何妙处？请简要说明。 16．独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 最美是百合 那是许多年以前的事情了。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作。最不知深浅的要算妻子肚子里的宝宝了，他已茁壮地长到了八个月，在我们的日子最缺少色彩的时候，他强大的胎音使我们义无反顾地握紧了生活的画笔。 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 阿纯想了想，点头答应了。 阿纯的进驻，使我们的小家增添了许多笑声。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 她说：“不信你去看一看。” 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。 她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 一个下午，妻子也不多说话。 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” 阿纯看看我，轻轻地转过头去。 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了，经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 （选自《中国当代微型小说排行榜》，有删改） 文本二： 他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条地披挂在自己肩上，大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 （节选自《百合花》） 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一开篇交代“我”和妻子的生活陷入困境，为后文妻子舍不得买百合花布、阿纯赠布等事件做铺垫。 B．文本一中妻子“在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋”，这一细节表现了她对花布的喜爱，更体现了她理性的一面。 C．文本一从开书店、去商店看花布却舍不得买、为阿纯发工钱等情节均可以看出小说主人公的妻子是一个勤劳、节俭、善良的人。 D．文本二枪筒里忽然出现的“野菊花”这一意象使小通讯员的形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美好生活的追求。 18．下列关于文本一中阿纯这一人物的表述，说法不正确的一项是（   ） A．阿纯主动来书店帮忙却“执意不要工钱”，只想“多读一点书”，可见她热爱学习且不慕钱财，有单纯真挚的品性。 B．对阿纯的“嗓子眼儿里是不是挂了铜铃”的调侃，生动写出阿纯爱笑的特点，她乐观的性格也慰藉了身在困境的“我们”。 C．阿纯反复向妻子推荐百合花布，并非不懂事地勾起他人欲望，而是真心觉得花布适合妻子，体现她的细心与善意。 D．阿纯将工钱小心地收起来的细节，暗示了她同样拮据的生活状态，更加突出了她拿这笔钱买花布送妻子的人性美。 19．文本一中画横线的句子有什么含义和作用？请结合文本进行分析。 20．文本一和文本二均没有以具体事物“百合花布”“百合花被”为题，而是直接用“最美是百合”与“百合花”为题，有什么好处？请结合文本一和《百合花》原文谈谈你的看法。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 作家茹志鹃的小说《百合花》，经由上海芭蕾舞团改编，以舞剧形式与观众见面。青春叙事、唯美视像，让这一经历了半个多世纪沉淀的故事，闪耀出溪涧春水般的透亮光泽。 芭蕾舞剧《百合花》以戏剧情境讲述故事，以细腻手法描摹故事中的人——通讯员、小媳妇、大姐，有没有姓名不重要，他们之间所产生的人物关系、展现的人格魅力，构成了完整的戏剧性。 茹志鹃是经历过苏中战役的军队文艺工作者，这场被视为全国解放战争胜利起点的战斗，是小说《百合花》的特定背景。茹志鹃 ① ，而是以女性作家的视角，以平实的笔触，书写战争年代人与人之间真挚淳朴的情感，《百合花》通篇仿佛是一曲爱的牧歌，赞美崇高，仰望人性之美。 王安忆受邀出任编剧，母女两代人形成跨时空情感链接。王安忆在台本中运用了大量的情境反差、色彩对比，乃至梦境、幻化，以增强舞剧的可视性和可感度，比如花轿与担架的幻变，激战前夜的月光与烽火的衔接……王安忆是小说家，从视觉中寻求戏剧张力， ② ，但王安忆似乎对这部舞剧充满想象，超越了她的专长。 全剧的结尾极为精彩，观众感悟到，当“美神”献出热血青春时，得到的是圣洁的眼泪，是纯净无瑕的爱——满地铺洒的百合花，寓意无限。 21．从修辞手法的角度，简要分析文中画横线语句的表达效果。 22．下列各项中的破折号与文中画波浪线处的破折号，作用相同的一项是（   ） A．通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 B．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 C．采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。 D．以人民之心为心、以天下之利为利——从四大全球倡议看和平与发展。 23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 三、作文题 24．阅读下面的材料，根据要求作文。 古人认真对待一盏清茶、一截枯木、一片闲云，这是他们对日常生活的细致品味；小说《百合花》中年轻的通讯员把野花插在步枪筒里，这是他在战火硝烟中对美好生活的追求；当下，人们在工作之余学习绘画、音乐、陶艺，这是他们用艺术为生活增趣添彩…… 我国著名教育家蔡元培先生倡导要以爱美的心，“真正地完成人们的生活”。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，自拟题目，不限文体（诗歌除外）；不得抄袭，不得套作；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． B 2．A 2． ①“我”是线索人物，串联起与小通讯员的交往情节，推动故事发展；②“我”是见证者，通过“我”的视角展现小通讯员的言行举止，使人物形象更真实可感；③“我”的情感变化（从着恼到温暖再到感动）深化了主题，凸显了军民鱼水情。 4．①质朴腼腆：与“我”交流时的表现（不回头、笑而不语）体现其腼腆；②善良体贴：主动为“我”留馒头；③勇敢无畏：战斗中积极帮忙，为保护伤员挺身而出；④有责任心：认真完成送“我”到包扎所的任务，主动参与抢救伤员。 【导语】这篇节选自茹志鹃《百合花》的文本，跳出革命题材的宏大叙事，以细腻笔触从小处落笔，借第一人称视角的观察，通过留馒头、舍身护伤员等细节，鲜活刻画出青年通讯员的质朴善良与勇敢担当，以小见大，于细微处凸显革命战士纯粹美好的人性光辉，文风清新动人。 【详解】1．B.“暗含着对‘我’的轻视”错误，体现的是小通讯员的腼腆与年轻气盛，无轻视之意。 故选B。 2．A.“指通讯员肩上的百合花图案”错误，小说中“百合花”是新媳妇被子上的图案，并非通讯员肩上的图案，象征纯洁美好的心灵。 故选A。 3．题型：第一人称叙事作用题，常见三个角度：线索、叙事视角、情感主旨。 步骤：①线索：全文事件由“我”亲历串联，护送、共事、通讯员负伤等情节依托“我”展开；②叙事见证：以“我”的亲眼所见塑造通讯员形象，增强故事真实感；③情感与主题：借“我”内心情绪变化，烘托通讯员美好品质，升华军人纯真高尚的精神。 分点规范作答。 4．审题：结合原文情节，分性格点+文本依据。 分层梳理：①腼腆青涩：赶路独自走在前，对话害羞不回头，仅回头一笑；②善良细心：担心“我”挨饿，留存馒头分给“我”；③勤恳负责：通宵忙碌救助伤员，主动承担抢救工作；④英勇无私：危急时刻扑在伤员身前挡子弹，舍己为人。 每条性格搭配文中对应情节，条理清晰概括。 5．D 6．C 7．①战士张福林起初紧张怯懦，思想动摇，在痛苦挣扎后，变得坚定勇敢，体现出精神的蜕变；②班长吴孟才勇敢坚毅，战友的牺牲让他内心痛苦，表现出深厚的情谊；③老战士吕得玉朴实沉稳，对年轻战士的关心与安慰，体现出温暖的人情。 8．①情节：《百合花》以军民交往的日常情节烘托战士的崇高品格，以柔写刚；本文刻画激烈的战斗场面，展示战士丰富的内心世界，以刚写柔。②情感：《百合花》以人情之美凸显战士的刚强精神；本文以战争的残酷烘托战友间的深情。③语言：《百合花》语言清新质朴，诗意中蕴藏着力量；本文语言刚劲直白，冷峻中饱含深情。 【导语】这篇战争小说节选没有铺写宏大战斗，而是在突袭提前暴露的危急情境里，锚定普通战士的心理波动。从班长吴孟才的果决担当，到新战士张福林从慌乱愧疚到奋起的转变，再到战友间的信任扶持，既写出战斗的紧张残酷，更剥开“战士”称号下真实滚烫的凡人之心，见出集体意志对个体的淬炼。 【详解】5．A.“始终如一的坚定信念”不准确。张福林在战斗中经历了紧张、慌乱、自责的心理挣扎，并非始终坚定。 B.“弱化了战争的残酷氛围，彰显积极乐观的精神风貌”不准确。本文并未弱化战争的残酷，副班长牺牲、枪林弹雨的场景都突出了战争的残酷，核心也不是彰显“积极乐观”，重在展现战士的内心与战斗意志。 C.“截然不同”“对比鲜明，反差强烈”夸大其词。文中战士仅性格不同，精神境界一致，并非“对比鲜明，反差强烈”。 故选D。 6．C.“班长吴孟才对战士则缺乏理解且过于严厉”错误，吴孟才对张福林并非“缺乏理解且过于严厉”，他愤怒是因为张福林弄响照明雷危及全连，但内心仍期望他振作；吕得玉的安慰与班长的严厉是不同层面的关怀，并非对比优劣。 故选C。 7．“战士的心”既指战士作为军人应有的勇敢坚定，也指他们丰富的内心情感。分析时需要从不同人物身上提取各自的心理状态。 ①看张福林：他弄响照明雷后自责慌乱，想退缩，最终决定“断胳膊缺腿也要冲上山头”，体现内心的挣扎与成长。 ②看吴孟才：他果断指挥，但副班长牺牲的痛苦“成了力量”，体现刚毅外表下的深情。 ③看吕得玉：他“温和而亲切”地安慰张福林，体现沉稳中的温情。 三者分别对应青年战士的成长、指挥员的担当、老战士的温暖。 8．“以柔写刚”与“以刚写柔”需从对比中理解。 “以柔写刚”指通过柔和的日常细节、温情的情感关系、诗意的语言风格来表现战士的刚强精神； “以刚写柔”则指通过激烈的战斗场面、残酷的战场氛围、刚劲的语言来表现战士内心柔软的情感。 任选两个角度作答即可。 9．B 10．B 11．①以红绸被面为核心线索，贯穿捐被、寻被、献被等情节，结构集中紧凑。 ②运用插叙交代被面来历与家庭身世，丰富人物情感与故事背景。 ③结尾采用意料之外、情理之中的突转，揭示纸条真相，增强悲剧感染力。 ④以儿童化梦境与残酷现实形成对比，含蓄深沉，余味绵长。 12．相同点：两人都珍视自己的珍贵物品，最终都深明大义，甘愿捐出支持革命，体现了军民情深。 不同点：①英姑一开始便主动决定捐献红绸被面，态度坚定，还用善意谎言安抚叶儿，更显顾全大局； ②新媳妇起初不舍得借出作为新婚嫁妆的百合花被面，后被打动才愿意献出，情感转变更细腻含蓄。 【导语】两篇都是红色革命题材短篇小说，均采用以小见大的写法，以一件承载个人特殊情感的家纺信物为叙事核心，避开宏大战争书写，聚焦普通民众的精神世界。巧设留白与反转，于细腻日常中透露出军民同心的真挚情怀，朴素动人，余味悠长。 【详解】9．B.“也暗示了她对哥哥虎子牺牲的预感”错，于文无据。原文中叶儿将红绸被面放在母亲坟前哭泣，仅因为被面是母亲的遗物，承载着母亲的牵挂，也关乎她与英姑的期许，是对被面的不舍，并无任何内容暗示她对哥哥虎子牺牲有预感。虎子的牺牲是后文才揭示的秘密，叶儿始终不知情，更谈不上“预感”。 故选B。 10． A.“表现了英姑的机智”错，叶儿虽不舍被面，英姑拿出纸条确有安抚之意，但表现机智并非该情节核心，英姑并不知晓纸条真实内容，只是随手捡纸哄劝，并非刻意运用智慧。 C.“完全是因为叶儿不识字，侧面体现出英姑在叶儿面前的优越性”错，文中明确写英姑与叶儿都不识字，并非英姑识字，且二人是姐妹情深，并无“优越性”可言。 D.“也是为了保守战争秘密”错，英姑捡纸哄骗叶儿时，并不知晓纸条是牺牲通知，也无意保守秘密，她只是单纯想安抚妹妹。 故选B。 11．解题时先通读文本，梳理叙事脉络与手法，紧扣叙事特色核心答题。 首先，识别文本核心线索，发现红绸被面贯穿捐被、寻被、献被全过程，串联起人物矛盾与情感，由此提炼线索作用的要点。 其次，留意文中插入的被面来历、英姑与叶儿的身世及娘的嘱托，判断为插叙，分析其补充背景、丰富人物情感的作用。 接着，关注结尾情节，前文铺垫叶儿珍藏“借条”的细节，与后文揭示纸条是亲人牺牲通知形成突转，分析其意外性与合理性及悲剧感染力。 最后，捕捉叶儿的梦境与结尾残酷现实的反差，提炼对比手法的表达效果，确保每个要点均贴合原文，逻辑连贯。 12．解题时先明确题干要求，需对比英姑与新媳妇对待特殊物品的态度，分相同点和不同点分析，且必须结合文本内容。 首先，通读两文本，提炼两人的共性：英姑珍视红绸被面（母亲遗物、婚期期许），新媳妇珍视百合花被面（唯一嫁妆），最终二人都捐出物品支持革命，由此总结出珍视物品、深明大义、体现军民情深的相同点。 接着，聚焦两人态度差异，结合文本细节，英姑主动答应捐被，面对叶儿的埋怨用善意谎言安抚，态度坚定，凸显顾全大局；新媳妇起初拒绝借被，听完革命道理、权衡后才献出被子，情感有明显转变，更显细腻含蓄。 最后，整合共性与差异，确保每个要点都有原文情节支撑，逻辑清晰。 13． D 14．A 15．①能够突出那条百合花被子的新与珍贵，更能表现新媳妇对革命的支持与对烈士的关爱，从而凸显其心灵之美。 ②为其借被子、给伤员擦拭污泥血迹等情节提供心理依据，使故事更真实可信、生动感人。 ③新媳妇从借被之难与帮忙之羞涩，到主动献被子，突出了军民之间感情的圣洁美好，歌颂了战争中的人性美和人情美。 16．①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 ④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 【导语】《百合花》以女性视角解构战争叙事，避开硝烟战场，聚焦包扎所的军民互动。借被的羞涩、缝补的虔诚、盖被的决绝等细腻场景，串联起通讯员与新媳妇的形象蜕变。百合花被既是道具也是象征，凝萃纯洁人性与军民深情。以柔婉笔触映现战争残酷，于温情中见悲壮，让宏大主题借微观叙事落地，兼具情感温度与思想深度，成为当代战争题材小说的独特典范。 【详解】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“写出了她对卫生员的不满”错误，“气汹汹地嚷了半句”是新媳妇内心极度悲痛情绪的体现，并非对卫生员的不满。 故选D。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇”错误，通讯员因为借被子不顺利而有些着急和无奈，又不善于表达，所以才这样抱怨，没有看不起新媳妇。 故选A。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①新媳妇的身份使得那条白百合花被子更显新与珍贵，它是新媳妇唯一的嫁妆。然而，她却毫不犹豫地将其借给部队，在通讯员牺牲后，又用它为通讯员入殓，这一系列举动充分表现出她对革命的大力支持以及对烈士的深切关爱，凸显了她美好的心灵。 ②新媳妇的身份能为小说中的诸多情节提供合理的心理依据。比如借被子时，她作为新婚不久的媳妇，对陪嫁被子有所不舍是人之常情；而在给伤员擦拭污泥血迹时，一开始的羞涩与后来的庄严虔诚，都因她新媳妇的身份而显得真实可信，使情节更加生动感人。 ③新媳妇的身份使得借被之难与帮忙之羞涩表现得更为突出。她起初对借被子有所犹豫，但最终还是借出，后来又主动来帮忙，这种转变反衬出军民之间感情的圣洁美好。通过这种情感的展现，突出了小说军民鱼水情的主旨。 16．本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 ①捕捉细腻细节：以“我”的视角聚焦通讯员挂破衣肩、新媳妇细密缝补等细节，让借被冲突、伤员救治场景更具画面感，增强情节生动性与真实感。 ②深化人物刻画：敏锐捕捉人物微妙情绪，如通讯员的腼腆执拗、新媳妇从羞涩赌气到虔诚决绝的转变，使人物形象鲜活立体，性格层次丰富。 ③侧写战争残酷：绕开正面战斗，通过伤员的污泥血迹、通讯员的牺牲等场景，从后勤视角折射战争惨烈，留足想象空间，引发读者对战争的反思。 ④凸显温情主题：以女性温情视角传递人性光辉，“我”的关切与新媳妇用百合花被送别烈士的情节，凸显军民鱼水情与人性善良，让主题更具感染力。 17．C 18．D 19．含义：“天空灰暗”喻指“我”和妻子生活的困境，“阳光”象征希望与转机，“百合花的鲜艳”则代表美好与幸福。这句话是说困境中美好易被遮蔽，但只要心怀希望，生活终将绽放光彩。作用：①丰富人物形象：展现阿纯乐观积极的心态，以及她对“我们”的真诚鼓励，让人物更立体；②深化主题：通过花与困境的对比，强调困境中温情与希望的力量，升华“最美是百合”的主旨；③结构呼应：与前文百合花布的意象形成呼应，使全文内容更加连贯。 20．①文本一标题“最美是百合”运用象征手法，不仅说出了“百合花布”的美，更表达了对阿纯如百合花一般纯洁、美好的心灵的赞美，以及夫妇二人勤劳能干、善良节俭、待人真诚的美好品质，也象征了幸福美好的生活。②文本二标题“百合花”也使用了象征手法，不仅代表了“百合花被”，更是小通讯员和新媳妇的化身，象征了他们如百合花一般的美好品质，也象征着人性的美好、军民之间的深厚情谊。 【导语】这两篇以“百合”为意象的文本，通过不同视角展现了人性之美。文本一以百合花布为线索，刻画了困境中夫妻与女孩阿纯的温情互动，阿纯用工钱买花布的举动升华了平凡生活中的善意与希望。文本二通过战地通讯员肩上的野菊花和飘动的布片，在残酷战争中凸显对美好的坚守。两文均以“百合”为题，既点明核心意象，又赋予其超越实物的象征意义——纯净、坚韧的人性光辉，使主题更具诗意与普适性。 【详解】17．本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 C.“看出小说主人公的妻子……”错误。小说主要是为了表现阿纯的善良、乐观，所以小说主人公不是“我”，而是“阿纯”。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“暗示了她同样拮据的生活状态”过度解读，阿纯将这笔工钱慎重地收好，是为下文用工钱买花布送妻子埋下伏笔。 故选D。 19．本题考查学生理解重要句子含义的能力。 含义：“天空灰暗”对应原文“我和妻子的生活陷入了困境”“工资收入只有七十二元，妻子没有工作”的窘迫处境；“阳光”指小书店盈利、生活出现转机的希望；“百合花的鲜艳”既指那块淡黄布面的高雅百合花布，也象征困境中人与人之间的温情与生活的美好。整句话是阿纯对“我们”的鼓励，意为困境会遮蔽美好，心怀希望就能迎来光明。 作用： ①从人物看，借阿纯的语言，凸显她善良乐观、善解人意的形象，呼应她执意帮忙、不收工钱的举动； ②从主题看，用百合花的象征意义，深化“困境中温情最美”的主旨； ③从结构看，与前文阿纯夸赞百合花布、妻子心动的情节相呼应，让故事脉络更连贯，也为阿纯送布的情节做铺垫。 20．本题考查学生理解标题的含义及作用的能力。 ①《最美是百合》的好处：标题以“百合”象征，既指“淡黄的布面上那高雅洁白的百合花”的外在美，更凸显内在美——阿纯“用自己的‘工钱’买来”百合花布赠予孕妇，体现其纯洁善良；夫妇“开小书店”“坚持拿出九十一元钱给阿纯”，展现勤劳真诚。“最美”强化情感，涵盖事物、人性与生活之美，比“百合花布”更能深化对美好品质的赞颂。 ②《百合花》的好处：标题以“百合花”象征，既关联“百合花被”，更代表人物品格——小通讯员“枪筒里多了一枝野菊花”显纯真，新媳妇献被见善良；还象征军民情。相较“百合花被”，“百合花”跳出具体物件，聚焦人性美好与情感联结，让主题更具普遍性，引发对纯真情谊的共鸣。 21．①运用比喻，将改编后重焕生机的《百合花》故事比作“溪涧春水”； ②以春水的“透亮光泽”精准呼应前文“青春叙事、唯美视像”； ③既突显故事经沉淀后的纯净内核，又展现其改编后鲜活灵动的新魅力。 22．C 23．①没有正面描写战争   ②不是小说家的专长 【解析】21．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。   ①“闪耀出溪涧春水般的透亮光泽”使用比喻修辞。将“故事”（或指其呈现的艺术效果）比作“溪涧春水”，生动形象。 ②用“溪涧春水”的“透亮光泽”，形象地揭示了故事经历史沉淀后愈发纯净、崇高的精神内核。 ③“春水”的灵动感与“光泽”的视觉性，生动传递出故事经由现代艺术形式（舞剧）改编后，所焕发出的清新、鲜活与灵动魅力，使抽象的艺术感受变得具体可感。 22．本题考查学生分析理解标点符号作用的能力。 文中破折号的作用是解释说明； A.表示话题的转换； B.表示声音的延长； C.表示解释说明； D.用于连接标题的主标题与副标题。 故选C。 23．本题考查学生情境补写的能力。 ①前文指出《百合花》的创作背景是“苏中战役”这场重大战斗，后文通过“而是”转折，强调作者是从“女性视角”“平实的笔触”书写“人与人之间真挚淳朴的情感”。因此，转折前的空处应填入与“正面、宏大描写战争”相反的内容，即“没有采取常见的战争叙事方式”，可填“没有正面描写战争”。 ②该句主语是“从视觉中寻求戏剧张力”，后文通过“但”转折，指出“王安忆似乎对这部舞剧充满想象，超越了她的专长”。因此，“但”之前的分句应表达“这（从视觉中寻求戏剧张力）本不属于或不完全是小说家的特长”之意，从而与后文“超越专长”构成转折，可填“不是小说家的专长”。 24．例文：以审美润生活，以温柔完人生 生活从不止于衣食住行的烟火苟且，更藏着诗意审美的温柔底色。古人细品清茶枯木、闲云落日，于寻常烟火中打捞雅致；战火纷飞的年代，《百合花》中的通讯员于步枪筒插花，在硝烟凛冽中坚守美好期许；当下世人于忙碌工作之余深耕书画陶艺、拥抱艺术热爱，在世俗奔波中为生活增趣添彩。古今相通的生活智慧，恰如蔡元培所言：当以爱美的心，真正地完成人们的生活。审美从来不是无关紧要的附庸风雅，而是安顿心灵、丰盈岁月、完整人生的必备修行。 审美是于平凡日常中，发掘诗意、丰盈烟火的生活智慧。生活的本貌，大多是重复琐碎的朝夕，是平淡无奇的日常。真正的生活质感，从不取决于物质的富足与否，而取决于人心的审美感知。古人无喧嚣娱乐，却能于一盏清茶品清欢，一截枯木观风骨，一片闲云悟从容，以细腻审美，将庸常岁月酿成诗意山河。他们未曾脱离生活，而是以温柔的审美视角，重构了日常的模样。反观当下，快节奏的生活裹挟人心，许多人终日奔波劳碌，被功利与浮躁裹挟，眼中只剩琐碎疲惫，遗忘了生活本有的温柔与美好。殊不知，生活从不缺少美，缺少的是感知美好的心境。审美之心，让平凡的烟火日常，褪去粗糙枯燥，生出温润雅致的光彩。 审美是于困顿境遇中，坚守热爱、奔赴光明的精神底气。真正的审美，从来不止于太平盛世的闲情逸致，更彰显于风雨困顿、艰难岁月的坚守之中。《百合花》里的年轻通讯员，身处枪林弹雨、生死未卜的战场，未曾被战火的荒芜磨灭本心，将烂漫野花插入冰冷步枪筒中。坚硬的兵器象征使命与残酷，温柔的野花象征热爱与美好，二者相融，最动人的审美便由此而生。这份审美，不是脱离现实的空想，而是绝境之中对美好的执着追寻，是苦难岁月里不曾熄灭的温柔希望。它让身处困顿的人守住本心、心怀光亮，在风雨飘摇中依然保有对生活的赤诚热爱，让人生在磨难中不荒芜、不苍凉。 审美是于浮躁时代中，沉淀自我、完整人生的修行之道。蔡元培倡导“以爱美之心完成生活”，其深意在于：完整的人生，不止于物质的富足、事业的顺遂，更在于精神的丰盈、心灵的舒展与人格的健全。审美，正是治愈浮躁、丰盈灵魂的最佳方式。当下社会内卷加剧、节奏匆忙，人们深陷功利焦虑，精神日渐贫瘠。而绘画、音乐、陶艺等艺术审美，恰好为现代人提供了精神栖息地。在笔墨流转、音律悠扬、匠心雕琢之中，人们摆脱世俗内耗，沉淀浮躁心境，滋养纯粹心性。审美让我们跳出功利的单一评判，学会感知温柔、接纳生活、丰盈自我，最终成就丰盈完整的人生。 生活无雅俗，心境有高低；岁月无优劣，审美有温度。审美从来不是少数人的专属风雅，而是每个人都能拥有的生活姿态。它藏在晨起的清风落日，藏在日常的一茶一物，藏于困境中的坚守热爱，显于忙碌中的从容诗意。 愿我们皆怀爱美之心，于平凡日常发掘诗意，于风雨岁月坚守温柔，以审美润烟火，以热爱渡人生，真正完成热气腾腾、丰盈完整的生活。 【详解】【审题】 材料通过三个层次展现了“美与生活”的关系：古人从清茶枯木中品味日常，战火中的通讯员用野花装点枪筒，当代人用艺术丰富闲暇。核心指向蔡元培先生的观点——以爱美的心“真正地完成人们的生活”。 材料的内涵：首先，美并非遥不可及，它存在于平凡事物中。一盏清茶、一截枯木，只要用心感受，就能发现其中的意趣。其次，美具有超越现实困境的力量。即便在战火硝烟中，那束野花也代表着对美好生活的执着追求，是人性光辉的闪耀。再者，美是对生活主动的创造。学习绘画、陶艺，是人们主动为生活增添色彩，让日子不再单调。 材料启示我们：无论身处何种境遇，都应当保持对美的敏感与热爱，用审美态度去观照生活，从而真正地“完成”自己的生活，让它变得充实、丰盈而有温度。 【立意】 1.以美养心，平凡日子也能活出诗意。 2.美进入生活，困境便有光亮。 3.用心发现美，庸常处处是风景。 【行文思路】 思路一：并列式结构 标题：美在何处，生活便在何处   美并非生活的点缀，而是生活的完成方式。美在细微处。 古人品一盏清茶、赏一截枯木，并非闲来无事，而是在日常中修炼一颗发现美的心。生活中从不缺少美，缺少的是驻足凝视的耐心。美在困境中。 通讯员把野花插在步枪筒里，那是战火中对美好的倔强守望。越是艰难时刻，对美的追求越显珍贵——它是生活的微光，也是活下去的理由。美在日常里。 今人学绘画、制陶艺，是用艺术为平凡增趣。当美成为习惯，生活便不再是生存的挣扎，而是一场值得投入的创造。   思路二：层进式结构 标题：以美完成生活   蔡元培先生说美能“真正地完成人们的生活”，此言有三层深意。（1）初境：美唤醒感受。在功利与匆忙中，人们容易变得麻木。对一片闲云、一朵野花的注视，像一滴清水滴入心湖，让我们重新变得柔软，重新感知世界的温度。（2）进境：美赋予意义。生活的重复与琐碎常让人疲惫，而艺术与审美如同滤镜，将平凡镀上光亮。当我们以创作而非消耗的态度面对生活，日常便有了质感。（3）化境：美完成人格。爱美最终不是点缀生活，而是塑造生命。一个拥有审美力的人，能在任何境遇中安顿自己，从容而丰盈地活着——这便是“完成”的真义。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $