7《“诺曼底号”遇难记》（同步练习）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 以“基础积累-文本理解-迁移应用”为分层逻辑，通过字词夯实、语境品析、跨文本对比及实践表达，构建从语言运用到思维能力再到文化自信的巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词书写、拼音辨析、近义词语运用|看拼音写词语巩固课文核心词汇，选词填空对比“屹立/矗立/挺立”培养语感| |理解层|课内语境分析、人物形象解读、关键句含义|语境品析“犹如铁铸”体会人物精神，课内阅读通过场面描写反衬船长品质| |综合层|课外文本迁移、生活联系、主题表达|课外延伸阅读对比哈尔威与张定宇，综合实践撰写“致敬平凡英雄”开场白，深化责任担当认知|

2026-2027秋季五年级语文上册《诺曼底号遇难记》课后测试卷 满分：100分 时间：60分钟 姓名：___________ 班级：___________ 学号：_________ 得分：______________ 一、 基础知识积累与运用（共20分） 1. 看拼音，写词语。（8分） 在“诺曼底号”遇难的那个夜晚，面对hùn luàn的局面，哈尔威船长没有sī háo犹豫。他wéi hù着妇女和儿童，jiàn xíng着自己的职责，最终与轮船一起沉入大海。他的精神令人震撼。 2. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）。（3分） A. 诺曼底（nuò） 机械（jiè） 剖开（pāo） B. 酣睡（hān） 猝然（cù） 肇祸（zhào） C. 湍急（chuǎn） 屹立（yì） 悲泣（qì） D. 铁铸（zhù） 主宰（zǎi） 薄雾（báo） 3. 选词填空，并体会词语的表达效果。（9分） 【屹立 矗立 挺立】 （1）哈尔威船长像一个黑色的雕像，（ ）在舰桥上。 （2）这座新建的电视塔（ ）在城市中心，非常壮观。 （3）白杨树在风沙中（ ）着，绝不向恶劣的环境低头。 表达效果体会：在第（1）句中，作者不用“站立”而用“屹立”，是因为“屹立”不仅写出了船长身体的姿态，更象征了他________________________________________________________。 二、 语境与情境分析（共15分） 4. 语境品析。（6分） 读下面的句子，体会加点词语的表达效果。 “哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。” 句中的“犹如铁铸”“纹丝不动”生动地刻画了船长在生命最后时刻的______________，表现了他________________________________________________________的高尚品质。 5. 情境微表达。（9分） “诺曼底号”沉没后，幸存者们在获救的船上回望那片海域。假设你是其中一名被船长救下的妇女，此时你的内心一定充满了感激与悲痛。请你结合课文情境，写一段50字左右的内心独白，表达对哈尔威船长的敬意。 三、 课内阅读理解（共25分） 阅读课文片段，完成练习。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机轰鸣，火花四溅。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 …… 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有卑鄙的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 6. 片段中描写人们遇险时表现的词语有“__________”“__________”等，这些描写属于__________描写，其作用是____________________________________________________。（8分） 7. “实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”对这句话的理解，最准确的一项是（ ）。（3分） A. 船长在紧急情况下，因为太慌乱而真的忘记了船上的人数。 B. 船长在生死关头，心中只有乘客和船员，早已将个人的生死置之度外。 C. 船长为了安抚大家的情绪，故意说自己忘了，其实他心里很清楚。 D. 这句话是作者的笔误，船长不可能忘记自己。 8. 结合片段内容，说说哈尔威船长是一个怎样的人。（6分） 9. 片段最后一段写道：“哪里有卑鄙的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（8分） 四、 课外延伸阅读（共25分） 阅读短文，完成练习。 “最美”的逆行者 ①2020年初，新冠疫情突如其来。在这场没有硝烟的战争中，无数医护人员白衣为甲，逆行出征。其中，有一位名叫张定宇的院长，用自己的行动诠释了什么是真正的英雄。 ②张定宇是武汉市金银潭医院的院长。这家医院最早收治了新冠患者，是抗击疫情的最前线。然而，鲜为人知的是，张定宇本人是一位渐冻症患者。他的双腿肌肉逐渐萎缩，走路时一瘸一拐，但他却以惊人的毅力，在抗疫一线日夜奋战。 ③“我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。”这是张定宇常说的一句话。他每天只睡两三个小时，拖着病体穿梭在病房之间，协调物资，安抚患者，指导治疗。当有记者问他是否害怕时，他平静地说：“怕，怎么不怕？但我是院长， 我不能退。” ④在他的带领下，金银潭医院成功救治了大量重症患者，为全国抗疫积累了宝贵经验。张定宇没有惊天动地的豪言壮语，也没有轰轰烈烈的壮举，但他用渐冻的生命，在死神面前筑起了一道坚不可摧的防线。 ⑤无论是哈尔威船长，还是张定宇院长，他们都在危难时刻选择了坚守与担当。他们让我们明白：真正的伟大，不是无所畏惧，而是在恐惧面前，依然选择履行职责，守护他人。 10. 联系上下文，解释下列词语的意思。（4分） （1）鲜为人知：_________________________________________________ （2）坚不可摧：_________________________________________________ 11. 短文第③段中句子“怕，怎么不怕？但我是院长，我不能退。”运用了什么描写方法？表现了张定宇怎样的精神品质？（6分） 12. 短文第⑤段将哈尔威船长与张定宇院长相提并论，这样写有什么好处？（6分） 13. 结合课内外的阅读，谈谈你对“责任”与“担当”的理解。不少于80字。（9分） 五、 综合实践与表达（共15分） 14. 班级即将举行“致敬平凡英雄”主题班会，请你结合《诺曼底号遇难记》和课外阅读《“最美”的逆行者》，写一段100字左右的开场白，要求语言得体，能激发同学们的共鸣。 参考答案 一、 基础知识积累与运用 1. 混乱；丝毫；维护；践行 1. B（A项“剖”应读pōu；C项“湍”应读tuān；D项“薄”在“薄雾”中应读bó） 1. （1）屹立 （2）矗立 （3）挺立 表达效果体会：在危难面前坚如磐石、临危不惧的镇定与视死如归的伟大精神。 二、 语境与情境分析 1. 镇定自若（或从容不迫）；忠于职守、舍己救人、把生的希望留给别人、把死的危险留给自己。 1. 示例：船长，是您把生的希望留给了我们。看着您与船一同沉没，我的心如刀绞。您的名字将永远刻在我们心中，您是我们永远的英雄！ 三、 课内阅读理解 1. 惊恐万状；一片混乱（或尖叫、哭泣等）；场面（或环境）；渲染了灾难发生时极度危险、混乱的气氛，反衬出船长临危不乱、镇定指挥的高大形象。 1. B 1. 哈尔威船长是一个临危不乱、镇定自若、忠于职守、舍己救人、把他人生命看得比自己生命更崇高的人。 1. 示例：这句话揭示了人性在危难时刻的两面性。在生活中，当灾难或危机来临时，总有人为了私利不顾他人安危，但也有像哈尔威船长、抗疫英雄这样的人，他们克服本能的恐惧，挺身而出，用自己的牺牲保护他人。这种舍己为人的精神，正是人类最宝贵的品质。 四、 课外延伸阅读 1. （1）很少有人知道。文中指张定宇患有渐冻症这件事很少被外界知晓。 （2）形容非常坚固，摧毁不了。文中指张定宇用生命筑起的抗疫防线非常牢固。 1. 语言描写。表现了张定宇虽然内心也有对疾病的恐惧，但作为院长的责任感和使命感让他选择迎难而上、不退缩的担当精神。 1. 这样写起到了承上启下、深化主题的作用。将课内人物与课外人物联系起来，说明“坚守与担当”的精神跨越时空、普遍存在，使文章主旨更加鲜明、深刻，增强了感染力。 1. 示例：“责任”是做好分内之事的自觉，“担当”是面对困难时挺身而出的勇气。哈尔威船长在沉船时坚守岗位，张定宇院长在病痛中冲锋在前，他们用行动告诉我们：真正的担当不是没有恐惧，而是在恐惧中依然选择履行职责，守护他人。 五、 综合实践与表达 1. 示例：同学们，大家好！今天我们相聚在这里，共同致敬那些在危难中挺身而出的平凡英雄。无论是沉船时如铁铸般的哈尔威船长，还是抗疫中拖着病体奔跑的张定宇院长，他们都在恐惧面前选择了坚守。让我们走进他们的故事，感受那份沉甸甸的责任与担当！ 学科网（北京）股份有限公司 $