5.设计我们的乐器 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦乐器发声及音调变化原理，通过“利用身边材料制作能演奏指定旋律的简易乐器”情境导入，引导学生联系声音相关知识，以设计方案（含发声方式、音调调节、材料清单）和评价标准（音的数量、音准、外观）为学习支架，构建从原理理解到实践制作的知识脉络。 其亮点在于以探究实践为主线，融合科学思维与态度责任。通过设计图绘制、制作问题预判（如预留音调调整空间）培养逻辑思维，用橡皮筋琴示例方案引导创新设计，课堂练习（选择、填空、判断）巩固科学观念。学生在动手创作中体会乐趣，养成严谨态度，教师可借助分层作业（自评互评）和优秀作品展示提升教学效率。

教科版小学科学四年级上册 5.设计我们的音乐 同学们好，今天我们要学习的是教科版小学科学四年级上册的第一课——感受空气。 1 M 目录 01 素养分析 02 情境聚焦 03 探究新知 04 研讨拓展 05 课堂练习 06 总结评价 CHAPTER 01 素养分析 科学观念 乐器发声及音调变化原理，运用相关知识指导乐器设计。 科学思维 基于发声及音调，构思合理的乐器，提升逻辑思维能力。 探究实践 能自主设计乐器，动手制作，掌握简易乐器的基本演奏。 态度责任 体会动手创作的乐趣，养成科学严谨的实践探究态度。 学习目标 这节课我们有几个学习目标：在科学观念上，我们要认识空气的基本性质，明白空气是真实存在的物质；在科学思维上，我们要学会根据观察到的现象，推理归纳空气的特征，养成用证据说话的意识；在探究实践中，我们要能设计简单的小实验，找到空气存在的证据，掌握对比实验的方法；在态度责任上，希望大家乐于去探究生活里的科学现象，树立严谨求实的科学态度。 4 学习重点 掌握乐器设计的核心要素，能设计合理方案完成简易乐器的制作。 学习难点 精准调整乐器音调，使制作的乐器能准确演奏出指定的6个音阶。 学习重难点 这节课的学习重点是通过实验探究空气的基本性质，掌握证明空气存在的方法；学习难点是对比找出空气和水的相同点与不同点，建立空气是一种物质的概念。 5 CHAPTER 02 情境聚焦 情景聚焦 我们可以用身边的材料设计并制作一个既简单又能演奏的乐器! 同学们，大家有没有留意过，当我们打开窗户通风的时候，风会吹动窗帘，其实这就说明空气流进了我们的室内，这就是我们生活中能感受到空气的一个小场景。 7 ? 情景聚焦 如何利用身边常见的材料，制作出能演奏指定旋律的简易乐器？ 同学们，今天我们先来聚焦一个有趣的问题。空气是无色无味的，那我们要怎样找到它确实存在的证据呢？ 8 CHAPTER 03 探究新知 怎样来评价我们的乐器做得怎么样呢？我们来商量一个标准。 维度一：音的数量 乐器能够发出多少个不同的音？ 维度二：音准表现 发出的音符是否准确、音调是否 清晰？ 维度三：外观结构 乐器的制作工艺、材料使用与美 观程度。 探究新知 同学们，今天我们先来聚焦一个有趣的问题。空气是无色无味的，那我们要怎样找到它确实存在的证据呢？ 10 这段旋律有 6 个音： 1 2 3 4 5 6 探究新知 同学们，今天我们先来聚焦一个有趣的问题。空气是无色无味的，那我们要怎样找到它确实存在的证据呢？ 11 评价维度 合格 良好 优秀 音的数量 有1~3个音 达到4个音 达到5个音 音准情况 音调不准 有1~2个音调不准 音调准确 外观结构 做工粗糙 做工一般 做工精细 探究新知 接下来进入我们的第一个探索任务，这个任务就是寻找空气存在的证据。 12 示例：某小组制作的橡皮筋琴能发出5个准确的音，做工平整美观，可评定为优秀等级。 探究新知 现在请大家分组讨论一下，我们已经知道空气无色无味，那它还有哪些其他的性质呢？ 13 探究新知 将我们的方案以设计图的形式呈现出来。 现在我们来做一个小实验，请大家用塑料袋装一袋空气，然后用手按一按，看看会有什么发现。 14 乐器设计方案应包含的内容: 1. 乐器的发声方式 2. 音调变化的方式 3. 制作乐器材料 探究新知 大家思考一下，空瓶子里有没有空气呢？接下来我们把空瓶子倾斜着放入水中，仔细观察会出现什么现象。 15 示例方案： 1 发声方式：拨动橡皮筋 2 音调变化方式：改变橡皮筋的松紧程度 3 所需材料：橡皮筋、纸盒 探究新知 同学们，接下来我们做一个多物体入水的小实验。请大家仔细观察，把不同的物体放进水里后，哪些物体里面藏着空气呢？观察完之后，别忘了说一说你判断的理由哦。 16 “我们的乐器”设计图 请在记录单中明确以下关键信息： 日期、小组名称 基本信息： 绘制清晰的乐器设计图 核心设计： 发声方式、音调调节方式 科学原理： 详细的材料清单 制作准备： 探究新知 现在我们进入第二个探索任务，这个任务就是比较空气和水。 17 1 标注清楚各部件的尺寸、组装方式 2 提前预判制作过程中可能出现的问题 3 预留音调调整的空间 探究新知 接下来我们要做一个空气和水的对比实验。请大家准备两个塑料袋，一个装满空气，一个装满水，然后用压一压、掂一掂的方法，来比较它们有哪些相同和不同之处，同时找一找空气有哪些性质。 18 CHAPTER 04 研讨拓展 研讨1：你们小组的设计方案符合发声原理吗？如何确保能发出高低不同的音调？ 💡 发言提示： 可以从物体的振动方式、弦的松紧与长短、敲击或弹拨的力度等方面进行阐述。 发声与音调原理示意 拓展延伸 同学们，我们看不到空气，那可以用哪些方法证明它是存在的呢？这些方法里，哪些更有说服力，又是什么原因呢？大家一起来思考讨论一下。 20 研讨2：你们选择的材料是否容易获取？制作过程中可能遇到哪些困难，该如何解决？ 发言提示： 思考材料来源、工具安全及音高调整方法。 拓展延伸 刚才我们梳理了空气和水的相同点，现在大家来说一说，空气和水都有哪些不同的地方呢？ 21 1. 选择材料 2. 把材料加工成需要的样子 3. 将加工后的材料进行组装和装饰 拓展延伸 同学们，接下来我们进入拓展探究环节。大家来思考一个问题：土壤里面有没有空气呢？请大家开动脑筋，想办法设计一个实验来检验我们的猜测。 22 CHAPTER 05 课堂练习 1. 下列哪种材料适合做弹拨类乐器的发声部件？ A. 硬纸板 B. 橡皮筋 C. 塑料瓶 2. 要让乐器发出更高的音，橡皮筋应该？ A. 调松 B. 调紧 C. 不变 3. 评价乐器优秀等级要求至少达到几个准音？ A. 3个 B. 4个 C. 5个 4. 下列不属于设计方案必填内容的是？ A. 乐器颜色 B. 发声方式 C. 材料清单 （ B ） 课堂练习：选择题 （ B ） （ C ） （ A ） 现在我们来做几道课堂选择题。第一题，下列能证明空气存在的是哪个选项？正确答案是A选项，看到树枝晃动。第二题，空气的味道是什么样的？正确答案是B选项，无味。第三题，按压装空气的塑料袋会变形，说明空气的什么特点？正确答案是B选项，没有固定形状。第四题，空瓶子倾斜放入水中冒气泡，这说明什么？正确答案是A选项，瓶子里有空气。 24 1. 我们本次要演奏的旋律共有______个音。 2. 橡皮筋类乐器的发声方式是______橡皮筋。 3. 改变橡皮筋的 可以调整音调高低。 4. 制作完成后我们需要对乐器的音准、______等维度进行评价。 6 拨动 松紧程度 外观 课堂练习：填空题 接下来我们完成课堂填空题。第一题，快速流动的空气就是什么？答案是风。第二题，空气是什么颜色什么味道的？答案是无色无味。第三题，装空气的塑料袋摸起来很轻，说明空气重量很什么？答案是轻。第四题，粉笔放入水中冒气泡，说明粉笔里有什么？答案是空气。 25 1 我们只能用购买的专业材料制作乐器。（ ） 2 制作的乐器只要能发声就是优秀等级。（ ） 3 设计方案需要提前明确音调变化的方式。（ ） 4 组装完成的乐器还可以再调整音准。（ ） × × √ √ 课堂练习：判断题 最后我们来做课堂判断题。第一题，我们看不到空气，所以空气不存在，这个说法是错误的。第二题，水里没有空气，这个说法也是错误的。第三题，用扇子扇脸感受到风，说明空气在流动，这个说法是正确的。第四题，空气没有固定的形状，这个说法也是正确的。 26 CHAPTER 06 总结评价 橡皮筋琴 吸管排箫 纸盒鼓 玻璃瓶琴 课堂总结 往届同学制作的优秀乐器作品展示，大家可以参考这些作品的设计思路与制作技巧。 接下来我们一起对这节课的内容做个总结。第一，空气是真实存在的物质，它无色无味、透明还会流动。第二，我们可以通过实验现象，或者被风吹动的物体这些现象，找到空气存在的证据。第三，和水比起来，空气重量更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 28 课堂评价 本节课我们学习了设计制作乐器的全流程，明确了设计要求、评价标准，完成了方案设计，后续将动手完成制作与演奏。 现在我们来做一个课堂自我评价。大家可以对照这几个标准看看自己的表现：能不能说出3种以上证明空气存在的方法，能不能准确说出空气和水的2个不同点，还有有没有主动参与小组的实验和讨论交流。 29 请同学们根据本节课的表现，从以下三个维度进行自评与互评： 1. 方案设计参与度 2. 研讨发言积极性 3. 小组协作效果 分层作业 现在我们来做一个课堂自我评价。大家可以对照这几个标准看看自己的表现：能不能说出3种以上证明空气存在的方法，能不能准确说出空气和水的2个不同点，还有有没有主动参与小组的实验和讨论交流。 30 谢谢观看 教科版四年级上册科学 | 第三单元：声音 小学科学 今天的课就到这里啦，谢谢大家！ 31 $