第一单元写话：我说你做（教学设计）语文统编版一年级上册（统编版·新教材）

统编版小学语文一年级上册第一单元“写话：我说你做”教学设计，聚焦识字启蒙与快乐表达，通过35秒游戏短视频情境导入，衔接精准审题、分级选材，搭建“谁+指令+动作”提纲支架，引导学生从口语交际过渡到书面写话。 该资料以“游戏激趣+梯度练说”双线教学为特色，通过分层选材（基础稳妥、中等加分、小众高分）和范文品读、错例修改，落实语言运用与思维能力培养，如“先……再……”句式训练提升表达条理，助力学生敢说敢写，为教师提供可操作的分层教学策略，提升课堂效率。

（教学设计） 写话：我说你做 写话信息 教材版本：统编版小学语文一年级上册第一单元。 单元主题：识字启蒙，快乐表达，学会倾听与交流。 单元语文要素：学会认真倾听、响亮表达，能按指令做动作，初步建立课堂规则意识，感受语文学习的乐趣。 核心教学流程：情境导入→精准审题→分级选材→课内学法迁移→范文品读→错例修改→搭建提纲→当堂写作→互评修改→课堂总结→分层作业。 依托教学文本：课内精读《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》；班级同龄优秀写话范例；单元写话易错表达练习题。 新课标核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。 学情分析 一年级新生刚进入小学，思维活跃，爱说爱动，对游戏化的课堂形式充满兴趣，已经初步认识了本单元的生字，具备简单的口语表达能力，但共性短板突出： 表达胆怯害羞，说话声音小、吐字不清，不敢主动发言； 倾听习惯差，注意力容易分散，听不清指令、跟不上动作； 表达无条理，只会零散说词语，不会说完整的句子描述游戏过程； 写话畏难情绪明显，不知道如何把游戏场景和感受写进文字里。 本课采用“游戏激趣 + 梯度练说”双线教学，由玩到说、由说到写，分层搭建表达支架，兼顾学困生敢说敢写、中等生说清写顺、优等生写细写活，全方位落实口语交际与写话目标。 教学目标 语言建构与运用：让学生学会用完整、通顺的句子，描述“我说你做”的游戏场景，能用上“谁做了什么”的句式，说清楚指令和动作，提升口语表达与书面写话的规范性。引导学生学习用“先……再……”的顺序说清多步指令，让表达更有条理。 思维发展与提升：借助游戏互动，培养学生倾听与回应的专注力，通过设计指令、模仿动作，锻炼逻辑思维与反应能力。在写话练习中梳理游戏过程，按“游戏前 — 游戏中 — 游戏后”的顺序搭建表达框架，提升叙事条理性。 审美鉴赏与创造：引导学生感受游戏中语言与动作配合的趣味，体会清晰表达、认真倾听带来的快乐，感受语文表达的实用之美。鼓励学生给句子加上简单的神态、动作描写，让写话更生动，展现童趣的表达创造力。 文化传承与理解：通过集体游戏，让学生感受课堂交往的规则意识，体会合作交流的快乐，培养尊重他人、认真倾听的文明习惯，传承礼貌交往的文化理念。 重点难点 教学重点： 口语表达：引导学生敢说、大声说，用完整的句子描述游戏指令和动作，做到声音响亮、吐字清楚。 倾听习惯：培养学生认真倾听他人发言、按指令做动作的能力，建立课堂倾听规则。 教学难点： 连贯表达：能按顺序描述游戏过程，把“谁发指令、发了什么指令、大家怎么做”说清楚，写通顺。 细节表达：能在句子里加入简单的神态、动作描写，比如“小明大声说”“小红笑着抬起腿”，让写话更有画面感。 教学准备 多媒体课件：游戏规则海报、口语交际句式卡片、写话审题支架、优秀写话范例、分层练习单；学生学具：课堂发言积分卡、句式练习单。 思路导航 学法分析 本课践行新课标读写结合教学理念，采用“以读促写、学法迁移、学练结合”教学法。紧扣新课标口语交际与写话结合的理念，贴合一年级学生特点与教学要求，采用自主参与、说写相融的学法开展学习。学生立足口语交际文本感知表达要点，学会说清指令、认真倾听；结合课文句式、场景描写进行仿写练习，落实表达迁移，夯实基础文笔；小组合作交流游戏过程，互相开拓思路，优化写话内容；积累课文简单词句、动作神态描写素材，丰富写话语言；立足自身游戏经历自主构思，融入动作、神态与心理细节完成练笔。课堂兼顾全体学生，依托课文搭建写话提纲支架，循序渐进引导学生读懂写话要求、选取游戏素材、活用课文写法、完成写话创作，降低一年级写话难度，扎实落实单元写话语文要素，提升表达与写作能力。 教学过程 一、情境导入，研读写话要求，精准审题 1.导入：播放 35 秒课堂小游戏短视频（小朋友玩“我说你做”的片段），关闭音乐，画面静止，直接开课。 教师授课语言（平实口语）：同学们，今天我们来玩一个超好玩的课堂游戏，它的名字叫 ——《我说你做》！谁来说说，玩这个游戏要怎么玩？你最想当发指令的小老师，还是听指令做动作的小朋友？ 板书：我说你做 课堂互动细节：举手自由发言，不强制分层，随机点名3-4名学生简单作答，学生随意说即可，教师简单点评：想法合理、想象大胆、贴合话题即可，不拔高点评。 过渡衔接：大家都很想玩这个游戏，但是写话不能只玩不写，我们先读懂课本里的要求，保证不跑题、不扣分。 2.课堂统一任务：打开课本口语交际《我说你做》，全班齐读游戏规则，拿起红笔，圈出关键词。 预设：一人发指令，其他人做动作。 要素解读：发指令要大声说清楚，听指令要认真不走神；写话时，要把“谁发指令、发了什么指令、大家怎么做”写明白，还可以加上动作、神态，让游戏的画面更生动。 二、呈现话题，明确写话内容 齐读游戏要求，说说你读懂了什么。 1.明确：发指令时，要声音洪亮、吐字清楚；做动作时，要认真倾听、快速反应；写话时，要把游戏过程写清楚，写出游戏的快乐。 2.出示课本游戏插图，引导学生观察：图里的小朋友在玩什么游戏？谁在发指令？谁在做动作？你最喜欢哪个动作？ 3.分步讲解写话要点（慢速、逐条讲，全班记笔记） （1）写谁：可以写自己当“发指令的小老师”，也可以写自己当“听指令做动作的小朋友”，还可以写全班一起玩游戏的场景； （2）写什么：游戏是怎么开始的？你听到了什么指令？你和小伙伴们做了什么动作？游戏时大家的表情、心情怎么样？ （3）重点：把游戏里最有趣的指令和动作写具体，比如“请你抬起一条腿”“把铅笔放进文具盒里”，写出大家的反应； （4）格式字数：一年级本次写话写3-5句话，字迹工整，不写错字。 易错扣分重点强调（全班齐读牢记） ①句子要完整，不能只写词语；②要写清楚“谁、做了什么”；③要写出游戏的开心感觉。 板书同步书写：写话：谁、说什么、做什么、真开心 （设计意图：以课本《我说你做》游戏场景为依托，引导学生观察画面、回忆游戏过程，激发表达欲望，接着分步讲解写话要点，让学生明白写什么、怎么写，降低写话难度，为后续练笔做好铺垫。） 4.把握重点： 说写要清楚：把指令说完整、写清楚，比如“小明大声说：‘请你把铅笔放进文具盒里’”； 动作写具体：可以加上神态、动作描写，比如“小红笑着抬起了一条腿”“大家认真地听着指令”； 感受写出来：写出玩游戏时的心情，比如“真好玩！”“我们玩得真开心！”，让写话有童趣、有真情。 三、分层选材，选定写作对象 1.了解游戏名称和规则 先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 2.仔细看图，说说图上有几位小朋友？他们在干什么？在玩什么游戏？ 图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。 3.图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？ 请仔细看图，找一找游戏里哪个小朋友做错了，请你在图中圈出来并说一说这个小朋友做错的原因可能是什么。 他没有听清楚指令。 那个发指令的小女孩声音太小，没有说清楚。 总结：玩好“我说你做”的游戏，一定要做到—— 指令员大声说。 其他同学注意听。 4.现在我们来玩“我说你做”的游戏，你想当哪个角色、哪个场景？ ◇我想写当发指令的小老师，因为我想大声说话，让大家都听我的指令做动作。 ◇我想写当听指令做动作的小朋友，因为我喜欢跟着指令做游戏，和大家一起玩真开心。 ◇我想写全班一起玩游戏的场景，因为大家一起做动作、笑的样子特别热闹，特别好玩。 提示：老师批改写话发现，很多同学只会写“我们玩游戏，很开心”，这样写太简单啦，不容易得高分。今天我们分三类选材，大家根据自己的水平自由选择。 5.分三类，根据自己写作水平自由选择。 第一类：基础稳妥选材（稳扎稳打、顺畅落笔） 可选：写一次指令+一个动作（比如“请你抬起一条腿”“把铅笔放进文具盒里”）。 特点：句子好写，不容易跑题，轻松写完3-5句话，保底合格。 第二类：中等加分选材（完整写清内容） 可选：写游戏的两个环节（比如“游戏开始时”和“游戏进行中”），加上大家的表情、动作。 特点：内容更丰富，有画面感，更容易加分。 第三类：小众高分选材（文笔好、擅长写感悟） 可选：写游戏里最有趣的一个小片段（比如有人做错动作、大家笑起来的样子），加上自己的心情。 特点：内容独特，有童趣，容易拿高分。 选材小技巧（直白易懂）：尽量选你印象最深、记得最清楚的指令和动作，这样写起来更轻松；不要写“我们玩游戏，很开心”这种太笼统的话，要写具体的场景。 课堂实操小任务（限时1分钟）：同桌互相说一说：我准备写游戏里的什么内容？我准备写哪一个动作或指令？ 教师巡视细节：全场走动巡查，发现同桌两人写的内容太像，当场提醒换一个不一样的场景，避免全班写话雷同；帮扶不会选材的学困生，直接给出2个简单的句子选择（比如“我写抬起一条腿的动作”“我写把铅笔放进文具盒的指令”）。 随机抽查：抽查3组同桌发言，简单点评选材是否具体、是否合适即可。 板书同步书写：选材：写指令/写动作/写心情 6.总结选材思路。 写当发指令的小朋友：先写谁当小老师，说的什么指令；再写大家听到指令后做了什么动作；最后写游戏的心情。 例：小明当小老师，大声说：“请你抬起一条腿！”大家听了，都笑着抬起了一条腿，真好玩！ 写当听指令的小朋友：先写谁在发指令，说的什么；再写自己听到指令后怎么做的，有没有做错；最后写游戏的开心感觉。 例：老师说：“把铅笔放进文具盒里。”我马上把铅笔放好，坐端正，心里美滋滋的。 写全班一起玩的场景：先写游戏开始了，谁在发指令；再写大家做了哪些有趣的动作，谁做错了、大家的反应；最后写游戏结束，我们玩得真开心。 例：我们全班一起玩“我说你做”的游戏。小红大声说指令，大家跟着做动作，有人做错了，大家都笑了，教室里真热闹！ 四、学习写作方法 过渡：我们已经会玩“我说你做”的游戏了，怎么把这个游戏写进话里呢？这一课就教我们怎么写，一步一步学，简单好用。 1.明确规则 一个人发指令，其他同学根据指令做动作。动作做得又对又快的小组获胜。 2.指令清楚 发指令的同学要做到表述清楚声音响亮，让全班同学都能听得到。 3.动作迅速 做动作的同学们要认真听发指令的同学的话，并做到动作迅速。 4.写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等。 出示课文场景： 图里的小朋友，听到指令就抬起一条腿，大家都认真地做动作。 通俗拆解：写的时候，要写清楚谁、听到什么指令、做了什么动作。可以写眼睛看到的动作、表情，比如“抬起腿”“坐端正”“笑着做”。 