3.7 事实与猜想（教学课件）【含AI视频】科学苏教版一年级上册（新教材）

该小学科学课件核心围绕“事实与猜想”展开，通过“蚂蚁的秘密”趣味导入，引导学生观察蚂蚁排队走（事实）并猜想可能行为，再结合灯不亮、菜叶有洞等生活情境巩固区分，最后以地面湿了、狗叫等案例强调猜想需依据，构建“观察—猜想—依据”的学习支架。 其亮点在于情境化与生活化结合，从蚂蚁、灯等日常现象到恐龙灭绝科学案例，符合低年级认知。科学思维上建立“事实—猜想—依据”逻辑，如地面湿了猜想下雨依据下雨会打湿地面。探究实践中通过课堂交流让学生参与猜想并说依据，如森林情境图观察事实并猜想。帮助学生培养观察思考能力，为教师提供丰富情境和活动设计，提升教学效果。

null 第3单元 苏教版一年级上册 《事实与猜想》 教学目标 科学观念：知道什么是事实（观察到的真实情况）和猜想（根据事实做出的推测），能区分生活中的事实与猜想，了解猜想需要依据。 科学思维：能基于观察到的事实，结合已有经验做出合理猜想，初步建立 “事实 — 猜想 — 依据” 的思维逻辑。 探究实践：能参与课堂交流和情境讨论，尝试对观察到的现象做出猜想，并说出自己的依据。 态度责任：对生活中的现象保持好奇心，乐于观察和思考，体会科学探究中基于事实的重要性。 01 趣味导入 —— 蚂蚁的秘密 看图说现象 小朋友们，你们看这张图，草地上的蚂蚁在干什么呀？ “蚂蚁在排队走” 区分事实与猜想 蚂蚁排队走，这是我们眼睛看到的，叫 “事实”；有人说蚂蚁在搬家，这是我们猜的，叫 “猜想”。 交流猜想 看到蚂蚁排队，除了搬家，你还能做出什么猜想？ “蚂蚁在找食物、蚂蚁在排队回家” 02 情境探究 —— 生活中的事实与猜想 观察灯不亮的场景 我们来看这张图，有盏灯不亮，这是事实，你能做出什么猜想？ “灯泡坏了、停电了、开关没开” 等。 观察菜叶有洞的场景 再看这张图，菜叶上有洞，这是事实，你觉得发生了什么？ “虫子咬的、被什么东西戳破了” 等。 观察小鸡站不稳的场景 这只小鸡站不稳，这是我们看到的事实，你能猜一猜为什么吗？ “小鸡生病了、小鸡腿软、小鸡太小了” 等。 小结猜想的特点 我们看到的、听到的真实情况是事实，根据事实猜出来的可能情况是猜想。 03 深入探究 —— 猜想要有依据 地面湿了的猜想 清晨看到地面湿了，这是事实，你有什么猜想？依据是什么？ “可能是夜里下雨了，依据是下雨会打湿地面；也可能是洒水车经过，依据是洒水车会洒水”。 狗叫的猜想 听到狗叫，这是事实，你能做出什么猜想？依据是什么？ “可能是有陌生人来了，依据是狗看到陌生人会叫；也可能是狗饿了，依据是饿了会叫着要吃的”。 认识恐龙灭绝的事实与猜想 恐龙已经灭绝了，这是事实；科学家对灭绝的原因有不同的猜想，比如小行星撞击地球、火山大喷发。 交流恐龙灭绝的猜想 除了这些，你还能对恐龙灭绝的原因做出什么猜想？ “恐龙找不到食物了、天气太冷了” 等。 小结猜想的依据 猜想不是瞎猜，要根据我们看到的事实和以前的经验来猜。 04 拓展与作业 —— 森林里的故事 观察森林情境图 我们来看这张森林的图，你看到了哪些事实？ “树上有猴子和啄木鸟、树干上有毛毛虫、地上有脚印、有羽毛和果子” 等。 基于事实做猜想 根据这些事实，你能猜一猜森林里发生了什么事情吗？ “脚印可能是小动物走过，羽毛可能是小鸟掉的，毛毛虫可能在吃树叶” 等。 交流自己的猜想依据 你为什么会这么猜？依据是什么？ “毛毛虫在吃树叶，依据是菜叶上的洞是虫子咬的”。 课堂小结 今天我们学会了区分事实和猜想，知道了猜想要根据事实和经验来做。 教师结语 小朋友们，今天我们学会了区分事实和猜想，知道了看到的真实情况是事实，根据事实猜出来的可能情况是猜想，而且猜想要有依据哦！希望大家以后在生活中多观察、多思考，做一个爱动脑筋的小小科学家！ ~ 认识神秘的大自然快乐科学小实验 ~ 苏教版一年级上册 ( ( 期 待 再 会 $小朋友们，大家快看屏幕上这张有趣的图片，一群小蚂蚁排着整整齐齐的队伍在路上走，我们眼睛实实在在看到蚂蚁排队，这就是真实发生的事情。那大家猜猜看蚂蚁排着队要去做什么呢？其实我们心里的猜测和亲眼看到的现象是不一样的。今天咱们就一起来学习，分清事实和猜想，做一个会观察爱思考的小小观察员。