2026年中考道德与法治真题完全解读（安徽卷）

该初中道德与法治讲义覆盖生命安全与健康教育、法治教育、文化教育、国情教育等中考核心考点，按五大教育主题梳理主干知识，通过考点细目表、模块占比分析构建知识体系，结合“考点梳理-方法指导-真题训练”流程，帮助学生突破重点难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于立足真实情境与实践探究，如结合安徽发展设计“科技小达人推荐”“文化名片宣传语”等任务，强化政治认同与责任意识。通过“材料分层-观点链接-规范表达”训练，提升法治观念与知行合一能力，教师可依托题型变化与核心素养考查特点精准把控复习节奏，有效提升学生应考能力。

2026年安徽省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1. 试卷结构与题型概况 2026年安徽省中考道德与法治试卷为开卷考试，满分80分，与历史学科共用120分钟。全卷共两个大题：选择题12小题，每小题2分，共24分；非选择题5小题，共56分。选择题承担基础覆盖、情境辨析和价值判断功能，非选择题承担材料分析、综合表达、评析论证和实践应用功能。 2. 教育主题覆盖 本卷围绕生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和国情教育展开。第1—3题聚焦自尊自信、梦想坚持和同伴交往，第4、10、14题突出诚信、昆曲、红色文化和中华优秀传统文化，第5—7、15题集中考查诉讼维权、依法治理、国家安全和法治建设，第8—9、11—12、16—17题联系改革开放、协商民主、创新型国家、中国担当、安徽发展和中国式现代化。 3. 命题思路 试卷按照“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的逻辑组织材料。让座与跳绳比赛、农民球员坚持梦想、餐厅摔伤责任、长城保护条例、义乌改革开放、全国政协履职、昆曲传承、公民科学素质、安徽改革创新、全球共享发展等材料均来自学生生活、社会治理、国家发展和时代热点。设问既要求学生判断“是什么”，也要求说明“为什么”和“怎么做”。 4. 核心素养考查特点 政治认同主要体现在改革开放、协商民主、中国担当、中国式现代化和安徽高质量发展等题目；道德修养体现在诚信、友谊、红色文化传承和文明担当；法治观念集中体现在责任边界、国家安全、法治浙江、人大代表履职等内容；健全人格体现在自尊自信、自立自强、挫折应对和同伴交往；责任意识贯穿个人成长、文化传承、乡村振兴、科技创新和全球发展。 试题亮点 1. 立足安徽发展与时代生活，情境真实鲜活。 第16题直接呈现“改革的安徽、融合的安徽、创新的安徽”，把农村改革、城乡融合、科技创新融入地方发展叙事；第17题以中国式现代化主题活动为载体，将绿色发展和全球发展倡议结合起来。 2. 突出法治与规则意识，价值引领明确。 第5题通过公共场所摔伤诉讼界定责任边界，第6题以长城保护条例体现依法保护文化遗产，第7题围绕国家安全漫画强化保密意识，第15题系统考查依法行政、公正司法、基层治理和人大代表履职。 3. 强化实践探究，强调知行合一。 第14题要求概括赓续红色基因做法并撰写文化名片宣传语，第16题要求围绕“科技小达人”写推荐理由，第17题要求拟定学生代表发言提纲，体现从“会背观点”到“会表达、会行动”的转变。 命题趋势 1. 锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。 2026年安徽卷虽然使用长城保护、义乌市场、政协履职、科学素质、全球共享发展等新情境，但落点仍是教材主干知识。复习不能脱离教材，要用新材料考熟知识、用真情境考真理解。 2. 情境选材生活化，个人成长、社会规则、国家发展融合。 试题既关注学生身边的友谊、挫折、梦想和诚信，也关注法治社会、文化传承、科技创新、乡村振兴和世界发展，引导学生认识个人生活与社会治理、国家战略之间的联系。 3. 设问任务化，重视材料分析和规范表达。 非选择题不再简单要求背诵观点，而是设置评析、概括、说明、分析、推荐、发言提纲等具体任务。未来复习要训练“审任务—分材料—连观点—写做法”的完整过程。 4. 素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。 试卷要求学生在真实案例中判断责任边界，在文化情境中表达文化自信，在地方发展材料中理解改革创新，在国际材料中认识中国担当。备考要把知识转化为判断标准和行动方案。 题型变化 1. 整体结构：稳定中强化综合探究。 2025年与2026年安徽道德与法治试卷均保持80分、12道选择题和5道非选择题的结构，选择题24分、非选择题56分的比例稳定。变化主要体现在2026年地方发展、法治实践和中国式现代化主题更集中，开放表达任务更强调真实应用。 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 12题，共24分 12题，共24分 数量和分值稳定 选择题考查 青年担当、健康生活、法治教育、文化传承、经济全球化 成长品质、责任边界、文化遗产保护、国家安全、协商民主、科学素质 法治与国情素材更突出 非选择题组织 民族精神、候鸟保护、三个“村”、全球南方 红色文化、法治浙江、日新江淮、中国式现代化 地方发展和综合实践增强 开放题呈现 推荐文艺作品、社区治理建议、青少年担当 文化名片宣传语、科技小达人推荐、发言提纲 表达任务更具体，行动导向更强 2. 选择题：基础判断不变，情境辨析增强。 两年选择题都重视基础观点辨析，但2026年材料更新，长城保护、政协协商、科学素质等材料对学生提取信息和排除干扰项的能力要求更高。 3. 非选择题：由知识再现走向材料化表达。 2026年非选择题强调分材料、分主体、分任务作答。第15题把政府、法院、基层治理和人大代表职责组合考查，第16题把安徽改革、城乡融合、创新驱动整合为地方发展主题。 4. 备考启示：从背诵走向“材料+观点+行动”整合。 选择题训练要关注主体错误、绝对化表达和材料无关项；材料题训练要先分层读材料，再提炼关键词；开放题训练要把教材观点转化为符合学生身份、时代主题和法治要求的具体表达。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 生命安全与健康教育 自尊自信、自立自强 2 2 选择题 生命安全与健康教育 梦想实现、坚持努力 3 2 选择题 生命安全与健康教育 友谊建立、倾听尊重 4 2 选择题 中华优秀传统文化教育 诚信美德、传统名句 5 2 选择题 法治教育 诉讼维权、责任边界、公平正义 6 2 选择题 法治教育、中华优秀传统文化教育 文化遗产保护、依法治理 7 2 选择题 国情教育、法治教育 总体国家安全观、保密意识 8 2 选择题 国情教育 改革开放、人民首创精神 9 2 选择题 国情教育 协商民主、人民政协制度优势 10 2 选择题 中华优秀传统文化教育 中华文化特点、文化传承 11 2 选择题 国情教育 科学素质、创新型国家建设 12 2 选择题 国情教育 中国担当、人类命运共同体 13 8左右 评析题 生命安全与健康教育 挫折观、生命韧性 14 10左右 材料分析题 革命传统教育、中华优秀传统文化教育 红色基因、文化自信 15 12左右 材料分析题 法治教育 法治建设、人大代表履职 16 14左右 综合探究题 国情教育 改革、城乡融合、创新驱动 17 12左右 实践探究题 国情教育 中国式现代化、绿色发展、共享发展 考点模块占比分析 生命安全与健康教育约占22%，典型题号为1、2、3、13，聚焦自尊自信、梦想坚持、友谊建立和挫折应对。 法治教育约占28%，典型题号为5、6、7、15，聚焦责任边界、依法治理、国家安全、依法行政、公正司法和人大代表履职。 中华优秀传统文化教育和革命传统教育约占20%，典型题号为4、10、14，聚焦诚信美德、昆曲传承、红色基因和文化自信。 国情教育约占30%，典型题号为8、9、11、12、16、17，聚焦改革开放、协商民主、创新驱动、乡村振兴、中国担当和中国式现代化。 复习策略 （一）核心复习策略 回归教材主干，按生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五个角度整理核心观点。重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。强化法治案例、地方发展和开放性任务训练，把价值判断落实为具体行动。 （二）中考避坑提醒 不要只背观点不结合材料；不要混淆政府、人大、政协、法院、监察机关等主体职权；不要把改革、科技、法律作用绝对化；建议类、宣传语、发言提纲要具体可操作；漫画和图表题要读标题、注释、数据变化和设问限定。 逐题解读 1. 回望初中生活，小明翻开自己的成长手册，看到以下记录，感悟颇多。下列选项与小明感悟相符合的是（ ） 记录一：公交车上给老人让座，周围人的赞许让我觉得自己很棒。 记录二：跳绳比赛中，面对强大的竞争对手，我对自己说我能行。 记录三：学校离家较远，我坚持一个人上下学，不怕苦不埋怨。 A. 遵守法律，维护秩序 B. 珍视生命，抵制诱惑 C. 自尊自信，自立自强 D. 宽以待人，行己有耻 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以“个人成长记录”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：自尊自信、自立自强 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“生命的思考”“做更好的自己”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以个人成长记录为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：自尊自信、自立自强。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查自尊自信、自立自强相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为C。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习自尊自信、自立自强相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：自尊自信、自立自强。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 2. 体育赛事中，感动我们的不仅有运动员的拼搏，还有精彩的解说。当39岁的农民球员替补出场时，解说词“田埂不会拒绝晚熟的稻，绿茵场也不会拒绝坚持的人”引起了广泛共鸣。这表明（ ） A. 他人评价需理性对待 B. 实现梦想需不懈努力 C. 运动有助于调节情绪 D. 个人成长离不开集体 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以“农民球员坚持参赛”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：梦想实现与坚持努力 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“少年有梦”“增强生命韧性”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以农民球员坚持参赛为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：梦想实现与坚持努力。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查梦想实现与坚持努力相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为B。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习梦想实现与坚持努力相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：梦想实现与坚持努力。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 3. 某班开展“倾听十分钟”主题活动。小慧认真倾听了小玲的烦心事，并告诉了她自己的想法和建议。通过真诚交流，两人成了好朋友。这一事例表明，在同伴交往中（ ） A. 只有友谊才能让人们深刻体悟生命的美好 B. 冲突处理得当，可以把彼此距离拉得更近 C. 倾听与尊重是建立和增进友谊的重要方式 D. 需要充分发挥自己的特长，做更好的自己 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以“同伴倾听与真诚交流”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：友谊建立、倾听尊重 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“友谊的天空”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以同伴倾听与真诚交流为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：友谊建立、倾听尊重。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查友谊建立、倾听尊重相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为C。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习友谊建立、倾听尊重相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：友谊建立、倾听尊重。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 4. 诚信是中华民族的传统美德。下列体现诚信的名句是（ ） ①以信待人，不信思信 ②一言既出，驷马难追 ③己所不欲，勿施于人 ④大道之行也，天下为公 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以“中华传统名句辨析”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：诚信传统美德 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“诚实守信”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以中华传统名句辨析为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：诚信传统美德。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查诚信传统美德相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为A。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习诚信传统美德相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：诚信传统美德。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 5. 郭女士在某餐厅用餐结束离开时，因低头看手机导致踩空台阶摔伤。协商无果后，郭女士将餐厅经营者与商场物业一同告上法庭，索赔6万余元。一审法院认定餐饮公司及物业公司尽到了合理的安全保障义务，郭女士应对自己的行为负责，判决驳回郭女士全部诉讼请求；二审法院维持原判。该判决（ ） ①体现了诉讼是解决纠纷的最佳方式 ②纠正了当事人的违法行为 ③界定了公共场所经营者、管理者责任边界 ④有利于弘扬社会主义核心价值观 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以“公共场所摔伤责任纠纷”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：公平正义、责任边界、诉讼维权 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级下册“维护公平正义”“权利义务”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以公共场所摔伤责任纠纷为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：公平正义、责任边界、诉讼维权。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查公平正义、责任边界、诉讼维权相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为D。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习公平正义、责任边界、诉讼维权相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：公平正义、责任边界、诉讼维权。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 6. 2026年3月1日，《北京长城保护条例》（以下简称《条例》）正式实施。从“物理修缮”到“系统守护”，从“被动管理”到“有法可依”，这部条例正悄然改写长城与人的关系。《条例》明确了“保护第一”的基本方针，还将“传承和利用”独立成章。《条例》的实施（ ） ①为保护工作提供了法律支撑 ②旨在提高公民的思想道德素质 ③确保公民自觉尊法守法用法 ④能推动保护与开发之间的平衡 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以“《北京长城保护条例》实施”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：文化遗产保护、依法治理 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“建设法治中国”“守望精神家园”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以《北京长城保护条例》实施为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：文化遗产保护、依法治理。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查文化遗产保护、依法治理相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为B。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习文化遗产保护、依法治理相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：文化遗产保护、依法治理。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 7. 国家安全藏在生活的细节里，与每个人息息相关。它关系到人民幸福、社会发展进步和中华民族伟大复兴。下图带来的启示是（ ） ①增强安全保密意识 ②加强全民国防安全教育 ③学会选择网络信息 ④军事安全是国家安全的根本 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以“国家安全漫画”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家安全、保密意识、国防教育 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“维护国家利益”“总体国家安全观”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以国家安全漫画为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：国家安全、保密意识、国防教育。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家安全、保密意识、国防教育相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为A。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习国家安全、保密意识、国防教育相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：国家安全、保密意识、国防教育。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 8. 一面拨浪鼓，摇响一座城。乘着改革开放浪潮，义乌不断书写“小商品、大市场”新篇章。从走街串巷的鸡毛换糖到买全球、卖全球的数字贸易新生态，这片热土涌现了无数商业奇迹。奇迹的背后不只是政府的顶层设计，更是无数的民间创造。这说明（ ） ①世界格局向多极化发展 ②政府在资源配置中起决定性作用 ③改革开放深刻改变了中国 ④要充分尊重人民群众的首创精神 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以“义乌小商品市场发展”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：改革开放、人民群众首创精神 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“踏上强国之路”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以义乌小商品市场发展为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：改革开放、人民群众首创精神。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查改革开放、人民群众首创精神相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为D。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习改革开放、人民群众首创精神相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：改革开放、人民群众首创精神。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 9. 中国人民政治协商会议是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构。2025年，全国政协举办各类协商议政活动98场次，开展委员履职活动6778项，为推进中国式现代化建设建言献策，将制度优势转化为国家治理效能。这体现了（ ） A. 协商民主是社会主义民主政治的独特优势 B. 人民群众直接参与国家事务的管理 C. 民主监督是公民参与民主生活的重要途径 D. 我国公民享有的民主权利越来越多 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以“全国政协协商议政活动”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：协商民主、人民政协制度优势 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“追求民主价值”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以全国政协协商议政活动为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：协商民主、人民政协制度优势。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查协商民主、人民政协制度优势相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为A。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习协商民主、人民政协制度优势相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：协商民主、人民政协制度优势。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 10. 昆曲被誉为“百戏之师”，至今已有600多年历史，其婉转悠扬的水磨腔、典雅精致的文学性和程式化的表演体系，对中国戏曲的发展产生了深远影响。从中可以看出中华文化（ ） ①源远流长、博大精深 ②薪火相传、历久弥新 ③面向世界、博采众长 ④创造性转化、创新性发展 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以“昆曲文化传承”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中华文化特点、文化传承 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“延续文化血脉”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以昆曲文化传承为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：中华文化特点、文化传承。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查中华文化特点、文化传承相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为A。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习中华文化特点、文化传承相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：中华文化特点、文化传承。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 11. 2025年，我国公民具备科学素质的比例达到16.74%。从国际标准来看，我国已进入创新型国家中前列。结合图文可知，我国（ ） 2001—2025年我国公民具备科学素质比例的变化情况 ①公民科学素质总体偏低的问题得到了彻底解决 ②公民具备科学素质的比例总体呈持续增长趋势 ③公民科学素质的提升有利于推动创新型国家建设 ④公民科学素质的区域、城乡、群体结构持续改善 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以“公民科学素质比例变化图”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：科学素质、创新型国家建设 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“创新驱动发展”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以公民科学素质比例变化图为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：科学素质、创新型国家建设。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查科学素质、创新型国家建设相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为C。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习科学素质、创新型国家建设相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：科学素质、创新型国家建设。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 12. 从在巴布亚新几内亚推广菌草园，到让印度尼西亚村长们赴中国参访学习，再到加强多国基础设施的互联互通，中国基于自身减贫经验与方案，不断开拓通往繁荣与可持续发展的新路径，为驱动亚太地区农村发展贡献力量。这表明中国（ ） A. 维护亚太地区和平与安全 B. 积极参与全球规则的制定 C. 主导全球治理体系的变革 D. 推动构建人类命运共同体 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以“中国减贫经验助力亚太发展”为情境，要求学生从生活事实、社会现象或国家发展材料中提取关键信息，并连接教材核心观点。解题时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，特别注意选项中“确保”“彻底”“最佳”“主导”等绝对化或主体错位表述。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国担当、人类命运共同体 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级下册“世界舞台上的中国”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以中国减贫经验助力亚太发展为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：中国担当、人类命运共同体。读题时先明确材料主体和行为指向，再判断选项是否与材料中心一致。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国担当、人类命运共同体相关知识。选择题既要看选项本身是否正确，也要看选项是否符合题干情境。 步骤三：选项辨析 正确答案为D。正确选项能够准确概括材料主旨，错误选项通常存在主体不符、材料无关、说法绝对、知识点错误或价值导向偏差等问题。 步骤四：结论得出 围绕材料中心和教材主干观点进行判断，即可确定答案。 【易错点】 易把材料无关项当成正确项；易忽视“确保、彻底、最佳、主导”等绝对化表述；易混淆国家机关职权、权利义务边界或核心概念。 【复习策略】 回归教材，重点复习中国担当、人类命运共同体相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：中国担当、人类命运共同体。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 13. 阅读材料，完成下列要求。 生活难免有挫折。面对挫折，不同的人有不同的态度。 请对上面两位同学的态度进行评析。 【答案】 甲同学的态度错误，乙同学的态度正确。 ①生活难免有挫折，面对挫折产生悲观失望等负面情绪是正常的，但如果一味沉浸在悲观情绪中，容易消沉、一蹶不振，不利于战胜挫折。 ②挫折是我们生命成长的一部分，得意时挫折让我们清醒，失意时挫折磨砺我们的意志。我们需要及时调整心态，发掘生命的韧性，勇敢面对挫折，主动寻找战胜挫折的方法，在挫折中成长。 ③因此，我们要摒弃悲观消极的心态，树立正确的挫折观，以积极、坚强的态度应对生活中的挫折。 【学科材料分析】 材料围绕“面对挫折的态度评析”展开，设问要求学生先分层提取材料关键词，再调用教材观点形成规范表达。作答时不能只罗列知识点，应按照“材料信息—教材观点—价值判断/行动建议”的逻辑，把政治认同、法治观念、道德修养、健全人格和责任意识落实到具体情境中。 【命题透视】 ▶ 核心考点：挫折观、生命韧性 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“增强生命的韧性”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以面对挫折的态度评析为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：审设问，明确任务 本题考查挫折观、生命韧性。设问多为评析、说明、概括、分析或开放表达，作答前要先判断答题对象、知识范围和答题角度。 步骤二：读材料，提取关键词 从材料中圈画主体、行为、成效、问题、价值导向等关键词，避免脱离材料空背教材观点。 步骤三：连教材，组织答案 按照“教材观点+材料分析+结论/做法”的结构分点作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 步骤四：开放任务处理 开放性设问要围绕主题展开，答案可以多角度，但必须符合学生身份、法治要求和社会主义核心价值观。 原解析要点： 【详解】甲同学态度错误，挫折带来负面情绪虽正常，但长期悲观消沉会阻碍成长；乙同学态度正确，挫折能磨砺意志，我们要发掘生命韧性，主动积极战胜挫折。 【易错点】 易只写教材观点不结合材料；易将开放题写成空泛口号；评析题容易只判断不说明理由；综合题容易漏答主体、措施或意义。 【复习策略】 回归教材，重点复习挫折观、生命韧性相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：挫折观、生命韧性。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 分析表达：这有利于/说明/要求……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社会应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 14. 阅读材料.完成下列要求。 延续文化血脉.坚定文化自信。 材料一 南昌起义标志着中国共产党独立领导革命战争，创建人民军队的开始。近年来，南昌将红色文化融入城市发展，让红色文化浸润城市，英雄城、双拥模范城的南昌城市品格日益清晰。 材料二 延安是革命圣地。近年来，延安挖掘红色文化内涵，创新革命文物活化利用，开发了7处革命旧址网上体验馆，新建和改造了南泥湾大生产纪念馆等多座展馆，形成了多类型、分领域的主题展览，改变了以往“看窑洞”的同质化参观方式。 材料三 某市精心组织“红色文化进校园”活动，编写红色文化读本，创新红色文创产品，贴合青少年的审美喜好，激发他们了解红色历史的兴趣，让厚重的红色历史“活起来”。 （1）结合材料，分别概括三地在赓续红色基因方面的做法。 （2）丰富多彩的中华优秀传统文化，印刻着中华文明独特的文化记忆。请从大运河、年画、书法、剪纸中选择一项作为文化“名片”，写一段宣传语： 要求：主题鲜明，内容充实，条理清晰，字数在50字左右。 示例：鱼灯是安徽歙县非遗民俗项目的代表，是当地传承最悠久，也是保存最完好的徽州年俗之一。如今，更被时代赋予崭新内涵。 【答案】 （1）①南昌：将红色文化融入城市发展，以红色文化浸润城市，塑造城市特色品格。 ②延安：挖掘红色文化内涵，创新革命文物活化利用，打造多元主题展览，改变同质化参观模式。 ③某市：开展"红色文化进校园"活动，创新红色文化呈现形式，贴合青少年喜好，激发青少年了解红色历史的兴趣。 （2）选书法：书法是中国特有的传统艺术，笔墨点画间藏着中国人的审美与风骨，传承千年，至今仍是滋养国人精神的文化瑰宝。 选剪纸：剪纸是中国民间传统手工艺术，一把剪刀一张红纸，剪出万千气象，承载着中国人对美好生活的向往，流传千年仍充满生机。选大运河：大运河是跨越千年的活态文化遗产，串联起南北文明脉络，流淌着华夏儿女的智慧，至今在新时代焕发蓬勃生机。选年画：年画是承载中国人美好祈愿的传统民间艺术，大红底色绘就市井烟火，一笔一画藏着中国年独有的浪漫与温度。 【学科材料分析】 材料围绕“红色文化赓续与文化名片宣传”展开，设问要求学生先分层提取材料关键词，再调用教材观点形成规范表达。作答时不能只罗列知识点，应按照“材料信息—教材观点—价值判断/行动建议”的逻辑，把政治认同、法治观念、道德修养、健全人格和责任意识落实到具体情境中。 【命题透视】 ▶ 核心考点：红色基因、文化自信、文化传承 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以红色文化赓续与文化名片宣传为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、道德修养。 【解析】 步骤一：审设问，明确任务 本题考查红色基因、文化自信、文化传承。设问多为评析、说明、概括、分析或开放表达，作答前要先判断答题对象、知识范围和答题角度。 步骤二：读材料，提取关键词 从材料中圈画主体、行为、成效、问题、价值导向等关键词，避免脱离材料空背教材观点。 步骤三：连教材，组织答案 按照“教材观点+材料分析+结论/做法”的结构分点作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 步骤四：开放任务处理 开放性设问要围绕主题展开，答案可以多角度，但必须符合学生身份、法治要求和社会主义核心价值观。 原解析要点： 【小问1详解】 从设问中可知要考查概括三地在赓续红色基因方面的做法，需要对材料内容进行关键词提炼； 将红色文化融入城市发展，让红色文化浸润城市，可知塑造城市特色品格； 挖掘红色文化内涵，创新革命文物活化利用，可知打造多元主题展览，改变同质化参观模式； 组织“红色文化进校园”活动，可知创新红色文化呈现形式。 【小问2详解】 本题考查从大运河、年画、书法、剪纸中选择一项作为文化“名片”，写一段宣传语，为开放性试题，言之有理即可。 【易错点】 易只写教材观点不结合材料；易将开放题写成空泛口号；评析题容易只判断不说明理由；综合题容易漏答主体、措施或意义。 【复习策略】 回归教材，重点复习红色基因、文化自信、文化传承相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：红色基因、文化自信、文化传承。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 分析表达：这有利于/说明/要求……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社会应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 15. 阅读材料，完成下列要求。 诗画江南，活力浙江。2026年是法治浙江建设20周年，法治建设带来的浙江之变，镌刻在可知可感的细节中。政府创新“最多跑一次”“最多跑一地”改革，政务环境优化，有效激发市场活力，助推民营经济起飞；海事法院用高效的司法服务破解企业出海困境，2025年审结的涉外商事海事案件覆盖148个国家和地区；多地践行传承“枫桥经验”，从矛盾调解到平安巡逻，从风险排查到普法宣传，不断创新矛盾纠纷预防化解机制，赋能基层善治。法治浙江建设实践，推动了浙江成为展示“中国之治”的重要窗口。 （1）结合材料，运用所学知识，说明法治建设是如何助力浙江发展的。 （2）法治中国建设需要人人参与。假如你是人大代表，在法治中国建设中应如何履行职责。 【答案】 （1）①政府推进 “最多跑一次” 改革，坚持依法行政，规范行政权力，打造服务型政府，优化营商环境，激发市场与民营经济活力； ②海事法院公正审理涉外海事案件，公正司法，依法保护企业合法权益，助力对外开放与对外贸易发展； ③传承发展新时代 “枫桥经验”，完善基层矛盾纠纷化解机制，开展普法宣传，推动基层治理法治化，维护社会和谐稳定； ④法治能够规范权力运行、化解社会矛盾、保障市场主体权益，为浙江经济发展、基层善治、对外开放提供坚实法治保障。 （2）①密切联系群众，走访调研，收集群众在法治建设中的诉求、法治难题，听取人民群众关于完善法律法规、推进依法治理的意见建议； ②依法行使审议权、表决权，审议法治相关议案、法律法规草案，为民发声；依法行使提案权，针对法治短板提交完善法治建设的议案； ③行使监督权，监督行政机关、司法机关依法行政、公正司法，督促国家机关落实法治工作； ④向群众宣传法律知识，带动群众尊法学法守法用法，推动全民守法。 【学科材料分析】 材料围绕“法治浙江建设实践”展开，设问要求学生先分层提取材料关键词，再调用教材观点形成规范表达。作答时不能只罗列知识点，应按照“材料信息—教材观点—价值判断/行动建议”的逻辑，把政治认同、法治观念、道德修养、健全人格和责任意识落实到具体情境中。 【命题透视】 ▶ 核心考点：法治建设、依法行政、公正司法、人大代表履职 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“建设法治中国”和八年级下册“国家机构”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以法治浙江建设实践为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同。 【解析】 步骤一：审设问，明确任务 本题考查法治建设、依法行政、公正司法、人大代表履职。设问多为评析、说明、概括、分析或开放表达，作答前要先判断答题对象、知识范围和答题角度。 步骤二：读材料，提取关键词 从材料中圈画主体、行为、成效、问题、价值导向等关键词，避免脱离材料空背教材观点。 步骤三：连教材，组织答案 按照“教材观点+材料分析+结论/做法”的结构分点作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 步骤四：开放任务处理 开放性设问要围绕主题展开，答案可以多角度，但必须符合学生身份、法治要求和社会主义核心价值观。 原解析要点： 【小问1详解】 从设问中可知本题考查法治的作用、依法行政、公正司法、基层治理，结合材料提炼： 政府政务改革对应依法行政，优化营商环境，助推经济； 法院审理涉外案件体现公正司法，护航企业出海、对外开放； 枫桥经验、矛盾调解、普法宣传体现法治完善基层治理，维护社会平安； 【小问2详解】 从设问中可知本题考查人大代表的职权与义务，结合法治建设主题提炼： 履行义务：联系群众，收集法治相关民意；开展普法宣传； 行使职权：提案权、审议表决权，完善法治制度；监督权，监督国家机关依法履职。 【易错点】 易只写教材观点不结合材料；易将开放题写成空泛口号；评析题容易只判断不说明理由；综合题容易漏答主体、措施或意义。 【复习策略】 回归教材，重点复习法治建设、依法行政、公正司法、人大代表履职相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：法治建设、依法行政、公正司法、人大代表履职。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 分析表达：这有利于/说明/要求……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社会应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 16. 阅读材料，完成下列要求。 牢记嘱托开新局，日新江淮往前赶。 改革的安徽 敢为天下先，是安徽的宝贵基因。江淮大地上，许多改革创新探索走在全国前列。2025年，安徽农村改革向纵深推进，土地二轮延包整省试点任务完成超九成，家庭农场发展到36.4万家，居全国第一位。 融合的安徽 2025年，安徽坚持城乡“一盘棋”，均衡配置公共资源。农村基础设施完备度逐步提高，县域基础设施一体化建设向农村延伸，公共服务均等化水平进一步提升，全省精品示范村达616个，宜居宜业和美乡村遍布江淮大地。 创新的安徽 安徽列在原始创新的打头方阵。“十四五”期间，安徽在聚变能源、量子信息、深空探测三大领域实现世界级突破；加快创新资源要素向企业倾斜，超80%的省级科技攻坚项目、资金、研发投入由企业承担，建成运行2个国家级知识产权保护中心，专利平均授权周期缩短85%⋯⋯创新活力显著增强，创新这块“金字招牌”越擦越亮。 （1）结合材料“改革的安徽”“融合的安徽”，运用所学知识，简述安徽做法的意义。 （2）结合材料“创新的安徽”，分析安徽是如何激发创新活力的。 （3）学校拟开展“科技小达人”评选活动，请自荐或者推荐他人参评，写出两条推荐理由。 要求：主题明确，理由充分，不能出现真实的姓名和学校。 【答案】 （1）①改革的安徽：深化农村土地制度改革，大力发展家庭农场，有利于解放和发展农村生产力，巩固和完善农村基本经营制度，增加农民收入，推动乡村振兴；全面深化改革，激发乡村发展活力。 ②融合的安徽：统筹城乡发展，推进城乡基础设施、公共服务均等化，有利于缩小城乡发展差距，促进城乡协调发展，满足人民美好生活需要，实现共同富裕，建设和美乡村。 （2）①聚焦前沿核心科技，在聚变能源、量子信息等关键领域开展原始创新，攻克核心技术，提升自主创新能力； ②发挥企业创新主体作用，将创新资源、科研项目、资金向企业倾斜，依靠企业开展科技研发； ③完善知识产权保护体系，搭建知识产权保护平台，缩短专利授权周期，保护创新成果，激发创新创造积极性。 （3）①热爱科学，主动钻研科普知识，经常自主完成小发明、小手工，动手实践能力突出； ②善于思考创新，积极参与校园科技竞赛，乐于分享科学知识，带动身边同学探索科技。 【学科材料分析】 材料围绕“日新江淮发展成就”展开，设问要求学生先分层提取材料关键词，再调用教材观点形成规范表达。作答时不能只罗列知识点，应按照“材料信息—教材观点—价值判断/行动建议”的逻辑，把政治认同、法治观念、道德修养、健全人格和责任意识落实到具体情境中。 【命题透视】 ▶ 核心考点：改革、城乡融合、创新驱动、乡村振兴 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“踏上强国之路”“创新驱动发展”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以日新江淮发展成就为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：审设问，明确任务 本题考查改革、城乡融合、创新驱动、乡村振兴。设问多为评析、说明、概括、分析或开放表达，作答前要先判断答题对象、知识范围和答题角度。 步骤二：读材料，提取关键词 从材料中圈画主体、行为、成效、问题、价值导向等关键词，避免脱离材料空背教材观点。 步骤三：连教材，组织答案 按照“教材观点+材料分析+结论/做法”的结构分点作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 步骤四：开放任务处理 开放性设问要围绕主题展开，答案可以多角度，但必须符合学生身份、法治要求和社会主义核心价值观。 原解析要点： 【小问1详解】 从设问中可知本题考查改革开放、共同富裕、乡村振兴，结合材料提炼： 改革板块：农村土地改革、壮大家庭农场，依靠改革激活农村经济，助力乡村振兴； 融合板块：城乡资源均衡配置、完善农村基建与公共服务，缩小城乡差距，走向共同富裕。 【小问2详解】 从设问中可知本题考查创新驱动发展，结合材料提炼： 深耕前沿基础研究，有利于实现重大科技突破； 强化企业创新主体地位，有利于加大企业研发投入； 健全知识产权保护制度，有利于保障创新者合法权益。 【小问3详解】 从设问中可知本题考查青少年培养创新精神与实践能力，结合活动主题，贴合 “科技小达人” 评选主题，符合青少年科创素养评价标准，无真实姓名、学校，满足答题要求即可。 【易错点】 易只写教材观点不结合材料；易将开放题写成空泛口号；评析题容易只判断不说明理由；综合题容易漏答主体、措施或意义。 【复习策略】 回归教材，重点复习改革、城乡融合、创新驱动、乡村振兴相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：改革、城乡融合、创新驱动、乡村振兴。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 分析表达：这有利于/说明/要求……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社会应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 17. 某校以“中国式现代化我来接棒”为主题，开展大中小学思政课一体化建设活动。 环节一 主题报告会 报告一中国式现代化的镇域实践 环境是发展的底色，也是群众的期待。安徽某千年古镇，深耕装配式建筑主导产业，使绿色建筑成为该镇一张闪亮的产业名片；推进全城城镇更新，采用“留、改、拆、建”的绣花方式有机更新老街巷，保留青砖黛瓦传统肌理，建成百花公园、老街游园等精品公园与口袋公园，让群众推窗见绿、出门进园。 报告二全球发展倡议的中国行动 2026年4月，全球共享发展行动论坛第三届高级别会议在北京召开，140多个国家、国际及地区组织代表参会。会议发布《共创未来行动计划成果清单》，全面覆盖发展中国家集中区域，包含重大标志性工程、“小而美”民生项目、交流机制等不同类型成果。中方表示，愿同各方一道，建立专门机制督促评估成果落实，实现发展成果共享。 主题报告会结束后，老师布置了两项任务，请你完成。 （1）结合报告一，谈谈你对该镇坚持绿色发展道路的理解。 （2）结合报告二，运用“共享发展机遇”的知识，说明中国是如何落实全球发展倡议的。 环节二 主题发言 （3）假如你被推选为学生代表，请围绕活动主题拟定发言提纲。 【答案】 （1）①坚持绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。该镇发展绿色建筑主导产业，践行了“绿水青山就是金山银山”的理念，实现了生态保护与经济发展的双赢。②坚持绿色发展道路，要坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉。该镇推进城镇更新、建设各类公园，满足了群众对优美生态环境的需求，增进了民生福祉。③该镇保留传统风貌、协调发展与民生，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，符合绿色发展的核心要求。 （2）①中国坚持合作共赢的共享发展理念，致力于建设共同繁荣的世界。中国举办全球共享发展行动论坛，为全球发展搭建合作交流平台，凝聚多方发展共识。②中国推动发展成果更多更公平惠及各个国家，聚焦发展中国家的发展需求，推出涵盖重大工程、民生项目等多类型成果，助力发展中国家发展。③中国主动牵头建立成果落实督促机制，同各方共享发展机遇，以实际行动推动全球共同发展，为全球发展贡献中国力量。 （3）①开篇点题：点明主题“中国式现代化，青春勇接棒”，说明中国式现代化是强国复兴的正确道路，当代青年肩负接力使命。②活动感悟：结合本次活动谈认识：中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，也是推动世界共同发展的现代化。③青春践行：明确青少年行动方向：树立远大理想，努力学习科学文化知识；自觉践行绿色低碳生活；增强全球视野与责任担当，提升个人素养。④发出号召：呼吁广大青年接力奋斗，为中国式现代化建设贡献青春力量。 【学科材料分析】 材料围绕“中国式现代化主题活动”展开，设问要求学生先分层提取材料关键词，再调用教材观点形成规范表达。作答时不能只罗列知识点，应按照“材料信息—教材观点—价值判断/行动建议”的逻辑，把政治认同、法治观念、道德修养、健全人格和责任意识落实到具体情境中。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国式现代化、绿色发展、共享发展机遇、青年担当 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“建设美丽中国”和九年级下册“与世界共发展”相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以中国式现代化主题活动为背景，将教材知识嵌入真实生活、社会治理或国家发展材料。 （2）问题设计：通过选择辨析、材料概括、评析说明或开放表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：审设问，明确任务 本题考查中国式现代化、绿色发展、共享发展机遇、青年担当。设问多为评析、说明、概括、分析或开放表达，作答前要先判断答题对象、知识范围和答题角度。 步骤二：读材料，提取关键词 从材料中圈画主体、行为、成效、问题、价值导向等关键词，避免脱离材料空背教材观点。 步骤三：连教材，组织答案 按照“教材观点+材料分析+结论/做法”的结构分点作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 步骤四：开放任务处理 开放性设问要围绕主题展开，答案可以多角度，但必须符合学生身份、法治要求和社会主义核心价值观。 原解析要点： 【小问1详解】 从设问可知考查坚持绿色发展道路，需要对报告一的关键内容进行提炼： 该镇发展绿色建筑产业可知坚持绿色发展道路要处理好经济发展与生态环境保护的关系，实现了生态保护与经济发展的双赢； 建公园可知坚持绿色发展道路要坚持绿色惠民，增进了民生福祉； 该镇保留传统肌理、协调发展与民生，可知其走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 【小问2详解】 从设问可知考查共享发展机遇，需要对报告二的关键内容进行提炼分析： 中国召开全球共享发展行动论坛可知中国坚持合作共赢的共享发展理念，致力于建设共同繁荣的世界，为全球发展搭建合作交流平台，凝聚多方发展共识； 中国推出不同类型发展成果，覆盖发展中国家集中区域，可知中国推动发展成果更多更公平惠及各个国家，聚焦发展中国家的发展需求，助力发展中国家发展； 中国同各方一道推动成果落实，共享发展成果，可知中国主动牵头建立成果落实督促机制，同各方共享发展机遇，以实际行动推动全球共同发展，为全球发展贡献中国力量。 【小问3详解】 开放性试题，围绕“中国式现代化我来接棒”的主题，从认识到行动的逻辑拟定提纲即可。 【易错点】 易只写教材观点不结合材料；易将开放题写成空泛口号；评析题容易只判断不说明理由；综合题容易漏答主体、措施或意义。 【复习策略】 回归教材，重点复习中国式现代化、绿色发展、共享发展机遇、青年担当相关主干知识；训练“找关键词—连观点—写结论”的材料分析方法；整理同类题干扰项和规范表达，形成错题本并定期回顾。 【知识总结】 ① 核心概念：中国式现代化、绿色发展、共享发展机遇、青年担当。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：可与个人成长、社会规则、地方发展、国家战略和世界发展类材料联动复习。 【答题模板】 ① 材料信息：材料中……体现/说明……。 ② 教材观点：根据……知识，我们应认识到……。 ③ 分析表达：这有利于/说明/要求……。 ④ 行动建议：青少年/公民/国家/社会应……，做到观点明确、措施具体、语言规范。 学科网（北京）股份有限公司 $