精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市建华区2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度下学期期末学业考试初一语文试题 书香润心，文字传情。徜徉语文天地，展现少年才情，收获精彩旅程！ 一、积累与运用（20分） 【诗词里的历史—浏园】 阅读下面的语段，完成小题。 近代诗人魏毓兰于民国九年（1920年）写了一首《荸江钓舸》，其中的“竿而留园便，临轩不上船”之句，并言“留园濒江而筑，临轩把钓，为奎城消夏胜地。”【A】由此可知，在民国九年就已有留园。留园园主刘德权（名钧衡，号达庵）辽宁金州人。民国时期在齐齐哈尔嫩江东畔建造了一处园林，名为留园。【B】他先后任黑龙江省陆军会计审计处长、代理参谋长、黑龙江省营务处总办、警务处长并晋升为中将，得“建威将军”称号。 留园的主人离开齐齐哈尔后，其地终至荒废、夷为平地。1956年，市政府在原留园附近营建浏园浴场，开辟娱乐区。【C】1966年在入口处立石刻铭，上书《浏园》，为著名书法家启功题写。石后有释文：“今浏园，据考证原名为留园，是民国初年身居中将建威将军刘达庵建造之别墅，命名留园，为宴饮唱和活动场所。后何时改名为浏园，并为地名，无从考证。浏园这个名字，现已约定俗成，为后人所公认。” 如今，浏园景区东至城防大堤，西至嫩江，北起水文站，南至嫩江公园劳动湖出水口，长达3.7公里，总面积69.5公顷，是国家2A级景区。【D】这里水质良好、清（chè）见底，岸边黄沙如毯、绿草成茵，自然景色绚丽多（cǎi），是群众休闲、避暑游泳、观光旅游的胜地，也是魅力鹤城的又一张名片。 （选自齐齐哈尔博物馆公众号） 1. 给下列词语中加点字注音。 刻铭______ 别墅______ 2. 根据括号内的拼音写出正确的汉字。 清（chè）见底______ 绚丽多（cǎi）______ 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 浏园景区景色秀丽，绿草如茵，是市民休闲避暑的胜地。 B. 留园当年是奎城消夏胜地，友人们在此熙来攘往，宴饮唱和。 C. 留园的主人离开齐齐哈尔后，这座园林便杳无音信了。 D. “浏园”一名由来已久，现已约定俗成，为后人所公认。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读这段资料，使我们了解了齐齐哈尔浏园的历史变迁。 B. 留园的园主刘德权是辽宁金州人。 C. 能否保护好景区环境，是浏园成为魅力鹤城名片的关键。 D. 浏园的夏季，是鹤城群众休闲纳凉、避暑游泳、观光旅游的胜地。 5. 语段中画线句子标点使用不正确的一项是（ ） A. 【A】 B. 【B】 C. 【C】 D. 【D】 6. 下面短语中，短语类型与其他不同的一项是（ ） A. 消夏胜地 B. 水质良好 C. 嫩江东畔 D. 濒江而筑 7. 材料中提到留园“濒江而筑，临轩把钓”，请再写出连续两句含“江”字的古诗文，或者请写出连续两句描写在江河边垂钓的古诗文。（课内外均可） 8. 有外地游客来浏园观光，向你询问“浏园和留园是什么关系？”请你根据材料内容，梳理概括浏园的历史变迁，根据提示简洁、礼貌地完成作答内容。 游客你好，欢迎来鹤城游玩！浏园前身是留园。①______；留园主人离齐后，其地荒废夷平：②______；1966年著名书法家启功题字；③如今______。浏园已有近百年历史，很有文化价值。 【答案】1. ①. mínɡ ②. shù 2. ①. 澈 ②. 彩 3. C 4. B 5. C 6. B 7. 示例一：海日生残夜，江春入旧年。 示例二：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 示例三：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 示例四：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 8. ①. 民国初年，刘德权建造了留园，作为私人园林 ②. 1956年，齐齐哈尔市政府在原留园附近营建浏园浴场，开辟娱乐区 ③. 此地成为观光旅游的胜地，也是鹤城文旅名片 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 略。 【3题详解】 A.绿草如茵：绿油油的草如同铺垫的褥子，形容青草茂密繁盛。句中用来描绘浏园草木景色，使用恰当； B.熙来攘往：形容人群往来不断，场面热闹。句中描写友人相聚游乐的热闹情景，使用恰当； C.杳无音信：没有任何消息，多用于形容人失去联系。句中用来形容园林荒废，词语适用对象不符，使用不恰当； D.约定俗成：事物的名称、习俗经过长期实践，被大众公认确定下来。句中指“浏园”这一名称被人们普遍认可，使用恰当。 【4题详解】 A.成分残缺，“通过”与“使”连用造成句子缺少主语，应删去其一； C.两面对一面，“能否”代表两种情况，后半句只对应一种结果，可删去“能否”； D.主语“浏园的夏季”和宾语“胜地”搭配不当，应把“浏园的夏季”改为“夏季的浏园”。 【5题详解】 C.石刻上的题名不能使用书名号，书名号用于书籍、文章、影视作品名称，石刻名称应当使用引号。 【6题详解】 “消夏胜地”是偏正短语，“水质良好”是主谓短语，“嫩江东畔”是偏正短语，“濒江而筑”是偏正短语。“水质良好”短语类型和其他三项不同。 【7题详解】 本题答案不唯一，写出在江河垂钓的诗句或带“江”字的诗句均可，如“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠”写江边垂钓，“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”含有“江”字。 【8题详解】 本段文字以时间节点引出事件，填空内容必须从原文筛选信息，贴合上下文逻辑。 ①前面交代浏园前身是留园，后面写园主离开之后园林荒废，中间需要补充留园最初建造的相关信息，根据“民国时期在齐齐哈尔嫩江东畔建造了一处园林，名为留园”“民国初年……为宴饮唱和活动场所”可知，民国初年，刘德权在嫩江东畔修建留园，作为宴饮聚会的私人别墅，可概括为：民国初年，刘德权建造了留园，作为私人园林。 ②前写留园荒废夷平，后写1966年启功题字，两个时间节点之间对应的史实为原文“1956年，市政府在原留园附近营建浏园浴场，开辟娱乐区”。 ③“如今”对应文段结尾对浏园现状的介绍，依据原文“如今，浏园景区东至城防大堤……也是魅力鹤城的又一张名片”可知，浏园发展成国家2A级景区，成为鹤城知名的休闲观光胜地与城市名片，可概括为：此地成为观光旅游的胜地，也是鹤城文旅名片。 【诗文里的人物—木兰】 9. 完成文学常识积累：《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与《孔雀东南飞》合称为“______”。 【答案】乐府双璧 【解析】 【详解】《木兰诗》作为南北朝时期北方乐府民歌的杰出代表，展现了木兰代父从军的传奇故事与巾帼英雄形象。在中国文学史上，它与汉乐府的叙事长诗《孔雀东南飞》并驾齐驱，二者是乐府民歌的代表作，因此被世人合称为“乐府双璧”。 10. 