写话硬性要求：写话里至少写清楚一个动作，最好加上一个表情或声音，比如“听到指令，我立刻抬起腿”，句子立马就生动了。 举例对比： 普通写法：老师说“抬起左腿！”，我们立刻动了起来。 优质写法：老师大声喊：“抬起左腿！”同学们的反应五花八门：他们有的分不清左右手，有的分不清左右腿，还有的情急之下指到了鼻子，逗得我们哈哈大笑。张老师又发了一些指令，台上好多同学的动作都做错了。（用“有的……有的……还有的”句式说出了同学们的不同表现。） 板书：《我说你做》=写清楚“谁+指令+动作” 5.把听到的话写进去，句子更完整 出示课文场景： 一个小朋友发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”其他小朋友都照着做。 指导：写话时，可以把别人说的话直接写进去，让别人一看就知道游戏怎么玩的。 示例： 发指令的小朋友大声说：“请你抬起一条腿！”大家都认真地抬起了腿。 6.加上自己的感受，句子更真实。 出示课文小贴士：说话时声音要洪亮，吐字要清楚。别人说话时要认真听。 指导：写话时，可以加上自己玩游戏的心情，比如“我很开心”“我听得很认真”，这样句子就有感情了。 示例： 今天我们玩“我说你做”的游戏，我听得很认真，玩得真开心！ 当堂短句仿写 句式模板：老师说：“ 。”我立刻。我玩得 。 学困生可以照着句式填空仿写，比如： 老师说：“请你抬起一条腿。”我立刻抬起左腿。我玩得很开心。 7.运用恰当的修辞手法。 如：瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。 解析：适当地运用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”，把吹起来的气球比作“大鸭梨”。 （设计意图：将写话训练与课堂游戏、倾听表达的语文要素结合，既强化了“认真倾听、清楚表达”的课堂常规，又在轻松的氛围中渗透了写话方法，让学生在玩中学、写中乐，初步建立“生活即写话”的意识。） 五、借助片段和佳作，学习写作方法 1.借助片段学技法 过渡：学会基础写法后，我们一起来读一读小朋友写的游戏小片段，找找里面好用的写话小技巧。 精彩片段一 上课啦，老师组织我们玩我说你做的游戏。老师话音刚落，大家立刻挺直腰背坐端正。有的小朋友反应飞快，一下子就做对动作；有的小朋友慌慌张张，总是做错方向，惹得周围同学哈哈大笑。大家目不转睛盯着老师，认认真真听指令，教室里热闹又有趣，每个人都玩得特别投入。 赏析：运用对比写法，写出同学们不同的反应；加入神态、动作描写，把游戏场面写生动；简单写出内心心情，语句通顺画面感十足。 精彩片段二 有趣的游戏开始了！老师一会儿让我们举左手，一会儿让我们拍拍手。调皮的同学故意做错动作，引得大家开怀大笑。我紧紧竖起小耳朵，专心听每一句口令，努力把每个动作都做标准。虽然游戏简简单单，可我们全都玩得开开心心，课堂里满是欢乐的笑声。 赏析：巧用短句罗列游戏指令，条理清晰；加入同伴表现进行侧面描写，烘托游戏好玩；直白抒发内心感受，贴合一年级写话特点。 （设计意图：依托贴近课堂游戏的简短片段，提炼易懂好用的写话小技巧，让学生直观学会写动作、写场面、写心情，为独立完成写话打好基础。） 2.佳作欣赏，学习技巧 出示例文。 出示一年级写话例文，让学生自由朗读，小组互相说一说文中用到的写话好方法。 好玩的我说你做 今天语文课上，老师带着我们玩我说你做的小游戏。 游戏开始前，老师告诉我们，一定要认真听口令，快速做动作。游戏正式开始，老师大声说出一条条指令。 老师说举起右手，同学们纷纷抬起小手；老师说摸摸耳朵，大家都轻轻摸到自己的小耳朵。有的小朋友注意力不集中，总是做错动作，样子十分可爱。 我全程安安静静听讲，牢牢记住每一个口令，次次都能准确做好动作。看着身边小伙伴有趣的样子，我忍不住笑了起来。 欢乐的游戏很快就结束了，我特别喜欢这个课堂小游戏，不仅锻炼了听力，还收获了满满的快乐！ 学习优点 ①开头点明时间、课堂和游戏名称，开篇清晰明了。 ②中间按照游戏顺序，写下老师口令和大家的动作，条理清楚。 ③描写出不同同学的不同表现，内容更加丰富。 ④写出自己认真游戏的样子，真实自然。 ⑤结尾抒发心情，简单总结游戏收获，完整收尾。 （设计意图：选用贴合一年级学情的简短佳作，拆解简单易掌握的写话要点，方便学生模仿借鉴，轻松完成课堂主题写话。） 整体点评 这篇写话短小通顺，贴合课堂实景，按照游戏开展顺序行文，语句简单直白。准确写出游戏里的口令、动作与欢乐氛围，融入自身真实感受，符合一年级写话要求，简单好模仿，适合学生直接参考练习。 六、回顾所学，总结写作要点。 小提示 ①发出指令时需要注意礼貌，用上“请”字。 ②说清楚让谁来做。 ③说清楚指令要求，如注意动作的先后顺序。 ④写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等，运用恰当的修辞手法。 七、巧拟题目，学列提纲 1.巧拟作文题目 导学：题目是写话的小门面，好听又贴合内容，写话更出彩。围绕《我说你做》游戏写话，分两种简单拟题方式，难易分明，人人都能学会，同时记住拟题小禁忌。 （1）基础直白式题目（全员保底，零跑题，首选学困生） 拟题公式：开心/有趣+游戏名称，简单好写，不会跑题 题库范例：《好玩的游戏》《有趣的小游戏》《课堂小游戏》《我说你做真好玩》《欢乐课堂游戏》…… （2）生动可爱式题目（加分优选，中等生、优等生使用） 拟题公式：趣味场景+游戏，活泼亮眼，更显童真 题库范例：《欢乐听口令》《课堂快乐时光》《趣味听指令》《教室里的小游戏》…… （3）拟题三大禁忌（全班牢记，禁止使用） 题目太长啰嗦：《今天课堂上特别好玩有趣的小游戏》（精简变短） 题目偏离内容：写我说你做游戏，题目写成《美丽的校园》（题目紧扣游戏） 题目胡乱编造：脱离课堂游戏乱写题目，不符合写话主题 （4）精彩标题。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我说你做 ●“我说你做”真好玩 ●我当指挥官 ●有意义的游戏 ●你会玩吗？ …… 课堂小练笔（30秒）：结合课堂玩的我说你做游戏，给自己的写话拟定1个合适题目，同桌互相检查题目是否贴合主题、简洁通顺。老师随堂巡视，帮忙修改啰嗦、跑题、不通顺的题目。 2.分层学列写作提纲 一年级写话不能乱写一气，动笔前列好简单提纲，理清先后顺序，语句有条理。设置三层简易提纲，适配不同水平学生，直接填空书写即可。 梯度1：填空式提纲（直接填空，降低构思难度，固定句式，不用自主构思） 开头：（什么时候），我们在教室里玩“我说你做”的游戏。 中间：老师/同学发指令：“！”我立刻______，有的同学______。 结尾：游戏真______，我玩得很______。 示例： 开头：上课的时候，我们在教室里玩“我说你做”的游戏。 中间：老师发指令：“请你抬抬左腿！”我立刻抬起左腿，有的同学抬错了右腿，逗得大家哈哈大笑。 结尾：游戏真好玩，我玩得很开心。 梯度2：通用简易提纲（中等生必用，考场标准格式，详略分明） 开头：点明时间、地点、游戏名称（如“今天语文课上，我们玩了‘我说你做’的游戏”）。 中间：写清楚指令内容+自己/大家做动作的样子（比如“老师说‘把铅笔放到文具盒里，把书合上，坐端正’，我们都认真照做”）。 结尾：写出游戏的心情或收获（比如“这个游戏很有趣，还能锻炼我们认真听的好习惯”）。 梯度3：进阶提纲（文笔拔高，行文有起伏） 开头：烘托热闹气氛，点明游戏场景（如“课堂上响起了清脆的口令声，‘我说你做’游戏开始啦！”）。 主体：按顺序写游戏过程，结合课文图片里的指令，写出不同同学的反应（如“有的同学反应飞快，一下就抬对了腿；有的慌慌张张做错了，逗得大家笑出声”）。 结尾：总结游戏收获，点明“认真听、大声说”的道理（如“这个游戏告诉我，别人说话要认真听，自己说话也要声音洪亮、吐字清楚”）。 列提纲硬性要求（全班齐读） 只写游戏主要内容，不写无关小事 重点写大家做动作的样子，内容写具体 多用短句，语句通顺，符合一年级语气 结尾写出真实心情，自然收尾 优秀提纲展示 八、积累素材，创意表达 如何让我们的写话语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些写话素材，请大家读一读。 01 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写动作的词语 捶打 挥舞 跳跃 奔跑 追赶 拍手 手舞足蹈 笨手笨脚 抓耳挠腮 手忙脚乱 挤眉弄眼 摇头晃脑 东张西望 侧耳细听 ◆描写神态的词语 紧张 烦躁 平静 害怕 畏惧 愤怒 眉飞色舞 目瞪口呆 火冒三丈 气势汹汹 呆若木鸡 垂头丧气 聚精会神 没精打采 哭笑不得 从容自若 神气活现 惊慌失措 ◆含有心理活动的词语 骄傲 忧虑 激动 高兴 难过 伤心 焦急万分 忐忑不安 心花怒放 得意扬扬 灰心丧气 心急如焚 心满意足 六神无主 ◆描写高兴的词语 兴高采烈 乐不可支 乐而忘返 喜笑颜开 自得其乐 手舞足蹈 心花怒放 怡然自得 其乐无穷 笑逐颜开 欣喜若狂 欢天喜地 02 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◆军军扮演老鹰，洋洋扮演鸡妈妈，我和其他伙伴做起了小鸡，我们一个拉一个，紧紧地挨在一起。 ◆对讲机里传来大头儿子像司令官一样的声音：“往前走，一、二、三、四，停。再往左拐，然后往右，看见了吗？”——郑春华《大头儿子和小头爸爸》 ◆请大家高举双手，在头顶拍三下！”话音刚落，同学们的掌声便在头顶响起。 ◆同学们笑得前仰后合，做动作的同学不知所措，有的呆呆地站着，有的也跟着笑了起来，教室里非常热闹！ ◆就这样，一堂有趣的课在我们的欢笑声中结束了。同学们都说：“事情再简单，如果不用心去做，也会做不好。” ◆全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸出左手摸摸耳朵，伸出右手指指鼻子，眼睛眨一眨，最后做个小笑脸。你们都做对了吗？ ◆请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最后和同桌握握手。 ◆举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边，文具盒放中间。同学们，你们都做对了吗？ ◆我一声令下，结果却并不是想象的那样。只见同学们的动作五花八门，有举起右手搭在眼睛上的，有举起左手伸向前方的，有双手都举起来的，还有将自己的右脚抬起来的……（片段围绕“五花八门”一词展开，生动地描述了同学们各种有趣的动作。） ◆听到老师“扮演哭笑不得”的指令，我目瞪口呆，怎么扮演呢？到底是先哭好还是先笑好呢？在我犹豫不决的时候，旁边的晨晨做出了一个奇怪的鬼脸，我立刻哈哈大笑起来。不用说，我输了！（“目瞪口呆”“犹豫不决”等四字词语的运用使片段更精彩生动。） ◆游戏马上要开始了，我紧张地想：老师会下什么指令呢？我会不会做错呢？同学们会不会笑话我呢……好多好多的问题一下子全都涌了出来。老师呀，赶快开始吧！（片段着重叙述了“我”的心理活动，连用三个问句表达了“我”紧张地心情。） 03 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆开头点题式 今天我们玩了一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫作“我说你做”。 ◆开头设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文 今天体育课上，我们玩了一个有趣的游戏。你想知道什么游戏吗？听我慢慢告诉你。 ◆开门见山，直接入题 ①今天上午，我约了几个好朋友到我家后面的空地上玩“我说你做”的游戏。 ②让我最难忘、最开心的游戏，是那次的“我说你做”的游戏。 ③体育课上,老师说:“上节课我们玩了‘我说你做’的游戏。” ◆先声夺人式：“哈哈哈！”是谁在那儿笑得那么欢乐？哈哈，是我们班同学啦，我们正在玩一个有趣的游戏——我说你做。 ◆设置悬念式：课外活动时间到了，张老师走进教室，一句话也不说，径直走向讲台，拿起粉笔，在黑板上写四个字——我说你做。我很纳闷：张老师这是要做什么？ ◆回忆对比式：平日里我玩过许许多多小游戏，可最让我觉得欢乐又锻炼专注力的，莫过于课堂上的“我说你做”。 ◆场景烘托式：明媚的阳光洒进教室，教室里气氛格外欢快，老师笑着带领我们开启了好玩的 “我说你做”小游戏。 04 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆赞美式 这个游戏真是太好玩，太有意思了。 ◆总结式 ①这是多么有意义的游戏呀！它让我明白：只有认真才能做好事情。 ②老师说:“做错了动作没关系,不要灰心,多多练习就不会出错了。” ◆疑问式 这个游戏真好玩！你会玩了吗？ ◆自然结尾式：下课了，走廊上还回荡着我们欢快的笑声，这可真是一次有趣的游戏呀！ ◆表达收获式：通过这个游戏，我懂得了做事一定要一心一意，不能三心二意的道理。 ◆表达情感式： ①这是一次多么令人开心的游戏呀！ ②游戏很快就结束了，同学们恋恋不舍地离开了操场，期待着下一次游戏的到来。 ◆展望期盼式：欢乐的游戏结束了，我满心欢喜，真希望以后能常常玩这个趣味十足的游戏。 ◆抒发感悟式：简简单单的小游戏，藏着大大的学问，这次游玩让我收获满满，久久难以忘怀。 板书设计 病文修改 1.片段修改。 写话完成了，读给大家听？借助评改找到自己写话中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。②用词准确生动，意思表达清楚明确。③文章结构清晰，详略得当，重点突出。④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。⑤符合本次写话要求：能写出自己喜欢的游戏的规则和玩的过程。 示例：下面是《我心爱的“书包小姐”》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 终于轮到我发指令了：“请你抬起一条腿。”大家听到指令后马上抬起腿来。其中，有一个小伙伴引起了我的注意。我大声说：“蹲下！”其他小伙伴都立即蹲下来，只有他还傻傻地站着。 诊断：为什么有一个小伙伴引起了我的注意？理由没有写出来。“只有他还傻傻地站着”大家的表现是怎样的也没有写出来。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 终于轮到我发指令了：“请你抬起一条腿。”大家听到指令后马上抬起腿来。其中，有一个小伙伴引起了我的注意。只见他站在那里一动不动，表情木然，不知在想些什么。我大声说：“蹲下！”其他小伙伴都立即蹲下来，只有他还傻傻地站着。小伙伴们看到他心不在焉的样子，都不由得笑出声来。 解析：小作者选取了游戏中一个有趣的发指令环节，对其中一位同学进行了仔细观察和详细叙述，将小伙伴们的不同表现生动传神地展现在读者面前。 总结：描写“我说你做”的游戏，可以从游戏的规则，玩游戏的过程来介绍，还应该抓住不同人物的不同表现，可以加上恰当的修辞手法，让文章更有趣味性。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 这堂课真有趣 今天，我们在语文课上玩了一个游戏。（什么游戏？应该点出游戏的名称。） 我和文文合作表演。她说：“刘老师正在批改作业。”我便模仿老师批改作业的样子。（“模仿”前面加上“一本正经”更生动形象。）“两只蚊子在刘老师的耳边唱起了大戏……（把蚊子怎么唱大戏？“两只蚊子”后加上“扯着嗓子”更生动有趣）我装作有蚊子在耳边，烦躁地挥了挥手。文文又说：“那讨厌的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻。这次进攻可把老师气坏了，他向蚊子发起了反攻。突然，一巴掌拍下去，让蚊子下了地狱。”（“向蚊子”前加上“蹑手蹑脚地”会更生动形象。）我随着她的讲述，夸张地做着动作，赢得了全班同学热烈的掌声。 （应该加上一个总结性的结尾。） 这堂课真有趣 今天，我们在语文课上玩了一个叫“我说你做”的游戏。（开篇直接点出游戏的名称。） 我和文文合作表演。（点明游戏的形式。）她说：“刘老师正在批改作业。”我便一本正经地模仿老师批改作业的样子。“两只蚊子扯着嗓子在刘老师的耳边唱起了大戏……（把蚊子叫比作唱大戏，生动有趣）我装作有蚊子在耳边，烦躁地挥了挥手。文文又说：“那讨厌的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻。这次进攻可把老师气坏了，他蹑手蹑脚地向蚊子发起了反攻。突然，一巴掌拍下去，让蚊子下了地狱。”（将蚊子与老师之间的较量说成是一次战斗非常生动形象。）我随着她的讲述，夸张地做着动作，赢得了全班同学热烈的掌声。 这真是一堂有趣的课！ 整体赏析 这篇写话紧扣题目《这堂课真有趣》，条理清晰，开篇直接点明游戏。文中运用生动比喻，把蚊鸣比作唱戏，将日常情景写得活泼有趣。动作描写细致形象，还原出游戏欢乐场面，语言朴实流畅，贴合低年级写作特点。结尾简洁点题，抒发内心喜悦，真切写出课堂带来的快乐，情感真挚自然。 范文展示 范文一 佳作构思 佳作展示 有趣的游戏 下课了，我和小伙伴们玩了一个有趣的游戏，名叫“我说你做”。 大家一同推选飞飞发指令，因为他的嗓门儿特别大。接着，我们排成队，准备按照飞飞的指令做动作。 游戏开始了！我们都目不转睛地看着飞飞，生怕听错了指令。飞飞笑眯眯地说：“向后转！”我们飞快地、整齐地向后转。接着，“伸左手”“抬右脚”“摸鼻子”等动作，我们全做对了。小调皮洋洋说：“飞飞，你难不倒我们！” 飞飞听了，眼珠骨碌一转，笑着说：“木头人，不许说话不许动！”我们傻眼了，只好像“木头人”一样站了好一会儿。 名师点评 交代了选飞飞发指令的原因。 细致地展现“我们”的神态和心理。 “眼珠骨碌一转”表现出飞飞的机灵。 整体赏析 本文开篇点明游戏与人物，行文条理清晰，按照游戏开展顺序层层记叙。神态、语言描写鲜活生动，巧妙加入趣味互动情节，把游戏欢乐氛围展现得淋漓尽致。语言朴实自然，贴合孩童生活，结尾情节富有童趣，首尾呼应，完整写出游戏带来的快乐。 范文二 佳作构思 佳作展示 “我说你做”真好玩 下课了，我们几个好伙伴在操场玩“我说你做”的游戏。 这个游戏的规则是：一个人发指令，其他人做动作，动作得和指令一模一样。有时候指令官报出一个动作，我轻轻松松地就能完成；可有时候指令官会一口气报出好几个动作，这时我就得全神贯注，迅速反应。玩着玩着，便玩出了秘诀：每次换指令时，我都仔细听，用心记，这样就能做出正确的动作。 这个游戏太好玩了！希望下次还能再玩一回。 名师点评 开篇点明了时间、地点和人物。 简单介绍游戏的规则。 具体讲述了自己在游戏中的表现。 说出了“我”对游戏的喜爱。 整体赏析 本文开篇点明游戏场景，条理清晰。先介绍游戏规则，再通过“简单指令”和“连续指令”的对比，写出自己玩游戏的真实体验，还总结出“仔细听、用心记”的小秘诀，充满生活气息。语言平实自然，结尾表达了对游戏的喜爱，情感真挚，符合一年级写话要求。 范文三 佳作构思 佳作展示 有意义的游戏 这天上午，我们去教室外面玩游戏，游戏的名字叫“我说你做”。简单地说，就是一位同学发指令，其他同学照着做。 游戏刚开始，同学们的姿势就已经是五花八门的了。让抬起右脚，有人却紧张地举起了左手，还说自己是“美猴王”。每一位发指令的同学都会变着法子让我们出错，但我们很认真地听指令、做动作，自然就很少出错了。 这是多么有意义的游戏呀！它让我明白：只有认真、沉着才能做好事情。 名师点评 简单交代玩游戏的时间、游戏的名称和规则。 对同学们的动作观察得很仔细，语言幽默风趣。 由游戏总结出道理。 整体赏析 本文开篇交代游玩场景与游戏规则，条理清楚。文中描写同学们做错动作的可爱模样，画面鲜活有趣。行文流畅自然，贴近校园生活，结尾点明游戏带来的道理，由玩乐悟出做事要认真沉稳的道理，立意积极向上，做到记事明理，内容完整。 满分佳作 【满分佳作一】 欢乐的“我说你做” 今天的语文课格外热闹，老师带着全班同学一起玩趣味十足的“我说你做”游戏，大家都兴奋极了。 游戏开始前，老师讲清规则，一人大声下达口令，其余同学专心聆听，快速做出对应动作，做错的同学就要小小表演一个节目。游戏正式开始，老师率先当起了指令员。“举起右手！”话音刚落，同学们齐刷刷举起右手，动作整齐又迅速。 紧接着口令越来越有趣，摸摸耳朵、拍拍肩膀、原地跳一跳，教室里充满欢声笑语。有些粗心的同学注意力不集中，常常做错动作，引得大家哈哈大笑。我时刻竖起小耳朵，紧紧盯着老师，每一个动作都做得又标准又利落，一次都没有出错。 后来同学们轮流上台发口令，大家玩得不亦乐乎。短短一节课的游戏时光很快结束了，我们都意犹未尽。 这场有趣的小游戏不仅给我们带来了快乐，还让我懂得了无论做什么事都要专心倾听、认真专注，只有静下心来仔细聆听，才能把事情做好。这真是一堂开心又有收获的语文课！ 整体点评 全文围绕课堂游戏展开，叙事顺序清晰完整，开篇点题，中间细致描写游戏过程与欢乐场面，人物神态、动作刻画生动真实。语言流畅自然，充满童真童趣，结尾升华主旨，从游戏中悟出道理，内容充实饱满，情感真挚，符合低年级高分写作标准。 满分分析 结构完整严谨，按照游戏前、游戏中、游戏后顺序写作，层次分明，首尾呼应，行文条理清晰。 细节描写出彩，刻画同学不同表现，场面鲜活生动，语句通顺优美，用词贴切恰当。 立意积极向上，不只记叙游玩过程，还点明游戏带来的道理，中心突出，思想正能量十足。 【满分佳作二】 我当小指令官 这节语文课，老师让我们轮流上台当“我说你做”的指令官，我心里又紧张又期待，终于轮到我了！ 我深吸一口气，清了清嗓子，大声说：“请大家把铅笔放进文具盒，把书合上，然后坐端正！”话音刚落，教室里立刻响起“哗啦哗啦”的声音，同学们的动作又快又整齐，我心里一下子就不紧张了。 我又出了几个有趣的指令：“摸摸你的耳朵！”“拍拍你的膝盖！”“请你抬抬左腿！”台下的同学反应快极了，有的还故意做鬼脸，惹得大家笑出了声。我越说越自信，声音越来越洪亮，连老师都笑着夸我指令说得清楚又响亮。 游戏结束后，老师告诉我，当指令官不仅要声音大，吐字还要清楚，这样大家才能听明白。原来，当一个好的“小指令官”，也需要认真练习呀！这真是一次难忘的课堂体验。 整体点评 全文以“我当指令官”的独特视角展开，选材新颖，避开了常规“当参与者”的写法。叙事完整，从紧张、自信到收获感悟，心理变化刻画细腻，课堂场景鲜活真实。语言朴实流畅，充满童真，结尾点明收获，立意积极，结构首尾呼应，是一篇优秀的低年级写话范文。 满分分析 视角独特：以“发令者”而非“参与者”的角度叙事，选材新颖，避免了流水账式的重复描写，立意鲜明。 描写细腻：将上台前的紧张、过程中的自信、被夸奖的开心等心理活动刻画得真实自然，人物形象鲜活立体。 主题升华：结尾从“当好指令官”中悟出道理，紧扣课文“大声说、认真听”的核心，让文章更有深度。 【满分佳作三】 欢乐课堂小游戏 活泼有趣的课堂小游戏，总能给我们带来无穷快乐。这天自习课上，老师组织全班同学一起玩“我说你做”，大家个个兴致勃勃。 老师先挑选几位同学来到讲台前参与比拼，其余同学坐在座位上当小观众。游戏正式开始，老师快速说出各种有趣口令，站在前面的同学迅速做出对应动作。有的同学反应灵敏，每一个动作都精准到位；有的同学反应稍稍迟缓，总是慢上半拍，样子呆萌又可爱。 最有意思的是左右区分小游戏，老师下达左右动作指令时，不少同学慌了神，频频做错动作，引得台下同学们阵阵欢笑。现场气氛热闹十足，欢声笑语充满整间教室。 快乐的时光总是过得很快，有趣的游戏在欢声笑语中结束。这场小游戏不仅放松了我们的心情，锻炼了我们的反应能力，还让我们懂得做事集中注意力的重要性，真是收获满满。 整体点评 本文选取讲台比拼的新颖视角，选材新颖不俗套。按照游戏开展顺序行文，场面描写生动形象，生动还原课堂欢乐氛围。语句通顺流畅，用词贴合低年级学生特点，情感真挚自然，结尾点明游戏带来的收获，中心明确，段落衔接自然，整体行文流畅完整。 满分分析 选材新颖独特，选用上台比拼形式写作，脱离日常游玩写法，内容新颖亮眼。 场面描写生动，刻画不同同学的反应，画面感极强，读起来生动有趣。 主旨鲜明深刻，结尾升华主题，点明游戏带来的成长与道理，立意十足。 高频考点 1.审题 本次写话是一篇 （A.写人；B.记事；C.写景；D状物）的文章。本次写话的内容可以从 等角度来写。（A.语言；B.动作；C.神态；D心理活动）（多选） 2.仔细看图，说说下面是什么游戏？游戏的规则是什么？请拍手 3.把《有趣的游戏》这篇写话的提纲补充完整。 4.理清思路 写出与文章开头照应的结尾。 开头：周五语文课上，张老师带我们玩了“我说你做”的游戏，可有意思了。 结尾： 5.根据下面文章的内容给写话命一个题目，并写出与文章照应的开头和结尾。 题目： 开头： 游戏开始了，大家围成一圈，我们先选唐娜来丢手绢。只见她绕着圈子跑起来，一边跑一边还唱着歌：“丢，丢，丢手绢……”趁大家不注意，她把手绢轻轻地放在王乐后面，机灵的王乐早发现身后的危险，她转身拿起手绢就去追唐娜，一下子就把唐娜抓住了，唐娜只得认输表演节目。 结尾： 6.写话练习。 （1）同学们，你们喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上了朋友。仔细看图，展开丰富的想象，图中的小朋友可能在做什么游戏？以《掰手腕》为题，把这个游戏展示给大家。 （2）我说你做、抽陀螺、滚铁环、弹玻璃球……你玩过什么游戏？是怎么玩的？选择一次印象深刻的游戏，按一定的顺序把游戏的经过写清楚。 真题拓展 真题一(山东 聊城 东昌府区) 课堂上，我们经常玩有趣的课堂游戏。请展开想象，写一写你在课堂上玩“我说你做”的经历。你听到了哪些口令？做了什么动作？课堂上是什么样子的？请以《好玩的我说你做》为题写话。 写作提示：① 围绕课堂游戏写，写清楚游戏过程。② 写出自己看到的、听到的、做到的动作。③ 语句通顺，写出开心的心情，不少于100字。 真题二(北京 朝阳区) 生活中有很多好玩的瞬间，假如现在课堂又开始游戏啦！请以课堂游戏“我说你做”为内容，自拟题目，写一篇写话，把游戏过程写具体。 写作提示：① 按顺序写游戏：游戏开始、游戏过程、游戏结束。② 写出老师的口令、自己的动作、同学的样子。③ 写出自己的心情，句子通顺，内容完整。 真题三(昆明市 官渡区) 每一节语文课，我们都会玩有趣的课堂游戏。请以《有趣的我说你做》为题，写一写你玩游戏的快乐经历。 写作提示：① 写清楚游戏怎么玩，重点写自己听到口令、做动作的过程。② 可以写写同学们有趣的样子、教室里的笑声。③ 内容真实，语句通顺，不少于100字。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 请从两个题目中任选一个，写一篇写话。 题目一：《好玩的课堂游戏》 题目二：《我说你做真快乐》 写作提示：① 围绕课堂“我说你做”游戏写，写出游戏过程和自己的感受。② 句子通顺，用上简单的好词，内容完整。③ 书写工整，不写错别字。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 课堂上的小游戏，给我们带来很多欢乐。请你自拟题目，写一写你玩“我说你做”的奇妙课堂经历。 写作提示：① 题目新颖，贴合游戏内容。② 写清楚自己听到的口令、做出的动作、看到的画面。③ 写出真实心情，语句通顺，卷面整洁。 结束寄语 本课我们依托课堂游戏《我说你做》，系统学习了写清楚动作、写准人物对话、写真实心情三大核心写话技巧，同时梳理出审题拟题、搭建简单提纲、修改润色的完整写话流程，为同学们完成课堂写话搭建了清晰易懂的写作支架。从构思到动笔，每一步都有方法可以参照，同学们再也不用无从下笔、乱写一通。 动笔写话时，有几点要求务必牢记。全文统一写课堂真实场景，选材仅限课堂“我说你做”游戏内容，杜绝编造无关故事、脱离课堂场景；行文拒绝流水账，重点细致描写游戏核心过程，写清楚老师的口令、自己的动作、同学的有趣表现，贴合游戏真实场景，让写话内容生动真实。写话完成后，主动自查错别字、不通顺的句子，补充课堂画面细节、欢乐的氛围描写，打磨结尾，写出自己的真实心情与小小收获。 愿同学们大胆观察、细心感受，捕捉课堂游戏里的欢乐瞬间，跳出千篇一律的简单语句。用心记录游戏经历，用通顺鲜活的文字描写有趣的课堂画面，写出内容完整、画面生动、充满童真的《我说你做》写话。 高频考点答案 1.B ABCD 2.我说你做的游戏。 规则是一人发指令，一人做动作。 3.点名题目，我和小伙伴玩了叫“我说你做”的游戏。 ①游戏的规则。 ②谁发指令，为什么。 ③抓住人物的语言、动作等，详细介绍玩游戏的过程。 4.看来做游戏不仔细听也会犯错误，以后上课一定要认真听讲。 5.丢手绢 今天，我们几个小伙伴在一起玩丢手绢的游戏。 这个游戏既有趣又紧张，大家都玩得很开心。 6.（1） 掰手腕 老师一声令下，比赛开始了！我咬紧牙关，屏住呼吸，两只脚用力抵住地板，全身力气都用在了胳膊上。只见对方也很紧张，眼睛死死地盯着我，脸憋得通红，额头上都渗出了汗珠。再看看台下啦啦队，个个伸长脖子，瞪大眼睛，有的还紧张地站了起来，大声喊着："加油！加油"！我趁对方不注意，突然发力打败了对手。此时啦啦队员都向我作出V字手势，祝贺我的胜利。 （2） 我说你做 今天，周老师一上课就说：“今天，我们来做一个游戏——我说你做。” 游戏开始了，周老师大声说：“抬头，挺胸，双手放在膝盖上。老师怎么说，你们就怎么做。 “左手——摸耳朵！”周老师的话音刚落，我就赶紧用右手摸着耳朵。这时，我环顾了一下四周，看见有许多人摸耳朵的手都和我相反。我才知道，我摸错了！我赶紧把手换过来。 “右手——摸右眼！”这次我以为是右手摸左耳，就摸了右耳，结果又错了。 周老师说：“最后一次，我们来点儿难的。”我心里琢磨着：“前两次我都没赢，这次一定要成功。”周老师突然说：“左手无名指——摸右眼！”这次，我成功了！ 这个游戏真有趣，不仅能带给大家快乐，还可以练反应速度。 真题拓展答案 真题一 范文 好玩的我说你做 今天的语文课特别有趣，老师带领我们玩了“我说你做”的课堂小游戏，全班同学都特别开心。游戏开始前，老师告诉我们规则，要认真听口令，快速做动作，注意力一点都不能走神。游戏正式开始，老师温柔地报出一个个口令，一会儿让我们摸摸小脑袋，一会儿让我们拍拍小手，一会儿让我们抬起小脚。 我竖起小耳朵认真倾听，每一个动作都做得又快又标准。身边的同学有的反应飞快，有的慌慌张张做错动作，样子憨憨的，逗得大家哈哈大笑。整个教室里充满了欢快的笑声，热闹极了。这个游戏不仅好玩，还锻炼了我们的专注力。我太喜欢这个课堂游戏了，真希望下次语文课还能继续玩！ 真题二 范文 有趣的课堂游戏 上课的时候，老师为了让我们放松心情，带着我们玩了好玩的“我说你做”游戏。游戏刚开始，大家都坐得笔直，睁着大大的眼睛，静静地等待老师的口令，生怕自己听错、做错。老师先慢慢示范，让我们熟悉玩法，同学们个个跃跃欲试，心情特别激动。 游戏过程中，老师的口令一个接一个，又有趣又考验反应。听到“举起小手”，我们立刻抬手；听到“端正坐好”，我们马上坐得整整齐齐。有的同学反应灵敏，次次做对；有的同学一时着急做错动作，引得全班哄堂大笑。我全程专心听讲，认真完成每一个动作。很快游戏就结束了，我玩得特别尽兴。这个游戏让我明白，做事情认真专注，才能做得更好。 真题三 范文 有趣的我说你做 语文课上，最让我期待的就是“我说你做”的小游戏，每次玩我都特别开心。这个游戏特别简单，一个人发口令，所有人按照指令做动作，考验大家的听力和反应能力。今天老师当指令员，带着我们开心玩耍。 老师的口令变化多样，有简单的小动作，也有需要快速反应的动作。我紧紧盯着老师，认真听每一句话，跟着口令认真做动作，从来没有出错。旁边的小伙伴有的忙手忙脚，跟不上节奏，做错动作后不好意思地笑了。教室里的笑声一阵接着一阵，气氛特别欢乐。通过这个游戏，我知道了认真倾听特别重要。这真是一次快乐又有意义的游戏体验！ 真题四 范文 我说你做真快乐 课堂小游戏能让我们的学习变得更快乐，我最喜欢的游戏就是“我说你做”。今天的语文课上，老师组织全班同学一起玩耍，大家都兴奋极了。游戏开始，教室里安安静静的，所有人都专心等待口令，不敢有一点小动作。 老师不断变换口令，一会儿让我们摸耳朵，一会儿让我们跺跺脚，有趣极了。大家积极参与，动作整齐又可爱。我认认真真听指令，稳稳做好每一个动作，心里美滋滋的。偶尔有同学粗心大意做错动作，大家也不会嘲笑，而是开心地大笑，课堂氛围特别温暖。这个有趣的小游戏，不仅放松了我们的心情，还让我们学会了认真倾听、遵守规则。这真是充满快乐的一节课！ 真题五 范文 欢乐的课堂口令游戏 在多姿多彩的课堂生活中，我最喜欢的就是“我说你做”的小游戏，每一次玩耍都让我收获满满快乐。今天上课，老师再次带领我们开启有趣的游戏时光，同学们个个精神饱满，满心期待。 游戏开始，清脆的口令在教室里响起。老师的每一句指令都清晰响亮，我们专注倾听，迅速做出对应的动作。我看着大家认真的模样，也更加专心，跟着口令抬手、转身、坐正，每一个动作都认认真真。有的同学反应迅速，动作标准帅气；有的同学稍不留神就做错了，模样十分可爱。欢声笑语回荡在教室里，特别热闹。 简单的小游戏，让我懂得了做事要细心专注，认真倾听才能做好每一件事。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $