第一单元 6 我看-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

6　我　看穆　旦

◇教学目标◇

1.有感情地朗读诗歌，体会凝练、准确的诗歌语言。

2.分析诗歌意象，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。

◇教学重难点◇

1.重点：反复诵读，理解诗歌的主旨，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

2.难点：体会本诗拟人化的艺术表现手法，把握作者的思想感情。

◇教学过程◇

一、导入新课

〔配乐播放描绘云南昆明春天美丽景色的视频，让学生感受春天的生机与美好〕

同学们应该都喜欢春天吧，只要春天来了，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么。让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！

二、自主学习成果展示

1.学生查阅资料了解作者及写作背景。

（1）作者简介

穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，生于天津，祖籍浙江海宁。现代主义诗人、翻译家。代表作有《探险者》《穆旦诗集》《旗》等诗集。他将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

（2）写作背景

这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。他以新奇的眼光捕捉着进入这座边陲城市后所看到的鲜活生命。

2.积累生字词。

（1）学生自由朗读，圈画出文中的生字词并注音。

红晕（yùn）　　 飘逸（yì）　　 忧戚（qī）

枉然（wǎnɡ） 摇曳（yè）

（2）结合文中的语境理解词意。

丰润：丰满滋润。

忧戚：忧伤。戚，悲伤。

枉然：徒然，白费力气。

勃发：焕发，蓬勃生发。

飘逸：飘浮，飘散。

漫游：随意游览。

流盼：转动目光看。

摇曳：摇荡，晃动。

三、学习新课

步骤一：朗读诗歌，整体感知

1.教师配乐朗读，学生想象本诗所描绘的景象，感知诗歌的画面，初步体会诗人所表达的感情。

2.学生有感情地自由朗读诗歌。指出朗读须注意的地方：①读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力；②注意重音、停顿、速度、节奏。

我看/一阵向晚的春风

悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首，

也许/远水荡起了/一片/绿潮；

我看/飞鸟平展着翅翼

静静吸入/深远的晴空里，

我看/流云慢慢地红晕

无意/沉醉了/凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我/枉然在你的心胸里描画！

哦！多少年来/你丰润的生命

永在/寂静的谐奏里勃发。

也许/远古的哲人怀着热望，

曾/向你舒出咏赞的叹息，

如今/却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风/挽你坦荡地漫游，

像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸/与自然合流！

让欢笑和哀愁/洒向我心里，

像季节/燃起花朵/又把它吹熄。

3.分小组进行朗读。

4.全班齐读。

步骤二：研读分析，理解诗意

1.学习诗歌前两节：看自然之美。

（1）诗歌的前两节以“我看”领起，运用了哪些意象，描绘出一幅怎样的画面？

明确：意象有春风、青草、水、绿潮，飞鸟、晴空、流云、大地。描绘了一幅充满生机与活力且宁静优美的春日画面。描绘出了如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成了一幅美丽的夕阳落照图。

（2）“悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字用得好不好？请简要分析一下。

明确：“揉”字运用拟人的修辞手法，赋予春风以人的动作，写出了春风的力度和温柔，让人感受到春天的生机勃勃，表现了作者的喜爱之情。

（3）第二节诗采用了什么写作手法来描绘天空之景？运用了哪些修辞手法？有什么作用？

明确：采用动静结合的手法描绘天空景色。“静静吸入深远的晴空里”运用拟人的修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。“无意沉醉了凝望它的大地”运用拟人的修辞手法，将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。

2.学习诗歌后三节：思人生意义。