《木兰诗》作为中国古代文学的经典之作，若要为其设计一套纪念邮票，从完整呈现故事脉络、突出人物形象与精神内涵的角度考虑，请你任选一个主题，完成邮票画面的设计（文字）。 邮票一：集市备装 邮票二：亲人团聚 画面设计：______ 【答案】示例一：我选“集市备装”。画面上，热闹的集市上，木兰在各个摊位前忙碌挑选，购买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭等出征装备，她的脸上带着坚毅和对未来的期许。木兰积极准备出征的场景，能表现她的勇敢和独立。 示例二：我选“亲人团聚”。画面上，木兰回到家中，父母相互搀扶着出门相迎，姐姐精心梳妆，弟弟磨刀霍霍准备杀猪宰羊，一家人其乐融融。这样能体现出木兰归来后温馨的家庭氛围，展现亲情的珍贵，也从侧面反映出木兰替父从军的意义。 【解析】 【详解】集市备装：依据“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，场景为街市之中，木兰奔走各处商铺，逐一购置战马、鞍鞯、辔头、长鞭等全套出征装备，为奔赴战场做好周全准备，这是木兰决定替父从军之后、踏上征途之前的关键情节。这个情节是故事重要过渡环节，在画面设计时，首先还原集市采买的场景，补足故事脉络中出征前的准备阶段；其次刻画木兰从容置办军备的神态动作，塑造干练沉稳的形象，体现木兰主动扛起责任、直面危难的精神内涵。 亲人团聚：依据“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”，场景是木兰征战多年返乡，父母相互搀扶出城迎接，姐姐整理妆容，弟弟磨刀筹备宴席，全家上下欣喜忙碌，迎接木兰归来，是木兰征战故事的收尾情节。该情节属于故事结局部分，画面设计需要还原阖家重逢的场景，通过一家人欢欣迎接的画面，烘托温暖亲情，丰富木兰的人物形象，证明她多年征战守护家人的初心，凸显她爱家孝亲的精神内涵。 示例：我选“集市备装”。画面上，热闹的古代集市店铺林立，木兰穿梭在各个摊位之间，仔细挑选骏马、鞍鞯、辔头与长鞭，她神色坚定，有条不紊备齐所有征战装备，展现出征前认真筹备的模样，传递出她勇担重任的品格。 二、整书阅读（7分） 班级开展“阅读与青春同行”专题活动，请你参与并完成以下任务。 11. 任务一：封面品鉴。好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感，或兼而有之。请从上面两幅画中选择一幅作为小说《骆驼祥子》的封面，并结合小说内容阐述理由。 选择（ ）理由：______ 12. 任务二：人物点评。《骆驼祥子》中，祥子周围的人在他悲剧人生形成过程中扮演了不同的角色。请在下列人物中选择一位，结合小说情节简要分析，他（她）对祥子的悲剧人生产生了怎样的影响。 虎妞 小福子 曹先生 【答案】11. 示例一：选A。图画面上有古城楼，暗示了故事发生的主要地点是北平，画面还有车夫和人力车，表明小说的人物和人物的身份。 示例二：选B。画面上有一匹高大的骆驼和一个低垂着头的人物，骆驼跟小说的相关情节有关，祥子因它而得名；人物低着头，暗示了祥子不堪生活重压。 12. 示例一：选择虎妞。祥子并不爱虎妞，但不得已与她结婚，虎妞从假装怀孕到最后难产而亡。祥子卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底，拥有自己的车的梦想第三次破碎，推动祥子逐渐走向堕落。 示例二：选择小福子。虎妞死后，小福子成了祥子生存的希望寄托，他想找到小福子，重新开始生活，可小福子上吊自尽让祥子彻底绝望，走向彻底堕落。 示例三：选择曹先生。曹先生是祥子心中的善人，尊重祥子，包容祥子，但曹先生自身力量有限，最终无法真正改变祥子的悲剧命运。曹先生仅仅能给他一线希望，祥子虽获取了短暂的温暖，却不可避免地走向堕落。 【解析】 【11题详解】 A图里的古城楼是北平极具代表性的建筑，《骆驼祥子》的故事在北平城内展开，锁定了故事发生的时代与地域背景。画面里俯身拉人力车的车夫形象，点明了主角祥子的车夫职业。这个封面聚焦祥子日常的生存劳作场景，既可以向初次接触作品的读者清晰传递故事的主角身份、职业特征与故事发生环境，也能侧面折射出旧时代北平底层车夫群体艰难求生的普遍处境，画面朴素写实的画风也和小说现实主义的创作风格高度契合。 B图紧扣小说标题《骆驼祥子》的标志性意象，全书的经典情节之一就是祥子在逃难时牵走骆驼，因此得到“骆驼祥子”外号，骆驼元素可以直接和书名形成呼应，强化读者对作品标识的记忆。画面里人物垂首弯腰的姿态，呈现出祥子被接连的生活磨难重压、精气神不断被消磨的精神状态，既呼应了祥子前期像骆驼一样吃苦耐劳、隐忍要强的性格特点，也暗示了他最终被旧社会磋磨得颓丧沉沦的悲剧走向。据此任选其一即可。 示例：选择B，画面里的骆驼呼应祥子得名的原著经典情节，紧扣小说书名，垂首的人物形象展现出祥子被生活重担压迫的状态，既贴合祥子前期坚韧隐忍的性格，也暗示了他最终被苦难击溃的悲剧结局，能同时凸显人物标识与小说的悲剧内核。 【12题详解】 虎妞：虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，性格泼辣精明又强势专断，她看中祥子后，用假装怀孕的计策逼迫祥子和自己成婚，打乱了祥子想要依靠独自拉车攒钱买车的人生规划。婚后虎妞拿出积蓄给祥子买下了二强子的车，可不久之后虎妞因为难产离世，祥子为了筹措丧葬开销，只能卖掉车。祥子的梦想是有一辆自己的车，虎妞之死让梦想第三次破碎。这段婚姻加速了他理想崩塌、走向堕落的过程。 小福子：小福子温柔善良，但命运凄惨。祥子在虎妞离世、人生陷入低谷之后，把能和小福子踏实过日子当成了仅存的精神寄托，可小福子被送入白房子，最终不堪受辱选择上吊。小福子的死亡彻底掐灭了祥子最后一点对美好生活的向往，他意识到自己再怎么努力，都没法挣脱旧社会给底层人设下的绝境，开始偷懒耍滑、哄骗钱财、放纵享乐，彻底沦为麻木混日子的人，她是祥子的精神寄托，也是压垮祥子精神世界的最后一根稻草。 曹先生：曹先生是进步知识分子，待人宽厚包容，是祥子拉包月过程中遇到的最好的雇主，祥子在曹家干活时能拿到稳定工钱，获得体面食宿，哪怕祥子不小心摔了曹先生，弄坏了车辆，曹先生也没有苛责怪罪，反而体谅祥子的难处。虎妞死后，曹先生不仅愿意给祥子提供工作，还愿意接纳小福子，给黑暗里的祥子带来温暖与希望。但曹先生的能力有限，只能给祥子短期的庇护，没法从根源改变祥子的生存困境，当小福子离世后，曹先生给出的出路也失去了意义，最终没能挽救祥子的悲剧命运。据此任选其一分析作答，言之成理即可。 示例：曹先生是祥子人生路上难得的善意来源，他给祥子提供食宿，也给予祥子人格上的尊重，在虎妞死后祥子深受打击时，愿意接纳祥子和小福子，给祥子带去短暂的光亮与前行的希望，但他无法撼动造成底层民众苦难的旧有社会体系，无法从根本上扭转祥子走向悲剧的结局。 三、古诗文阅读（23分） （一）古诗文积累及鉴赏（11分） 13. 徜徉书海中，我们细细品味古诗文中淳朴美好的情感。 在《约客》“（1）______，______”中，我们仿佛感受到诗人因期客不至而百般无聊的怅惘；在《己亥杂诗》“（2）______，______”中，我们体会到诗人离京的愁绪和回归的洒脱；在《泊秦淮》的“（3）______，______”中，我们揣摩出诗人对国家命运无比关怀和深切忧虑的情愫；在《游山西村》的“（4）______，______”中，我们身临其境，与诗人一起产生一种绝处逢生、豁然开朗的喜悦感。 【答案】 ①. 有约不来过夜半 ②. 闲敲棋子落灯花 ③. 浩荡离愁白日斜 ④. 吟鞭东指即天涯 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“敲、鞭、隔、疑”等字的写法。 14. 阅读下面的诗歌，完成相应题目。 小园（其一）① 陆游 小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 【注】①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。 这首诗前两句通过写“烟草”“①______”“斜径”等景物，营造了②______氛围。“卧读陶诗未终卷”中“卧”字表现了诗人③______的心情。 【答案】 ①. 桑柘 ②. 清幽宁静又富有生机 ③. 闲适、惬意、悠闲自得 【解析】 【导语】本诗是一首极具烟火气与隐逸情趣的田园佳作。全诗通过对自然景观的白描，勾勒出一幅清幽宁静、充满盎然生机的乡村画卷，又由景入人，捕捉了读诗、锄瓜的动态瞬间，将文人的雅趣与农事的野趣完美融合。整首诗不着一个“闲”字，却将退隐乡村时那份悠闲自得、闲适惬意的旷达心境表现得淋漓尽致。 【详解】①由“小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜”可知，题目已经给出意象“烟草”与“斜径”，“桑柘”指桑树与柘树，“桑柘阴阴”描绘树木枝叶浓密、绿荫成片的景象，是构成画面不可或缺的景物。 ②薄雾笼罩青草，小园景致与邻家相连，桑柘林木繁茂幽深，蜿蜒小路斜向延伸，诸多景物组合在一起，勾勒出江南乡村小院自然质朴的图景，环境安静恬淡，草木郁郁葱葱充满活力，没有喧嚣嘈杂之感，整体氛围清幽宁静又富有生机。 ③“卧”代表躺卧松弛的姿态，区别于正襟危坐的拘束状态。诗人归隐乡居，随心躺卧品读陶渊明的诗篇，陶渊明诗作多歌咏田园自在生活，契合诗人当下的处境。诗人不必受官场事务束缚，能够随心安排读书、劳作的日常，这一“卧”字生动体现出诗人摆脱俗世烦扰，安居田园的状态，展现出其闲适、惬意、悠闲自得的心情。 （二）文言文阅读（12分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 选自刘禹锡《陋室铭》 【乙】 三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径②之间；俗客不来良朋辄至亦适适然③自惊，为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 选自《郑板桥集》 【注释】①没没墨墨：意同“懵懵懂懂”，糊涂、不明白。②仄径：狭窄的小路。③适适然：形容快乐开心的样子。 15. 用“/”给文中画线句子断句（标注两处）。 俗客不来良朋辄至亦适适然自惊 16. 根据方法提示，解释文中加点字词。（填文字） 文言词句 方法 解释 案牍之劳形 语境义推测法：联系上下文推断。 （1）______ 窗外修竹 查阅词典法：①修饰②剪或削③长；高④修理，治理 （2）______ 惟劳苦贫病之人 课内迁移法：惟吾德馨 （3）______ 忽得十日五日之暇 参考成语法：无暇顾及、目不暇接 （4）______ 17. 用现代汉语翻译下面句子。 用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 18. 比较阅读两文，结合具体内容从不同角度谈谈刘禹锡与郑板桥有哪些相同点，完成表格内容。 对比角度 刘禹锡 郑板桥 居室环境 ①_____ 窗里幽兰，窗外修竹 交往人物 谈笑有鸿儒，往来无白丁 ②______ 生活情趣 调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ③______ 总结：④______ 【答案】15. 俗客不来/良朋辄至/亦适适然自惊 16. ①. 使……劳累 ②. 长、高 ③. 只 ④. 闲暇、空闲 17. （我画兰花竹子石头）是用来慰劳那些劳苦的人民，而不是供那些贪图享受的人享用。 18. ①. 苔痕上阶绿，草色入帘青。 ②. 俗客不来，良朋辄至。 ③. 扫竹径，对芳兰，啜苦茗；画兰画竹画石。 ④. 两人的居住环境清幽；交往人物均为雅士；居室主人都情趣高雅。 【解析】 【导语】《陋室铭》以陋室为载体，托物言志，彰显刘禹锡安贫乐道、重德轻物的操守。郑板桥短文描摹茅屋兰竹之景，辨析安享者与劳苦之人对雅趣的不同体悟，点明书画创作意在慰藉劳苦之人。两文同样崇尚清雅之境，前者重在自我品格坚守，后者心怀世间劳者，立意各有侧重，文辞简练，意蕴悠长。 【15题详解】 句意：没有庸俗客人来访，知己好友恰好到来，内心欣喜不已。“俗客不来”交代来客情况，语意完整；“良朋辄至”续写好友到访，构成一层意思；“亦适适然自惊”抒发内心感受，是独立的情感表达，需要在两处断开。故断句为：俗客不来/良朋辄至/亦适适然自惊 【16题详解】 ①根据语境义推测法，“无案牍之劳形”句意没有官府公文劳神伤身，“劳”是使动用法，使……劳累。 ②根据查阅词典法确定选③长；高。句意：窗外挺立修长翠竹。修：长、高。 ③根据课内迁移法，“惟吾德馨”句意是“只是我品德好”。惟：只。迁移到本句，句意：只有劳苦贫病的人。惟：只。 ④运用参考成语法，“无暇顾及”指没有空闲时间顾及。“目不暇接”指东西太多，眼睛看不过来。“暇”指闲暇、空闲。用在本句中，句意：偶然得到几日闲暇。暇：闲暇、空闲。 【17题详解】 重点词语如下： 以：用来。劳人：劳苦的人。供：供给。 【18题详解】 ①根据甲文可知，刘禹锡居室环境对应的语句是“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这句话描绘出陋室绿意盎然、清幽静谧的环境，与郑板桥“窗里幽兰，窗外修竹”的清雅居所形成呼应。 ②根据乙文可知，郑板桥交往人物对应的语句是“俗客不来，良朋辄至”，体现他远离庸常俗人，只与知己好友相交，和刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的交友追求相一致。 ③根据乙文可知，郑板桥生活情趣对应的语句是“扫竹径，对芳兰，啜苦茗；画兰画竹画石”，记录他品茶赏兰、作画消遣的雅事，与刘禹锡调琴阅经、远离俗务的高雅志趣相互对照。 ④综合甲乙两文可知，甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出刘禹锡居所清幽，乙文“窗里幽兰，窗外修竹”体现郑板桥住处雅致，二人居住环境都清幽安静；甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，乙文“俗客不来，良朋辄至”，能够看出二人交往的都是志趣相投的雅士；甲文中刘禹锡调素琴、阅金经，远离繁杂公务，乙文中郑板桥赏兰品茶、作画自遣，可见二人都拥有高雅脱俗的生活情趣，注重精神层面的富足，不贪恋世俗的物质享受。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是博学之人，来往的没有浅薄庸人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】三间茅草屋，沐浴十里春风，窗内栽种幽兰，窗外挺立修长翠竹。这是何等高雅的情趣，可安闲享乐的人却无法领会。他们浑浑噩噩，全然不知道乐趣在哪里。只有劳苦贫病的人，偶然得到几日闲暇，关上柴门，清扫竹间小路，对着幽兰，品尝清茶；时常有微风细雨，在稀疏篱笆与小路间洒落；没有庸俗客人来访，知己好友恰好到来，内心欣喜不已，感叹这样的时光十分难得。（我画兰花竹子石头）是用来慰劳那些劳苦的人民，而不是供那些贪图享受的人享用。 四、现代文阅读（20分） （一）（8分） 阅读下面非连续性文本，完成下面问题。 【材料一】 长时间以来，中小学生课间被“圈养”的现象持续受到关注，孩子们普遍处于“动不了”的困境。一则调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。还有一些学校推行所谓“文明休息”，即课间休息只准喝水、上厕所等，没有特殊情况不出教室。这背后的原因是多样的，比如教师课堂设计不合理导致拖堂，“占用课间几分钟讲完”；又比如学校管理者担心课间活动出现安全事故，怕担责、担风险。可这都不该是“躺平”的理由，一件正确的事情，一件有益于孩子身心健康成长的事情，排除万难也要去做。 （选自2024年9月10日“光明网”，有删改） 【材料二】 【材料三】 延长课间时间会为学生成长带来哪些积极影响？ 延长课间时间对于学生成长来说不仅是多了5分钟的休息时间，缓解久坐带来的身体疲劳，还能够改善学生的视力，让肥胖的学生多运动，增强体质。更主要的是给学生提供了更多的自由活动的时间和空间，这是一种释放，是对学生心灵的呵护，对生命活力的滋养，有利于学生感受自然，享受阳光，感悟生活，享受快乐。除此之外，这种调整会让学生从紧张的学习状态中暂时抽离出来，缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康。在课间休息的时候，也是与同学交流的好时机，在与他人交往的过程中，提升学生自身的社交能力，体会团队协作的重要性。 （选自2024年9月11日“央广网”，有删改） 【材料四】 ①一些地区在新学期将中小学课间活动时间由10分钟增加到了15分钟，对此，教育部副部长王嘉毅表示，下一步，教育部将把促进学生全面健康成长放在首位，特别是以身心健康为突破点，进一步强化“五育”的全面发展，培养一代又一代社会主义建设者和接班人。 ②在顶层设计方面，进一步健全德智体美劳全面培养体系。教育部还将持续实施美育浸润计划、劳动习惯养成计划、青少年读书行动等，促进学生全面发展。同时，进一步加强学科实践、跨学科实践和综合社会实践，促进学生学思结合、知行合一，让学生学会生存和生活，适应社会和未来的发展需要。 ③在关键环节方面，让“健康第一”落细落地，实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天保证一节体育课，另外课后再锻炼一个小时，保证每天两个小时，全面培育学生积极的心理品质。 ④王嘉毅表示，课间时间延长，是落实“健康第一”理念的有效抓手，要让孩子动起来、跑起来、活动起来，特别是让孩子多见阳光，在阳光下多奔跑、多运动、多呼吸新鲜空气，让他们身上有汗、眼里有光。通过种种努力，让学生更加健康阳光。 ⑤在机制保障方面，教育部进一步健全家校社协同育人机制，以“教联体”建设为抓手，调动部门资源，协同社会力量，共同担负起学生全面发展、健康成长的重要责任。 （选自“新华网”，有删改） 19. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 一些学校管理者担心课间活动出现安全事故的心理是中小学生课间被“圈养”最主要的原因。 B. 【材料二】中的漫画展现了某些学校及教师以各种理由占用学生课间时间或限制学生课间活动的现象，引人深思。 C. 课间时间的延长于学生而言是一种释放，是对学生心灵的一种呵护，是对生命活力的滋养。 D. 教育部将把促进学生全面健康成长放在首位，还将持续实施一些计划、举措等，促进学生全面发展。 20. 延长课间时间会为学生成长带来哪些积极影响？仿照示例，请你结合【材料三】梳理完整这些积极影响。 身体方面：缓解久坐带来的身体疲劳，①______，让肥胖的学生多运动，增强体质。 心理方面：让学生的心灵得到释放、滋养，有利于学生感受自然，享受阳光，感悟生活，享受快乐，②______ 社交方面：提升学生自身的社交能力，体会③______的重要性。 21. 学校实行了课间15分钟，下面是该校的几个同学围绕课间时间延长及暑期计划展开的讨论，请根据材料内容补全对话。 小语：新闻上说，教育部下一步将以（1）______为突破点，促进学生全面健康成长。 小文：教育部还要实施（2）______，以保障中小学生有充足的体育活动时间，拥有积极的心理品质。 小齐：我们一定利用好课间时间做好阳光体育运动，强健体魄。暑假即将到来，小明你将到哪座城市旅游，为何选择到这个城市？ 小明：我计划去（3）______，因为______ 【答案】19. A 20. ①. 改善学生的视力 ②. 缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康 ③. 团队协作 21. ①. 身心健康 ②. 学生体质强健计划、心理健康促进行动 ③. 示例：杭州 ④. 杭州风景秀美，西湖风光闻名天下，还有浓厚的人文气息，我想去领略江南独有的诗意风光。 【解析】 【导语】这组文本聚焦中小学生课间“圈养”现象，先摆出校园现实与背后成因，继而阐释延长课间时长对学生身心、社交的多重益处，再结合教育部相关举措展现顶层规划。材料由现象到价值，再延伸至政策保障，层层递进，直面教育里重课业、轻健康的问题，倡导“健康第一”的教育理念，兼具现实反思与建设性思考。 【19题详解】 A.根据材料一可知，文中列举了教师拖堂、学校管理者担心安全事故等多种造成课间“圈养”的原因，并没有指明哪一项是最主要原因，选项“最主要的原因”属于无中生有。 【20题详解】 ①根据材料三原文可知，延长课间时间在身体层面，除缓解久坐疲劳外，还能够改善学生的视力，因此填写改善学生的视力。 ②根据材料三原文可知，心理层面除了滋养心灵、感受生活之外，还可以让学生从紧张学习中抽离，缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康，所以填写缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康。 ③根据材料三原文可知，在课间交往的过程中，学生能够体会团队协作的重要性，所以填写团队协作。 【21题详解】 ①根据材料四第①段可知，教育部下一步将以身心健康为突破口，促进学生全面健康成长，因此填写身心健康。 ②根据材料四第③段可知，教育部实施学生体质强健计划、心理健康促进行动，保障学生体育活动时间，培育积极心理品质，因此填写学生体质强健计划、心理健康促进行动。 ③④只需选定一座城市，结合城市特色、历史文化、自然风光说明理由，语言通顺合理即可。 示例：③西安④西安历史悠久，有着兵马俑、大雁塔等众多名胜古迹，我想去感受厚重的中华历史文化。 （二）（12分） 阅读下面的文段，完成相关小题。 每一棵草都会开花 ①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。 ②我问：“怎么草也开花？” ③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。” ④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。 ⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 ⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 ⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 ⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。” ⑨刹那间，台下一片静。 ⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。 22. 文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句含义不同，各表达什么意思？ 23. 文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？ 24. 第⑥段画线句子中的“我”因为什么而“感动”，又因为什么而“感伤”？ 25. 从文中哪些地方可以看出做泥娃娃的孩子是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文3处回答） 26. 如果现在的你是一棵还未开花的小草，还没有引起别人的关注，阅读本文后你有什么感受？ 【答案】22. 文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。 23. 作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋”学生不被重视却取得成功做铺垫；借花喻人，表现文章的主题；结构上与结尾构成首尾呼应。 24. 因孩子的乐观昂扬与不怕困难而感动，又因为孩子的先天条件而感伤。 25. 以下任选3处即可。（1）他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。（2）他回答我：“爸爸知道我很努力的。”（3）他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。（4）每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。（5）让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。” 26. 示例：读完这篇文章，我心中豁然开朗。身为一株暂未开花、无人留意的小草，我时常羡慕旁人耀眼的光芒，怀疑自己是不是永远无法有所收获。但文中的少年让我懂得，花开各有时，不必焦虑暂时的沉寂。一时不被看见不代表没有价值，我只管沉下心默默扎根，持续积蓄力量。只要不曾放弃努力，坚守向前，终会迎来属于我的花期，绽放独属于自己的美好。 【解析】 【导语】《每一棵草都会开花》由乡间牛耳朵草开花起笔，以草喻人，借耳聋学生凭借手工比赛获奖的故事展开叙事。文章由物及人，叙事质朴克制，没有刻意煽情，于平凡故事里揭示道理：平凡之人亦有自身光彩，只要持续努力，终能绽放属于自己的价值。作者将哲理融入日常见闻，托物寓意，文字温润动人，充满人文关怀。 【22题详解】 根据文章第③段可知，母亲目睹地里牛耳朵草开花，所说的“每一棵草，都会开花的”只是客观陈述自然现象，单纯讲述草木生长的规律，仅指自然界里所有草都会绽放花朵，没有引申含义。 通读全文可知，标题“每一棵草都会开花”运用托物寓意的手法，由草及人，表层指野草皆能开花，深层将普通人比作草，寓意每个孩子、普通人都拥有成长成才的机会，只要坚持努力，终会绽放自身光彩，带有深刻的人生哲理。 【23题详解】 根据文章前四段可知，作者详细描绘牛耳朵草、蒲公英、狗尾巴草、蒿子等野草开花的景象，铺陈自然界凡草皆能开花的画面，在情节上为下文写耳聋学生看似平凡普通，最终凭借努力获奖的故事做好铺垫。 同时这部分内容借花草喻人，初步点明“每一棵草都会开花”的内涵，形象阐释平凡之人也能绽放光彩的主旨； 与文末乡间野草开花的场景相呼应，让文章结构更加完整。 【24题详解】 根据第⑥段内容可知，“我”见到孩子即便耳聋、不被众人重视，依旧拥有野菊花般灿烂的笑容，坚信父亲明白自己的努力，这份身处困境依旧乐观向上、坚持努力的心态，让“我”心生感动。同时“我”清楚孩子存在听力缺陷，在学业竞争中处处处于劣势，很难改变当下的处境，对他艰难的处境感到惋惜，因此内心生出感伤。 【25题详解】 抓住“内心阳光”这个关键词，寻找能够体现孩子乐观、自信、热爱生活、积极向上的原文语句，人物的神态、语言、创作成果、获奖感言，都能够侧面印证人物心境，筛选完成后整理出3处原文语句作为依据即可。 ①“他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。”尽管听力存在缺陷，他依旧认真努力地倾听外界，展现出积极接纳生活、不肯懈怠的态度。 ②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”身处不被众人看重的处境，他没有消沉抱怨，内心保有坚持，自信踏实，积极向上。 ③“他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。”明媚灿烂的笑容，直观表现出他性格乐观，内心温暖阳光。 ④“每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。”他塑造出鲜活美好的泥娃娃形象，作品映射心境，可见他内心纯真，满怀对美好的向往。 ⑤让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”这句话体现他坚信努力的价值，拥有永不气馁、执着追求的积极心态。 【26题详解】 紧扣文章主旨“每一棵草都会开花”，立足“尚未开花、不被关注的小草”这一身份，联系文中耳聋少年默默努力最终绽放光彩的故事，既要写出曾经不被重视的迷茫，也要表达读完文章后获得的力量，明白平凡不等于平庸，不必急于求得他人认可，持续耕耘，终会迎来属于自己的花期。 示例：读完文章，我内心收获许多力量。如今我就像一株还未开花的小草，暂时平凡不起眼，很少得到他人的关注，偶尔也会暗自失落。但文中耳聋少年的故事点醒了我，不必因为暂时没有成绩而自我怀疑。每一棵草都有属于自己的花期，我不必羡慕他人早早绽放，只要坚持踏实努力，默默积蓄力量，终有一天，我也能开出属于自己的花，展现独有的光彩。 写作表达 27. 在历史的长河里，有邓稼先隐姓埋名、扎根戈壁的坚守；在书桌与讲台间，有闻一多“做了再说，做了不说”的执着；在文学的殿堂里，有托尔斯泰那双“能看透事物本质”的眼睛；在千年的对话里，有孙权劝学的恳切与吕蒙的蜕变。这些人物，或伟大，或平凡，都因独特的精神与风骨，在时光中留下了鲜明的印记。 生活里，我们身边也藏着这样的“闪光者”。他们的言行、神态、选择，都在诉说着独属于自己的故事与品格。请你捕捉身边人物的独特瞬间，用文字刻画出他/她最动人的模样。 下面文题，任选其一，完成写作。 文题一：《他/她的模样，刻在时光里》 文题二：《藏在细节里的光》 【写作提示】聚焦一个具体人物，选取一两件能体现其性格特点的典型事件；运用细节描写（动作、语言、神态、外貌），让人物形象鲜活可感，传递人物的精神内核，真实的情感与品格最能打动人心。 【写作要求】不少于600字；情感真挚，表达清晰，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息。 【答案】例文一： 她的模样，刻在时光里 班里转来一个女生。在这个人人追逐潮流、热衷社交媒体的年纪，她显得格格不入。一头短发，只穿校服，总是带着一种淡淡的疏离感。起初，同学们私底下叫她“清冷姐”，觉得她高傲，不爱搭理人。直到那次体育课，我才对她改观。 那天是八百米测试。体委跑在最前面，我在队伍中间，刚跑过弯道，脚下一崴，整个人重重摔在了红色的塑胶跑道上。膝盖火辣辣地疼，手掌也擦破了皮，血珠瞬间渗了出来。周围的同学惊呼一声，却都犹豫着不敢上前。我咬着牙想爬起来，却疼得眼泪直打转。就在那一刻，我看到了同桌。原本没到她那组，她在树下站着乘凉，看到我摔倒，脚步顿了一下，径直朝我跑了过来。她没有像其他人那样只是围观，而是蹲下身，眉头微皱，眼神里满是关切，从口袋里掏出一包纸巾，揭开一张，小心翼翼地把伤口旁的沙粒和小石子擦掉，再抽一张新的为我擦血，又扶住我的胳膊，轻轻把我搀起来。她的动作很轻，生怕弄疼我。 扶我到医务室后，她一直陪着我。看着医生处理伤口，她在一旁默默递棉签、拿碘伏。处理完伤口，她细心地叮嘱我：“这几天别沾水，走路慢点。”那一刻，我忽然觉得，她所谓的“清高”其实是一种不随波逐流的本真，而那份在他人跌倒时伸出的援手，才是她灵魂深处最真实的底色。 后来，我和她成了好朋友。我发现她虽然沉默，却很有原则；虽然朴素，却活得清醒。她从不参与无聊的八卦，却会在别人需要时挺身而出。她让我明白，在这个喧嚣的世界里，真正的模样不是装出来的酷，而是内心里那份不动声色的善良与担当。 距离那次八百米测试已经很久了，但那天同桌向我伸出援手的模样，就像一枚静默的琥珀，封存在我的青春时光里。那件事让我明白，真正的美不在于外表，而在于内心的温润与坚定，也提醒着我，在这个浮躁的时代，唯有守住内心的纯粹与善良，才能活成一道动人的风景。 例文二： 藏在细节里的光 生活中，总有一些人，不声不响，却用细碎的举动温暖着你。我的朋友，便是这样一个人。她的光芒，不在豪言壮语中，而在那些不起眼的细节里，照亮了我成长的轨迹。 一个阳光明媚的午后，我俩相约去逛街，手里拿着刚买的奶茶，边走边聊，心情格外舒畅。走着走着，手里的空杯子成了累赘，附近又没有垃圾桶。我随口嘟囔了一句“算了，扔这儿没人管”，便顺手将杯子丢在了路边的绿化带旁。她没有像我预想的那样指责我，也没有视而不见，而是默默停下了脚步。她弯下腰，用手捏起那个纸杯，若无其事地和我继续交谈，而我的脸已经红了起来。直到下个路口出现了垃圾桶，她才轻轻把纸杯投进去：“只是顺手的事。” 还有一次，我们在她家一起写作业。我的笔掉了，低头去捡，准备起身时，发现头顶笼罩住了一小片阴影——是她的手臂。她的左手还在翻书，右手却放下笔，捂住了桌角。如果我直愣愣起身，很容易被桌角撞到。我愣了一下，回头看她，她却云淡风轻，好像这次温柔的保护就像呼吸一样，是寻常到不值一提的事情。那份无声的体贴，让我心头一暖。 最让我印象深刻的，是一次课间。我买饮料回来，她见我回到座位，来问我借尺子。我有些惊讶：“我不在的时候你可以自己拿呀！尺子又不是什么贵重东西，而且我们都是这么好的朋友了。”她却认真摇头：“未经允许，不能动别人的东西。这是规矩，也是对你的尊重。”那一刻，我看到了她骨子里的自律与教养。 这些看似平凡的小事，都是她身上的闪光点。她让我明白，真正的修养不是高高在上的道德标榜，而是藏在点滴细节里的自觉与善意。正如古人所言：“勿以善小而不为。”她的这些细节，不仅温暖了我，更教会了我如何做一个有温度、有原则的人。在未来的日子里，我也愿携着这份光，去温暖更多的人。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 普通人的容貌会随岁月褪色，日常小事会随时光淡忘，但人物独有的品格姿态、精神模样、动人风骨，会穿透岁月冲刷，永久留存记忆、滋养自我成长。“模样”绝非五官样貌、衣着打扮等外在表象，而是人物坚守的模样、坚韧的模样、温柔的模样、尽责的模样、赤诚的模样，是一言一行、一举一动中流露的人格底色，是普通人最动人的精神具象。应通过普通人的日常言行、典型小事，深度挖掘其背后的精神品格，最终落脚人物品格对自我的长期熏陶、成长蜕变。可立意“不被挫折打倒，坚韧姿态最美”；可立意“铭记温情，善意暖心”；可立意“平凡的生活因热爱而发光”。 二、选材构思。 可写师长细致批改作业、耐心答疑解惑、温柔安抚、细心引导，认真尽责、温柔坚守的模样教会自己踏实、坚持与担当；同学面对学业挫折默默坚持、稳步前行，待人真诚、乐于助人，其执着向上、温柔坚定、向阳生长的模样，潜移默化感染自己，学会走出迷茫，踏实成长；亲人面对生活琐碎与压力从不抱怨，始终乐观坚韧，待人宽厚，让自己读懂责任与担当，滋养心性、助力成长。构思上，可描摹四季更迭、时光流转，往事会随岁月慢慢模糊、被人淡忘，但某种模样历经岁月洗礼愈发清晰，自然引出下文；然后交代人物身份、日常状态、自己的初始观感，突出其平凡的一面，再聚焦一至三件小事，捕捉神态、动作、语言等细节，还原困境中的坚守、琐碎中的认真、失意中的温柔、日常中的担当等姿态，将抽象的品格转化为具象、可感、鲜活的画面；最后写对自己的影响，懂得真正能留存于时光的是纯粹的本心与端正的风骨，不仅印象深刻，更能助力自我成长。结尾呼应开篇时光流转、人事变迁的铺垫，总结人物精神品格，表明这份风骨模样将照亮自己的青春前路，伴我笃行、助我成长。 题目二： 一、审题立意。 “细节”：绝非刻意举动，而是日常极易忽略、下意识、最真实的瞬间，如一个手势、一次默默付出、一份包容等，小而真实、小而纯粹、小而动人。“光”是精神层面的温暖、善意、力量、品格与引领，象征治愈迷茫、温暖人心、启迪心智、滋养成长的精神内核，是人物身上珍贵的人格底色。伟人以大事铸风骨，凡人以细节显本心，细节里藏着的善良、坚守与担当等，皆是人间珍贵的精神微光。可立意“善意不张扬，却最暖人心”；可立意“细微处显本心，坚守诚信之光”；可立意“勇于认错，敢于担责，细节尽显坦荡品行”。 二、选材构思。 可写老师在作业本上留下的鼓励批注、同窗分享的学习笔记、好友在失意时的鼓励，种种细节藏着校园最纯粹的善意与温暖；家中深夜留的灯、温热的饭菜、换季时准备好的衣物，日复一日的细碎付出藏着温情与爱；雨天招呼路人躲雨的摊主、路滑时一次陌生人的搀扶，市井烟火里的微小善意温暖街巷、治愈人心，是最朴素的人间微光；朋友做事踏实沉稳、自律自持，面对挫折默默自愈、从不抱怨，待人温柔宽厚、处事端正有度，这份藏在日常细节里的赤诚与坚守，潜移默化感染自己，助力自己蜕变。构思上，可用一盏暖灯、一把雨伞、一张便签等物象开篇，自然引出其承载的生活细节；然后先交代事件发生的普通场景，再聚焦发生的细节，以神态、动作、语言等具象细节承载抽象品格，把温柔、善意、坚守、担当的内核融入画面，继而挖掘其中的“微光”，被细节体现的品格触动，感悟细节最能彰显本心、彰显格局。结尾总结全文，点明那些藏在烟火人间、日常细碎里的坚守、善意与温柔，是世间最朴素、纯粹、动人的微光，表明将带着这份细节背后的光向阳而生、努力前行的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期末学业考试初一语文试题 书香润心，文字传情。徜徉语文天地，展现少年才情，收获精彩旅程！ 一、积累与运用（20分） 【诗词里的历史—浏园】 阅读下面的语段，完成小题。 近代诗人魏毓兰于民国九年（1920年）写了一首《荸江钓舸》，其中的“竿而留园便，临轩不上船”之句，并言“留园濒江而筑，临轩把钓，为奎城消夏胜地。”【A】由此可知，在民国九年就已有留园。留园园主刘德权（名钧衡，号达庵）辽宁金州人。民国时期在齐齐哈尔嫩江东畔建造了一处园林，名为留园。【B】他先后任黑龙江省陆军会计审计处长、代理参谋长、黑龙江省营务处总办、警务处长并晋升为中将，得“建威将军”称号。 留园的主人离开齐齐哈尔后，其地终至荒废、夷为平地。1956年，市政府在原留园附近营建浏园浴场，开辟娱乐区。【C】1966年在入口处立石刻铭，上书《浏园》，为著名书法家启功题写。石后有释文：“今浏园，据考证原名为留园，是民国初年身居中将建威将军刘达庵建造之别墅，命名留园，为宴饮唱和活动场所。后何时改名为浏园，并为地名，无从考证。浏园这个名字，现已约定俗成，为后人所公认。” 如今，浏园景区东至城防大堤，西至嫩江，北起水文站，南至嫩江公园劳动湖出水口，长达3.7公里，总面积69.5公顷，是国家2A级景区。【D】这里水质良好、清（chè）见底，岸边黄沙如毯、绿草成茵，自然景色绚丽多（cǎi），是群众休闲、避暑游泳、观光旅游的胜地，也是魅力鹤城的又一张名片。 （选自齐齐哈尔博物馆公众号） 1. 给下列词语中加点字注音。 刻铭______ 别墅______ 2. 根据括号内的拼音写出正确的汉字。 清（chè）见底______ 绚丽多（cǎi）______ 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 浏园景区景色秀丽，绿草如茵，是市民休闲避暑的胜地。 B. 留园当年是奎城消夏胜地，友人们在此熙来攘往，宴饮唱和。 C. 留园的主人离开齐齐哈尔后，这座园林便杳无音信了。 D. “浏园”一名由来已久，现已约定俗成，为后人所公认。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读这段资料，使我们了解了齐齐哈尔浏园的历史变迁。 B. 留园的园主刘德权是辽宁金州人。 C. 能否保护好景区环境，是浏园成为魅力鹤城名片的关键。 D. 浏园的夏季，是鹤城群众休闲纳凉、避暑游泳、观光旅游的胜地。 5. 语段中画线句子标点使用不正确的一项是（ ） A. 【A】 B. 【B】 C. 【C】 D. 【D】 6. 下面短语中，短语类型与其他不同的一项是（ ） A. 消夏胜地 B. 水质良好 C. 嫩江东畔 D. 濒江而筑 7. 材料中提到留园“濒江而筑，临轩把钓”，请再写出连续两句含“江”字的古诗文，或者请写出连续两句描写在江河边垂钓的古诗文。（课内外均可） 8. 有外地游客来浏园观光，向你询问“浏园和留园是什么关系？”请你根据材料内容，梳理概括浏园的历史变迁，根据提示简洁、礼貌地完成作答内容。 游客你好，欢迎来鹤城游玩！浏园前身是留园。①______；留园主人离齐后，其地荒废夷平：②______；1966年著名书法家启功题字；③如今______。浏园已有近百年历史，很有文化价值。 【诗文里的人物—木兰】 9. 完成文学常识积累：《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与《孔雀东南飞》合称为“______”。 10. 《木兰诗》作为中国古代文学的经典之作，若要为其设计一套纪念邮票，从完整呈现故事脉络、突出人物形象与精神内涵的角度考虑，请你任选一个主题，完成邮票画面的设计（文字）。 邮票一：集市备装 邮票二：亲人团聚 画面设计：______ 二、整书阅读（7分） 班级开展“阅读与青春同行”专题活动，请你参与并完成以下任务。 11. 任务一：封面品鉴。好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感，或兼而有之。请从上面两幅画中选择一幅作为小说《骆驼祥子》的封面，并结合小说内容阐述理由。 选择（ ）理由：______ 12. 任务二：人物点评。《骆驼祥子》中，祥子周围的人在他悲剧人生形成过程中扮演了不同的角色。请在下列人物中选择一位，结合小说情节简要分析，他（她）对祥子的悲剧人生产生了怎样的影响。 虎妞 小福子 曹先生 三、古诗文阅读（23分） （一）古诗文积累及鉴赏（11分） 13. 徜徉书海中，我们细细品味古诗文中淳朴美好的情感。 在《约客》“（1）______，______”中，我们仿佛感受到诗人因期客不至而百般无聊的怅惘；在《己亥杂诗》“（2）______，______”中，我们体会到诗人离京的愁绪和回归的洒脱；在《泊秦淮》的“（3）______，______”中，我们揣摩出诗人对国家命运无比关怀和深切忧虑的情愫；在《游山西村》的“（4）______，______”中，我们身临其境，与诗人一起产生一种绝处逢生、豁然开朗的喜悦感。 14. 阅读下面的诗歌，完成相应题目。 小园（其一）① 陆游 小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 【注】①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。 这首诗前两句通过写“烟草”“①______”“斜径”等景物，营造了②______氛围。“卧读陶诗未终卷”中“卧”字表现了诗人③______的心情。 （二）文言文阅读（12分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 选自刘禹锡《陋室铭》 【乙】 三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径②之间；俗客不来良朋辄至亦适适然③自惊，为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 选自《郑板桥集》 【注释】①没没墨墨：意同“懵懵懂懂”，糊涂、不明白。②仄径：狭窄的小路。③适适然：形容快乐开心的样子。 15. 用“/”给文中画线句子断句（标注两处）。 俗客不来良朋辄至亦适适然自惊 16. 根据方法提示，解释文中加点字词。（填文字） 文言词句 方法 解释 案牍之劳形 语境义推测法：联系上下文推断。 （1）______ 窗外修竹 查阅词典法：①修饰②剪或削③长；高④修理，治理 （2）______ 惟劳苦贫病之人 课内迁移法：惟吾德馨 （3）______ 忽得十日五日之暇 参考成语法：无暇顾及、目不暇接 （4）______ 17. 用现代汉语翻译下面句子。 用以慰天下之劳人，非以供天下之安享人也。 18. 比较阅读两文，结合具体内容从不同角度谈谈刘禹锡与郑板桥有哪些相同点，完成表格内容。 对比角度 刘禹锡 郑板桥 居室环境 ①_____ 窗里幽兰，窗外修竹 交往人物 谈笑有鸿儒，往来无白丁 ②______ 生活情趣 调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ③______ 总结：④______ 四、现代文阅读（20分） （一）（8分） 阅读下面非连续性文本，完成下面问题。 【材料一】 长时间以来，中小学生课间被“圈养”的现象持续受到关注，孩子们普遍处于“动不了”的困境。一则调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。还有一些学校推行所谓“文明休息”，即课间休息只准喝水、上厕所等，没有特殊情况不出教室。这背后的原因是多样的，比如教师课堂设计不合理导致拖堂，“占用课间几分钟讲完”；又比如学校管理者担心课间活动出现安全事故，怕担责、担风险。可这都不该是“躺平”的理由，一件正确的事情，一件有益于孩子身心健康成长的事情，排除万难也要去做。 （选自2024年9月10日“光明网”，有删改） 【材料二】 【材料三】 延长课间时间会为学生成长带来哪些积极影响？ 延长课间时间对于学生成长来说不仅是多了5分钟的休息时间，缓解久坐带来的身体疲劳，还能够改善学生的视力，让肥胖的学生多运动，增强体质。更主要的是给学生提供了更多的自由活动的时间和空间，这是一种释放，是对学生心灵的呵护，对生命活力的滋养，有利于学生感受自然，享受阳光，感悟生活，享受快乐。除此之外，这种调整会让学生从紧张的学习状态中暂时抽离出来，缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康。在课间休息的时候，也是与同学交流的好时机，在与他人交往的过程中，提升学生自身的社交能力，体会团队协作的重要性。 （选自2024年9月11日“央广网”，有删改） 【材料四】 ①一些地区在新学期将中小学课间活动时间由10分钟增加到了15分钟，对此，教育部副部长王嘉毅表示，下一步，教育部将把促进学生全面健康成长放在首位，特别是以身心健康为突破点，进一步强化“五育”的全面发展，培养一代又一代社会主义建设者和接班人。 ②在顶层设计方面，进一步健全德智体美劳全面培养体系。教育部还将持续实施美育浸润计划、劳动习惯养成计划、青少年读书行动等，促进学生全面发展。同时，进一步加强学科实践、跨学科实践和综合社会实践，促进学生学思结合、知行合一，让学生学会生存和生活，适应社会和未来的发展需要。 ③在关键环节方面，让“健康第一”落细落地，实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天保证一节体育课，另外课后再锻炼一个小时，保证每天两个小时，全面培育学生积极的心理品质。 ④王嘉毅表示，课间时间延长，是落实“健康第一”理念的有效抓手，要让孩子动起来、跑起来、活动起来，特别是让孩子多见阳光，在阳光下多奔跑、多运动、多呼吸新鲜空气，让他们身上有汗、眼里有光。通过种种努力，让学生更加健康阳光。 ⑤在机制保障方面，教育部进一步健全家校社协同育人机制，以“教联体”建设为抓手，调动部门资源，协同社会力量，共同担负起学生全面发展、健康成长的重要责任。 （选自“新华网”，有删改） 19. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 一些学校管理者担心课间活动出现安全事故的心理是中小学生课间被“圈养”最主要的原因。 B. 【材料二】中的漫画展现了某些学校及教师以各种理由占用学生课间时间或限制学生课间活动的现象，引人深思。 C. 课间时间的延长于学生而言是一种释放，是对学生心灵的一种呵护，是对生命活力的滋养。 D. 教育部将把促进学生全面健康成长放在首位，还将持续实施一些计划、举措等，促进学生全面发展。 20. 延长课间时间会为学生成长带来哪些积极影响？仿照示例，请你结合【材料三】梳理完整这些积极影响。 身体方面：缓解久坐带来的身体疲劳，①______，让肥胖的学生多运动，增强体质。 心理方面：让学生的心灵得到释放、滋养，有利于学生感受自然，享受阳光，感悟生活，享受快乐，②______ 社交方面：提升学生自身的社交能力，体会③______的重要性。 21. 学校实行了课间15分钟，下面是该校的几个同学围绕课间时间延长及暑期计划展开的讨论，请根据材料内容补全对话。 小语：新闻上说，教育部下一步将以（1）______为突破点，促进学生全面健康成长。 小文：教育部还要实施（2）______，以保障中小学生有充足的体育活动时间，拥有积极的心理品质。 小齐：我们一定利用好课间时间做好阳光体育运动，强健体魄。暑假即将到来，小明你将到哪座城市旅游，为何选择到这个城市？ 小明：我计划去（3）______，因为______ （二）（12分） 阅读下面的文段，完成相关小题。 每一棵草都会开花 ①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。 ②我问：“怎么草也开花？” ③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。” ④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。 ⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。 ⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。 ⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 ⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。” ⑨刹那间，台下一片静。 ⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。 22. 文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句含义不同，各表达什么意思？ 23. 文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？ 24. 第⑥段画线句子中的“我”因为什么而“感动”，又因为什么而“感伤”？ 25. 从文中哪些地方可以看出做泥娃娃的孩子是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文3处回答） 26. 如果现在的你是一棵还未开花的小草，还没有引起别人的关注，阅读本文后你有什么感受？ 写作表达 27. 在历史的长河里，有邓稼先隐姓埋名、扎根戈壁的坚守；在书桌与讲台间，有闻一多“做了再说，做了不说”的执着；在文学的殿堂里，有托尔斯泰那双“能看透事物本质”的眼睛；在千年的对话里，有孙权劝学的恳切与吕蒙的蜕变。这些人物，或伟大，或平凡，都因独特的精神与风骨，在时光中留下了鲜明的印记。 生活里，我们身边也藏着这样的“闪光者”。他们的言行、神态、选择，都在诉说着独属于自己的故事与品格。请你捕捉身边人物的独特瞬间，用文字刻画出他/她最动人的模样。 下面文题，任选其一，完成写作。 文题一：《他/她的模样，刻在时光里》 文题二：《藏在细节里的光》 【写作提示】聚焦一个具体人物，选取一两件能体现其性格特点的典型事件；运用细节描写（动作、语言、神态、外貌），让人物形象鲜活可感，传递人物的精神内核，真实的情感与品格最能打动人心。 【写作要求】不少于600字；情感真挚，表达清晰，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $