1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 说课稿-2026-2027学年高中政治统编版必修二经济与社会

该教案聚焦“公有制为主体 多种所有制经济共同发展”核心知识点，通过展示学生日常事物图片及《王者荣耀》动画短片导入，引出总议题“从《王者荣耀》探寻中国所有制发展密码”，搭建“生活现象-理论探究”学习支架，衔接生产资料所有制与后续经济制度知识脉络。 该资料以议题式教学为主导，采用一案到底案例法，围绕《王者荣耀》设计三大子议题，结合角色扮演、图谱绘制等活动，落实政治认同（认同基本经济制度）、科学精神（辩证分析二者关系），帮助学生具象化理解理论，教师可依托生活化案例高效突破重难点，提升教学实效。

《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是高一政治必修二《经济与社会》第一课第一框。本次说课将围绕 “教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思” 八个方面展开。 一、教材解析 从宏观来看，本框是必修二《经济与社会》全书开篇第一框，是整本教材的理论起点。生产资料所有制是经济制度的根基，学好本框，才能后续理解分配制度、社会主义市场经济体制，搭建 “所有制 — 分配 — 市场体制” 完整经济逻辑链条。 从中观来看，本框是第一单元核心内容。只有学好本课，才能完整理解单元主题 —— 我国社会主义基本经济制度，厘清公有制、非公有制各自定位与互补关系。 从微观来看，本框围绕公有制内涵、主体地位体现、国有经济主导作用、多种所有制经济形式、二者辩证关系展开，以游戏、民生产业等生活化案例为载体，为培育学生制度自信、科学经济思维奠定知识与生活情感铺垫。 二、学情分析 本课的授课对象为高一年级学生。 从知识基础看，学生初中道法简单接触国企、个体户概念，但对 “生产资料所有制” 专业概念陌生，极易混淆 “公有制主体” 与 “国有经济主导”，分不清社会主义经济、社会主义市场经济范围； 从能力基础看，学生具备基础小组讨论、读图分析能力，但辩证看待两类经济关系、透过生活现象提炼经济理论的能力薄弱； 从生活经验看，学生日常接触电网、通信国企、互联网民企、街边个体商铺，《王者荣耀》等文娱产品贴近课余生活，适合以生活化案例贯穿议题探究。 三、教学目标 结合高中思政四大核心素养确立本课教学目标： 1. 政治认同：理解公有制为主体、多种所有制共同发展是符合我国国情的伟大创造，读懂 “两个毫不动摇”，认同我国基本经济制度独特优势，坚定制度自信。 2. 科学精神：区分国有、集体、个体、私营等经济成分，辩证把握公有制与非公经济地位、作用，厘清二者相辅相成的关系，树立全面客观的经济辩证思维。 3. 法治意识：了解《民营经济促进法》等相关法律法规，知晓各类所有制经济在法律面前地位平等，所有市场主体依法经营、平等竞争。 4. 公共参与：观察家乡国企、民营企业发展现状，尝试分析身边经济业态，树立理性参与经济生活、关注实体经济的意识。 四、教学重难点 教学重点：公有制经济的构成、主体地位的体现；非公有制经济形式与重要作用；两个毫不动摇。 教学难点：区分公有制 “主体” 与国有经济 “主导”；辩证理解公有制、非公有制相辅相成、共同发展的关系。 五、教法学法 教法（设计意图） 以议题式教学为核心，辅以一案到底案例教学法、角色扮演法、图表对比法。 总议题：从《王者荣耀》探寻中国所有制发展密码 子议题一：谁筑牢发展根基？—— 公有制经济的地位与作用 子议题二：谁激活市场活力？—— 多种所有制经济的价值 子议题三：二者是什么关系？—— 相辅相成，协同发展 设计意图：全程采用学生熟悉的游戏生活案例串联全部知识点，将抽象所有制理论具象化，三层议题由分述到综合，层层拆解重难点，落实活动型课堂要求。 学法（设计意图） 自主预习梳理法、小组合作探究法、图谱绘制法、观点辨析法。 设计意图：突出学生主体地位，课前自主区分经济成分；课中小组角色扮演、绘制贡献图谱、对比表格辨析；课后结合家乡企业调研，提升材料解读、辩证分析、学以致用能力。 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 议学情景：展示早餐、公交、手机、游戏等学生日常事物图片，播放《王者荣耀》动画短片。 议学任务：我们日常物资、文娱产品由谁生产？背后依靠怎样的经济结构？ 引出总议题：从《王者荣耀》探寻中国所有制发展密码 设计意图：紧贴学生日常与课余爱好，快速吸引注意力，由生活现象抛出经济学核心问题，自然切入所有制主题，激发探究兴趣。 （二）三大子议题探究（32 分钟） 子议题一：谁筑牢发展根基？—— 公有制经济的地位与作用 1. 议学情景：国家电网、中国移动、出版监管部门、跨江大桥实景素材，游戏运营基础保障相关材料。 2. 议学任务：①梳理国有、集体、混合所有制国有 / 集体成分；②理解公有制主体地位两层体现；③区分 “主体” 和国有经济 “主导”，明确国有经济控制力体现在关键行业。 3. 议学活动：小组角色扮演游戏运营总监，分析缺少公有制基础保障的弊端，教师精讲易错概念。 4. 设计意图：依托公共基础设施案例，直观展现公有制 “压舱石” 作用，对比辨析易混概念，夯实本课重点、突破第一个难点。 子议题二：谁激活市场活力？—— 多种所有制经济的价值 1. 议学情景：腾讯总部、电竞主播、游戏周边文创、民营科技企业图文素材。 2. 议学任务：归纳个体、私营、外资等非公有制经济形式，总结其在就业、创新、税收、民生方面四大作用。 3. 议学活动：小组绘制非公经济贡献图谱，上台展示分享。 4. 设计意图：以文娱产业民企为载体，让学生直观感知非公经济活力，系统掌握非公经济地位作用。 子议题三：二者是什么关系？—— 相辅相成，协同发展 1. 议学情景：公有制、非公经济齿轮咬合动画，所有制对比表格。 2. 议学任务：①辨析二者在所有制结构、市场法律层面双重地位；②理解二者相互依存、统一于现代化建设；③区分社会主义经济、社会主义市场经济概念。 3. 议学活动：师生共同完成对比表格，解读齿轮模型逻辑。 4. 设计意图：可视化动画 + 表格化解辩证关系难点，厘清易混概念，完整把握我国所有制整体结构。 （三）课堂小结（5 分钟） 师生共同梳理知识逻辑链：物质资料生产→生产资料所有制→公有制（根基）+ 非公（活力）→二者协同发展→两个毫不动摇。结合四大核心素养进行价值升华。 设计意图：串联整节课零散知识点，构建完整知识体系，强化制度认同。 （四）练习作业（3 分钟） 1. 课堂当堂练习：选择 + 观点辨析题，结合腾讯、国企案例，当堂纠错，巩固重难点。 2. 分层课后作业： 基础作业：完善课堂笔记，区分各类经济成分； 拓展作业：二选一，撰写家乡企业观察报告 / 短文《如果我将来创业》。 设计意图：基础习题夯实理论，拓展实践任务打通课堂与社会，落实公共参与素养。 七、说板书（设计意图） 公有制为主体 多种所有制经济共同发展 总议题：从《王者荣耀》探寻中国所有制发展密码 一、根基：公有制经济 1. 组成：国有（主导、控命脉）、集体、混合国有 / 集体成分 2. 主体地位：公有资产占优势；国有经济控制力 3. 意义：共同富裕、社会主义根本特征 二、活力：多种所有制经济 4. 组成：个体、私营、外资等 5. 作用：就业、创新、税收、丰富供给 6. 政策：鼓励、支持、引导 三、关系：相辅相成、相得益彰 所有制结构：公有制主体；市场法律：地位平等 总原则：两个毫不动摇 设计意图：金字塔分层提纲式板书，主线清晰，重难点、易混区分点一目了然，案例与理论对应，便于课堂记录、课后复盘。 八、说教学反思 本节课采用一案到底议题式教学，依托学生熟悉的游戏、民生素材，搭配角色扮演、图谱绘制、表格辨析多元活动，充分凸显学生主体，兼顾经济概念讲授与制度自信价值引领，四大核心素养全面落地。 课堂可优化之处： 1. 小组讨论时间分配易失衡，内向学生展示发言机会较少； 2. “主体 / 主导”“社会主义经济 / 市场经济” 两组易混概念仅靠课堂辨析，部分学生仍混淆； 3. 素材局限文娱、基建，缺少乡村集体经济、混改企业多元案例； 4. 课后家乡企业调研缺少课堂成果展示环节，实践反馈不足。 后续改进方向：优化小组分工，设置固定发言人；增加数据对比、时间轴区分易混概念；补充农村集体、混合所有制改革案例；增设下节课调研成果分享环节，真正做到理论联系生活、学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $