8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《琵琶行》第二课时，核心围绕琵琶女演奏描写、人物形象及“同是天涯沦落人”的情感共鸣展开。课堂从白居易贬谪背景导入，通过注释、译文解析演奏过程，结合思维导图梳理诗人与琵琶女行为对应，构建“音乐—身世—情感”学习支架。 其亮点是以“音乐描写—人物对比—情感共鸣”为主线，运用通感（如“大珠小珠落玉盘”化听觉为视觉）和比喻，培养语言运用与审美创造能力。通过文本探究（如三次演奏的明写暗写）和思维导图辅助，提升思维深刻性。学生能深入理解诗歌艺术与文化内涵，教师可借助结构化资源高效教学。

琵琶行 作者 白居易 第二课时 1 写作背景： 元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。 白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。 诗文研读—第二段 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 暗问：低声询问。 欲语迟：将要回答，又有些迟疑。 译文：忽然听见从水上传来一阵琵琶声，让我顿时忘记了回家，将要离去的友人也不肯出发。我们寻找到传出乐声的那只船，低声询问是谁在弹奏，琵琶声停下，琵琶女将要回答，又有些迟疑。于是我们便把船儿靠过去，邀请弹奏者出来相见，吩咐添上酒菜、重新掌灯，再次摆下酒宴。 3 忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。 诗人心情变化： 郁闷 惊喜 侧面衬托琵琶女技艺高超、琵琶声悦耳动听 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 4 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 转轴拨弦：拧转弦轴，拨动弦丝。这里指调弦校音。 掩抑：声音低沉。 思：深长的情思。 译文：我们呼唤了千声万声，她才缓缓地出现在我们前面，还用怀中的琵琶遮住半边脸面。只见她轻轻拧转弦轴，拨动弦丝，试弹了三两个乐音，虽然没有弹出曲调，却已经饱含着感情，每一次拨弦都声音低沉，每一声乐曲都充满深长的情思，就像在低声倾诉平生如何不得志。 诗文研读—第二段 5 循声轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 6 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 信手：随手。 续续：继续。 轻拢慢捻抹复挑：轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。拢，扣弦。捻，揉弦。抹，顺手下拨。挑，反手回拨。 《霓裳》：曲名，《霓裳羽衣曲》。 《六幺》：曲名，《六幺令》。 译文：她低着头随手连续弹弦，借琵琶叙说自己的无限心事。（手指在弦上）轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑，先弹了有名的《霓裳羽衣曲》，又弹奏了一首流行的《六幺令》。 诗文研读—第二段 7 诗人和琵琶女相见的情形 诗人的急切 琵琶女的娇羞 VS 8 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 大弦嘈嘈如急雨：大弦浑厚悠长，嘈嘈如暴风骤雨。大弦，指最粗的弦。嘈嘈，沉重、舒长。 小弦切切如私语：小弦和缓幽细，切切如有人私语。小弦，指最细的弦。切切，细短轻幽。 间关：鸟鸣声。 幽咽（yè）：水流遏塞不畅状。 冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。 译文：大弦浑厚悠长，嘈嘈如暴风骤雨。小弦和缓幽细，切切如有人私语。粗弦细弦交错弹奏，粗音细音交织在一起，犹如大大小小的珍珠，一粒粒坠落玉盘。（一会儿）像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，（一会儿）像幽咽的泉水在冰下艰难流过。 诗文研读—第二段 9 转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚示成曲调那形态就饱含情意。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 弦弦凄楚悲切声音隐含着哀愁；似乎在诉说着她平生的不得志； 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。 演奏前的准备：调弦试音 演奏姿态 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 10 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 冰泉冷涩弦凝绝：这是形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。 译文：到后来）像冰下的泉水又冷又涩不能流畅，弦似乎凝结不动了，凝聚不散不流畅，乐声渐息若断绝。别有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，此时这无声的意味更胜过有声的情趣。 诗文研读—第二段 11 嘈嘈切切 珠落玉盘 花下莺语 声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 冰泉冷涩 高亢激越 戛然而止 急切愉悦 幽愁暗恨 余音绕梁 音乐旋律 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 舫：船。 译文：左右靠停的船只都静悄悄无声无息，只见皎洁的月儿，映照着冷冷的江心。 第二段写了与琵琶女相见以及听她演奏的情形，展现了琵琶女高超的弹奏技艺。 诗文研读—第二段 13 东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。 侧面烘托：余音绕梁，周围人都已沉醉 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 14 文本探究 思考：本文运用哪些具体事物来譬喻琵琶声的不同声情？ 如以「急雨」状声之繁杂迫促； 「私语」状声之绵密幽细； 「大珠小珠落玉盘」状声之清脆圆润、错落有致； 「莺语花底滑」状声之婉转流畅； 「泉流冰下难」状声之徐缓沉滞； 「冰泉冷涩」状声之停顿； 「银瓶」二句状声之凭空突发、高亢激越； 「裂帛」状声之清厉。 15 诗中几次写到琵琶女的演奏？分别是明写还是暗写？ 诗人三次写到琵琶女的演奏： 第一次暗写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人听到的。 第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏。 第三次仍是明写，但写得简略。 文本探究 思考：诗中几次写到琵琶女的演奏？分别是明写还是暗写？ 诗人三次写到琵琶女的演奏： 第一次暗写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人听到的。 第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏。 第三次仍是明写，但写得简略。 17 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 大弦浑厚悠长，嘈嘈如暴风骤雨。小弦和缓幽细，切切如有人私语。粗弦细弦交错弹奏，粗音细音交织在一起，犹如大大小小的珍珠，一粒粒坠落玉盘。（一会儿）像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，（一会儿）像幽咽的泉水在冰下艰难流过。 文本探究 思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？分别演奏了什么曲子？ 琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。 第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦，并已进入乐曲的境界中。 第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子，写出了琵琶女的技艺的娴熟。 第三阶段（“轻拢慢捻抹复挑……四弦一声如裂帛”）写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六乡》。 19 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 冰泉冷涩弦凝绝：这是形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。 迸：溅射。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣：这是形容琵琶声在沉咽、暂歇后，又忽然爆发出激越、雄壮的乐音。 （到后来）像冰下的泉水又冷又涩不能流畅，弦似乎凝结不动了，凝聚不散不流畅，乐声渐息若断绝。别有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，此时这无声的意味更胜过有声的情趣。（突然间琵琶又迸发出激越的乐音）像银瓶突然破裂，水浆迸射一样；像铁骑突然冲出，刀枪齐鸣一般。 文本探究 思考：作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》？每一个乐段的内容是什么？写出了音乐的什么特点？诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 第一乐段 第一乐段，诗人用了一连串的比喻（也可说是通感）描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁清脆；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。 21 诗歌《琵琶行》正文第二段诗人根据音乐的或高或低、忽缓忽急的特点，把整个演奏过程分为若干个阶段，分而有合。请结合诗句分析。 酝酿准备阶段 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”仅是调弦校音，就显示了琵琶女的演奏才能和丰富的感情。 起始阶段 这个阶段，乐声渐起，“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”。这便将弹奏时的神态与自如的动作、灵活多变的指法，惟妙惟肖地呈现于读者面前。 文本探究 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 第三乐段 第三乐段，用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻（也可说是通感），描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越。 23 诗歌《琵琶行》正文第二段诗人根据音乐的或高或低、忽缓忽急的特点，把整个演奏过程分为若干个阶段，分而有合。请结合诗句分析。 起伏跌宕阶段 由“大弦嘈嘈”“小弦切切”写到“莺语花底”“泉流冰下”，再到“此时无声”，最后又“银瓶乍破”“铁骑突出”。有一个“声暂歇”之时，又在“暂歇”之后写出一个高潮。 收尾阶段 戛然而止，干净利落。 文体知识 又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 通感 琵琶声——在急雨声、私语声、珠落玉盘声、莺语声、幽咽泉声、银瓶破裂声、刀枪相击声、裂帛声里也会唤起各种形象，像急雨、私语、珠落玉盘直到刀枪相击和裂帛的形象，即在以声类声中也会唤起以声类型，即听觉通于视觉了。 25 在演奏完毕，作者写“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有什么作用？  ①突出音乐效果。“悄无言”比报以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲虽然结束，但听众意犹未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴，更突出了音乐的魅力，是画龙点睛之笔。 ②藉景写情，深化诗歌的意境。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。 诗文研读—第三段 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 敛容：使神情庄重。 虾蟆陵（há ma）：地名，是长安有名的游乐地区。 译文：她沉思片刻，将拨子插入弦中，整顿好衣裳，显出端庄的脸色。她自己说原本是京城的女子，家住在虾蟆陵下。 27 任务三 体会白居易情感震荡的原因 （把握诗人的情感）诗人与琵琶女可谓萍水相逢，一次这样的邂逅为什么会在诗人心底造成如此猛烈的情感震荡以至诗人不能自持？请谈谈你的观点并说明理由。 问题导思 28 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 教坊：唐代官方的音乐机构，是管理宫廷音乐、教练歌舞的机关。 第一部：第一队，是教坊中最优秀的一队。部，量词，计量歌舞队、乐队。 秋娘：唐代歌舞伎常用的名字。 译文：十三岁就学会弹琵琶，名列教坊中最优秀的一队。一曲弹罢曾让技艺高超的乐师心悦诚服，化好妆以后的美貌常常被同行歌伎们嫉妒。 诗文研读—第三段 29 ①音乐认同。 第4段“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”。由第2段诗人对乐曲的音色、音质、节奏、旋律所作的十分准确、细致、形象、生动的描绘可以看出，诗人深谙乐律，而今却被迫远离音乐，诗人正处在一种音乐饥渴的状态，这就可以解释他为什么会对演奏技艺高超绝伦的琵琶女的演奏如此激动了。琵琶女因得遇知音而施展出浑身本领，白居易也因此得以享受高水平表演，这才如痴如醉。 探究析思 30 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。 缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。 绡：精细精美的丝织品。 钿（diàn）头银篦（bì）：指镶嵌着花钿的篦形发饰。 击节：打拍子。 译文：那些京城的富家豪族子弟，争着给自己送锦帛，弹奏一支曲子得到的红绡，可以说不计其数。上端镶着花钿的银质发篦（随着音乐）打拍子时敲碎了，也不觉可惜。血红色的罗裙（因为）泼翻了酒被玷污，也全不在意。 诗文研读—第三段 31 ②身世认同。 琵琶女在为诗人演奏的中间插入了自诉身世的情节，它大大改变了诗歌的思想重心，精彩的琵琶奏乐因此变成琵琶女心情故事的伴奏，很可能也成了白居易官场浮沉的背景音乐。可以说琵琶女和诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱，琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的心弦，致使这位江州司马不免泪湿青衫。完成了身世认同的诗人与琵琶女一见如故，发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。 探究析思 32 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 译文：年复一年地寻欢作乐，轻松随意地打发着时光。弟弟当了兵，阿姨也死去了，一天又一天地过去，自己的容貌也衰老了。 闲度：平常，随随便便 颜色故：容貌衰老。故，旧、老。 诗文研读—第三段 33 ③文化认同。 沦落天涯的共同命运使他们有了“相逢何必曾相识”的共识，更重要的是诗人一贯的平民情结和普世主义的思想，使他始终对民间疾苦有着强烈的关心，尤其在《琵琶行并序》中白居易将自己放在了与琵琶女完全相同的地位上，“同是天涯沦落人”，这不是居高临下的屈就，而是完全平等的相知、相怜。同声相应，同气相求，诗人最后的失态痛哭，正是他彻底放下士大夫架子后的自然宣泄。这宣示了精英文化对大众文化的认同。 探究析思 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 译文：来往的车马时有时无，年纪大了，只好嫁给商人为妻。商人只重财利，哪有在乎夫妻别离，前月就去了浮梁，做茶叶生意去了。（他）走了以后留自己在这江口守空船，四周只有明月的清光和寒冷的江水。深夜里忽然梦见少年时欢乐的往事，从梦中哭醒，搽了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。 浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇。 去来：走了以后。 梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。 阑干：形容眼泪纵横的样子。 诗文研读—第三段 35 思维导图 琵琶行 独自弹琵琶 欣赏琵琶 演奏琵琶 感叹世态 自述身世 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 为君翻作琵琶曲 却坐促弦弦转急 满座重闻皆掩泣 诗人 琵琶女 送客闻琵琶 36 文本探究 思考：琵琶女自述生平时，抒发哪些昔盛今衰的感伤？ 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 ①人事全非，年老色衰： ③追忆往昔，盛况难再： 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀。 老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 ②委身下嫁，独守空船： 37 文本研究 思考：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？ 明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。 39 $