第二单元 至爱亲情（单元自测· 创新突破卷）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“家庭故事特展”策展情境串联七年级上册语文第二单元“家风”主题，整合散文、文言阅读与写作，覆盖语言基础、文本研读、创意表达，适配单元复习，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学素养|6题/18分|字音字形、词语辨析、病句修改、句子排序|结合展品文案校对情境，基础题融入单元课文（如《秋天的怀念》《咏雪》）| |经典研读|14题/42分|文言文阅读（《世说新语》）、现代文赏析（散文细节、手法）|对比分析古代与现当代家风文本，如第10题比较谢道韫与王戎聪慧差异，第14题分析“旧相册”与“小木马”物象承载的亲情| |互动创作|1题/60分|记叙文写作|以“流淌在日常里的家风”为题，要求结合单元所学（如《散步》细节），体现思维能力与审美创造，强调真情实感|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第二单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎参加“家庭故事特展”策展人招募考核！本单元，我们品读了史铁生、莫怀戚等名家笔下的亲情故事，学习了写人叙事的散文技法，也通过《世说新语》中的古代家庭故事感受了家风传承的力量。今天，你将化身见习策展人，围绕“家风”主题，完成三项核心任务：任务一，完成展品征集与文案校对，锤炼文学素养与语言功底；任务二，在经典展品研读区，完成名家散文与古典文言的研读与赏析；任务三，在互动创作区，用文字记录你家庭中代代相传的温情瞬间。期待你以敏锐的观察、细腻的笔触和真挚的情感，完成一场从“阅读”到“创作”的文学之旅。现在，考核开始！ 一、文学素养：展品征集与文案校对（共18分） “家庭故事特展”正在征集展品与配套文案。以下是一份展品介绍草稿，请你完成校对与编辑任务。 家风，是一个家庭最珍贵的藏品。史铁生在《秋天的怀念》中，读懂了母亲那句“好好儿活”的叮咛，那是____（坚韧/坚强）的生命教育；莫怀戚在《散步》里，面对走大路还是走小路的 （分歧/分别）时，一度也曾_____（彷徨/徘徊），但最终用最温馨的方式展现了尊老爱幼的传统美德；《世说新语·咏雪》中谢太傅与儿女“讲论文义”，让我们看到古代家庭和睦的文化氛围。《陈太丘与友期行》里，元方以七岁之龄据理力争，守护了父亲的尊严与承诺；泰戈尔笔下的金色花，在匿笑中藏着孩子对母亲最纯真的依恋。冰心以荷叶护红莲为喻，歌颂了母爱的________（荫蔽/遮蔽）与伟大。那些来不及说出口的诀 jué 别，终将在文字里被永远铭记。家风，是风雨中的荷叶，是冬日里的暖阳，是迷途时的灯塔【D】让我们在文字的海洋里，品味家风的深沉，感受生命的温度。 1．根据语境，给语段中加点的字注音，或根据拼音写出正确的汉字。（2分） （1）匿笑_____　　（2）jué 别 2．下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．坚韧　分歧　徘徊　　荫蔽　 B．坚强　分别　彷徨　　遮蔽 C．坚韧　分歧　徘徊　　荫蔽 D．坚强　分别 彷徨　 遮蔽 3．下列说法不正确的一项是（　　）（2分） A．“秋天的怀念”中“秋天”一词，既指故事发生的季节，也暗含了史铁生对母亲深沉的怀念与生命感悟。 B．《世说新语》是南明宋刘义庆编写的一部志人小说集。“谢太傅”则是指东晋政治家谢安，“太傅”是其官职。 C．泰戈尔是印度著名作家、诗人，主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等；我国著名作家冰心的创作受其深刻影响，著要诗集有《繁星》《春水》等。 D．“风雨中的荷叶”“冬日里的暖阳”“迷途时的灯塔”运用了比喻和排比的修辞手法，既形象地写出了家风对家人的庇护与指引，又增强了语言的节奏感与感染力。 4．策展小组在整理展品分类时，将一段话打乱顺序，请你选出正确排列，为展区布置提供参考（　　）（3分） ①家风，是一个家庭世代相传的精神风貌与道德准则 ②它或体现于长辈的言传身教，或蕴含于日常的生活细节 ③或凝练于家训家规的字里行间 ④它看不见摸不着，却如同空气一般浸润在每一个家庭成员的血脉中 ⑤默默塑造着我们的品格，指引着我们的人生方向 A．①④②③⑤　　B．①③②④⑤　　C．④①②③⑤　　D．④①③②⑤ 5．展览序厅需要布置一面“家风格言墙”。以下是小语同学为墙报拟写的一段文字，其中有两处语病，请你找出并修改。（4分） ①家风，是一个家庭世代相传的精神风貌与道德准则。②通过《秋天的怀念》中母亲对史铁生的悉心呵护，使我们懂得了什么是坚韧的生命教育。③《散步》中一家人互相体谅的温馨场景，展现了尊老爱幼的传统美德。④而《世说新语》中的两个故事，更让我们看到古代家庭良好的文化氛围与教育智慧。⑤这些课文里的亲情故事，难道不能让我们感受到家风的力量吗？ （1）第______句有语病，修改意见：____________________________________ （2）第______句有语病，修改意见：____________________________________ 6．展览的“互动留言墙”上，许多观众写下了自己对“家风”的理解。请你仿照示例，结合本单元课文内容，写一则留言。（5分） 示例：家风是《散步》中那条崎岖的小路，一家人相互扶持，走出的不仅是路，更是责任与温情。 我的留言：家风是________________________，_______________________，_______________________。 二、经典展品研读：文稿审读室（共42分） 作为见习策展人，你进入“经典展品研读区”，完成相关展品的编审任务。 （一）古典家风展厅：《世说新语》专题研读（11分） 【展品一】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【展品二】 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 7．解释下列句中加点词语的意思。（2分） （1）俄而雪骤　　骤：________（2）尝与诸小儿游　　尝：________ 8．下列对两则选文内容的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．《咏雪》中谢太傅“大笑乐”，是因为他欣赏侄女谢道韫的才思与比喻的精妙。 B．王戎没有像其他孩子一样跑去摘李子，是因为他天性就不喜欢热闹与争抢。 C．两则选文都通过具体的生活场景来展现古代儿童的形象与家庭教育的智慧。 D．《咏雪》体现了谢家注重文化修养、鼓励自由表达的家风；《王戎识李》则体现了王家善于观察、独立思考的教育传统。 9．请用现代汉语翻译文段中画横线的句子。（4分） （1）撒盐空中差可拟。 （2）诸儿竞走取之，唯戎不动 10．两则展品都写了古代儿童的聪慧，但聪慧的表现方式不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（3分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （二）现当代家风展厅：名家散文研读（13分） 【展品三】 ①那年秋天，母亲病重住院。我推开病房的门，看见她正倚在床头，手里捧着一本旧相册。 ②“你来啦。”她抬起头，眼睛亮了一下，“过来看，这是你三岁那年照的。” ③照片已经泛黄，边缘卷曲。照片里的我被母亲抱在怀里，穿着碎花棉袄，咧着嘴笑，露出几颗小米牙。母亲那时还年轻，黑发如瀑，眉眼弯弯，嘴角噙着温柔的笑。 ④“那时候你多小啊，”母亲的手指轻轻抚过照片上那个小小的我，“一眨眼就长这么大了。” ⑤她的手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起，像秋天落叶后裸露的枝干。可那抚摸照片的动作，却轻得仿佛怕惊扰了什么。 ⑥窗外的梧桐叶子黄了大半，风一吹，便簌簌地落。一片叶子贴在玻璃上，停了一瞬，又飘走了。 ⑦我忽然想起小时候，每到秋天，母亲都会带我去捡梧桐叶，挑最大最完整的夹在书里做书签。她说，每一片叶子都不一样，就像每一个日子都值得记住。 ⑧“妈，”我握住她的手，“等你好起来，我们再一起去捡叶子。” ⑨她没有回答，只是笑了笑，继续翻着相册。阳光从窗外斜斜地照进来，落在她花白的头发上，像撒了一层薄薄的金粉。 ——宗璞《秋天的相册》（节选） 【展品四】 ①父亲是个木匠，他的手是一双粗糙的手。 ②掌心里的老茧层层叠叠，指关节因为常年握刨子而微微变形，指甲缝里永远嵌着洗不掉的木屑。小时候我最怕他摸我的脸，那些硬茧刮在皮肤上，像砂纸一样。 ③可是，就是这双手，给我做过一只小木马。 ④那年我六岁，看见邻居家孩子骑着一只塑料小马，眼馋得不行。父亲没说什么，第二天便开始翻找家里的木料。刨花一卷一卷地从刨子里飞出来，像金色的浪花。锯末纷纷扬扬，落了他一身。他眯着眼，用砂纸一遍遍地打磨，从粗砂到细砂，直到木马的表面光滑得能照出人影。 ⑤木马做好那天，他把我抱上去，扶着木马的背，轻轻推了一下。木马摇起来，我咯咯地笑。父亲蹲在旁边，咧着嘴，露出被烟熏黄的牙齿，眼角的皱纹挤在一起，像一朵绽开的菊花。 ⑥“慢点，别摔着。”他说。 ⑦后来我长大了，那只木马不知什么时候被收进了阁楼。父亲的手越来越糙，背也越来越弯。可每次我回家，他还是会摸摸我的头，那双粗糙的手，不知从什么时候起，变得格外轻柔。 ——肖复兴《粗糙的手》（节选） 11．下列对两则展品内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．展品三中母亲翻看旧相册的动作和话语，表现了她对往昔岁月的留恋和对孩子成长的不舍。 B．展品四中父亲做木马的过程，体现了他不善言辞却深沉细致的爱。 C．两则展品都通过具体的生活细节来表现亲情，但展品三侧重于语言描写，展品四侧重于动作描写。 D．展品三中“每一片叶子都不一样，就像每一个日子都值得记住”这句话，含蓄地表达了母亲对生活的热爱与珍视。 12．下列对两则展品写作手法的分析，正确的一项是（　　）（3分） A．两则展品都综合运用了外貌描写、语言描写和动作描写来刻画人物形象。 B．展品三主要运用了对比手法，将母亲年轻时的照片与现在的病容进行对比。 C．展品四在描写父亲的手时，主要运用了比喻的修辞手法，将其比作“砂纸”和“菊花”。 D．展品三的语言风格质朴含蓄，情感内敛深沉；展品四的语言则平实温暖，细节生动。 13．请从人物描写的角度，赏析展品三中画波浪线的句子。（3分） 她的手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起，像秋天落叶后裸露的枝干。可那抚摸照片的动作，却轻得仿佛怕惊扰了什么。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．两则展品都通过具体的事物来承载亲情，但所选“物象”和表达的情感侧重点有所不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （三）普通家庭展厅：叙事散文研读（18分） 【展品五】 祖 父 ①我11岁那年，祖父去世了。多少年来，我时常想起他老人家，怀念在他身边度过的童年时光。 ②祖父是一个深明大义的人，他也许不知道家国情怀这个词，却深知没有国哪有家、外寇不除何以家为的道理。他和祖母生养了5个儿子，当日寇的铁蹄踏进我们家乡胶东半岛的时候，祖父把刚刚成人的老大、老二都送进了抗日游击队。不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。 ③老三、老四成人后，祖父又一手拉着一个，要往队伍里送。部队首长不忍心，只带走了老四，送进北海舰队当了海军，给祖父留下老三作为劳动力。那时老五还没有成人。 ④所以，在我的记忆里，每年清明节或临近春节时，县里总会派人来村里慰问。在我们家的门上面挂着两块“光荣牌”：一块是“烈属光荣”，一块是“军属光荣”。我至今还保存着小学时用过的两个红塑料皮笔记本，封皮上除了两行金色“发扬革命传统，争取更大光荣”的字和一个五星图案，还有“即墨县烈属、军属、军人代表会赠”的字样。这些笔记本，就是祖父从县里领回来的慰问品、纪念品的一部分。 ⑤祖父的两个儿子牺牲后，都葬在村西南古道边的一片杨树林里。祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。小时候放了学，我时常会看到祖父独自默默在杨树林里巡视，不是在那里拾树叶，就是在晚风里仔细清理着一堆堆干草。他把所有石头和瓦片都捡到了一起，整个墓地和那段古道，被整理得干干净净。 ⑥祖父一生勤苦、节俭，节俭到连一粒饭渣都舍不得扔掉。这些品德对我的影响很大。那时候村里还没有电灯，只用煤油灯或豆油灯照明。冬夜漫长，乡下睡觉又早，在许多冬夜里，我就会缠着祖父给我讲故事。祖父讲得最多的，是一个叫李宝初的同乡的故事，他生活上极其节俭，很会过日子。现在想来，这是祖父苦口婆心的“励志教育”。他也把教育落实到了日常生活细节中。比如吃煮熟的地瓜，他从来不许我们剥皮，一定要连皮一起吃掉；吃窝窝头，一手捏着窝窝头，另一只手一定要放在下面，接住可能掉落的渣渣。 ⑦祖父并不识字，却是一位颇具智慧的“儿童教育家”。他能讲很多民间传说，还曾用韵语给我出过一组谜语：“上山直溜溜，下山滚棋馏，摇头梆子响，光洗脸不梳头。”每一句要猜出一种动物。“棋馏”是老家胶东的一种粗粮窝窝头。谜底的四种动物分别是狐狸、野兔、驴子和猫。这组谜面的描述真是生动形象。 ⑧祖父留下的一个习惯，早已变成了我的习惯。每次吃东西，我都会学着祖父的样子，一只手拿着食物，另一只手放在下面，好接住掉落的渣渣。 15．认真阅读文章，完成思维导图。（4分） 16．联系上下文，结合划线词语赏析句子。（4分） 祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。 17．下列选项中，对文章理解错误的一项是（    ）（3分） A．第①段开篇点题，引出下文；第⑥段第一句话结构上承上启下，内容上承接上文，引出下文对祖父节俭的描写。 B．第⑥段结尾的划线句子通过一系列神态、动作、细节等描写，体现了祖父对粮食的珍惜和敬畏，这种“身教”让文章更富有感染力。 C．文章选取“光荣牌”等物件细节，还有祖父巡视墓地时“拾树叶”等动作细节，呈现出“物微情浓”的艺术效果，使人物形象跃然纸上。 D．文中写“我”至今还保存着“两个红塑料皮笔记本”，侧面表达了“我”对祖父的敬爱、怀念之情。 18．结合文章内容，写出你对第②段中划线句子的理解。（3分） 不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。 19．文中的“我”从祖父那里传承了节俭的家风，朱德在《回忆我的母亲》一文中说，母亲给了他一个勤劳的习惯。你从长辈身上传承了哪种优良的家风？请结合具体生活事例写出来。（4分） 三、互动创作：描摹家中温情（共60分） 20．阅读下面的材料，按要求写作。 “家庭故事特展”的最后一个展区是“互动创作区”，邀请每位参观者留下自己的家庭故事。请你完成这篇投稿。 家风，是一个家庭最珍贵的藏品。它或许不是挂在墙上的匾额，不是写在纸上的家训，而是流淌在日常生活中的一言一行、一举一动——是《秋天的怀念》中母亲那句“好好儿活”的叮咛，是《散步》中一家人互相体谅的温馨，是《咏雪》中谢太傅与儿女“讲论文义”的文化氛围，是《陈太丘与友期行》中元方不卑不亢的据理力争。它看不见摸不着，却如同空气一般浸润在每一个家庭成员的血脉中，默默塑造着我们的品格，指引着我们的人生方向。 请以“流淌在日常里的家风”为题，写一篇记叙文。 要求：①写出真情实感，避免空泛的抒情；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第二单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎参加“家庭故事特展”策展人招募考核！本单元，我们品读了史铁生、莫怀戚等名家笔下的亲情故事，学习了写人叙事的散文技法，也通过《世说新语》中的古代家庭故事感受了家风传承的力量。今天，你将化身见习策展人，围绕“家风”主题，完成三项核心任务：任务一，完成展品征集与文案校对，锤炼文学素养与语言功底；任务二，在经典展品研读区，完成名家散文与古典文言的研读与赏析；任务三，在互动创作区，用文字记录你家庭中代代相传的温情瞬间。期待你以敏锐的观察、细腻的笔触和真挚的情感，完成一场从“阅读”到“创作”的文学之旅。现在，考核开始！ 一、文学素养：展品征集与文案校对（共18分） “家庭故事特展”正在征集展品与配套文案。以下是一份展品介绍草稿，请你完成校对与编辑任务。 家风，是一个家庭最珍贵的藏品。史铁生在《秋天的怀念》中，读懂了母亲那句“好好儿活”的叮咛，那是____（坚韧/坚强）的生命教育；莫怀戚在《散步》里，面对走大路还是走小路的 （分歧/分别）时，一度也曾_____（彷徨/徘徊），但最终用最温馨的方式展现了尊老爱幼的传统美德；《世说新语·咏雪》中谢太傅与儿女“讲论文义”，让我们看到古代家庭和睦的文化氛围。《陈太丘与友期行》里，元方以七岁之龄据理力争，守护了父亲的尊严与承诺；泰戈尔笔下的金色花，在匿笑中藏着孩子对母亲最纯真的依恋。冰心以荷叶护红莲为喻，歌颂了母爱的________（荫蔽/遮蔽）与伟大。那些来不及说出口的诀 jué 别，终将在文字里被永远铭记。家风，是风雨中的荷叶，是冬日里的暖阳，是迷途时的灯塔【D】让我们在文字的海洋里，品味家风的深沉，感受生命的温度。 1．根据语境，给语段中加点的字注音，或根据拼音写出正确的汉字。（2分） （1）匿笑_____　　（2）jué 别 2．下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．坚韧　分歧　徘徊　　荫蔽　 B．坚强　分别　彷徨　　遮蔽 C．坚韧　分歧　徘徊　　荫蔽 D．坚强　分别 彷徨　 遮蔽 3．下列说法不正确的一项是（　　）（2分） A．“秋天的怀念”中“秋天”一词，既指故事发生的季节，也暗含了史铁生对母亲深沉的怀念与生命感悟。 B．《世说新语》是南明宋刘义庆编写的一部志人小说集。“谢太傅”则是指东晋政治家谢安，“太傅”是其官职。 C．泰戈尔是印度著名作家、诗人，主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等；我国著名作家冰心的创作受其深刻影响，著要诗集有《繁星》《春水》等。 D．“风雨中的荷叶”“冬日里的暖阳”“迷途时的灯塔”运用了比喻和排比的修辞手法，既形象地写出了家风对家人的庇护与指引，又增强了语言的节奏感与感染力。 4．策展小组在整理展品分类时，将一段话打乱顺序，请你选出正确排列，为展区布置提供参考（　　）（3分） ①家风，是一个家庭世代相传的精神风貌与道德准则 ②它或体现于长辈的言传身教，或蕴含于日常的生活细节 ③或凝练于家训家规的字里行间 ④它看不见摸不着，却如同空气一般浸润在每一个家庭成员的血脉中 ⑤默默塑造着我们的品格，指引着我们的人生方向 A．①④②③⑤　　B．①③②④⑤　　C．④①②③⑤　　D．④①③②⑤ 5．展览序厅需要布置一面“家风格言墙”。以下是小语同学为墙报拟写的一段文字，其中有两处语病，请你找出并修改。（4分） ①家风，是一个家庭世代相传的精神风貌与道德准则。②通过《秋天的怀念》中母亲对史铁生的悉心呵护，使我们懂得了什么是坚韧的生命教育。③《散步》中一家人互相体谅的温馨场景，展现了尊老爱幼的传统美德。④而《世说新语》中的两个故事，更让我们看到古代家庭良好的文化氛围与教育智慧。⑤这些课文里的亲情故事，难道不能让我们感受到家风的力量吗？ （1）第______句有语病，修改意见：____________________________________ （2）第______句有语病，修改意见：____________________________________ 6．展览的“互动留言墙”上，许多观众写下了自己对“家风”的理解。请你仿照示例，结合本单元课文内容，写一则留言。（5分） 示例：家风是《散步》中那条崎岖的小路，一家人相互扶持，走出的不仅是路，更是责任与温情。 我的留言：家风是________________________，_______________________，_______________________。 二、经典展品研读：文稿审读室（共42分） 作为见习策展人，你进入“经典展品研读区”，完成相关展品的编审任务。 （一）古典家风展厅：《世说新语》专题研读（11分） 【展品一】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【展品二】 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 7．解释下列句中加点词语的意思。（2分） （1）俄而雪骤　　骤：________（2）尝与诸小儿游　　尝：________ 8．下列对两则选文内容的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．《咏雪》中谢太傅“大笑乐”，是因为他欣赏侄女谢道韫的才思与比喻的精妙。 B．王戎没有像其他孩子一样跑去摘李子，是因为他天性就不喜欢热闹与争抢。 C．两则选文都通过具体的生活场景来展现古代儿童的形象与家庭教育的智慧。 D．《咏雪》体现了谢家注重文化修养、鼓励自由表达的家风；《王戎识李》则体现了王家善于观察、独立思考的教育传统。 9．请用现代汉语翻译文段中画横线的句子。（4分） （1）撒盐空中差可拟。 （2）诸儿竞走取之，唯戎不动 10．两则展品都写了古代儿童的聪慧，但聪慧的表现方式不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（3分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （二）现当代家风展厅：名家散文研读（13分） 【展品三】 ①那年秋天，母亲病重住院。我推开病房的门，看见她正倚在床头，手里捧着一本旧相册。 ②“你来啦。”她抬起头，眼睛亮了一下，“过来看，这是你三岁那年照的。” ③照片已经泛黄，边缘卷曲。照片里的我被母亲抱在怀里，穿着碎花棉袄，咧着嘴笑，露出几颗小米牙。母亲那时还年轻，黑发如瀑，眉眼弯弯，嘴角噙着温柔的笑。 ④“那时候你多小啊，”母亲的手指轻轻抚过照片上那个小小的我，“一眨眼就长这么大了。” ⑤她的手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起，像秋天落叶后裸露的枝干。可那抚摸照片的动作，却轻得仿佛怕惊扰了什么。 ⑥窗外的梧桐叶子黄了大半，风一吹，便簌簌地落。一片叶子贴在玻璃上，停了一瞬，又飘走了。 ⑦我忽然想起小时候，每到秋天，母亲都会带我去捡梧桐叶，挑最大最完整的夹在书里做书签。她说，每一片叶子都不一样，就像每一个日子都值得记住。 ⑧“妈，”我握住她的手，“等你好起来，我们再一起去捡叶子。” ⑨她没有回答，只是笑了笑，继续翻着相册。阳光从窗外斜斜地照进来，落在她花白的头发上，像撒了一层薄薄的金粉。 ——宗璞《秋天的相册》（节选） 【展品四】 ①父亲是个木匠，他的手是一双粗糙的手。 ②掌心里的老茧层层叠叠，指关节因为常年握刨子而微微变形，指甲缝里永远嵌着洗不掉的木屑。小时候我最怕他摸我的脸，那些硬茧刮在皮肤上，像砂纸一样。 ③可是，就是这双手，给我做过一只小木马。 ④那年我六岁，看见邻居家孩子骑着一只塑料小马，眼馋得不行。父亲没说什么，第二天便开始翻找家里的木料。刨花一卷一卷地从刨子里飞出来，像金色的浪花。锯末纷纷扬扬，落了他一身。他眯着眼，用砂纸一遍遍地打磨，从粗砂到细砂，直到木马的表面光滑得能照出人影。 ⑤木马做好那天，他把我抱上去，扶着木马的背，轻轻推了一下。木马摇起来，我咯咯地笑。父亲蹲在旁边，咧着嘴，露出被烟熏黄的牙齿，眼角的皱纹挤在一起，像一朵绽开的菊花。 ⑥“慢点，别摔着。”他说。 ⑦后来我长大了，那只木马不知什么时候被收进了阁楼。父亲的手越来越糙，背也越来越弯。可每次我回家，他还是会摸摸我的头，那双粗糙的手，不知从什么时候起，变得格外轻柔。 ——肖复兴《粗糙的手》（节选） 11．下列对两则展品内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．展品三中母亲翻看旧相册的动作和话语，表现了她对往昔岁月的留恋和对孩子成长的不舍。 B．展品四中父亲做木马的过程，体现了他不善言辞却深沉细致的爱。 C．两则展品都通过具体的生活细节来表现亲情，但展品三侧重于语言描写，展品四侧重于动作描写。 D．展品三中“每一片叶子都不一样，就像每一个日子都值得记住”这句话，含蓄地表达了母亲对生活的热爱与珍视。 12．下列对两则展品写作手法的分析，正确的一项是（　　）（3分） A．两则展品都综合运用了外貌描写、语言描写和动作描写来刻画人物形象。 B．展品三主要运用了对比手法，将母亲年轻时的照片与现在的病容进行对比。 C．展品四在描写父亲的手时，主要运用了比喻的修辞手法，将其比作“砂纸”和“菊花”。 D．展品三的语言风格质朴含蓄，情感内敛深沉；展品四的语言则平实温暖，细节生动。 13．请从人物描写的角度，赏析展品三中画波浪线的句子。（3分） 她的手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起，像秋天落叶后裸露的枝干。可那抚摸照片的动作，却轻得仿佛怕惊扰了什么。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．两则展品都通过具体的事物来承载亲情，但所选“物象”和表达的情感侧重点有所不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （三）普通家庭展厅：叙事散文研读（18分） 【展品五】 祖 父 ①我11岁那年，祖父去世了。多少年来，我时常想起他老人家，怀念在他身边度过的童年时光。 ②祖父是一个深明大义的人，他也许不知道家国情怀这个词，却深知没有国哪有家、外寇不除何以家为的道理。他和祖母生养了5个儿子，当日寇的铁蹄踏进我们家乡胶东半岛的时候，祖父把刚刚成人的老大、老二都送进了抗日游击队。不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。 ③老三、老四成人后，祖父又一手拉着一个，要往队伍里送。部队首长不忍心，只带走了老四，送进北海舰队当了海军，给祖父留下老三作为劳动力。那时老五还没有成人。 ④所以，在我的记忆里，每年清明节或临近春节时，县里总会派人来村里慰问。在我们家的门上面挂着两块“光荣牌”：一块是“烈属光荣”，一块是“军属光荣”。我至今还保存着小学时用过的两个红塑料皮笔记本，封皮上除了两行金色“发扬革命传统，争取更大光荣”的字和一个五星图案，还有“即墨县烈属、军属、军人代表会赠”的字样。这些笔记本，就是祖父从县里领回来的慰问品、纪念品的一部分。 ⑤祖父的两个儿子牺牲后，都葬在村西南古道边的一片杨树林里。祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。小时候放了学，我时常会看到祖父独自默默在杨树林里巡视，不是在那里拾树叶，就是在晚风里仔细清理着一堆堆干草。他把所有石头和瓦片都捡到了一起，整个墓地和那段古道，被整理得干干净净。 ⑥祖父一生勤苦、节俭，节俭到连一粒饭渣都舍不得扔掉。这些品德对我的影响很大。那时候村里还没有电灯，只用煤油灯或豆油灯照明。冬夜漫长，乡下睡觉又早，在许多冬夜里，我就会缠着祖父给我讲故事。祖父讲得最多的，是一个叫李宝初的同乡的故事，他生活上极其节俭，很会过日子。现在想来，这是祖父苦口婆心的“励志教育”。他也把教育落实到了日常生活细节中。比如吃煮熟的地瓜，他从来不许我们剥皮，一定要连皮一起吃掉；吃窝窝头，一手捏着窝窝头，另一只手一定要放在下面，接住可能掉落的渣渣。 ⑦祖父并不识字，却是一位颇具智慧的“儿童教育家”。他能讲很多民间传说，还曾用韵语给我出过一组谜语：“上山直溜溜，下山滚棋馏，摇头梆子响，光洗脸不梳头。”每一句要猜出一种动物。“棋馏”是老家胶东的一种粗粮窝窝头。谜底的四种动物分别是狐狸、野兔、驴子和猫。这组谜面的描述真是生动形象。 ⑧祖父留下的一个习惯，早已变成了我的习惯。每次吃东西，我都会学着祖父的样子，一只手拿着食物，另一只手放在下面，好接住掉落的渣渣。 15．认真阅读文章，完成思维导图。（4分） 16．联系上下文，结合划线词语赏析句子。（4分） 祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。 17．下列选项中，对文章理解错误的一项是（    ）（3分） A．第①段开篇点题，引出下文；第⑥段第一句话结构上承上启下，内容上承接上文，引出下文对祖父节俭的描写。 B．第⑥段结尾的划线句子通过一系列神态、动作、细节等描写，体现了祖父对粮食的珍惜和敬畏，这种“身教”让文章更富有感染力。 C．文章选取“光荣牌”等物件细节，还有祖父巡视墓地时“拾树叶”等动作细节，呈现出“物微情浓”的艺术效果，使人物形象跃然纸上。 D．文中写“我”至今还保存着“两个红塑料皮笔记本”，侧面表达了“我”对祖父的敬爱、怀念之情。 18．结合文章内容，写出你对第②段中划线句子的理解。（3分） 不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。 19．文中的“我”从祖父那里传承了节俭的家风，朱德在《回忆我的母亲》一文中说，母亲给了他一个勤劳的习惯。你从长辈身上传承了哪种优良的家风？请结合具体生活事例写出来。（4分） 三、互动创作：描摹家中温情（共60分） 20．阅读下面的材料，按要求写作。 “家庭故事特展”的最后一个展区是“互动创作区”，邀请每位参观者留下自己的家庭故事。请你完成这篇投稿。 家风，是一个家庭最珍贵的藏品。它或许不是挂在墙上的匾额，不是写在纸上的家训，而是流淌在日常生活中的一言一行、一举一动——是《秋天的怀念》中母亲那句“好好儿活”的叮咛，是《散步》中一家人互相体谅的温馨，是《咏雪》中谢太傅与儿女“讲论文义”的文化氛围，是《陈太丘与友期行》中元方不卑不亢的据理力争。它看不见摸不着，却如同空气一般浸润在每一个家庭成员的血脉中，默默塑造着我们的品格，指引着我们的人生方向。 请以“流淌在日常里的家风”为题，写一篇记叙文。 要求：①写出真情实感，避免空泛的抒情；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元自测 第二单元·创新突破（参考答案） 一、文学素养：选题策划会（共18分） 1．（2分）（1）nì　 （2）jù 2．（3分）A 3．（3分）B 4.（3分）A 5．（4分） （1）（2分）第②句，修改意见：删去“通过”或“使”。 （2）（2分）第⑤句，修改意见：将“难道不能让我们感受到家风的力量吗？”改为“让我们感受到了家风的力量。”（或改为陈述句，保持原意即可。） 6．（3分） （示例一）家风是《咏雪》中谢太傅与儿女的那场诗会，一字一句间，传承的不仅是文采，更是诗礼传家的风雅。 （示例二）家风是《陈太丘与友期行》中元方那不卑不亢的应答，一言一行里，守护的不仅是父亲的尊严，更是重信守礼的品格。 （示例三）家风是《荷叶·母亲》中那朵为红莲遮风挡雨的荷叶，无声无息间，庇护的不仅是柔弱的花朵，更是无私守护的深情。 （示例四）家风是《金色花》中那个藏起来又突然出现的孩子，一隐一现间，流淌的不仅是顽皮的依恋，更是母子之间最纯真的爱。 二、深度研读：文稿审读室（共42分） （一）（11分） 7．（2分）（1）急　（2）曾经 8.（2分）B 9.（4分） （1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。 （2）众小孩争着跑过去摘李子，只有王戎一动不动。 10.（3分） 《咏雪》中谢道韫的聪慧表现在文学才华与语言表达上，她以“柳絮因风起”比喻纷飞的大雪，比喻精妙贴切、富有诗意，展现了出众的文学素养与审美感受力。《王戎识李》中王戎的聪慧表现在逻辑推理与独立思考上，他看到“树在道边而多子”这一反常现象，迅速推断出“此必苦李”，展现了敏锐的观察力与理性的判断力。 （二）（13分） 11．（3分）C 12．（3分）D 13．（3分）这句话运用了外貌描写和动作描写。“手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起”细致刻画了母亲因病而消瘦的手，与后文“抚摸照片的动作却轻得仿佛怕惊扰了什么”形成对比——一双如此瘦弱的手，动作却如此轻柔。这种反差含蓄地表现了母亲对往昔时光的珍视、对孩子的深爱，以及在病中依然保有的那份温柔与细腻，令人动容。 14．（4分）①所选“物象”不同：展品三以“旧相册”为载体，通过翻看照片串联起母子之间的回忆；展品四以“粗糙的手”和“小木马”为载体，通过手的触感和木马的制作过程表现父爱。 ②情感侧重点不同：展品三侧重于表现母亲对时光流逝的感慨、对孩子的眷恋，以及在病中对往昔美好日子的珍视，情感含蓄而深沉；展品四则侧重于表现父爱的深沉与细腻——粗糙的手却能做出精致的木马，从“怕他摸脸”到“变得格外轻柔”，体现了父爱从粗粝到温柔的变化，情感温暖而动人。 （三）（18分） 15．（4分）深明大义/家国情怀 言传身教教“我”节俭 16．（4分）“守护”“巡视”是两个准确的动词，生动写出了祖父多年来无论风雨，都坚持打理、照看烈士墓地的行为，体现了祖父对牺牲的儿子、对所有抗日烈士的深切怀念与敬重，凸显了祖父深明大义的形象，饱含作者对祖父的赞颂之情。 17．（3分）B 18．（3分）这句话交代了两个儿子为国捐躯的结局，侧面体现了祖父舍子为国、深明大义的爱国情怀，为后文祖父常年守墓、家中挂光荣牌埋伏笔，表达作者对烈士的崇敬、对祖父的痛惜与怀念。 19．（4分）示例：我从父亲身上传承了信守承诺的家风。小学五年级我和爸爸约定，只要我考进年级前十，就带我去看科技馆，后来我真的考到了第八名，刚好那天下暴雨，爸爸还是冒雨带我赶了一个小时的路程去了科技馆。爸爸说，答应孩子的事就一定要做到，这件事一直记在我心里。现在我和朋友、同学约定事情，一定会说到做到，这就是我家传承的优良家风。 三、互动创作：描摹家中温情（共60分） 【答案】例文 流淌在日常里的家风 外婆有一台缝纫机，深绿色的机身，边角掉了漆，露出生锈的铁皮。它安静地立在阳台一角，像一个沉默的老兵。 小时候我最怕这台缝纫机。每到傍晚，外婆就会戴上顶针，脚踩踏板，缝纫机便发出“嗒嗒嗒”的声响，像急促的雨点。我在书房写作业，那声音穿过客厅，钻进门缝，搅得我心烦意乱。我跑去央求外婆：“别踩了行不行？”外婆抬起头，老花镜滑到鼻尖，手里的布料翻了个面：“快了快了，最后一道边。” 可“最后一道边”总也缝不完。直到我写完作业，那“嗒嗒”声还在响着，直到夜色浸透窗棂，外婆才关上灯，把缝好的衣服叠得整整齐齐。 真正让我记住这台缝纫机的，是外婆那个雷打不动的习惯——每做一件衣服，她都要在衣领内侧缝一块小小的垫布，浅色的棉布，裁成掌心大小，针脚细密得像蚂蚁排队。我摸过那些垫布，软软的，贴在脖颈处刚刚好。 有一回我不解地问：“外婆，现在的衣服都有商标了，为什么还要多缝一块布？” 外婆摘下顶针，把它套在我的手指上，凉凉的，带着体温。“你妈小时候皮肤嫩，穿新衣服领子磨脖子，我就缝了块布垫着。”她顿了顿，目光落在缝纫机上，“后来习惯了，不缝总觉得少了什么。” 那时我不懂，不过是一块布罢了，何必如此认真。 直到去年搬家，母亲收拾衣柜，翻出一件我十岁时的棉衬衫。领口已经泛黄，翻开来，内侧果然缝着那块浅色垫布——针脚细密整齐，边角被洗得起了毛，却牢牢地钉在衣领上，没有一丝松动。 母亲轻轻摩挲着那块布：“外婆的缝纫机声，是我整个童年的背景音。” 我忽然明白，那块小小的垫布，垫的不只是衣领，更是这个家代代相传的温情。外婆用一针一线缝进去的，是“让孩子穿得舒服”这份最朴素的心意；她用数十年不间断的习惯告诉我的，是“把小事做到极致”的认真。 如今缝纫机不再响了，外婆的眼睛也看不清针眼了。可每当我系上围巾，领口与脖颈贴合的那一刻，我总想起那块浅浅的垫布，想起“嗒嗒”的声响里，那份沉默而绵长的爱。 家风是什么？它不是宏大的训诫，不是墙上的匾额。它不过是外婆缝在衣领内侧的那块垫布，看不见，却一生贴着你的皮肤。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第二单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎参加“家庭故事特展”策展人招募考核！本单元，我们品读了史铁生、莫怀戚等名家笔下的亲情故事，学习了写人叙事的散文技法，也通过《世说新语》中的古代家庭故事感受了家风传承的力量。今天，你将化身见习策展人，围绕“家风”主题，完成三项核心任务：任务一，完成展品征集与文案校对，锤炼文学素养与语言功底；任务二，在经典展品研读区，完成名家散文与古典文言的研读与赏析；任务三，在互动创作区，用文字记录你家庭中代代相传的温情瞬间。期待你以敏锐的观察、细腻的笔触和真挚的情感，完成一场从“阅读”到“创作”的文学之旅。现在，考核开始！ 一、文学素养：展品征集与文案校对（共18分） “家庭故事特展”正在征集展品与配套文案。以下是一份展品介绍草稿，请你完成校对与编辑任务。 家风，是一个家庭最珍贵的藏品。史铁生在《秋天的怀念》中，读懂了母亲那句“好好儿活”的叮咛，那是____（坚韧/坚强）的生命教育；莫怀戚在《散步》里，面对走大路还是走小路的 （分歧/分别）时，一度也曾_____（彷徨/徘徊），但最终用最温馨的方式展现了尊老爱幼的传统美德；《世说新语·咏雪》中谢太傅与儿女“讲论文义”，让我们看到古代家庭和睦的文化氛围。《陈太丘与友期行》里，元方以七岁之龄据理力争，守护了父亲的尊严与承诺；泰戈尔笔下的金色花，在匿笑中藏着孩子对母亲最纯真的依恋。冰心以荷叶护红莲为喻，歌颂了母爱的________（荫蔽/遮蔽）与伟大。那些来不及说出口的诀 jué 别，终将在文字里被永远铭记。家风，是风雨中的荷叶，是冬日里的暖阳，是迷途时的灯塔【D】让我们在文字的海洋里，品味家风的深沉，感受生命的温度。 1．根据语境，给语段中加点的字注音，或根据拼音写出正确的汉字。（2分） （1）匿笑_____　　（2）jué 别 2．下列依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．坚韧　分歧　徘徊　　荫蔽　 B．坚强　分别　彷徨　　遮蔽 C．坚韧　分歧　徘徊　　荫蔽 D．坚强　分别 彷徨　 遮蔽 3．下列说法不正确的一项是（　　）（3分） A．“秋天的怀念”中“秋天”一词，既指故事发生的季节，也暗含了史铁生对母亲深沉的怀念与生命感悟。 B．《世说新语》是南明宋刘义庆编写的一部志人小说集。“谢太傅”则是指东晋政治家谢安，“太傅”是其官职。 C．泰戈尔是印度著名作家、诗人，主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等；我国著名作家冰心的创作受其深刻影响，著要诗集有《繁星》《春水》等。 D．“风雨中的荷叶”“冬日里的暖阳”“迷途时的灯塔”运用了比喻和排比的修辞手法，既形象地写出了家风对家人的庇护与指引，又增强了语言的节奏感与感染力。 【答案】 1．（1）nì　 （2）jù 2．A 3．B 【解析】 1.本题考查语音与字形。“匿笑”意为偷偷地笑，“匿”读nì。“据理力争”意为依据道理尽力争辩，“据”读jù。 2.本题考查词语理解与运用。“坚韧”指坚固而有韧性，形容生命教育更贴切；“坚强”侧重不可摧毁。根据《秋天的怀念》中史铁生母亲教他“好好儿活”的深意，“坚韧”更契合。“分歧”指意见、主张等不一致，符合散步中家人关于走大路还是走小路的分歧；“分别”指离别。“和乐”指和睦快乐，形容家庭文化氛围；“和睦”指相处融洽友爱，侧重人际关系。“荫蔽”指遮蔽、隐蔽，引申为庇护，与“母爱”搭配更贴切；“遮蔽”侧重物理上的遮挡。 3.本题考查文学文化常识以及对文本内容的理解能力。B项错误。《世说新语》是刘义庆组织门客们编写的，且“太傅”是谢安的谥号而非官职。故选B。 4．策展小组在整理展品分类时，将一段话打乱顺序，请你选出正确排列，为展区布置提供参考（　　）（3分） ①家风，是一个家庭世代相传的精神风貌与道德准则 ②它或体现于长辈的言传身教，或蕴含于日常的生活细节 ③或凝练于家训家规的字里行间 ④它看不见摸不着，却如同空气一般浸润在每一个家庭成员的血脉中 ⑤默默塑造着我们的品格，指引着我们的人生方向 A．①④②③⑤　　B．①③②④⑤　　C．④①②③⑤　　D．④①③②⑤ 【答案】A 【解析】本题考查句子衔接。通读五个句子，明确讨论对象是“家风”。第①句为定义，应居首句。第④句紧承①句，用“看不见摸不着”的形象化表述进一步阐释家风的特性。第②句“或体现于……”和③句“或凝练于……”构成并列，具体说明家风的表现形式。最后第⑤句总结家风的作用。逻辑思路为“定义→特性→表现形式→作用”，即①④②③⑤。 5．展览序厅需要布置一面“家风格言墙”。以下是小语同学为墙报拟写的一段文字，其中有两处语病，请你找出并修改。（4分） ①家风，是一个家庭世代相传的精神风貌与道德准则。②通过《秋天的怀念》中母亲对史铁生的悉心呵护，使我们懂得了什么是坚韧的生命教育。③《散步》中一家人互相体谅的温馨场景，展现了尊老爱幼的传统美德。④而《世说新语》中的两个故事，更让我们看到古代家庭良好的文化氛围与教育智慧。⑤这些课文里的亲情故事，难道不能让我们感受到家风的力量吗？ （1）第______句有语病，修改意见：____________________________________ （2）第______句有语病，修改意见：____________________________________ 【答案】 （1）第②句，修改意见：删去“通过”或“使”。 （2）第⑤句，修改意见：将“难道不能让我们感受到家风的力量吗？”改为“让我们感受到了家风的力量。”（或改为陈述句，保持原意即可。） 【解析】本题考查病句的辨析与修改。 第②句“通过……使……”同时使用，导致主语缺失，属于“介词滥用导致主语残缺”的常见语病，删去“通过”则“母亲”作主语，删去“使”则“我们”作主语。第⑤句是一个反问句，但在墙报文字中，前文均为陈述语气，突然出现反问句会破坏整体风格，且反问句表达的是“能让我们感受到”的肯定意思，改为陈述句更简洁得体。 6．展览的“互动留言墙”上，许多观众写下了自己对“家风”的理解。请你仿照示例，结合本单元课文内容，写一则留言。（3分） 示例：家风是《散步》中那条崎岖的小路，一家人相互扶持，走出的不仅是路，更是责任与温情。 我的留言：家风是________________________，_______________________，_______________________。 【答案】（示例一）家风是《咏雪》中谢太傅与儿女的那场诗会，一字一句间，传承的不仅是文采，更是诗礼传家的风雅。 （示例二）家风是《陈太丘与友期行》中元方那不卑不亢的应答，一言一行里，守护的不仅是父亲的尊严，更是重信守礼的品格。 （示例三）家风是《荷叶·母亲》中那朵为红莲遮风挡雨的荷叶，无声无息间，庇护的不仅是柔弱的花朵，更是无私守护的深情。 （示例四）家风是《金色花》中那个藏起来又突然出现的孩子，一隐一现间，流淌的不仅是顽皮的依恋，更是母子之间最纯真的爱。 【解析】本题考查仿写句子的能力。仿写要求：①句式结构为“家风是《课文名》中……，……的不仅是……，更是……”；②内容需紧扣本单元课文的具体情节或意象；③后半句要由具体意象升华到家风的内涵。主题上，围绕“亲情”“家风”“传承”等核心词。 二、经典展品研读：文稿审读室（共42分） 作为见习策展人，你进入“经典展品研读区”，完成相关展品的编审任务。 （一）古典家风展厅：《世说新语》专题研读（11分） 【展品一】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【展品二】 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 7．解释下列句中加点词语的意思。（2分） （1）俄而雪骤　　骤：________（2）尝与诸小儿游　　尝：________ 8．下列对两则选文内容的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．《咏雪》中谢太傅“大笑乐”，是因为他欣赏侄女谢道韫的才思与比喻的精妙。 B．王戎没有像其他孩子一样跑去摘李子，是因为他天性就不喜欢热闹与争抢。 C．两则选文都通过具体的生活场景来展现古代儿童的形象与家庭教育的智慧。 D．《咏雪》体现了谢家注重文化修养、鼓励自由表达的家风；《王戎识李》则体现了王家善于观察、独立思考的教育传统。 9．请用现代汉语翻译文段中画横线的句子。（4分） （1）撒盐空中差可拟。 （2）诸儿竞走取之，唯戎不动 10．两则展品都写了古代儿童的聪慧，但聪慧的表现方式不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（3分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 7．（1）急　（2）曾经 8．B 9.（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。 （2）众小孩争着跑过去摘李子，只有王戎一动不动。 10《咏雪》中谢道韫的聪慧表现在文学才华与语言表达上，她以“柳絮因风起”比喻纷飞的大雪，比喻精妙贴切、富有诗意，展现了出众的文学素养与审美感受力。《王戎识李》中王戎的聪慧表现在逻辑推理与独立思考上，他看到“树在道边而多子”这一反常现象，迅速推断出“此必苦李”，展现了敏锐的观察力与理性的判断力。 【解析】 7.本题考查对文言文重要词语的理解能力。“俄而雪骤”的“骤”意为“急”，指雪下得又急又大，出自课内《咏雪》。“尝与诸小儿游”的“尝”意为“曾经”，出自课外《王戎识李》，“尝”是文言文中常见的表示过去时间的副词。 8.本题考查对文言文内容的理解能力。王戎没有去摘李子，并非因为“天性不喜欢热闹与争抢”，而是因为他经过观察和推理，判断出“树在道边而多子”不符合常理——如果李子是甜的，早就被路人摘光了，所以这一定是苦李。这表现的是王戎善于观察、勤于思考的聪慧品质。选项B对人物行为的归因完全错误。 9．本题考查翻译句子的能力。句（1）要注意“差”“拟”的意思；句（2）要注意“竞”“走”的意思。 10.本题考查对人物形象的分析能力。题干要求从“聪慧的表现方式”这一角度进行对比分析。答题时需分别概括两则选文中儿童聪慧的具体表现，并用简洁的语言归纳其差异。 （二）现当代家风展厅：名家散文研读（13分） 【展品三】 ①那年秋天，母亲病重住院。我推开病房的门，看见她正倚在床头，手里捧着一本旧相册。 ②“你来啦。”她抬起头，眼睛亮了一下，“过来看，这是你三岁那年照的。” ③照片已经泛黄，边缘卷曲。照片里的我被母亲抱在怀里，穿着碎花棉袄，咧着嘴笑，露出几颗小米牙。母亲那时还年轻，黑发如瀑，眉眼弯弯，嘴角噙着温柔的笑。 ④“那时候你多小啊，”母亲的手指轻轻抚过照片上那个小小的我，“一眨眼就长这么大了。” ⑤她的手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起，像秋天落叶后裸露的枝干。可那抚摸照片的动作，却轻得仿佛怕惊扰了什么。 ⑥窗外的梧桐叶子黄了大半，风一吹，便簌簌地落。一片叶子贴在玻璃上，停了一瞬，又飘走了。 ⑦我忽然想起小时候，每到秋天，母亲都会带我去捡梧桐叶，挑最大最完整的夹在书里做书签。她说，每一片叶子都不一样，就像每一个日子都值得记住。 ⑧“妈，”我握住她的手，“等你好起来，我们再一起去捡叶子。” ⑨她没有回答，只是笑了笑，继续翻着相册。阳光从窗外斜斜地照进来，落在她花白的头发上，像撒了一层薄薄的金粉。 ——宗璞《秋天的相册》（节选） 【展品四】 ①父亲是个木匠，他的手是一双粗糙的手。 ②掌心里的老茧层层叠叠，指关节因为常年握刨子而微微变形，指甲缝里永远嵌着洗不掉的木屑。小时候我最怕他摸我的脸，那些硬茧刮在皮肤上，像砂纸一样。 ③可是，就是这双手，给我做过一只小木马。 ④那年我六岁，看见邻居家孩子骑着一只塑料小马，眼馋得不行。父亲没说什么，第二天便开始翻找家里的木料。刨花一卷一卷地从刨子里飞出来，像金色的浪花。锯末纷纷扬扬，落了他一身。他眯着眼，用砂纸一遍遍地打磨，从粗砂到细砂，直到木马的表面光滑得能照出人影。 ⑤木马做好那天，他把我抱上去，扶着木马的背，轻轻推了一下。木马摇起来，我咯咯地笑。父亲蹲在旁边，咧着嘴，露出被烟熏黄的牙齿，眼角的皱纹挤在一起，像一朵绽开的菊花。 ⑥“慢点，别摔着。”他说。 ⑦后来我长大了，那只木马不知什么时候被收进了阁楼。父亲的手越来越糙，背也越来越弯。可每次我回家，他还是会摸摸我的头，那双粗糙的手，不知从什么时候起，变得格外轻柔。 ——肖复兴《粗糙的手》（节选） 11．下列对两则展品内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．展品三中母亲翻看旧相册的动作和话语，表现了她对往昔岁月的留恋和对孩子成长的不舍。 B．展品四中父亲做木马的过程，体现了他不善言辞却深沉细致的爱。 C．两则展品都通过具体的生活细节来表现亲情，但展品三侧重于语言描写，展品四侧重于动作描写。 D．展品三中“每一片叶子都不一样，就像每一个日子都值得记住”这句话，含蓄地表达了母亲对生活的热爱与珍视。 12．下列对两则展品写作手法的分析，正确的一项是（　　）（3分） A．两则展品都综合运用了外貌描写、语言描写和动作描写来刻画人物形象。 B．展品三主要运用了对比手法，将母亲年轻时的照片与现在的病容进行对比。 C．展品四在描写父亲的手时，主要运用了比喻的修辞手法，将其比作“砂纸”和“菊花”。 D．展品三的语言风格质朴含蓄，情感内敛深沉；展品四的语言则平实温暖，细节生动。 13．请从人物描写的角度，赏析展品三中画波浪线的句子。（3分） 她的手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起，像秋天落叶后裸露的枝干。可那抚摸照片的动作，却轻得仿佛怕惊扰了什么。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．两则展品都通过具体的事物来承载亲情，但所选“物象”和表达的情感侧重点有所不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（4分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】11．C 12．D 13．这句话运用了外貌描写和动作描写。“手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起”细致刻画了母亲因病而消瘦的手，与后文“抚摸照片的动作却轻得仿佛怕惊扰了什么”形成对比——一双如此瘦弱的手，动作却如此轻柔。这种反差含蓄地表现了母亲对往昔时光的珍视、对孩子的深爱，以及在病中依然保有的那份温柔与细腻，令人动容。 14．①所选“物象”不同：展品三以“旧相册”为载体，通过翻看照片串联起母子之间的回忆；展品四以“粗糙的手”和“小木马”为载体，通过手的触感和木马的制作过程表现父爱。 ②情感侧重点不同：展品三侧重于表现母亲对时光流逝的感慨、对孩子的眷恋，以及在病中对往昔美好日子的珍视，情感含蓄而深沉；展品四则侧重于表现父爱的深沉与细腻——粗糙的手却能做出精致的木马，从“怕他摸脸”到“变得格外轻柔”，体现了父爱从粗粝到温柔的变化，情感温暖而动人。 【解析】 11.本题考查对叙事散文内容的理解与分析能力，涉及对人物形象、描写手法、情感主旨的准确把握。展品三虽然运用了语言描写（母亲的话），但同时也大量运用了动作描写（“手指轻轻抚过”“握住她的手”）、外貌描写（“手指很瘦，骨节分明”）和神态描写（“眼睛亮了一下”“嘴角噙着温柔的笑”），描写手法丰富多样，不能简单概括为“侧重于语言描写”。展品四同样综合运用了外貌、动作、语言等多种描写手法。“展品三侧重于语言描写”这一判断不准确。故选C。 12.本题考查对文章表现手法的辨析与分析鉴赏能力。A项错误：展品三有语言、动作、外貌描写，展品四也有，但说“都综合运用”可以成立，但更准确的表述是两篇都用了多种描写手法。B项错误：展品三并未刻意将母亲年轻照片与现在病容进行对比，而是通过照片自然引出对往昔的回忆。C项错误：将父亲的手比作“砂纸”是比喻，但“像一朵绽开的菊花”是描写父亲的笑容，而非手。D项正确：展品三语言含蓄内敛，情感深沉；展品四语言平实温暖，细节生动，符合两文风格。故选D。 13.本题考查人物描写方法的辨识与表达效果分析，具体涉及外貌描写（细节描写）和动作描写，重点在于通过描写手部特征与动作的反差，分析人物情感和心理状态。句子前半部分“手指很瘦，骨节分明，手背上青筋凸起”属于外貌描写（或细节描写），通过对手部外在形态的刻画，生动地展现了母亲因病而消瘦、衰老的身体状况，暗示她正承受病痛的折磨。后半部分“抚摸照片的动作，却轻得仿佛怕惊扰了什么”属于动作描写，用“轻”“怕惊扰”等词语，细腻地表现出母亲抚摸照片时的小心与珍视。前后之间形成鲜明对比——一双瘦弱苍老的手，动作却极其轻柔。这种反差含蓄而深刻地揭示了母亲对旧照片所承载的往昔时光的珍视、对孩子的深爱，以及在病中依然保有的温柔与细腻，令人动容。从情感表达上看，这一细节也隐含着“我”对母亲病中心疼与不舍的复杂情绪，增强了文章的感染力。据此，可按照“指出描写方法——结合具体词句分析描写内——点明对比手法及表达效——揭示深层情感（母爱、时光流逝、病中温柔等）”的思路组织答案要点。 14.本题考查对叙事类文本中“物象”（意象）作用的理解与比较分析，要求考生辨识两篇作品中承载亲情的具体事物（物象），并分析各自情感侧重点的差异，属于比较鉴赏类题目，考查归纳概括能力和对文本主旨的把握。展品三以 “旧相册” 为载体。相册中的老照片串联起母亲与“我”之间的回忆，从“我”三岁时的照片到母亲翻看时的言行，相册成为连接过去与现在、勾连母子情感的纽带。展品四以 “粗糙的手” 和 “小木马” 为载体。父亲的手既是劳动的印记，也是父爱的象征；小木马则是父爱具体的物化成果，通过“做木马”这一事件展现父亲不善言辞却深沉的爱。从情感表达的侧重点上来看，展品三侧重表现母亲对时光流逝的感慨、对孩子的眷恋，以及在病中对往昔美好日子的珍视。文中“每一片叶子都不一样，就像每一个日子都值得记住”等语句，情感含蓄而深沉，带有淡淡的感伤与怀旧。展品四侧重表现父爱的深沉与细腻，尤其突出从“粗粝”到“温柔”的变化。父亲的手原本粗糙得“像砂纸”，让“我”害怕，但他却能用这双手做出光滑精致的木马；多年后，这双手抚摸“我”头时“变得格外轻柔”。这种前后对比，体现了父爱虽不张扬却温暖动人的特质。据此，组织答案要点即可。 （三）普通家庭展厅：叙事散文研读（18分） 【展品五】 祖 父 ①我11岁那年，祖父去世了。多少年来，我时常想起他老人家，怀念在他身边度过的童年时光。 ②祖父是一个深明大义的人，他也许不知道家国情怀这个词，却深知没有国哪有家、外寇不除何以家为的道理。他和祖母生养了5个儿子，当日寇的铁蹄踏进我们家乡胶东半岛的时候，祖父把刚刚成人的老大、老二都送进了抗日游击队。不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。 ③老三、老四成人后，祖父又一手拉着一个，要往队伍里送。部队首长不忍心，只带走了老四，送进北海舰队当了海军，给祖父留下老三作为劳动力。那时老五还没有成人。 ④所以，在我的记忆里，每年清明节或临近春节时，县里总会派人来村里慰问。在我们家的门上面挂着两块“光荣牌”：一块是“烈属光荣”，一块是“军属光荣”。我至今还保存着小学时用过的两个红塑料皮笔记本，封皮上除了两行金色“发扬革命传统，争取更大光荣”的字和一个五星图案，还有“即墨县烈属、军属、军人代表会赠”的字样。这些笔记本，就是祖父从县里领回来的慰问品、纪念品的一部分。 ⑤祖父的两个儿子牺牲后，都葬在村西南古道边的一片杨树林里。祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。小时候放了学，我时常会看到祖父独自默默在杨树林里巡视，不是在那里拾树叶，就是在晚风里仔细清理着一堆堆干草。他把所有石头和瓦片都捡到了一起，整个墓地和那段古道，被整理得干干净净。 ⑥祖父一生勤苦、节俭，节俭到连一粒饭渣都舍不得扔掉。这些品德对我的影响很大。那时候村里还没有电灯，只用煤油灯或豆油灯照明。冬夜漫长，乡下睡觉又早，在许多冬夜里，我就会缠着祖父给我讲故事。祖父讲得最多的，是一个叫李宝初的同乡的故事，他生活上极其节俭，很会过日子。现在想来，这是祖父苦口婆心的“励志教育”。他也把教育落实到了日常生活细节中。比如吃煮熟的地瓜，他从来不许我们剥皮，一定要连皮一起吃掉；吃窝窝头，一手捏着窝窝头，另一只手一定要放在下面，接住可能掉落的渣渣。 ⑦祖父并不识字，却是一位颇具智慧的“儿童教育家”。他能讲很多民间传说，还曾用韵语给我出过一组谜语：“上山直溜溜，下山滚棋馏，摇头梆子响，光洗脸不梳头。”每一句要猜出一种动物。“棋馏”是老家胶东的一种粗粮窝窝头。谜底的四种动物分别是狐狸、野兔、驴子和猫。这组谜面的描述真是生动形象。 ⑧祖父留下的一个习惯，早已变成了我的习惯。每次吃东西，我都会学着祖父的样子，一只手拿着食物，另一只手放在下面，好接住掉落的渣渣。 15．认真阅读文章，完成思维导图。（4分） 16．联系上下文，结合划线词语赏析句子。（4分） 祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地。 17．下列选项中，对文章理解错误的一项是（    ）（3分） A．第①段开篇点题，引出下文；第⑥段第一句话结构上承上启下，内容上承接上文，引出下文对祖父节俭的描写。 B．第⑥段结尾的划线句子通过一系列神态、动作、细节等描写，体现了祖父对粮食的珍惜和敬畏，这种“身教”让文章更富有感染力。 C．文章选取“光荣牌”等物件细节，还有祖父巡视墓地时“拾树叶”等动作细节，呈现出“物微情浓”的艺术效果，使人物形象跃然纸上。 D．文中写“我”至今还保存着“两个红塑料皮笔记本”，侧面表达了“我”对祖父的敬爱、怀念之情。 18．结合文章内容，写出你对第②段中划线句子的理解。（3分） 不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。 19．文中的“我”从祖父那里传承了节俭的家风，朱德在《回忆我的母亲》一文中说，母亲给了他一个勤劳的习惯。你从长辈身上传承了哪种优良的家风？请结合具体生活事例写出来。（4分） 【答案】 15．深明大义/家国情怀 言传身教教“我”节俭 16．“守护”“巡视”是两个准确的动词，生动写出了祖父多年来无论风雨，都坚持打理、照看烈士墓地的行为，体现了祖父对牺牲的儿子、对所有抗日烈士的深切怀念与敬重，凸显了祖父深明大义的形象，饱含作者对祖父的赞颂之情。 17．B 18．这句话交代了两个儿子为国捐躯的结局，侧面体现了祖父舍子为国、深明大义的爱国情怀，为后文祖父常年守墓、家中挂光荣牌埋伏笔，表达作者对烈士的崇敬、对祖父的痛惜与怀念。 19．示例：我从父亲身上传承了信守承诺的家风。小学五年级我和爸爸约定，只要我考进年级前十，就带我去看科技馆，后来我真的考到了第八名，刚好那天下暴雨，爸爸还是冒雨带我赶了一个小时的路程去了科技馆。爸爸说，答应孩子的事就一定要做到，这件事一直记在我心里。现在我和朋友、同学约定事情，一定会说到做到，这就是我家传承的优良家风。 【解析】 15．本题考查对文章写作思路的梳理能力。（1）根据“送子参军”“守护牺牲者墓地”提示，结合第②段“祖父是一个深明大义的人，他也许不知道家国情怀这个词，却深知没有国哪有家、外寇不除何以家为的道理”可知，写祖父的家国事迹：送子参军抗日→守护牺牲者墓地，凸显祖父深明大义（重情重义）的家国情怀； （2）结合第⑥段“祖父一生勤苦、节俭，节俭到连一粒饭渣都舍不得扔掉。这些品德对我的影响很大”“祖父讲得最多的，是一个叫李宝初的同乡的故事，他生活上极其节俭，很会过日子”等可知，祖父言传身教教“我”节俭（或给“我”讲故事传勤俭）。 16．本题考查对文本中重要词语的理解与鉴赏能力。结合第⑤段“祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地”可知，“守护、巡视”，两个连续动词，细致刻画祖父一遍遍照看墓地的动作，突出祖父数十年不曾中断的坚守，饱含父亲对牺牲儿子绵长深沉的父爱；同时他不只照看自家儿子，也照料所有抗日牺牲烈士，体现祖父宽广厚重的家国情怀。划线词语朴实却极具力量，平淡文字藏着悲痛、思念与大义，让祖父隐忍深情、重情重义的形象立体动人，表达作者对祖父的崇敬、赞美之情。 17．本题考查对文章内容与表达技巧的理解与鉴赏能力。B.结合第⑥段划线句“他从来不许我们剥皮，一定要连皮一起吃掉”“一手捏着窝窝头，另一只手一定要放在下面”可知，只有动作描写、细节描写，没有神态描写，理解错误。 18．本题考查对文本中重要句子的理解能力。结合第②段中划线句子“不久，这两个年纪轻轻的儿子都牺牲在了家乡的青纱帐里。”可知，“年纪轻轻”点明两个儿子牺牲时年龄尚小，“家乡的青纱帐”既点明牺牲的地点是故乡，也暗示这是抗日游击战争的战场；这句话交代了两个儿子为国捐躯的结局，写出战争的残酷，暗含丧子之痛； 结合第②段“祖父是一个深明大义的人，他也许不知道家国情怀这个词，却深知没有国哪有家、外寇不除何以家为的道理”可知，侧面烘托祖父舍子为国、深明大义的爱国情怀； 结合第⑤段“祖父年老时，在家乡山冈上风雨无阻地守护着、巡视着两个儿子和其他牺牲者的墓地”可知，为后文祖父常年守墓、家中挂光荣牌埋下情感伏笔，暗含了作者对烈士的崇敬、对祖父的痛惜与怀念之情。 19．本题考查对文章人物形象的分析与对文章内容的理解概括能力。结合生活事例分析传承的优良家风，言之有理即可。 示例：我从外婆身上传承勤俭节约的家风。外婆从不随意丢弃食物，剩菜妥善加热吃完，洗菜水用来浇花；衣服缝补多次仍继续穿。小时候我总随手丢掉吃剩的半块馒头，外婆会轻声告诉我粮食来之不易。现在我吃饭绝不剩饭，草稿纸正反两面书写，闲置文具整理好送给低年级同学，把勤俭的习惯一直保持下来。 三、互动创作：描摹家中温情（共60分） 20．阅读下面的材料，按要求写作。 “家庭故事特展”的最后一个展区是“互动创作区”，邀请每位参观者留下自己的家庭故事。请你完成这篇投稿。 家风，是一个家庭最珍贵的藏品。它或许不是挂在墙上的匾额，不是写在纸上的家训，而是流淌在日常生活中的一言一行、一举一动——是《秋天的怀念》中母亲那句“好好儿活”的叮咛，是《散步》中一家人互相体谅的温馨，是《咏雪》中谢太傅与儿女“讲论文义”的文化氛围，是《陈太丘与友期行》中元方不卑不亢的据理力争。它看不见摸不着，却如同空气一般浸润在每一个家庭成员的血脉中，默默塑造着我们的品格，指引着我们的人生方向。 请以“流淌在日常里的家风”为题，写一篇记叙文。 要求：①写出真情实感，避免空泛的抒情；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文 流淌在日常里的家风 外婆有一台缝纫机，深绿色的机身，边角掉了漆，露出生锈的铁皮。它安静地立在阳台一角，像一个沉默的老兵。 小时候我最怕这台缝纫机。每到傍晚，外婆就会戴上顶针，脚踩踏板，缝纫机便发出“嗒嗒嗒”的声响，像急促的雨点。我在书房写作业，那声音穿过客厅，钻进门缝，搅得我心烦意乱。我跑去央求外婆：“别踩了行不行？”外婆抬起头，老花镜滑到鼻尖，手里的布料翻了个面：“快了快了，最后一道边。” 可“最后一道边”总也缝不完。直到我写完作业，那“嗒嗒”声还在响着，直到夜色浸透窗棂，外婆才关上灯，把缝好的衣服叠得整整齐齐。 真正让我记住这台缝纫机的，是外婆那个雷打不动的习惯——每做一件衣服，她都要在衣领内侧缝一块小小的垫布，浅色的棉布，裁成掌心大小，针脚细密得像蚂蚁排队。我摸过那些垫布，软软的，贴在脖颈处刚刚好。 有一回我不解地问：“外婆，现在的衣服都有商标了，为什么还要多缝一块布？” 外婆摘下顶针，把它套在我的手指上，凉凉的，带着体温。“你妈小时候皮肤嫩，穿新衣服领子磨脖子，我就缝了块布垫着。”她顿了顿，目光落在缝纫机上，“后来习惯了，不缝总觉得少了什么。” 那时我不懂，不过是一块布罢了，何必如此认真。 直到去年搬家，母亲收拾衣柜，翻出一件我十岁时的棉衬衫。领口已经泛黄，翻开来，内侧果然缝着那块浅色垫布——针脚细密整齐，边角被洗得起了毛，却牢牢地钉在衣领上，没有一丝松动。 母亲轻轻摩挲着那块布：“外婆的缝纫机声，是我整个童年的背景音。” 我忽然明白，那块小小的垫布，垫的不只是衣领，更是这个家代代相传的温情。外婆用一针一线缝进去的，是“让孩子穿得舒服”这份最朴素的心意；她用数十年不间断的习惯告诉我的，是“把小事做到极致”的认真。 如今缝纫机不再响了，外婆的眼睛也看不清针眼了。可每当我系上围巾，领口与脖颈贴合的那一刻，我总想起那块浅浅的垫布，想起“嗒嗒”的声响里，那份沉默而绵长的爱。 家风是什么？它不是宏大的训诫，不是墙上的匾额。它不过是外婆缝在衣领内侧的那块垫布，看不见，却一生贴着你的皮肤。 【解析】 1.审题立意 （1）抓准三个关键词 “流淌”：不是静止的、挂在墙上的，而是像水一样自然地渗透在生活肌理中，是动态的、持续的、无声浸润的。要用具体的行为、动作、语言来表现这种“流动感”。 “在日常里”：素材必须来自平常生活——一顿饭、一次散步、一句口头禅、一个习惯性动作。切忌选择“惊天动地的大事”，越细微越动人，越日常越真实。 “家风”：不能只写亲情，要在叙事中提炼出“风”——即这个家庭代代相传的价值准则、精神气质或行为方式。结尾处要有“从具体到抽象”的点化，让读者感受到这不止是一个故事，更是一种传承。 （2）立意层次参考 基础立意：通过一件日常小事，展现家风的一个侧面（如节俭、诚信、尊重、责任等）。 进阶立意：不止写“我”的感受，更写出这项家风是如何从上一代传递到下一代的，写出“传承”的过程与温度。让一个动作、一句话在时间中延续。 高阶立意：将个人家庭故事与中华文化传统勾连——如“粒粒皆辛苦”与农耕文明的精神根脉，“好好儿活”与生命的坚韧哲学。让小家故事折射大家气象。 2.选材构思 （1）选材原则：小切口，深挖掘 选一个具体物象或动作作为载体，让家风“看得见”。如可以是一个习惯性动作、一句家常话、一件老物件、一个固定仪式、一个特殊规矩等，能够写出“日常”中写出细节，并且能够让这一细节能够自然承载一种家风。 （2）构思框架：起承转合 起（约100字）：用一个感官细节快速进入场景。听觉（吱呀声、嗒嗒声）、触觉（粗糙的手掌、温热的茶杯）、视觉（褪色的相册、掉漆的物件），让读者“身临其境”。 承（约250字）：展开叙述——这个习惯/物件/动作在日常生活中是如何存在的？“我”小时候对它的态度是什么？（不解、厌烦、习以为常，皆可）用具体场景说话，加入对话和动作描写，让画面活起来。 转（约150字）：一个契机让“我”理解了它的意义。可以是长辈的一句话、一个偶然的发现、一次对比或一次失去。这部分是情感的转折点，要写出“从不解到理解”的心理变化。 合（约100字）：如今“我”如何对待这份家风？它如何影响“我”现在的言行？用含蓄的画面收尾，让家风仍在“流淌”，不必直白说教，让读者自己体会。 需要注意的是，在写作时不要把家风写成“好人好事”式的歌颂。真正的家风写作，是写一个人如何在日常生活的细微处，不知不觉地把一种价值观“活”成了习惯，而这种习惯又如何在下一代身上“活”了下去。它无声，却有力。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $