6.2碳的氧化物知识点过关检测题--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 本练习以碳的氧化物性质为核心，通过基础认知、理解应用、综合探究三层设计，实现从单一性质到跨知识点综合应用的递进，强化科学思维与实验探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|二氧化碳物理性质、用途等单一知识点|选择题为主，如CO₂用途判断，直接考查概念记忆| |理解应用|CO₂不燃烧不支持燃烧、CO毒性等性质应用|实验分析题，如CO₂灭火实验现象判断，培养科学思维| |综合探究|碳循环、CO还原性等跨知识点综合|装置分析题，如碳与氧化物反应实验设计，提升科学探究与实践能力|

第六单元课题2 碳的氧化物知识点过关检测题 一．二氧化碳的物理性质（共5小题） 1．下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　） A． B． C． D． 2．将充满空气的气球（质量极小）放置在盛有空气的密闭容器中，气球沉入底部（如图甲）。若要使气球位置出现图乙中的变化，可以将密闭容器中的空气换成下列气体中的（　　） A．CO2 B．He C．H2 D．N2 3．为探究二氧化碳溶于水是否发生化学变化，某小组用如图装置进行实验，操作如下：①检查装置气密性；②从a端通入CO2；③滴加适量水；④从b端通入N2。正确操作顺序为（　　） A．①④②③ B．①②④③② C．①②④③ D．①④②③② 4．向一个300mL收集满二氧化碳气体的不易变形的硬质塑料瓶中加入约容积的蒸馏水，盖紧瓶盖，立即振荡。下列图像不能正确反映该实验中各量的变化关系的是（　　） A． B． C． D． 5．为了解CO2溶于水时的压强变化，室温下向集满CO2的密闭三颈烧瓶中注入不同体积的蒸馏水，进行三组实验，每组实验振荡两次，并监测振荡前后体系的压强变化，实验装置及相关数据如图所示。下列分析错误的是（　　） A．两次振荡的时间分别是100s和200s B．注入水的体积越小，最终的压强越小 C．本实验不能证明CO2与水发生了化学反应 D．CO2溶解使压强减小的程度大于注水压缩气体使压强增大的程度 二．二氧化碳不燃烧，不支持燃烧的性质（共2小题） 6．如图所示是有关二氧化碳性质的实验，其中说法正确的是（　　） A．①实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B．②实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．③实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D．④实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 7．如图为探究二氧化碳的性质实验。以下说法不正确的是（　　） A．1与2处现象的对比说明二氧化碳的密度比空气大 B．2与3处现象的对比说明二氧化碳可以与水发生反应 C．燃着的木条熄灭说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 D．紫色石蕊换成酚酞溶液不能达到实验目的 三．二氧化碳的用途（共2小题） 8．下列不属于CO2用途的是（　　） A．灭火 B．燃料 C．制冷剂 D．气体肥料 9．2026年央视春晚舞台“云雾”缭绕，营造出梦幻效果，该效果利用了干冰升华的性质。下列说法正确的是（　　） A．干冰升华是化学变化 B．干冰升华过程中分子间隔变大 C．干冰升华放热，使周围温度降低 D．干冰的化学式为CO 四．二氧化碳对环境的影响（共2小题） 10．中国承诺在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。下列做法中不利于实现上述目标的是（　　） A．推广新能源汽车 B．植树造林 C．随手关灯 D．使用一次性餐具 11．我国提出“碳中和”目标，旨在推动绿色低碳发展。以下做法与这一目标不相符的是（　　） A．将农田秸秆就地焚烧，快速还田增肥 B．鼓励利用风能、太阳能等清洁能源发电 C．推广使用新能源汽车，逐步替代燃油车 D．研发新技术，将二氧化碳转化为有用燃料 五．自然界中的碳循环（共2小题） 12．自然界能减少大气中CO2含量的途径是（　　） A．火山喷发 B．森林着火 C．光合作用 D．微生物分解 13．碳循环是自然界中物质和能量循环的重要组成部分。如图为自然界中的“碳循环”示意图，下列说法正确的是（　　） A．碳循环会使大气中的二氧化碳含量不断升高 B．化石燃料燃烧排放出的二氧化碳会引起酸雨 C．途径①表示植物的光合作用，会消耗二氧化碳 D．途径②会使海水酸化是因为二氧化碳易溶于水 六．探究二氧化碳的性质（共1小题） 14．化学实验小组为探究二氧化碳的性质，设计了如图1所示的一体化装置。 （1）图1中紫色石蕊试纸变红色的是　 　 （填“a”或“b”）处。 （2）为了获得平稳的CO2气流，M处应该放置图2中的　 　 （填标号）装置。 （3）T型管下方出口处燃着的小木条先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是　 　 。 （4）下列说法正确的是　 　 （不定项）。 A．若用图2中的装置D收集CO2，可将装置D的a管口连接图1中E2处的橡皮管 B．CO2不供给呼吸，是空气污染物，所以图1缺少尾气处理装置 C．加热图1中横放的玻璃管，一段时间后红色的石蕊试纸变回紫色 七．一氧化碳的毒性（共3小题） 15．下列关于碳及其化合物的说法正确的是（　　） A．干冰易升华，所以用于人工降雨 B．木炭在氧气中燃烧，生成物一定是二氧化碳 C．CO和CO2都是由碳原子和氧原子构成，化学性质相似 D．在煤炉上放一壶水能防止一氧化碳中毒 16．下列有关碳和碳的化合物说法正确的是（　　） A．“碳达峰”、“碳中和”，其中“碳”指的主要是碳单质 B．室内放盆水可以防止一氧化碳中毒 C．CO2用于灭火既利用了其化学性质又利用了其物理性质 D．向充满二氧化碳的软塑料瓶中加水振荡，瓶子变瘪，说明二氧化碳与水发生了化学反应 17．化学就在我们身边。请用下列物质的序号填空。 ①石墨 ②氮气 ③一氧化碳 ④金刚石 ⑤二氧化碳 （1）可做保护气的是　 　 。 （2）可用于生产碳酸饮料的是　 　 。 （3）自然界中最硬的物质是　 　 。 （4）可用做电极的是　 　 。 （5）易与血红蛋白结合，造成煤气中毒的是　 　 。 八．一氧化碳的可燃性（共1小题） 18．阅读下列科普短文，然后回答问题。 煤气的主要成分是一氧化碳（CO），它是一种没有颜色、没有气味，有剧毒的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气中加入一些具有强烈刺激性气味的气体——乙硫醇。一氧化碳的密度与空气接近，难溶于水，一氧化碳燃烧后生成二氧化碳，一氧化碳还可以还原一些金属氧化物，可以跟铁矿石中的氧化铁在高温时反应，生成铁和二氧化碳。木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧可以生成一氧化碳。 根据短文，回答下列问题。 （1）写出一氧化碳的物理性质（任写两点） 　 　 。 （2）有人在煤炉上放一壶水防止煤气中毒，这种做法可行吗？为什么？　 　 。 （3）冬天用木炭烤火时，为什么一定要开窗通风？　 　 （4）a.写出木炭在空气中不充分燃烧的化学方程式 　 　 ；b.写出一氧化碳在空气中燃烧的化学方程式 　 　 。 九．一氧化碳的还原性（共2小题） 19．家用煤气的主要成分为一氧化碳。下列关于CO说法中正确的是（　　） A．CO有毒，因此进入CO泄漏的房间前，应做“灯火实验” B．CO可燃，燃烧时产生黄色火焰并放出热量 C．CO能与某些氧化物在一定条件下反应，可用于冶金工业 D．冬天用煤火取暖时，在室内放一盆水可防止CO中毒 20．某同学用如图装置进行有关碳及其氧化物的性质实验（图中夹持装置已略去），在完成气密性检查后加入药品，并已在装置中充满二氧化碳。 （1）填写表格中的空白内容： 实验步骤 实验现象 实验分析 ①缓缓通入CO2，点燃甲处酒精喷灯，加热一段时间 炭粉减少，丁中有气泡产生，澄清石灰水变浑浊且 　 　 硬质玻璃管中发生反应的化学方程式为 　 　 ；丁中发生反应的化学方程式为 　 　 ； ②点燃乙处酒精灯，加热一段时间 乙处玻璃管内 　 　 以上实验说明 　 　 具有还原性； ③停止通入二氧化碳，熄灭甲、乙两处的火焰 丙中有丁中液体进入 丙的作用是 　 　 （2）有同学认为该装置需要添加尾气处理装置，你认为是否需要并说明理由：　 　 。 第六单元课题2 碳的氧化物知识点过关检测题 参考答案与试题解析 一．二氧化碳的物理性质（共5小题） 1．【分析】可以根据二氧化碳的物理性质包括无色无味，密度比空气大，能溶于水；化学性质包括不可燃不助燃，能与水和石灰水反应，进行分析。 【解答】解：A、二氧化碳使右面的蜡烛由下到上依次熄灭，证明了二氧化碳密度比空气大，且不助燃不可燃的化学性质，故A错误， B、瓶子变瘪，澄清石灰水变浑浊，验证的是二氧化碳的化学性质，故B错误， C、二氧化碳与水反应生成碳酸，使紫色石蕊变红，验证了二氧化碳的化学性质，故C错误， D、二氧化碳倾倒后右端下沉，只能证明二氧化碳的密度比空气大，故D正确。 故选：D。 【点评】本题主要考查了验证二氧化碳的物理性质和化学性质的实验，要加强记忆。 2．【分析】将充满空气的气球放置在盛有空气的密闭容器中，气球沉入底部，若要使气球位置出现图乙中的变化，说明该气体的密度比空气大，据此分析。 【解答】解：将充满空气的气球放置在盛有空气的密闭容器中，气球沉入底部，若要使气球位置出现图乙中的变化，说明该气体的密度比空气大，可使充满空气的气球升到顶部，CO2密度比空气大，氦气、H2、N2密度均比空气小。 故选：A。 【点评】本题主要考查二氧化碳的物理性质等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。 3．【分析】根据若想证明二氧化碳能与水反应，则需要二氧化碳、水分别与紫色石蕊接触，且还需要二氧化碳和水共同与紫色石蕊接触，又由于二氧化碳密度比空气大，则需从a口通入，则首先通入二氧化碳，证明二氧化碳不能使紫色石蕊变色，然后从b端通入氮气，排出二氧化碳，从分液漏斗中滴加水，证明水不能使紫色石蕊变色，再从a端通入二氧化碳，紫色石蕊变红色，则可说明二氧化碳能与水反应进行分析； 【解答】解：若想证明二氧化碳能与水反应，则需要二氧化碳、水分别与紫色石蕊接触，且还需要二氧化碳和水共同与紫色石蕊接触，又由于二氧化碳密度比空气大，则需从a口通入，则首先通入二氧化碳，证明二氧化碳不能使紫色石蕊变色，然后从b端通入氮气，排出二氧化碳，从分液漏斗中滴加水，证明水不能使紫色石蕊变色，再从a端通入二氧化碳，紫色石蕊变红色，则可说明二氧化碳能与水反应：首先①检查装置气密性，为实验前提；②从a端通入足量CO2，既可以排尽装置内的空气，同时可观察到干燥的紫色石蕊纸花不变色，证明干燥的CO2不能使石蕊变色；④从b端通入N2，将装置内残留的CO2排出，消除CO2的干扰； ③滴加适量水，观察到纸花仍不变色，证明水本身不能使紫色石蕊变色；②再次通入CO2，湿润的石蕊纸花变红，说明CO2和水反应生成了酸性物质，即发生了化学变化。因此选B。 故选：B。 【点评】本题难度一般，但考查知识较多，既考查实验室制取气体的实验，又考查对比实验的设计，掌握相关知识为解答该题的关键。 4．【分析】根据实验条件（硬质塑料瓶不易变形，瓶内气体总体积保持恒定）及二氧化碳的溶解与反应原理，溶液导电性、pH及溶质种类随时间的变化趋势解答即可。 【解答】解：A、加入蒸馏水并振荡后，二氧化碳部分溶于水，并与水反应生成碳酸，瓶内剩余二氧化碳的体积减少，故A图像正确； B、蒸馏水几乎不导电，随着碳酸的生成与电离，溶液中可自由移动的离子浓度增大，导电性逐渐增强，达到饱和后保持不变，图像正确； C、蒸馏水pH＝7，碳酸呈酸性，pH下降，达到饱和碳酸溶液后pH约5.6左右且不再变化，故C图像正确； D、在整个过程中，碳酸可以电解为氢离子和碳酸氢根离子，溶质种类为碳酸、氢离子、碳酸根离子，溶液中溶质的种类为3种，故D图像错误； 故选：D。 【点评】掌握硬质容器内气体体积恒定（压强可变），溶液导电性与离子浓度的关系、酸碱度变化以及溶质的简单分类是解答本题的关键；。 5．【分析】A．根据图像中压强曲线的变化趋势，在100s和200s左右压强出现了明显的波动（先升后降），进行分析； B．根据图像右侧的终点气压数据，注入60mL水的最终压强最高，20mL水的最终压强最低，进行分析； C．根据二氧化碳能溶于水这一物理性质，也会导致气体减少、压强降低，本实验没有验证生成物（碳酸）的步骤，无法排除仅仅是物理溶解的可能性，进行分析； D．根据图像，注入水瞬间压强急剧升高（压缩气体），随后振荡时压强下降（气体溶解），进行分析。 【解答】解：A．由压强﹣时间图像可知，在100s和200s时刻，压强曲线均出现了先迅速上升后下降的波动，符合振荡操作引起的变化，故A说法正确； B．由图像可知，注入60mL水的最终压强大于注入20mL水的最终压强，即注入水的体积越小，最终压强越小，故B说法正确； C．二氧化碳溶于水也会导致压强减小，本实验无法证明压强减小是由化学反应（生成碳酸）还是物理溶解引起的，故C说法正确； D．观察曲线，注水后压强瞬间升高的幅度（压缩效应）大于振荡后压强降低的幅度（溶解效应），即最终压强仍高于初始压强，说明溶解使压强减小的程度小于压缩使压强增大的程度，故D说法错误。 故选：D。 【点评】本题主要考查二氧化碳的溶解性及对实验数据的分析能力。注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。解题关键在于读懂压强变化曲线的含义，区分物理溶解与化学反应的证据，并能通过对比数据判断压强变化的相对大小。 二．二氧化碳不燃烧，不支持燃烧的性质（共2小题） 6．【分析】根据二氧化碳的物理性质及化学性质进行分析。 【解答】解：A.此实验除了可以证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，还可以证明二氧化碳的密度比空气大，故A错误； B.澄清石灰水变浑浊是因为二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，二氧化碳被消耗，所以试管中液面上升，故B正确； C.实验中观察到紫色石蕊变红色，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，不能证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色，故C错误； D.此实验只能证明二氧化碳能溶于水，不能证明二氧化碳是否能与水反应，故D错误。 故选：B。 【点评】此题主要考查了学生根据实验现象得出结论的能力，要正确的得出结果，首先具有扎实的基础知识。 7．【分析】A、根据控制单一变量进行分析。 B、根据二氧化碳与水反应成成碳酸，碳酸能使石蕊纸花变红进行分析。 C、根据燃着的木条熄灭进行分析。 D、根据二氧化碳与水反应成成碳酸，碳酸不能使石蕊纸花变色进行分析。 【解答】解：A．石蕊纸花不一样，一个是湿润的，另一个是干燥的，没有控制单一变量，故1与2处现象的对比不能说明二氧化碳的密度比空气大，故A错误； B．二氧化碳与水反应成成碳酸，碳酸能使石蕊纸花变红，2与3处现象的对比说明二氧化碳可以与水发生反应，故B正确； C．燃着的木条熄灭说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，故C正确； D．二氧化碳与水反应成成碳酸，碳酸不能使石蕊纸花变色，紫色石蕊换成酚酞溶液不能达到实验目的，故D正确。 故选：A。 【点评】本题主要考查二氧化碳的化学性质等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。 三．二氧化碳的用途（共2小题） 8．【分析】根据二氧化碳的性质与用途进行分析判断。 【解答】解：A.二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面，隔绝氧气，因此可用于灭火，属于CO2的用途，故A不符合题意； B.燃料需要具有可燃性，而二氧化碳不具有可燃性，不能作为燃料，不属于CO2的用途，故B符合题意； C.固态二氧化碳（干冰）升华时会吸收大量的热，使周围温度降低，可作制冷剂，属于CO2的用途，故C不符合题意； D.二氧化碳是植物光合作用的原料之一，能促进植物的光合作用，可作气体肥料，属于CO2的用途，故D不符合题意； 故选：B。 【点评】本题难度简单，主要考查学生对二氧化碳性质与用途的理解和辨析能力，通过辨析CO2的用途与非用途，引导学生建立“性质决定用途，性质也决定不用途”的科学观念，培养基于物质性质进行合理用途判断的科学思维能力。 9．【分析】A.化学变化的判断依据是“是否有新物质生成”。 B.干冰升华时，固态CO2分子吸收热量后运动加剧，分子间的间隔（距离）显著增大，从紧密排列的固态晶体结构变为自由运动的气态。 C.干冰升华时吸收热量（升华热），从周围环境中吸收大量热能，使环境温度降低，从而使空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴。 D.干冰是固态二氧化碳，化学式为CO2。 【解答】解：A、干冰升华只是固态二氧化碳变为气态，没有新物质生成，属于物理变化，故A错误； B、干冰从固态升华为气态，二氧化碳分子本身不变，分子之间的间隔显著变大，故B正确； C、干冰升华需要吸收大量热量，让周围环境温度降低，故C错误； D、干冰是固态二氧化碳，化学式为CO2，CO是一氧化碳的化学式，故D错误； 故选：B。 【点评】本题难度简单，考查干冰升华相关的物理变化、分子间隔变化、吸热放热判断以及化学式书写等多个基础知识点，题目选取央视春晚舞台特效作为生活情境，将抽象的化学概念（分子间隔、吸热现象）与具体的生活场景相结合，使题目更具趣味性和时代感，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 四．二氧化碳对环境的影响（共2小题） 10．【分析】碳达峰就是我们国家承诺在2030年前，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后再慢慢减下去；“碳中和”是指通过节能减排、植树造林等形式，抵消二氧化碳或温室气体的排放，达到相对“零排放”，可以从节电、节能和回收等环节来改变生活细节，据此进行分析判断即可。 【解答】解：A、推广新能源汽车，能减少二氧化碳的排放，有利于实现碳中和，故该项说法正确。 B、植树造林，植物的光合作用能吸收二氧化碳，严禁乱砍滥伐森林，有利于降低空气中二氧化碳的含量，有利于碳中和，故选项说法正确。 C、随手关灯，能减少电能的消耗，能减少二氧化碳的排放，有利于实现碳中和，故该项说法正确。 D、使用一次性餐具，增加了资源的消耗、二氧化碳的排放，不利于实现碳中和，故该项说法错误。 故选：D。 【点评】本题难度不大，了解“碳达峰”、“碳中和”的含义、降低空气中二氧化碳含量的措施是正确解答本题的关键。 11．【分析】A、根据农田秸秆就地焚烧相关危害合理判断即可； B、根据风能、太阳能等清洁能源发电相关知识合理判断即可； C、根据新能源汽车使用益处合理判断即可； D、根据新技术对于环境保护的相关知识合理判断即可； 【解答】解：A、农田秸秆就地焚烧会产生二氧化碳等温室气体，增加碳排放，与“碳中和”目标不相符，符合题意； B、利用风能、太阳能等清洁能源发电，与“碳中和”目标相符，不符合题意； C、新能源汽车替代燃油车，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，与“碳中和”目标相符，不符合题意； D、将二氧化碳转化为有用燃料，可降低大气中二氧化碳含量，与“碳中和”目标相符，不符合题意； 故选：A。 【点评】本题难度简单，主要考查学生对保护空气质量相关措施的理解和判断。 五．自然界中的碳循环（共2小题） 12．【分析】根据自然界中的碳循环解答即可。 【解答】解：A、火山喷发释放CO2，增加大气中CO2含量，故A错误； B、森林着火燃烧释放CO2，增加大气中CO2含量，故B错误； C、光合作用吸收CO2，减少大气中CO2含量，故C正确； D、微生物分解有机物释放CO2，增加大气中CO2含量，故D错误； 故选：C。 【点评】掌握自然界中的碳循环是解答本题的关键。 13．【分析】A、根据碳循环的意义来分析； B、根据二氧化碳的对环境的影响来分析； C、根据图示信息来分析； D、根据二氧化碳的性质来分析。 【解答】解：A、碳循环包括二氧化碳的消耗和产生，在自然状态下能保持大气中二氧化碳含量的相对稳定，故选项A说法错误； B、化石燃料燃烧会产生大量的二氧化碳，会加剧温室效应，但二氧化碳不会形成酸雨，故选项B说法错误； C、途径①表示植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，该过程会消耗二氧化碳，故选项C说法正确； D、途径②是大气中的二氧化碳进入海水，二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，会使海水酸化，故选项D说法错误。 故选：C。 【点评】解答这类题目时，首先，要理解和熟记自然界中碳循环的原理和全部的过程等，以及其中涉及到的“生物的呼吸作用”、“岩石圈中的碳酸盐分解或酸化”、“物质的燃烧”、“食物、钢铁等的缓慢氧化”、“植物的光合作用”、质量守恒定律及其应用和“二氧化碳和氧气的用途”等方面的知识；然后，根据所给的问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。 六．探究二氧化碳的性质（共1小题） 14．【分析】（1）根据二氧化碳的化学性质解答即可； （2）根据化学实验装置解答即可； （3）根据二氧化碳的物理性质解答即可； （4）根据尾气处理，二氧化碳的性质解答即可。 【解答】解：（1）二氧化碳本身不能使紫色石蕊变红，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，故b处润湿的试纸变红色。 （2）实验室用大理石（或石灰石）与稀盐酸制取二氧化碳，应选用固液常温型发生装置，装置C可以通过分液漏斗控制滴加液体的速率，从而控制反应速率，产生平稳的气流。 （3）T型管下方出口处燃着的小木条先熄灭，说明二氧化碳沿T型管向下流动，证明其密度大于空气。 （4）A.装置D为多功能瓶，收集CO2时气体应从长管进，a管口为长管，连接正确； B.CO2不是空气污染物，无需尾气处理； C.碳酸不稳定，加热后分解，红色石蕊试纸恢复紫色。 故选：AC。 故答案为： （1）b； （2）C； （3）密度大于空气； （4）AC。 【点评】掌握二氧化碳与水的反应、平稳气流的控制方法、二氧化碳的密度性质及碳酸的不稳定性是解答本题的关键。 七．一氧化碳的毒性（共3小题） 15．【分析】A、根据干冰升华从周围吸收大量的热，进行分析判断。 B、根据碳的化学性质，进行分析判断。 C、根据分子的基本性质，进行分析判断。 D、根据一氧化碳难溶于水，也不能与水反应，进行分析判断。 【解答】解：A、干冰升华从周围吸收大量的热，使水蒸气冷凝成小液滴，可用于人工降雨，故选项说法正确。 B、木炭在氧气中燃烧，如果氧气不充足，生成一氧化碳，因此木炭在氧气中燃烧，生成物不一定是二氧化碳，故选项说法错误。 C、CO和CO2的分子构成不同，一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同，故选项说法错误。 D、一氧化碳难溶于水，也不能与水反应，因此在煤炉上放一壶水不能防止一氧化碳中毒，故选项说法错误。 故选：A。 【点评】本题难度不大，了解一氧化碳难溶于水、二氧化碳的性质和用途、分子的基本性质等是正确解答本题的关键。 16．【分析】A、根据二氧化碳的性质分析； B、根据一氧化碳难溶于水分析； C、根据二氧化碳灭火的原理分析； D、根据二氧化碳能溶于水分析。 【解答】解：A、“碳达峰”、“碳中和”中的“碳”指的是二氧化碳，而非碳单质，故说法错误，不符合题意； B、一氧化碳难溶于水，室内放水无法有效吸收一氧化碳，因此不能防止中毒，故说法错误，不符合题意； C、二氧化碳灭火既利用其密度比空气大的物理性质，又利用其不能燃烧且不支持燃烧的化学性质，故说法正确，符合题意； D、向充满二氧化碳的软塑料瓶中加水振荡，瓶子变瘪，说明二氧化碳能溶于水，导致瓶内压强减小，无法证明二氧化碳与水发生了化学反应，故说法错误，不符合题意； 故选：C。 【点评】掌握常见的物质的性质是正确解答本题的关键，属于基础知识的考查，难度较小。 17．【分析】（1）保护气需要化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应，以此来保护被保护的物质不被氧化或发生其他化学变化。 （2）碳酸饮料中含有碳酸，二氧化碳能与水反应生成碳酸。 （3）金刚石是自然界中天然存在的最硬的物质。 （4）石墨具有良好的导电性，所以可用做电极。 （5）一氧化碳易与血红蛋白结合，而且结合能力比氧气与血红蛋白的结合能力强得多，一旦结合便不容易分离，从而使血红蛋白失去与氧气结合的机会，造成生物体内缺氧。 【解答】解：（1）氮气的化学性质不活泼，在常温下很难与其他物质发生反应，所以氮气可做保护气；故答案为：②。 （2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，则二氧化碳可用于生产碳酸饮料；故答案为：⑤。 （3）金刚石是自然界中最硬的物质，它的硬度很大，可以用于切割玻璃等；故答案为：④。 （4）石墨具有良好的导电性，所以可用做电极；故答案为：①。 （5）一氧化碳易与血红蛋白结合，其结合能力比氧气与血红蛋白的结合能力强得多，一旦结合就会使血红蛋白失去与氧气结合的能力，从而造成煤气中毒；故答案为：③。 【点评】本题难度简单，主要考查了常见物质的性质和用途，集中在碳单质（石墨、金刚石）、氮气、一氧化碳、二氧化碳等常见物质的性质和用途上，过对物质性质和用途的对应考查，让学生建立起“性质决定用途”的化学观念；同时，学生在分析每个问题时需要进行逻辑推理，判断哪种物质符合题目要求，培养了科学思维能力。 八．一氧化碳的可燃性（共1小题） 18．【分析】（1）物理性质是指不需要发生化学变化表现出来的性质，化学性质是指需要发生化学变化表现出来的性质； （2）根据一氧化碳难溶于水考虑； （3）根据碳不完全燃烧产生有毒的一氧化碳考虑； （4）根据反应表达式考虑。 【解答】解：（1）物理性质是指不需要发生化学变化表现出来的性质，化学性质是指需要发生化学变化表现出来的性质，一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，密度与空气接近，难溶于水，这属于一氧化碳的物理性质； （2）一氧化碳难溶于水，在煤炉上放一壶水不能防止煤气中毒； （3）碳不完全燃烧产生有毒的一氧化碳，所以冬天用木炭烤火时，一定要开窗通风，防止一氧化碳中毒； （4）反应物是碳和氧气，生成物是一氧化碳，所以反应表达式是：2C+O22CO。一氧化碳在空气中燃烧的反应表达式表示为2CO+O2 2CO2。 故答案为：（1）无色无味、密度与空气接近。 （2）不可行，因为CO难溶于水。 （3）木炭不充分燃烧生成CO，且CO有毒。 （4）2C+O22CO；2CO+O2 2CO2。 【点评】本题考查了一氧化碳性质的判断以及用途，完成此题，可以依据题干提供的信息进行。 九．一氧化碳的还原性（共2小题） 19．【分析】A、根据一氧化碳具有可燃性分析； B、根据CO燃烧现象分析； C、根据一氧化碳用途分析； D、根据一氧化碳难溶于水分析。 【解答】解：A、一氧化碳具有可燃性，泄漏后与空气混合，遇明火容易发生爆炸，因此进入CO泄漏的房间前，不能做“灯火实验”，故说法错误； B、CO可燃，燃烧时产生蓝色火焰并放出热量，故说法错误； C、CO能与某些金属氧化物在一定条件下反应，生成相应的金属单质和二氧化碳，可用于冶金工业，故说法正确； D、一氧化碳难溶于水，冬天用煤火取暖时，在室内放一盆水不能防止一氧化碳中毒，故说法错误； 故选：C。 【点评】本题考查了一氧化碳的性质和用途，完成此题，可以依据已有的知识进行。 20．【分析】（1）根据碳还原二氧化碳生成一氧化碳，因此木炭粉减少，过量的二氧化碳能使石灰水变浑浊，同时丁装置中液体被进入没有反应的气体压出丁装置进入烧杯；碳还原二氧化碳生成一氧化碳，一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳分析； （2）根据装置的特点一氧化碳不会进入到空气中分析是否添加尾气处理装置。 【解答】解：（1）点燃甲处酒精喷灯一段时间，碳还原二氧化碳生成一氧化碳，因此木炭粉减少，反应产生的二氧化碳及剩余的一氧化碳进入丁中，二氧化碳能使石灰水变浑浊，同时丁装置中液体被进入没有反应的气体压出丁装置进入烧杯；碳还原二氧化碳生成一氧化碳，一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，故反应的化学方程式为：CO+CuOCu+CO2；因此乙处黑色粉末变为红色，说明一氧化碳具有还原性；停止通入二氧化碳，熄灭甲、乙两处的火焰，丙中气压减小，丁中的液体倒吸如丙中，所以该装置的作用是防止丁装置内的液体倒吸入装置乙，造成玻璃管炸裂； 故答案为： 实验步骤 实验现象 实验分析 ①缓缓通入CO2，点燃甲处酒精喷灯，加热一段时间 炭粉减少，丁中有气泡产生，澄清石灰水变浑浊且 石灰水沿右侧导气管进入烧杯 硬质玻璃管中发生反应的化学方程式为 CO2+C2CO；丁中发生反应的化学方程式为 CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； ②点燃乙处酒精灯，加热一段时间 乙处玻璃管内 黑色粉末慢慢变成红色 以上实验说明 一氧化碳具有还原性； ③停止通入二氧化碳，熄灭甲、乙两处的火焰 丙中有丁中液体进入 丙的作用是 防止丁装置内的液体倒吸入装置乙，造成玻璃管炸裂 （2）该装置不需要添加尾气处理装置，因为过量一氧化碳已收集在D中，并没有排放到空气中，不会造成污染。故答案为：不需要，未反应的CO进入D装置不会逸散到空气中。 【点评】此题是一道实验的综合题，解题的关键是对相关物质性质的分析，另外解题时实验的一些关键现象也常常是解题的重要突破口，同时考查了有毒气体对环境的污染。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2026/7/24 10:39:43；用户：李委芝；邮箱：15778110729；学号：46299187 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $