8.3《琵琶行（并序）》课件 -2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行》展开，涵盖歌行体特征、音乐描写技巧、双线结构及主题等核心知识点。通过琵琶亭故事与知音佳话导入，搭建从诗题解读、作者背景到文本分析的学习支架，衔接自然。 其亮点在于借助音频朗读强化语言感知，用表格梳理音乐比喻技巧和人物相似点，体现语言运用与思维能力。通过双线结构分析和“同是天涯沦落人”的共鸣，渗透文化自信与审美创造，助力学生提升文学鉴赏力，为教师提供系统教学资源。

江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶来命名呢？话还得从公元815年的一首诗说起，就是现在我们要学的这首《琵琶行》。 导 入1 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 导 入2 白居易 诗题解读 《琵琶行》原作《琵琶引》，是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。“歌行”是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 文体知识 “歌行体”特点有三： ①是在声律、韵脚方面比较自由，平仄不拘，可以换韵； ②是篇幅可长可短。如岑参的《白雪歌送武判官归京》只有18句，白居易的《长恨歌》有120句； ③是句式灵活。以七言为主，夹杂其他句子。 白居易，字 , 号_________, ____代_____主义诗人，被后人誉为 ； 白居易与______友情甚笃，世称______； 在文学上倡导___________； 主张__________________________________； 代表作______________________________________。 乐天 香山居士 诗魔 唐 现实 元稹 元白 新乐府运动 “文章合为时而著，诗歌合为事而作” 《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》 作者 (A) - 新乐府的三个特点： 1.用新题 2.写时事 3.不以如乐与否为标准 作者 (A) - 为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。 作者 (A) - 新乐府的三个特点： 1.用新题 2.写时事 3.不以如乐与否为标准 作者 (A) - 为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。 时期 生活特点 诗歌特点 前期 入仕--贬江州司马 后期 贬江州司马--死 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 以闲适诗和感伤诗为主。 感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 创作风格 （序言）元和十年，予左迁九江郡[jùn]司马。明年秋，送客湓浦[pén pǔ]口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮[zhēng]铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆曹二善才。年长色衰，委身为贾[gǔ]人妇。遂令酒使快弹数曲。曲罢悯[mǐn]然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙[ xǐ]于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪[zhé]意。因为[wéi]长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。 ①浔[xún]阳江头夜送客，枫叶荻[dí]花秋瑟瑟[sè]。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 听录音，准确朗读全文 ②忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢[lǒng]慢捻[niǎn]抹复挑，初为霓裳[ní cháng]后六幺[yāo] 。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽[yè]泉流水下滩。冰泉冷涩[sè]弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸[bèng]，铁骑【jì】突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛[bó]。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ③沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆[há má]陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿[diàn]头银篦[bì]击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑[lán]干。 ④我闻琵琶已叹息，又闻此语重【chóng】唧唧[jī]。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪[zhé]居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓【pén】江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳[ōu yā zhāo zhā]难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 ⑤感我此言良久立，却坐促弦[xián]弦转急。凄凄[qī]不似[sì]向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。 官职的任免升降常用词语： （1） 拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。 （2） 除。拜官授职，就是授予官职的意思。 （3） 擢。提升官职。 （4） 迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。左迁，降级。 （5） 谪。降职贬官或调往边远地区。 （6） 黜。“黜、罢、免、夺”都是免去官职。 （7） 去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。 （8） 乞骸骨。年老了请求辞职退休。 （9）孝廉。汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。 互文：“参互成文，合而见义”，在意思相对或文句相关的词句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上相互渗透，相互补充。 例：1．秦时明月汉时关。 秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞。 2．千里冰封，万里雪飘。 千万里冰雪飘。 3．将军百战死，壮士十年归。 将士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。 4．当窗理云鬓，对镜帖花黄。 当窗对镜，理云鬓帖花黄。 5．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 跑遍了所有市集，买到了骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。 活动一： 《琵琶行》中白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧，你认为妙在哪里？ （把握诗歌构思脉络）《琵琶行并序》是一首叙事诗，它的情节结构是按照什么线索展开的？又是怎样体现出浓浓的感伤情调的？ （1）①第一条线索是“乐”。 “举酒欲饮无管弦”，这是从反面落笔，随即从“忽闻水上琵琶声” 到“四弦一声如裂帛”，集中写“乐”。琵琶女自诉身世，述及学成琵琶、曲服善才，是概述其音乐才能。诗人倾诉悲怀，述及“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，又是从反面强调，为“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”张本(作为伏笔而预先说在前面的话)。“莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》”是前面主要乐段的继续，又起到了点题的作用。 探究析思 16 白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 ① 比喻：化抽象的音乐为有形的实体。以声喻声，以形喻声，同时调动视觉和听觉。（找找文中的比喻句） 粗重急促 轻柔尖细，委婉缠绵 错落有致、清脆圆润 悠扬婉转 低沉凝涩 高亢激昂 气势雄壮 短促凄厉 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 （把握诗歌构思脉络）《琵琶行并序》是一首叙事诗，它的情节结构是按照什么线索展开的？又是怎样体现出浓浓的感伤情调的？ ②第二条线索是“情”。 “醉不成欢惨将别”“未成曲调先有情”“梦啼妆泪红阑干”，分别是相关段落“情”的主调，接着以闻乐“叹息”、闻语“唧唧”进入感情的高潮，最后以“江州司马青衫湿”的浓浓情语作结。在这条感情线索中，琵琶女之情与诗人之情是始终难解难分地交织在一起的。 探究析思 18 白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧 ②拟声词、叠词：使诗句增加了音乐性和节奏感；使音乐悦耳动听，更加形象。 弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 （把握诗歌构思脉络）《琵琶行并序》是一首叙事诗，它的情节结构是按照什么线索展开的？又是怎样体现出浓浓的感伤情调的？ ③第三条线索是“事”。 这是叙事诗必不可少的线索，然而巧妙的是其间重点穿插了琵琶女和诗人自言身世遭遇的片段，极大地充实了叙事的情和事，凸显了“同是天涯沦落人”的主题。 ④第四条线索是“景”。 本诗是以江月之景作为主要线索的。诗人先写“别时茫茫江浸月”，把离情别绪物化在清冷无声的茫茫秋月江水之中，这种寂静又有效地反衬出有声的琵琶“铮铮然”而起。 探究析思 20 白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧 ③正面描摹与侧面烘托相结合。通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。 ④适当的留白: 营造音乐的空无之美 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 （把握诗歌构思脉络）《琵琶行并序》是一首叙事诗，它的情节结构是按照什么线索展开的？又是怎样体现出浓浓的感伤情调的？ 当演奏结束时，则是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，曲终而声未绝，聆听者仍沉浸在余韵之中，乐境似乎已经化为江月寂静无声的画面，这也是以“此时无声胜有声”的手法来写音乐的魅力的。继而在琵琶女自述身世后，诗人有“绕船月明江水寒”句，再次照应江月，一个“寒”字概括了琵琶女的凄凉身世。最后，诗人在寂寞心境时写的“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，也以“江月”为景，以孤寒为其基调。 探究析思 22 第四、五段——品读曲中泪 活动二： 思考：为什么诗人会同一个从未谋面的沦落歌女产生共鸣呢？（诗人与歌女的相似之处） 问题思考 诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ （1）伤琵琶女 “我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 （2）伤己 诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐，内心倍感凄凉。 24 相似之处 琵琶女 白居易 1.来历相同 2.才华横溢 3.遭遇相同 4.情感相通 京城显官被贬江州 闻曲伤怀 借曲抒怀 京城名角漂沦憔悴 名属教坊第一部 诗才盛名 我自去年辞帝京 自言本是京城女 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”是主旨句，诗人既同情琵琶女的不幸遭遇，又哀叹自己被贬的命运。后人多用来表达相知和心意相通之意。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 表达主题 通过叙述诗人与琵琶女相遇并被其琴声和凄苦身世感动的故事，表达了对琵琶女不幸身世的同情，倾诉了自己被贬官，壮志难酬的满腔悲愤，控诉了封建社会摧残人才的罪恶。 “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”是《琵琶行》全诗的主旨句，表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身命运的感慨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 26 男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，诗人为何泪洒青衫？ 1.伤琵琶女 “我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶女愤激幽怨的曲调本来就引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更激起诗人深深的怜悯。 2.伤己 ①诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤。 ②送别友人，更感孤寂难耐。 结构特色 双线结构 琵琶女的身世 以人物 为线索 诗人的 感受 明线 暗线 双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 课堂结语 “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”是《琵琶行》全诗的主旨句，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身命运的感慨。 诗人通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会现实的黑暗，引发自己无辜被贬的愤懑之情，也表达了诗人对她的深切同情。 整体感知 沦落天涯的共同命运造成他们“相逢何必曾相识”的生活基础，更重要的是诗人一贯的平民情结和普世主义的思想，使他始终对民间疾苦有着强烈的关心，尤其在《琵琶行》中白居易将自己放在了与琵琶女完全相同的地位，“同是天涯沦落人”，这不是居高临下的屈就，而是完全平等地相知、相怜。同声相应，同气相求，他最后的失态痛哭，正是彻底放下士大夫架子后的自然宣泄，宣示了精英文化对大众文化的认同。 文化认同 30 一首琵琶曲弹尽人生苦辣心酸， 一篇《琵琶行》写尽作者失路人生。 31 &poloarts 458530.34 $