第一单元 大单元整合设计-【精英新课堂·三点分层作业】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）安徽专版

参考 第一单元鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现了壮美的 北国风光②高山、大地、森林、大海③描绘出山河破碎、风雨 飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、忧愁⑤描绘出春光风舞、云烟 星雨、月夜花开、雪后新绿、花开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞 2.创作背景低沉悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、 动作等3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B③知人论世 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)装60骄zhé(2)A(3)D(4)示例：滑冰—滑 冰者如同飞翔的燕子，轻盈地划过冰面，带起冰屑飞舞。 2.(1)示例：亚冬豪情聚宾朋(2)示例：第九届亚冬会吉祥物“滨 滨”和“妮妮”以黑龙江东北虎林园的两只小东北虎为原型。“滨 滨”取自“哈尔滨”，“妮妮”取自“您”的读音，寓意“哈尔滨欢迎 您”，表达对亚洲各国各地区友人的欢迎。它们将东北虎的可爱 形象与哈尔滨的冬季冰雪文化特色、民俗风情巧妙融合。 (3)①张老师，您好！我是九年级(1)班的宜传委员李华。②明 天下午2点在学校活动馆给同学们讲解冰雪运动知识，并带大家 体验模拟冰球项目的活动，您能准时参加吗？(4)①将“被动之 分”后的分号改为逗号。②删去“为了”。3.(1)千里冰封 万里雪飘(2)须晴日看红装素裹分外妖娆(3)江山如此 多娇引无数英雄竞折腰(4)数风流人物还看今朝4.D 【解析】由图片及题干可知，该图旨在凸显出长城的气魄，且名字 取于《沁园春·雪》中的“千里冰封，万里雪飘”，气势浩大，与D项 《黄河大合唱》“慷慨激昂，气势恢宏”的曲风相符。故选D。 5,雪景议论历代帝王当代英雄表达了词人的伟大抱负 和坚定信念。6.“欲”字运用了拟人的修辞手法，把“山”“原”人 格化，生动地写出了在大雪飘飞中，远远望去，群山和高原绵延起 伏，与天地相连的动感，显得生机勃勃，昂扬奋发。7.应用自 豪、赞扬的语气和高亢、微昂的语调。表达了作者对无产阶级革 命者的热情歌颂，以及作者作为革命领袖的伟大抱负和坚定信 心。8.A【解析】A.“洋溢着词人的乐观主义革命豪情”在开 头三句中没有体现。9.①在内容上，写美景，抒豪情。上片都 以写景为主，即景抒情；下片都以叙事、议论为主，抒发豪情壮志。 在写景上，两首词描写的景物都十分雄壮辽阔(2分)。②在表现 手法上，都运用对比手法，如“同学少年”与“万户侯”的对比、“秦 皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与当今“风流人物”的对比，使描 绘的形象更加鲜明：同时寓情于景，抒发远大抱负和豪迈之情 (2分)。10.“击”字写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力 (1.5分)：“翔”字写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在 空中飞翔的特点(1.5分)。 2周总理，你在哪里 1.(1)防diànsù篝(2)B(3)D2.(1)示例：听革命英雄 第1页( 答案 战斗故事示例：演革命斗争情景剧(2)示例：绝大多数人认为 云旅游红色景区在对历史的认知、历史人物形象的感受、红色精 神的理解上更有优势。(3)是什么让他们不畏强敌、坚守信仰 呢？作为初中生，当下我们应该怎么做呢？(4)①将“一段 段”与“书写”互换位置②“一直”“始终”任删其一3.全诗抓住 高山、大地、森林、大海等自然景象来写周总理。这些都是雄壮的 事物，将这些事物人格化，向其发问，衬托出周总理形象的伟大、 胸怀的宽广、功绩的卓著。通过这些事物又可以联想到周总理的 许多动人场面，如关心农业、关心工业、关心国防，他日理万机，和 人民同甘苦，共命运，为革命奉献一生。4.运用反复的修辞手 法，加强了语气，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄托了人民的无限 哀思。5.(1)禁止医护人员刘江萍为救治自己到各个部队找 药。(2)与战士同甘共苦，病重了能坚持走路就不用担架。(3)与 战士平等，拒绝吃医护人员为他煮的稀饭。(4)在盛产梨的地方， 没吃老百姓一个梨子。（一点1分，共4分）6.(1)“严厉”的意 思是“严肃而厉害”(1分)，写出了周恩来批评医护人员刘江萍的 语气十分严肃：表现了周恩来严格要求自己，与战士们同甘共苦， 绝不搞特殊化(2分)。(2)“珍贵”在句中的意思是“宝贵”，是 指稀饭在过草地时的来之不易，非常难得(1分)。即使稀饭珍 贵，周恩来也绝不单独吃，在他心中，官兵平等的纪律更珍贵，表 现了他严以律己的高尚品格和伟大精神(2分)。7.第⑥段详 写梨子丰产的景象，与结尾段形成对比，更能衬托出红军的纪律 严明，从侧面表现出周恩来以身作则、严明治军的高尚风范。（意 对即可得3分)8.示例：作为新时代的青少年，面对生活中的种 种诱惑，要学会取舍，要有抵制各种诱惑的定力，努力学习科学文 化知识，形成正确的价值观、人生观，努力使自己道德高尚、志趣 高雅，做一个对社会有用的人。（言之有理即可得5分） 3我爱这士地 1.(1)亢chùsi愤(2)A(3)B2.(1)①朗读技巧（重音， 语速，停顿)②适当的手势（或肢体语言）(2)①不合逻辑，将 “赡养”改为“养育（或抚养）”。②将“因此被称为《太阳与火把》 的歌手”中的书名号改为双引号。 4乡愁 1.(1)m6墓xiá(2)油邮涂途(3)D2.围龙屋是 客家文化的重要象征，是马叔与老伴生活的地方，承载着他的回 忆与情感，对于马叔意义非凡，开篇提及为下文马叔不舍离开围 龙屋到最终离开围龙屋作铺垫，椎动情节发展。（意近即可得 3分)3.示例：运用对比手法，把马叔一路的沉默、心事重重与 儿子的乐呵呵作对比(1分)，突出马叔对去凤城生活的忧虑以及 对围龙屋的不舍，暗示了儿子已为新生活做好了打算，为下文儿 子租了民居住作铺垫(2分)。（从其他角度赏析亦可）4.(1)示 例：一湾清澈的泷江水，我在这头，鱼儿在那头（或“一双捕鱼的竹 篓，我在这头，邻居在那头”)(2)示例：一座冷清的围龙屋，我在 这头，老伴在那头（或“一通牵挂的电话，我在这头，儿子在那头”） ·24页)第一单元鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 @单元知识清单 课题 作者 主要内容 写作特色 通过描绘北国雪景，歌颂祖国壮丽的河山，引出历代英雄 写景、议论、 沁园春·雪 毛泽东 人物并借此抒发诗人的伟大抱负。 抒情相结合 通过想象，尽情描述人们到处寻找周总理的场面，抒发了 周总理，你在哪里 柯岩 构思新颖 广大人民无限崇敬、深切缅怀周总理的感情。 务 诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了对祖国的 我爱这土地 艾青 意象朴实 无比热爱之情。 学 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，抒发了思念亲 乡愁 余光中 构思美 鉴赏 人、眷恋故土、渴望祖国统一的炽热情怀。 诗人将“你”比作“人间的四月天”，展现了“你”的生机勃 你是人间的四月天 林徽因 勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，表现了对“你”的爱之 绘画美 一句爱的赞颂 深、情之切。 歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，表达 我看 穆旦 用词精妙 了诗人敬畏自然、热爱生命、愿与自然同呼吸的情怀。 任务二 诗歌朗诵 学习如何朗诵诗歌，举办朗诵比赛，提高诗歌朗诵水平。 善于发现、把握生活中美的细节，展开合理、充分的联想和想象，借鉴优秀诗歌的写 任务三 尝试创作 法，尝试创作诗歌。 (©核心考点突破 教材设题 中考设问 《乡愁》：诗人为什么选取邮票、船票、坟 [西安一模]你在生物课上学习“细菌和真菌在自然界中的 墓、海峡这些意象来表达“乡愁”？ 作用”章节时，联想到了本诗最后两句，对作者表达的情感有了 【参考答案】因为邮票、船票、坟墓、海峡等 更深的理解。请从生物学和文学两个方面，写出你对“落红”这 意象是诗人在其人生不同阶段里，最能体现 意象内涵的理解。 “乡愁”的事物。这里诗人通过这些独特的意 己亥杂诗（其五） 象来表达自己的“乡愁”，将抽象的“乡愁”物 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 化、形象化，使“乡愁”具体可感，生动感人。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ●技法点拨 意象与意境 定义 用来寄托主观情思的客观物象 意象 常见分类 爱国：雪、冰、山、原、土地等；思乡：月亮、鸿雁等；光明：太阳、火把等；送别：杨柳、长亭、酒等 作用 展现画面；营造意境；作为线索，贯穿全诗；抒发作者的情感等 定义 寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人想象的境界 意境 分类 雄浑、宏阔、荒凉、温馨、旷达、朦胧、清幽、典雅等 分析方法 抓住意象，把握其特征；要善于联想和想象；把握人物形象，品味意境 答题模式：这首诗选用了X×、XX、XX意象，描绘了一幅…的画面，营造了…的氛围（意境），表达 了诗人…的感情。 第一单元鉴赏诗歌魅力 1 ®作业任务设计 任务一学习鉴赏 1.【活动一：抓住意象，体会诗歌意境】阅读本单元的六首诗歌，先记下你的初读感受，再结合诗歌 意象，体会诗歌意境，完成表格内容。 篇目 初读感受 主要意象 意境 《沁园春·雪》 豪迈、刚劲、奔放、昂扬 ① 向上 雪 描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的感 《周总理，你在哪里》 深沉、思念、崇敬、爱戴 ② 人画面 ③ 《我爱这土地》 深沉、悲壮、坚定 土地、鸟 《乡愁》 ⑦ 邮票、船票、坟墓 海峡 让人仿佛看见四幅感人至深的画面 《你是人间的四月天 ⑤ 一句爱的赞颂》 温馨、明丽、清新 四月天 《我看》 ⑥ “我” 描绘出一幅春天原野的美丽图画，营造 出清幽、典雅而又不失生机勃勃的意境 2.【活动二：反复朗诵，把握诗歌情感】为了进一步鉴赏诗歌并把握诗歌的情感，你所在的小组精 选了本单元的几首诗，请反复朗诵并补全讨论内容。 小语：朗读诗歌前要了解 ,确定感情基调。《周总理，你在哪里》这首诗创作于周总 理逝世一周年时，所以这首诗的感情基调是 的。 小文：不同的感情，语速和语调也会发生变化。如朗诵《我爱这土地》的最后两句，感情是深沉、 真挚的，语速要，语调也是 的。 小鸿：《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡，朗读时应该根据 的需要，适当调整语 调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。 小鹄：朗诵时要注意 ,比如朗诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积极向 上的姿态。 3.【活动三：选择诗歌，分享赏析方法】为了更好地鉴赏诗歌，同学们积极回顾、梳理了诗歌的一些 赏析方法，请根据提示补全表格。 方法 角度 回忆诗句（含课外诗句） 归纳结论 通感 笑响，点亮了四面风（林徽因《你是人间的四月天》） 品味“陌生化”的语言能 品语言 词语反 让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把 常搭配 它吹熄。（穆旦《我看》） ② (请从A、B中选择合适的诗句)[A.我的心是旷野 关注理性美 的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。（泰戈尔《园丁集》） 在感受诗意之余，获得深刻 B.不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。 启迪 (泰戈尔《飞鸟集》)] 《我爱这土地》里面所提到“土地”“河流”“风”原是自然风景， ③ 借助时代背景，发现它们象征20世纪30年代饱受日寇肆虐 结合时代背景和作者经历 深入理解其情思 的国土和反抗力量，更显作者深沉的爱国情。 任务二 诗歌朗诵（具体内容见P14) 任务三尝试创作（具体内容见P15) 2 语文九年级上册人教版