第19课《大雁归来》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《大雁归来》，聚焦内容把握、写作特色及环保主旨，通过“保护鸟类爱大雁”情境活动导入，以“初识大雁（科学记录习性）—聆听雁语（赏析语言）—托雁传情（领悟情怀）”任务单搭建学习支架，串联知识点。 其亮点在于以情境任务驱动，融合语言运用与思维能力。如“模拟雁语”活动让学生设计大雁独白、辩论，在语言实践中感受拟人修辞；对比春秋大雁活动表格分析，培养逻辑思维。通过“托雁传情”领悟作者尊重生命的情怀，提升审美创造。学生能增强语言表达与环保意识，教师可借助结构化活动设计提升教学效率。

任务一 初读梳理,知晓大雁习性 为了更直观地展现大雁的习性,请默读课文,以四人小组为单位合作探究,一起填写大雁观察记录表。 观察地点:_ 观察时间:_ 观察对象:_ 飞行情况 迁徙时间 北归保障 北归行为 雁群组合规律 迁徙路径 大雁观察记录表 观察地点:_ 观察时间:_ 观察对象:_ 飞行情况 迁徙时间 北归保障 北归行为 雁群 组合规律 迁徙路径 沙乡 3月 大雁 旅程约为200英里,飞行路线很直。 每年3月北归,飞回威斯康星;每年11月南飞。 威斯康星州规定3月为禁猎期。 大雁是杂食性水禽,常栖息在沙滩和沼泽边,采食玉米遗穗等。它们热情十足,低空飞行问好;在沼泽中集会,喧嚷辩论。 中国海 西伯利亚 幼发拉底河 伏尔加河 尼罗河 摩尔曼斯克 林肯郡 斯匹次卑尔根群岛 雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体,多为六只或六的倍数组成。 速读第3、4自然段,思考:作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同?为什么多次作这样的对比? 秋 季 春 季 作 用 飞行 状态 叫声 觅食 状态 多次对比写出狩猎给大雁造成的影响,暗表人类的愧疚,彰显文章主题。 高高地飞;坚定不移地向南直达大湖 即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响 “时而在宽阔……捡食玉米粒” 它们顺着弯曲的河流拐来拐去……它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着 向每个沙滩低语着……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好 “喧闹着往收割后的玉米 地飞去” 梳理说明顺序 作者在记录大雁的这些生活习性时,是按什么顺序说明的? 3 月的大雁则不同。 (4自然段) 1946年4月11日…… (5自然段) 在 4 月的夜间…… (9自然段) 在 5 月来到之时……(10自然段) 时间顺序 根据文章描写的大雁归来的旅程,可以看出本文是按什么顺序来写的? 时间顺序 19 作为动物观察员,你要向公众进行生物科普。请你仿照示例,为大家介绍大雁。 我是一只( )的大雁…… 我们是一群( )的大雁…… 20 大家好!我是一只坚定不移的大雁,只要我认准了方向和目标,就会向着最终的目的地飞行。请跟我看第三段:“乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线”。 【示例】 21 我是一只报春/聪明/具有灵性/重情/谨慎/悠闲/孤独的大雁…… 我们是一群可爱/热情/友好/快乐/团结/联合/热闹的大雁…… 22 用自己喜欢的方式读文,并思考问题:作者笔下的大雁有哪些特点? 常成六只或 六的倍数列队飞 雁过群体生活 三月春暖北飞 孤雁时常哀鸣 飞行路线很直 特点梳理 聆听雁语 赏析品质 任务二 经过撰写科学观察笔记,大家了解了很多关于大雁的知识。大雁尤其喜欢鸣叫,文中描写大雁鸣叫的语段很多,接下来我们一起聆听“雁声雁语”。 品读雁声 请同学们跳读课文,找出描写大雁鸣叫的句子或段落,有感情地朗读,说说大雁给你留下了怎样的印象。用“_(句)运用了_手法, _的向我展示了一群 大雁”的格式回答。 “ “ 所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁,而且声调忧郁,于是人们就得出结论:这些孤雁是伤心的单身。 品读雁声 运用拟人的修辞手法,赋予了大雁以人的情态,体现了作者对大雁的尊重,生动形象地向我展示了大雁忠诚的特点。 “ “ 从早到晚它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮。 品读雁声 赋予了大雁以人的情态,在作者笔下,大雁犹如人类,演绎着生命的欢乐,生动形象地向我展示了一群充满灵性、活泼的大雁。 “ “ 它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”“第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 品读雁声 运用拟人的修辞手法,将大雁人格化,生动形象地向我展示了一群友好热情、机灵可爱、充满蓬勃生命力的大雁。 聆听雁声雁语 请从文章第4、6、9段中任选一段,根据雁声的特点,展开合理想象,设计一段大雁的独白或对话,展现大雁的性格特点。 大雁 独白 大雁 辩论 夜间 比赛 模拟雁语 大雁独白 嗨!亲爱的沙滩,亲爱的沼泽,亲爱的草地,亲爱的水洼和池塘,我亲爱的朋友们,我大雁回来啦!你们过得好吗?我实在是太想念你们了。我要先去戏水,让溅起的水花抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。现在就让我尽情地与你们玩耍吧! 模拟雁语 大雁辩论 大雁A:朋友们,午餐时间到,咱们去玉米地里饱食一顿吧。 大雁B:去池塘东边的玉米地吧,那儿肯定有很多玉米。 大雁C:我不想去那里,那边的玉米个儿太小,我要去河对面。 大雁B:河对面的玉米早就被乌鸦、棉尾兔、田鼠和环颈雉吃光了,我可不想白跑一趟。 大雁A:别吵了,我们去沼泽那儿看看,那里的玉米应该还被厚厚的积雪覆盖着。 模拟雁语 夜间比赛 大雁A:快看,我这有力的翅膀,你们谁都飞不过我。 大雁B:这算什么,我能够持续在水面上盘旋,与浪花共舞。 大雁C:哼!比飞翔,在这威斯康星的沼泽地里,谁是我的对手? 大雁D:今天的这场比赛太精彩了! 大雁E:时间不早了,洗洗睡吧。 总结:这是一群活泼机警、充满灵性、喜欢热闹、爱好辩论的大雁。 品读雁声 作者将大雁拟人化,他享受听它们低语或喧闹,在他眼中,这些大雁像人类一样,喜欢社交、争论,并且对亲情和友情极为看重。 35 任务三 托雁传情 感悟情怀 在大雁的鸣叫声中,唯独有一种声音使人感伤,它是什么声音?为何会有? 孤雁的声音 人类的猎杀! 文中哪里有提到人类猎杀大雁的活动? 大雁知道,从黎明到夜幕降临,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准它们的猎枪。 3月的大雁则不同,尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击,但现在却是休战时刻。 文中多次使用“我们”的称呼,如“我们的大雁” “我们的春雁”等,“我们”指谁?其中蕴含着怎样的思想感情? “我们”指“我”、“我”的学生、爱鸟者、土地大家族(有生命的动植物、没生命的沼泽等)……作者将大雁视作“我们”中的一员,和人类一样,都是自然界的平等成员,表达了作者对大雁的喜爱之情,同时也是作者尊重生命、热爱自然的体现。 作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者,在他的眼中动物都是有灵性的,本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的目的和主旨是什么? 主旨: 告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物,人与自然和睦相处,自然界才会更精彩。 目的: 保护野生动物,珍爱自然环境。 利奥波德笔下的大雁就仅仅是大雁吗? 不是的。作者是借大雁的个性与行为来反观人类社会的某些方面。 请你说说文中作者的情感都有哪些?分别源自于什么? 喜爱,赞美 ——大雁归来 感伤,痛惜 ——被捕杀 揣摩情感 人不仅要处理好跟人的关系,跟社会的关系,还要用道德的观念,对待山、水、草和一切生物,这就是大地理论学。 人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候,我们的大地才是完整的,这样的完整大地才是产生梦想的大地 ——利奥波德 【课后作业】 面对我国国内野生动物物种剧减的现状,请用拟人的修辞手法,用动物的口吻,写一个片段,呼吁人们珍爱动物,保护环境,人与自然和谐相处。 (要求:200字左右) 板书设计 大雁归来 大雁归来 欣喜 报春使者 大雁鸣叫 喜爱 大雁迁徙 赞美 全球一体 春雁 辩论 低语 孤雁 忧郁 伤心 群雁 喧闹 讨论 (1-5) (6-10) (11-13) 保护动物 热爱自然 null 81920.18 $