第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《朝花夕拾》的回忆性散文特征，围绕“温馨回忆与理性批判”双重主题，通过对比联读、双重视角分析等方法，搭建从单篇解读到整本书理解的学习支架，帮助学生梳理作者情感脉络与社会批判逻辑。 其亮点在于融合思维导图、人物分析表格等可视化工具，结合文化自信与思维能力培养，如对比《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》的表达方式差异，引导学生辩证看待文本情感与社会意义。学生能提升文本分析与批判思维，教师可直接使用多样化活动设计高效开展教学。

第一部 朝花夕拾 ——温馨的回忆与理性的批判 01 阅读指南 02 内容详解 目录 03 图解名著 04 单部过关 05 整本书阅读 目录 06 多部勾连 　　它（《朝花夕拾》）不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生 的人物形象；它 不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传 记材料；它不是历史书，却使 人从中看到了近代中国历史的若干重要 而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学 著作，但它却涉及并记叙了 那么多的城乡风习。 ——王景山（首都师范大学中文系教授） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 作 者：鲁迅 类 别：回忆性散文集 成书时间：1926 年 文学地位：中国现代文学史上回忆性散文的经典之作 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　作者  简介 　　鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人，浙江 绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代 文学的奠基人之一。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名在《新青年》上 发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了 《孔乙己》《阿Q正传》等著名小说，并撰写大量杂文、散文，批判旧 思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。代表作有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕 拾》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　创作  背景 　　《朝花夕拾》为鲁迅于1926年所作回忆散文的结集，原名《旧事重 提》。1925年，鲁迅因支持学生运动，受到当时所谓“正人君子”们的各 种流言的攻击和诽谤。1926年“三一八”惨案后，鲁迅因发文怒斥反动政 府的暴行而遭到反动当局通缉，被迫南下厦门大学任教。《朝花夕拾》 作于1926年，共10篇，分别在北京和厦门写成，曾先后发表在《莽原》 半月刊上，总题为《旧事重提》。1928年结集出版，更名为《朝花夕 拾》。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　内容  主旨 　　《朝花夕拾》全书共十篇：《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《无 常》《父亲的病》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》《五 猖会》《从百草园到三味书屋》《琐记》。 　　《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写 的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会 状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师 长的怀念之情，与此同时也对当时社会的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。 每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　【说明】本书采用的版本是人民文学出版社2005年版的《鲁迅全 集》，和统编教材所选的篇目《从百草园到三味书屋》（七年级上 册）、《阿长与〈山海经〉》（七年级下册）、《社戏》（八年级下 册）等版本相同。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 第一类 对比联读 　　本书第1～3篇文章，不论是丰富的内容还是多样的手法，不管是众 多的材料还是深刻的寓意，均值得细品、鉴赏。这三篇可以采用对比联 读的方法进行阅读，分为3个步骤：一是3篇文章各自内部的对比，对3 篇文章进行分层次、有梯度、螺旋式的解读；二是3篇文章不同之处的 对比，从表达方式、语言风格与思想情感3个方面进行；三是异中求 同，寻找3篇文章的共同点，揭示文本的重要价值。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《狗·猫·鼠》 　　主要内容 　　行文脉络：回击→回忆→回顾 　　“现代评论派”VS鲁迅 鲁迅的回击 以讽刺口吻引出事由 “现代评论派”是 “没眼力”的狗 把“现代评论派” 跟动物相比 直言仇猫近因 “现代评论派”说鲁迅仇猫，因而污蔑鲁 迅是狗 借用覃哈特博士的《自然史底国民童话》中 狗猫结仇的故事 “虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣 清高……”形象地揭露了这伙伪君子禽兽不 如的真面目，表达出对他们的厌憎 猫对待弱者不一口咬死，而是尽情玩弄再吃 下去；跟狮虎同族，却一副媚态；老在交配时 嗥叫，令人心烦；繁文缛节，虚情假意 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 现在已经改变态度，对猫颇为客气，倘其万不得已，则赶走而已， 决不打伤它们，更何况杀害。由此论及社会现实，说“其实这方 法，中国的官兵就常在实做的”，批判“中庸之道”的实质是纵恶 养奸、助纣为虐。 回忆 幼时夏夜在桂树底下听祖母讲述的猫教老虎本领而留一手的故 事，认识到猫的狡猾 听说自己救下的隐鼠被猫吃了，就有了“报仇的恶念” 最终得知隐鼠是被长妈妈踩死的，但和猫的感情始终“没有 融合” 回顾 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　要点提示 　　背景：1925年5月30日，震惊中外的五卅运动在上海爆发，并很快 席卷全国。五卅运动是中国共产党领导下的群众性反帝爱国运动，它标 志着大革命高潮的到来。鲁迅支持的“女师大学潮”，是全国反帝斗争 的一个组成部分。围绕着“女师大学潮”，鲁迅和帝国主义、北洋军阀 及其御用文人“现代评论派”，展开了毫不妥协的斗争，写了许多杂文 揭露他们的本质，使他们露出原形。这篇散文表面上写猫、狗、鼠，实 质上是托物喻人，借动物刻画出反动派及其奴才的嘴脸，抒发自己强烈 的爱憎之情，闪现着社会批判的锋芒。 　　狗：一是象征“多管闲事”的或者说是不愿与猫作对的人，二 是象征和猫争抢压迫群众权利的人（这种人失败时被称作落水 狗）。（贬斥） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　主旨：文章开篇直接说明全篇是针对“正人君子”们攻击作者“仇猫”而引发；接着利用狗猫结仇的故事揭露买办文人“正人君子”的虚伪；并交代童年“仇猫”的经历，表达对弱小者的同情与对施暴者的憎恨；最后在结尾对当时社会纵容邪恶，不能除恶务尽的现象进行鞭挞。 猫：象征尽情折磨弱者，到处“嗥叫”、时而“一副媚态”的暴虐者。（憎恶） 隐鼠：象征弱小可怜，遭受压迫和生活在社会最底层的劳苦大众。（同情） 文本内部的对比 1. 动物特征的对比 2. 动物象征意义的对比 3. 作者对动物情感的对比 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《阿长与〈山海经〉》 　　主要内容 　　记述儿时与保姆长妈妈相处的情景，共分为四个部分。 　　第一部分（1～2段）：介绍阿长的身份及称呼的由来。“长妈妈”的 称号原来是顶替了“我”家先前一个女工的绰号而来，而实际情况是“我” 连长妈妈姓什么都不知道。（说明阿长地位低下） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　第二部分（3～18段）：简略叙述讨厌阿长的原因。作者主要选择 了几个典型事例来写对长妈妈的讨厌。“我”开始并不喜欢长妈妈，讨厌 她背地里说人长短、啰唆，限制“我”的行动，睡相不好，以及讲究许多 烦琐的礼节和规矩。但“我”也对阿长“发生过空前的敬意”，因为她会给 “我”讲长毛的故事，不过这种敬意在知道她谋害了“我”的隐鼠后“完全 消失”了。（略写） 　　第三部分（19～29段）：详细叙述阿长为“我”买来《山海经》， “我”对她产生新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。（详写） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　第四部分（30～31段）：补写长妈妈的身世，作者以向地母祈祷的 方式，深切抒发了对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。（升华主题） 　　主旨：作者通过回忆童年时代与长妈妈相处的一些生活片段，刻画 了一位迷信、愚昧、粗俗、不拘小节，但真诚、善良、渴望平安并热 爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的感激、怀念和敬 佩之情。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　要点提示 　　长妈妈：是一个真实、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小 节，有许多繁文缛节，但为人诚恳﹑热情，具有淳朴、宽厚、善良、仁 慈的美德。 　　批注：从长妈妈身上我们看到了鲁迅对底层劳动人民的深厚感情： 既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　回忆性散文的双重视角： 　　孩子的视角——憎恶、讨厌 　　成人的视角——饱含同情与怀念 《范爱农》一开头，作者用平凡又朴素的语言，记叙了他曾经在东京认识范 爱农的事，先抒发自己对他的憎恶，为后文写对他的亲切友善作铺垫。 作者开篇描写长妈妈性格上的不好 之处，运用欲扬先抑的手法，从“不大佩服”到“新的敬意”，表达了对长妈妈的怀念与感激。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 文本内 部的对 比 1. 人物称呼的对比：长妈妈（一般情况下）/阿长（厌憎的 时候）。 2. 作者对长妈妈情感的变化：“实在不大佩服她”→“空前的 敬意”从产生到消失→“新的敬意”。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 相关情节 性格特点 情感变化 表现手法及效果 切切察察的毛病 饶舌多事 不大佩服 通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信愚昧的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情 摆成“大”字的睡相 粗鲁、不拘小节 教给“我”烦琐的规矩 迷信（隐含爱心） 不耐烦 讲“长毛”的故事 愚昧（隐含淳朴） 空前的敬意 谋害“我”的隐鼠 敬意消失 给“我”买来了《山海经》 真诚、热情 新的敬意 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《〈二十四孝图〉》 主要内容 　　作者开篇便抛出鲜明的观点——“诅咒一切反对白话，妨害白话 者”，态度尖锐。然后从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四 孝图》的感受，其中着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等 孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”， “以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。最后，真实地写出自己 的亲身感受来进行讽刺：《二十四孝图》所宣扬的“孝道”，竟然把自 然的本能的爱，变得那么复杂可怕，完全违反了人的天性。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《〈二十四孝图〉》 主要内容 　　主旨：揭示了封建孝道的虚伪和残酷，告诉我们孝是应该的，迂 腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道士是可恨的。同时也对当时反对白 话文、提倡复古的倾向给予了尖锐的抨击。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　批注：孝敬父母本来是一种基本的道德。但在封建社会，往往把 这个道德要求极端发挥，变成可以牺牲子女的幸福去无条件服从父 母，甚至把一些毫无人性的做法作为人们学习的楷模。这是其糟粕的 一面，我们在阅读时要学会辨别和批判。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 文本内 部的对 比 　　1. 作者得到《二十四孝图》时的心理活动。 　　开始时高兴（原因：①“鬼少人多”；②“为我一人所独 有”；③“那里面的故事，似乎是谁都知道的”） 　　后来是扫兴（原因：“才知道‘孝’有如此之难，对于先前 痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了”） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 文本内 部的对 比 　　2. 作者对“二十四孝”故事态度的对比。 　　“可以勉力仿效的”——子路负米、黄香扇枕 　　“也并不难”——陆绩怀橘 　　“就可疑”——哭竹生笋 　　“有性命之虞”——卧冰求鲤 　　“最使我不解，甚至于发生反感的”——老莱娱亲、郭巨 埋儿 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 三篇联读 3篇文章的不同点（发散思维） 表 达 方 式 　　《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》都是运用杂文的笔法对当 时黑暗的社会现实进行抨击，夹杂着议论和讽刺 　　《阿长与〈山海经〉》则以叙述、描写为主，兼有抒情，且 抒情真挚。比如“我”对长妈妈的怀念是感情真挚的，还有对长妈 妈遭遇的同情，以及对长妈妈勤劳朴实的赞扬 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 语 言 风 格 　　①《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》具有“冷色调”，冷峻、 严正，比如《〈二十四孝图〉》的最后一段：“我想，事情虽然未 必实现，但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖 母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的生命有些妨 碍的人。”②用的是曲笔，多了一些讽刺、反语 　　①《阿长与〈山海经〉》具有“暖色调”，文中充满温情，真 切地表达了对长妈妈的敬爱与怀念，尤其是在文章的末尾，有这 么一句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”②用 的是直笔，极为锐利，鲜明地亮出了自己的观点 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 情 感 　　《狗·猫·鼠》嘲讽了“正人君子”散布流言的无耻嘴脸，表达 了作者对猫折磨弱者、“嗥叫”“一副媚态”等劣性的憎恶，对弱小 者的同情和对暴虐者的憎恨。写动物们开会商议如何迎接大象的 故事和祖母同“我”讲述的关于猫的故事，充满了童心，也体现了 “我”对小动物的喜爱 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 情 感 　　《阿长与〈山海经〉》忆述作者儿时与保姆长妈妈相处的情 景，充满了对她的怀念和感激。文章用深情的语言，表达了对这 位劳动妇女真诚的怀念 　　《〈二十四孝图〉》从当时的儿童读物谈起，忆述了作者儿 时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷，控 诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。作品也对当时反对白话文、 提倡复古的倾向予以尖锐的抨击 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 3篇文章的相同点（聚焦思维） 两种表达 　　一方面，《朝花夕拾》虽以叙述回忆为主，但作者在回忆以前的人和事的时候，又往往会夹杂一些讥讽和议论。另一方面，这些文章在思想情感上又是统一的，表现出鲜明的“鲁迅风格” 　　叙是温馨的、怀恋的、有趣的，议是辛辣的、批判的、深刻的。杂文笔法寓于嬉笑怒骂之中，表现出鲜明的“鲁迅风格” 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 两个世 界 　　书里并存着两个世界，一个是回忆中的往日世界，一个是 写作当下的现实世界。回忆旧事的文字是温暖的、深情的；议 论现实的文字是辛辣的、批判的 两个视 角 　　书里始终有两个不同的表达视角，一个是孩子的视角，一 个是成年人的视角。现实中成年的鲁迅内心更多的是痛苦和孤 独，充满着对现实的冷峻审视。他既在故乡和童年的记忆里寻 找感情的安慰与精神的寄托，又始终清醒地认识着现实 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 第二类 那人，那事，那情 　　本书第4～7篇写的是鲁迅童年时代在绍兴的家和私塾中的生活经 历。在文中，鲁迅饱含深情地追忆了那些难以忘怀的人和事。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《五猖会》 主要内容 主旨：记述了儿时父子之间一场微妙 的冲突，即“我”对五猖会的热切盼望和父 亲的阻难。作者并没有详写五猖会的盛况， 而是重点记述了“我”盼望观看迎神赛会的 急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 童年看赛会 《陶庵梦忆》里的热闹赛会 自己见过的比较隆盛的赛会 父亲要“我”背书失望郁闷至极 背书成功，去看五猖会兴味索然 铺垫 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　父亲：刻板、权威、严厉、慈爱。 　　以小见大：父亲勒令“我”背书，看似是家庭小事，实际上以小见大地刻画了父亲专制威严、不容争辩的封建家长形象，展现了受封建礼教束缚的家庭氛围，反映了强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残。 　　对比手法：通过前面“我”盼望观看五猖会时的急切、兴奋和后面背完书再看五猖会时的兴味索然的对比，含蓄地批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 “我”的父亲——刻板、权威、严厉 寿镜吾老师——博学、严厉、迂腐 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　作者对父亲的情感变化： 　　儿时的“我”想去看五猖会，但是父亲把“我”留在家里让“我”背 书，背不出就不许去看会。那时“我”的内心是生气、委屈、不满的。 但是长大后的“我”慢慢能够理解父亲当时不完美的行为背后的动机， 那是父亲望子成龙的心，是怕“我”不好好读书、玩物丧志。在《父亲 的病》的结尾，“我”也因在父亲临终之际大声呼喊他，使他不能安然 离世而感到愧疚和遗憾。因此，作者对父亲并不是全然批判的态度， 而是借由父亲这样的做法来批判不合理的封建教育制度对儿童天性的 抹杀。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《无常》 主要内容 　　描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见到的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。“无常”是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实中所谓“正人君子”们的讽刺，虚幻的“无常”给予了当时鲁迅寂寞悲凉的心些许安慰。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 　　主旨：文章在夹叙夹议中，借众鬼嘲弄人生，用阴间嘲讽阳世， 对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺与淋漓尽致的 嘲弄和鞭挞。鬼有善心，人更应有人情。从“无常”也有老婆和孩子的 事实中，作者既写出了“无常”富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生 活中那些虚伪的“正人君子”们。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　 无常这个“鬼”和现实中的“人” 对比，刻画出现实生活中某些 “人格”不如“鬼格”的人的丑恶 面目，巧妙地讽刺了生活中那 些虚伪的“正人君子”们 对比 手法 讽刺 艺术 《无常》对“公理”“正义”的“正 人君子”予以辛辣的讽刺 《父亲的病》反讽故弄玄虚、敛 财昏庸的“神医” 《狗·猫·鼠》尖锐而形象地讽刺 了与猫相似的人 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 无常 人物 形象 分析 　　浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而滑稽，是一个招 人喜欢的鬼 　　“鬼而人，理而情”，具有人情味 　　勾魂的对象是“恶贯满盈”的恶人；而对无辜者他总是充满 了同情，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳 半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 无常人物形象分析 　　“爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当” 　　公正的裁判是在阴间，而活无常是连接阴阳两界的使者。他带你到阴间接受公正的裁判，阴间不会因为你的身份地位高低而徇私 　　借赞扬讲人情的无常，来反衬、讽刺现实生活中那些虚伪的“正人君子”和“教授先生”，他们的“人格”还不如“鬼格”。“正人君子”和“教授先生”其实就是当时北洋军阀政府的御用文人，他们是反动统治的帮凶 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《从百草园到三味书屋》 主要内容 要点提示 　　描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。全文可分两部分。 　　第一部分：回忆百草园的有趣生活。一开始总写百草园的情况，点出那里曾经是“我”的乐园，表明“我”对百草园的喜爱与留恋。接着写“我”在百草园的生活。然后写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。最后写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟的乐趣。 　　寿镜吾：方正、质朴、博学、严厉而又有点迂腐的封建塾师，是鲁迅颇为敬畏之人。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　第二部分：回忆在三味书屋读书的经历。首先写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。接着写初次见先生，问先生“怪哉”虫是怎么一回事，没有得到答案。然后写偷偷到后花园去玩的乐趣。最后写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。 　　主旨：百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　艺术特色：①融情于景、融情于事，记叙中贯串感情线索。描写景物生动形象、层次井然，语句中饱含深情。描写人物善用白描，寥寥勾勒即活灵活现。②善用对比手法。百草园生活的快乐、自由与三味书屋的压抑、拘束形成鲜明对比。 　　批注：少年鲁迅对三味书屋的生活不满意的地方：①拘束的礼节；②问“怪哉”虫老师不予回答；③读的内容枯燥难懂。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　温馨的回忆：①“我”把百草园当作乐园，在里面游戏、玩乐。 　　②“我”在三味书屋读书，在小园嬉戏、在课上画画。 　　③“我”遇到人生中第一位老师。 　　寿镜吾先生不回答“我”关于“怪哉虫”的提问：说明当时的教育方式只允许老师讲，不允许学生问。小孩子充满好奇心，都喜欢问问题，而老师和年纪大的人往往不愿意回答“我”的问题。这里通过描写旧社会私塾老师的严肃、刻板，讽刺了封建教育对儿童身心发展的束缚。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《父亲的病》 主要内容 　　【背景】鲁迅13岁那年，祖父因科场舞弊案下狱，官府趁机敲诈 勒索，父亲被取消乡试资格后病倒，周家迅速“从小康人家而坠入困 顿”。父亲被江湖庸医治死，父亲患病期间鲁迅所遭受的一切都给自己 留下了难以言说的痛苦。 　　生活场景一：替父请医、抓药。文章重点回忆儿时为父亲延医治 病的情景，先是和本城的一个名医“周旋”两整年，但父亲的水肿病却 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 越来越严重，于是这位名医便推荐另一位名医陈莲河。这位医生开的 一种药引（原配的蟋蟀一对）和另一种特别的药丸（败鼓皮丸)都很奇 特，但也都不见效。有一回，陈莲河告诉父亲：“医能医病，不能医 命。”他认为父亲的病缘于前世的冤孽，无药可医。 　　生活场景二：守候父亲弥留。父亲被庸医治死，一直是埋在“我” 心中的痛。父亲终究是要死了，弥留之际，衍太太要“我”拼命地喊叫 父亲，致使已经平静的父亲又紧张了，仿佛有些痛苦。“我”一直叫父 亲，一直到他咽了气。这使“我”愧疚至今。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　所谓的“名医”的共同特点：①贪图钱财；②开有奇怪药引的药 方；③故弄玄虚；④行医的作风/乱开药；⑤病人病重时借故辞去。 　　反讽：父亲被庸医害死，文章平实地描述了几位“名医”的行医作 风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱 财、草菅人命的实质。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　痛苦的回忆：①“我”目睹了父亲生病。 　　②“我”与两位名医长时间周旋。 　　③“我”在父亲快要断气时，不停地喊他。 　　开的药方里有“蟋蟀一对”，且强调“要原配”：借难寻的药引，以 及庸医误人的种种荒诞行为，进一步讽刺庸医的故弄玄虚、草菅人 命、不负责任。 　　名医本名何廉臣，文章里“我”却叫他陈莲河：作者没有直接讽刺 庸医，而是换了一种方式，把庸医的名字颠倒过来写，体现了鲁迅式 的幽默，而讽刺的意味在这种幽默中加强了。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 第三类 求学之路 追求理想 　　本书第8～10篇叙述了作者在南京求学、日本留学和回国教书的经 历，揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理的现象，同时反映了 有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中不畏艰险寻找光明的困难历 程，也抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《琐记》 　　文章开篇先回忆儿时对邻家衍太太的一些印象。衍太太是个背后 经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的角色。她造谣说 鲁迅“偷了家里的东西去变卖了”，“觉得有如掉在冷水里”的鲁迅决定 离开绍兴，去寻找“别一类人们”。 　　接着作者主要回忆了自己到南京求学的经历。先是写中西学堂、 求是书院的情况，而后描述了当时的江南水师学堂（1915年改名为海 军雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端以及求知的艰难，批评了洋 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 务派办学的“乌烟瘴气”。与此同时，作者记述了最初接触《天演 论》的兴奋心情和不顾老一辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情 景，表现出探求真理的强烈欲望。 　　最后作者简略描述了赴日留学前的生活片段和感受。 　　主旨：作者以青年时代选择进学之路为线索，反思自己在中西文 化碰撞中，寻求出路的种种思考和思想变化。通过自己的亲身感受， 作者批判了封建势力的顽固性和资产阶级改良派的软弱性，表现了他 在寻求新路中不断前进的探索精神。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　艺术特色： 　　①欲抑先扬。 　　②平静叙述中饱含强烈的批判：如写“只可惜那两个淹死鬼失了池 子，难讨替代”，人死后要找替死鬼的迷信思想包含着损人利己的阴暗 心理。 　　③对比手法：衍太太怂恿孩子们吃冰和沈四太太劝阻孩子们吃冰 形成对比，突出衍太太人物性格的丑陋。　 自私自利、 奸诈、坏 心眼 ☆怂恿孩子冬天吃冰、打旋子 ☆给年幼的“我”看成人的图画 ☆教唆“我”偷首饰，散布谣言 衍太太 欲抑 先扬 对衍太太由称赞到反 感，把她的丑陋、两面三 刀刻画得入木三分 欲扬 先抑 对长妈妈由“不大佩服” 到产生“新的敬意”，彰 显长妈妈的淳朴善良 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 要点提示 　　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《藤野先生》 主要内容 　　《藤野先生》是一篇回忆散文，回忆作者在仙台留学时期的生 活。 　　第一部分：写“我”在东京的见闻与感受，交代去仙台的原因。 　　 ☆所见逛公园、赏樱花 ☆所闻学跳舞 ☆所感厌恶、失望 嘲讽清朝留学生的丑态， 表达了强烈的爱国之情 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 　　第二部分：写与藤野先生的相识、相处和离别的过程。藤野先生 为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，了解中国女人 裹脚，通过这些典型事例表现先生的高尚品德。 ☆初到仙台 ☆弃医从文 匿名信事件——个人、祖国尊严受到侵犯 “看电影”事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害 ☆仙台交往 日暮里、水户——触发了忧国之情（学医的动机） 受到优待 添改讲义——认真负责、一丝不苟 纠正解剖图——严格要求、循循善诱 关心解剖实习——热情诚恳、正直无私 了解中国女人裹脚——探索研究、实事求是 正直热情， 治学严谨， 没有民族偏见 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 　　第三部分：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念，以及先生的崇 高精神对“我”的激励。 　　主旨：作者通过对日本留学生活时的回忆，表达了对藤野先生的 深切怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严 谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚的友谊。同时，也表现了 作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　文章的两条线索： 　　“我”与藤野先生的交往——明线 　　“我”的思想感情变化——暗线 　　藤野先生：为人正直，待人真诚，治学严谨，认真负责，诲人不 倦，不拘小节，没有民族偏见，关心爱护年轻人。 　　日暮里：取自“日暮穷途”之意，触发了“我”忧国忧民的思想 感情。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　水户：反清志士朱舜水客死的地方，表达了“我”对他爱国精神 的敬仰。 　　对比： 藤野先生生活中的不拘小节 工作中的认真负责 藤野先生对中国留学生的态度 日本学生对中国留学生的态度 善解人意， 态度友善， 尊重学生 为人正直， 治学严谨， 不拘小节， 没有民族歧视 谭波儿 藤野 先生 好老师 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《范爱农》 主要内容 　　【背景】范爱农与鲁迅是同乡，他们在日本留学时相识。1912年，范爱农溺水而亡。本文写于1926年11月18日,适值北伐战争节节胜利，南方的革命高潮正在蓬勃兴起。鲁迅从北平到厦门，在厦门大学的小阁楼上，写下了这篇怀念亡友范爱农的散文。 　　全文分四部分。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 　　第一部分：东京相识。（揭露封建统治者在政治上的凶狠残暴） 　　主要写了两件事：①范爱农的老师徐锡麟被杀；②“同乡会”争执，“我”主张写文章悼念，发电报痛骂清政府，但范爱农反对，“我”认为他懦弱、冷漠。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 　　第二部分：故乡重逢。（从思想上突出封建思想之根深蒂固） 　　范爱农在家乡教几个小学生以挣钱糊口，“我”在故乡做教员，相同的人生境遇，让二人冰释前嫌。作者用了大量的笔墨，集中写了引起误会的原因——“我”的两次摇头：①绣花鞋事件；②让座风波。这两件事揭示了封建思想的根深蒂固，而范爱农对此其实是不满但又无奈的。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 　　第三部分：绍兴共事。（全景式艺术地表现辛亥革命的失败） 　　“报馆案风波”是这部分的中心事件，作者巧妙地从范爱农和封建阶级两个角度来写，从而揭示范爱农悲剧结局的社会根源，并极具讽刺意味地揭示辛亥革命失败的必然性。 　　（范爱农）向往革命→参加革命→绝望革命→殉道革命 　　(封建阶级）投机革命→收买革命→镇压革命→窃取革命果实 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 主要内容 　　第四部分：范爱农之死。（抒发作者的思念、哀悼之情） 　　（范爱农）困顿漂泊→期盼来信→醉酒落水 　　(鲁迅）惊闻噩耗→写诗悼念→挂念其妻女 　　主旨：追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满社会黑暗、一心追求革命，在辛亥革命后却备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情、悼念。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　造成范爱农悲剧的原因有： 　　1. 自身性格原因（主观） 　　单纯，过于刚直，有时爱意气用事。 　　2. 社会原因（客观） 　　①社会的黑暗：留学归来却无事可做，封建势力对他的孤立，周 围人的隔膜和不理解。 　　②群众的麻木：回到家乡受到轻蔑、排斥、迫害；从“寄食”到“飘 浮”，每况愈下。 　　③辛亥革命的不彻底：“貌虽如此，内骨子是依旧的”。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　欲扬先抑：文章一开始写范爱农语言粗俗，神态像在藐视别人， 和同乡不配合，看似“离奇”“可恶”，实际上是为了突出他耿直孤傲的 个性，也为写他后来在辛亥革命时热爱生活、勤奋工作埋下伏笔。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 要点提示 　　小中见大：作者将人物的命运同当时错综复杂的斗争史实有机地 交织起来。这样写，一方面便于再现辛亥革命前后我国部分知识分子 的思想面貌和封建势力与反封建势力、投降派与革命派之间生死搏斗 的严酷现实，便于深刻反映出由于辛亥革命的不彻底而酿成的社会悲 剧。而更重要的一方面，作者不仅具体展示了范爱农秉性耿直，不屈 于恶势力的倔强性格，充分剖示了他这一性格形成的社会原因和悲惨 命运的必然性，而且赋予人物以极大的典型意义：范爱农多舛而短促 的一生，是我国当时一部分正直、爱国的知识分子共同命运的真实写 照和悲剧性历史的艺术概括。作品因此而生发出来的对辛亥革命的批 判力，也相应地增加了分量。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 性格特点：外冷内热 内热 内心极热，对师友、知己有极深的感情，对改造社会，为天下苍生谋福祉有极大热情 外冷 外表极冷，以白眼看人，面对看似热切实际 无聊的争执，把不满藏之于心，冷静理智的后面是对问题的深刻认识和决绝态度 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　范爱农是个性格爽直，做事勤快，对清政府的反动统治极为憎恨， 对辛亥革命抱有极大的热情的人。范爱农一生落魄不得志，但始终保持 着桀骜不屈的性格，死后连尸体都保持着直立的姿态。范爱农也爱意气 用事，在东京时与鲁迅的作对，有一部分的原因就是报复鲁迅对他的蔑 视。但这意气用事反而让人感觉范爱农性格的率直与单纯。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　范爱农是一个觉醒的知识分子。但是在愚昧麻木的国家中，他的觉醒并不能使他成为民众的精神领袖，反而成为他一切不幸的根源。一方面，他因为他的先知先觉而受到一般民众和别有用心者的“轻蔑、排斥、迫害，几乎无地可容”，后来更因为别人的讨厌而各处漂泊，生活困窘，直到生命的尽头。另一方面，因为他的觉醒，他清醒地感受着这万难破毁的铁屋中的窒息与压抑，他感受着梦醒之后而无路可走的痛苦。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　范爱农死于1912年7月，《范爱农》写于范爱农死后十四年，鲁迅 写这篇散文的意图何在？这篇文章表达了作者怎样的感情？ 　　①怀念亡友，深深自责。②有感于范爱农那种对理想的坚持，至死 不悔，以此自勉。③痛心于愚昧黑暗的社会依旧不变，反思革命失败的 教训。④在范爱农身上鲁迅看到了那一代处于彷徨、苦海中的知识分子 的身影，而这个身影又何尝不是他自己真实的写照呢！作者在这篇文章 中悲悯所有被黑暗社会吞噬的知识分子，同时也感伤自身的命运。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 事件内容 时代背景 范爱农的表现/境况 作者对范爱农的情感态度 同乡会争执 留学日本期间，徐锡麟被杀 冷漠、不赞同、反对、屈服、说风凉话 愤怒、觉得可恶、认为范爱农首先应该被“革命”掉 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 酒楼叙旧 辛亥革命前一年 寒素、被排斥、受污蔑和迫害 尽释前嫌、相熟、说些愚不可及的疯话、成为好朋友 报馆案风波 辛亥革命爆发、绍兴光复 从来没有见过的笑容、做监学、勤快得很、充满希望、颇凄凉、失望沮丧 同情、牵挂、无奈、无能为力、力不从心 爱农之死 辛亥革命失败后 穷困、凄苦、各处“飘浮”、心灰意懒、绝望、淹死 悲凉、自责、内疚 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 三篇联读 综合运用多种方法刻画人物 方法 定义 示例 分析 典型 事例 能够揭示事 物本质、具 有广泛代表 性和强大说 服力的事例 1. 添改讲义 2. 纠正 解剖图 3. 关心解剖实习 4. 了解裹脚情形 传神地刻画出藤野先生治 学严谨、做事认真、关心 学生、毫无民族偏见、求 实的良师形象 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 方法 定义 示例 分析 典型 事例 能够揭示事 物本质、具 有广泛代表 性和强大说 服力的事例 1. 同乡会争执 2. 故 乡重逢 3. 绍兴共事 4. 醉酒 溺死 刻画出范爱农孤傲、倔 强、正直、不屈于恶势 力、满怀一腔爱国热忱、 积极参加革命的觉醒的知 识分子形象 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 白 描 手 法 用朴素简练 的文字描摹 形象，不重 辞藻修饰与 渲染烘托 “黑瘦”“八字须”“戴着眼 镜，挟着一叠大大小小的 书”“缓慢而很有顿挫的声 调”“冬天是一件旧外套” 刻画出一位治学严 谨、生活俭朴的学者 形象 “眼球白多黑少的人，看人 总像在渺视”“他穿着很旧 的布马褂，破布鞋，显得 很寒素”“瞪着他多白的眼” 刻画出范爱农虽身处 逆境，穷愁潦倒，但 傲骨犹存的形象 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 细节 描写 抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中 “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说” 突出藤野先生认真负责、关心学生的形象 绍兴光复时，他的脸上浮现“从来没有见过的笑容”，主动提出“我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴” 刻画出范爱农对革命的满腔热忱 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 对比 手法 把对立的意 思或事物、 或把事物的 两个方面放 在一起作比 较，让读者 在比较中分 清好坏、辨 别是非 将“清国留学生”的腐朽庸俗、不务正业 与藤野先生期望把新的医学传到中国的 高尚品质进行对比；把思想狭隘、歧视 中国人的日本“爱国青年”与热情诚恳帮 助中国留学生的藤野先生进行对比 突出藤野 先生毫无 民族偏见 的形象 1. “在衙门里的人物，穿布衣来的，不上 十天也大概换上皮袍子了，天气还并不 冷”，同范爱农“穿着很旧的布马褂，破 布鞋”相对比 2. 用办报少年的偏激行为和范爱农“办 事，兼教书，实在勤快得可以”相对比 突出范爱 农正直、 追求光 明、理想 坚定的形 象 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 侧面描写 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘 “这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些” 侧面烘托藤野先生生活俭朴、不拘小节的形象 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 方正 质朴 博学 迂腐 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾 认真负责、一丝不苟 严格要求、循循善诱 热情诚恳、正直无私 探索研究、实事求是 藤野先生 《藤野先生》 私塾老师 饶舌多事 粗鲁、不拘小节 善良真诚 无知、淳朴 关心孩子 长妈妈 《阿长与〈山海经〉》 保姆 寒素、被排斥、受迫害 孤傲倔强、正直耿介 勤快得很、苦闷失意 困窘落魄、绝望无助 范爱农 《范爱农》 日本留学时的恩师 正直的知识分子 主要人物形象 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《无常》 无常 衍太太 《琐记》 《父亲的病》 弱小者鼠 资产阶级 买办文人、暴虐者猫 《狗·猫·鼠》 鼠、猫 严厉，与儿子有隔阂 疼爱儿子 有封建传统思想 迂腐 周伯宜 《父亲的病》 《五猖会》 自私自利、心术不正 多嘴多舌、搬弄是非 具有人情味 爽直而公正 次要形象 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《五猖会》前后心境对比 《藤野先生》 反讽 ☆“标致” ☆“精通时事” 表达技巧对比、反讽 烘托、比喻 《无常》 《阿长与〈山海经〉》 ☆典例：无常也有老婆和孩子 ☆既写出了无常富于人情，又讽刺虚伪的“正人君子”之流 ☆典例：吃福橘，讲吉利话 ☆表现这个农村妇女渴望幸福、期待祝福的 急切心情和惊喜神态 选材撷取细节 以小见大 艺术特色 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 人物刻画典型细节、表现个性《从百草园到三味书屋》先生读书痴迷入神的情态 表达方式描写、叙述、抒情和议论有机地糅合 ☆描写：外表的勾勒 ☆叙述：穿衣服模糊 ☆议论：赞颂先生 ☆描写：可爱的小隐鼠 ☆叙述：祖母讲述的民间故事 ☆议论：讽刺“正人君子” 《藤野先生》 《狗·猫·鼠》 思想情感深沉、质朴《狗·猫·鼠》揭示“正人君子”的真实面目 艺术特色 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　一、 填空题 　　1. 《朝花夕拾》原名《 》，是鲁迅先生所作的 ⁠ 集，共 篇。请结合阅读体验，写出一句话的书评： ⁠ ⁠。 　　2. （2024·河北·改编）《朝花夕拾》中很多篇文章提到“书”。《五 猖会》讲了鲁迅童年时背书的经历，还有《① ⁠ 》《② ⁠》等 文章也写到了书。 旧事重提 回忆 性散文 10 温馨的回忆与理性的批判 从百草园到三味书屋 阿长与〈山海经〉（或：琐记、〈二十四孝图〉） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　3. （2025·安徽）根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示 例，完成表格。 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 《阿长与〈山海 经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠 大大小小的书。 ① ⁠ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的 人，看人总像在渺视。 ② ⁠ 《藤野先生》 《范爱农》 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　4. 小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发 布了一条朋友圈（如右图）。请根据《朝花夕拾》的内容，为下面的朋 友圈回复写出相应的人物。 　　① ⁠： 迅哥儿，《三哼经》还不错吧！ 阿长（或：长妈妈） 　　② ：这书可不好，什么“刑天” “帝江”，不就是“怪哉”之流么？！ 　　③ ⁠：还是回去背《鉴略》吧！ 寿镜吾 父亲 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　5. 小南同学依据《父亲的病》，制作了“名医”陈莲河的处方笺 和复诊病历记录。请你据此探究陈莲河的“名医”形象和鲁迅对他的 情感态度。 复诊病历记录 　　姓名：周伯宜 性别：男 　　日期：×× 主治医生：陈莲河 　　主诉：依然水肿，情况严重 　　病史：水肿 　　诊断： 　　水肿不消，病情加重，病人开始躺在床上长久地喘气。 　　用药情况：吃了一百多天的“败鼓皮丸” 　　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 “名医”处方笺 　　姓名：周伯宜 性别：男 　　医生：陈莲河 　　诊断：水肿 　　处方： 　　药引：蟋蟀一对（要原配，即本在一窠中者）；平地木十株 　　丸药：败鼓皮丸（水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克 伏他） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　“名医”形象特点：（1） ⁠ ⁠ 　　鲁迅对“名医”的情感态度：（2） ⁠ 巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅 人命 厌恶、憎恨、讽刺 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　6. 《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，还贯穿着一个人物形 象——“我”。请你参照读书交流会中甲同学的发言，补全其他两位同学 的发言内容。 　　甲：《阿长与〈山海经〉》中有一个爱看《山海经》、充满好奇心 与求知欲的“我”。 　　乙：《狗·猫·鼠》中有一个① 的“我”。 　　丙：《藤野先生》《范爱农》中有一个② ⁠ 的“我”。 示例：神往于“老鼠成亲”的充满童趣 苦苦寻求救国救民道路 的爱国 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　7. 班级举办《朝花夕拾》思维导图绘制比赛，一位同学设计了一张 题为“趣”的思维导图，请帮他补充完整。 隐鼠 雪后捕鸟 无常 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　8. 读完《朝花夕拾》，你要为七年级同学做推荐演讲。下面是演讲 稿片段，请你结合原著，将内容补充完整。 　　《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书 中，有描述小鲁迅与小动物为友的① ⁠；有表现他在日本与师友 交往的② ；也有反映他家乡赛会风俗的③ ⁠；还有体现让他 一直深感愧疚，并因此远赴日本求学的④ ⁠。这些温馨的回忆里， 蕴含着深沉的情感、理性的批判，令人回味无穷。 　　A. 《狗·猫·鼠》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《〈二十四孝 图〉》 D. 《五猖会》 E. 《无常》　　F. 《从百草园到三味书屋》 G. 《父亲的病》 H. 《琐记》 I. 《藤野先生》 AF I DE G 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　二、 选择题 　　1. （2025·四川成都）了解作者对人物的情感变化，是品析人物的 有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是从讨厌到追 念的两项（　C　）（　D　） A. 陈莲河（《父亲的病》） B. 衍太太（《琐记》） C. 范爱农（《范爱农》） D. 阿长（《阿长与〈山海经〉》） C D 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　【解析】根据《父亲的病》《琐记》可知，鲁迅对陈莲河、衍太太 的态度始终是讽刺、厌恶的。根据《范爱农》可知，鲁迅起初因同乡会 争执而讨厌范爱农；后来，二人在故乡重逢，解开了误会，成为好友； 范爱农去世后，鲁迅沉痛悼念他。根据《阿长与〈山海经〉》可知，鲁 迅因阿长喜欢“切切察察”、睡觉摆“大”字等粗俗行为对她“不大佩服”； 后来，阿长为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，鲁迅十分敬佩她；在 文章结尾，鲁迅表达了对阿长的深切怀念。故选C、D。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　2. 《朝花夕拾》一书中有鲁迅先生对过往的温暖回忆，下列情节中 不属于这种人生体验的一项是（　B　） A. “我”饲养的可爱的隐鼠舐吃了研着的墨汁。 B. “我”为父亲在百草园寻“原配的蟋蟀”作药引。 C. 阿长买来“我”渴望已久的《山海经》。 D. 范爱农与“我”酒后常谈些愚不可及的疯话。 　　【解析】为父亲寻药引是因父亲病重，这是伤痛的回忆，同时还有 对庸医的批判。故选B。 B 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　3. 《朝花夕拾》里提到不少宠物、玩具或游戏，联系原著，请在下 表的横线上填入合适的选项。 探究主题：鲁迅的童年 文章 宠物/玩具/游戏 作用 《狗·猫·鼠》 我的隐鼠 ① ⁠ 《〈二十四孝图〉》 老莱子手里拿着的“摇咕咚” ② ⁠ 《五猖会》 迎神赛会留下的纪念品“吹都都” ③ ⁠ 《琐记》 比赛打旋子 ④ ⁠ A D C B A. 用来衬托猫和狗的可恶 B. 侧面写出了衍太太虚伪、自私的特点 C. 表达出对迎神赛会的渴望 D. 写出了封建孝道的肉麻和虚伪 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　4. 若想通过阅读《朝花夕拾》了解鲁迅的求学经历，下列选项中没 有必要阅读的是（　A　） A. 《无常》 B. 《从百草园到三味书屋》 C. 《琐记》 D. 《藤野先生》 　　【解析】《无常》描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所 见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象 受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的 裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人 君子”予以了辛辣的讽刺，并不是讲述鲁迅的求学经历。故选A。 A 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　5. 《朝花夕拾》中，鲁迅在（ C ）死后写下了“把酒论天下，先 生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦”的诗句，借以抒发内心的悲凉。 A. 长妈妈 B. 藤野先生 C. 范爱农 D. 徐伯荪 　　【解析】题干所给的诗是一首悼亡诗，是作者在范爱农溺水身亡后 为悼念而作。前两句写出了范爱农好酒、不合群的特点，后两句表达哀 悼之情。故选C。 C 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　6. 下列是小文同学分享的关于《朝花夕拾》中“读书”情节的阅读笔 记，其中有误的一项是（　B　） 选项 鲁迅读过的书 出处 读书的心情 A 《山海经》 《阿长与〈山海经〉》 惊喜、兴奋 B 《鉴略》 《无常》 枯燥、压抑 C 《二十四孝图》 《〈二十四孝图〉》 不解、反感 D 《天演论》 《琐记》 兴奋、好奇 B 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　【解析】根据《朝花夕拾》中《五猖会》一篇相关内容可知，儿时 的鲁迅准备去看期待已久的五猖会，但父亲却强制要求他背诵《鉴 略》，小鲁迅只好死记硬背下来，当时他的心情是极为压抑的。B项对 情节出处的说法有误，故选B。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　7. 《朝花夕拾》漫画版新书近日发布，鲁迅作品以“青春”的方式来 到读者面前。右图是漫画版新书对《朝花夕拾》整本书内容的图解，请 你将下列语句填入右图中四处空缺文字的地方。 A. 了解旧中国的风俗人情 （1） ⁠ B. 看迅哥儿的童年趣事 （2） ⁠ C. 读懂一个充满温情的鲁迅 （3） ⁠ D B A D. 了解鲁迅人生的重大转折 （4） ⁠ C 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　【解析】（1）处的人物为藤野先生，结合《藤野先生》相关内容 可知，鲁迅在日本仙台求学期间，决定弃医从文，故应填D项。（2） 处的画面内容为“秕谷捉麻雀”，展现了鲁迅童年在百草园的乐趣，故应 填B项。（3）处画面为五猖会的抬神场景，展现了旧中国的民俗，故 应填A项。（4）处画面内容为长妈妈买来《山海经》、鲁迅与范爱农 合照，这让人联想到《阿长与〈山海经〉》《范爱农》，两文分别表达 了对长妈妈、范爱农的深切怀念，故应填C项。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　三、 简答题 　　1. （2025·山东威海）阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱 农》与《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）放在一起研读其共同 点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例一：凡人不凡（小人物大力量）。阿长与范爱农都是社会底 层小人物，均对鲁迅产生了较大影响。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童 年的遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时 社会的深刻反思。　 　　 　示例二：鲁迅笔下的知识分子。藤野先生与范爱农都是鲁迅结交 的知识分子。藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自 由平等，充满个性。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　2. （2025·安徽）儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来 《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体 现了作者对儿童教育怎样的思考？ 　　 ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　不同：对前者批判反对；对后者支持赞同，感激怀念。思考：① 反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发 儿童的求知欲，提倡乐学。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　3. （2024·四川凉山州）学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评 选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作 为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例：《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈、欢呼雀跃要去 看五猖会的时候，强迫“我”背诵《鉴略》，“我”宛如被当头浇了“一盆 冷水”。《五猖会》中的父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感 受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中 的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　4. 班级在网络上发起了“影响鲁迅成长的魅力老师”网络票选活动。 大众评委将从选句【A】和选句【B】两位候选人中选出一位，请你结 合名著内容进行选择并简述理由。 　　【A】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一 叠大大小小的书。 　　【B】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我 对他很恭敬。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 “影响鲁迅成长的魅力老师”网络投票 　　我选择选句 ，他是 ⁠（姓名） 　　推荐理由： ⁠ ⁠ ⁠ 示例：A 藤野先生 藤野先生治学严谨、认真负责、热情正直、关心学 生，他帮助鲁迅添改讲义、纠正解剖图，督促鲁迅不断进步。藤野先 生对鲁迅的勉励与教诲，成为他前行道路上不竭的动力。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　四、 语段阅读 　　（一）阅读下面的名著选段，完成1～3题。 　　因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的 大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下 去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我 知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 　　“去拿你的书来。”他慢慢地说。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第 二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是 七岁。 　　我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句 一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 　　两句一行，大约读了二三十行罢，他说： 　　“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 　　他说完，便站起来，走进房里去了。 　　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着， 读着，强记着，——而且要背出来。 　　………… 　　应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天 气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着 我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么 “生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋 的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　1. 阿城绘制了下面的思维导图，请你调动阅读积累，在图中①②③ 处填写相应内容。（文学常识、思想感情、情节概括） 父亲的病 儿时要去看五猖会，却被父亲命令背书，使“我”没了看会的兴趣 对长妈妈的感激、尊敬和怀念之情 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　2. 赏析文中画线句子。（揣摩语言） 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　①运用比喻的修辞手法（修辞手法的角度），生动形象地写出了 “我”想要快点背完书去看迎神赛会的紧张急切而又无助无奈的心情，引 人无比同情；②运用环境描写（描写方法的角度），表现出“我”背书的 时间很长，衬托“我”当时心情的急躁、无奈。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　3. “我似乎从头上浇了一盆冷水”表达了“我”怎样的心情？由此可 见，儿时的“我”认为父亲是一个怎样的人？（心理分析、人物形象） 　　 ⁠ ⁠ 　　 　心情：被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦。父亲：对“我”要求 过于严格，完全不顾及孩子的心理。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　（二）小澄同学发现，《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了鲁 迅强烈的“爱”与“憎”，请你和他一起探究，完成下面的表格。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 原文 我的批注 　　（A）每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。 　　（《〈二十四孝图〉》） 　　鲁迅先生对《二十四孝图》的憎恨，对封建教育的抨击，对一切反对白话、妨害白话者的诅咒，都是源于先生对中国儿童的深切关爱。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　（B）他们——敝同乡“下等人”——的许多，活着，苦着，被流言，被反噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！ 　　（《无常》） 　　4.请你研读选文（B），结合《无常》一文，谈谈鲁迅喜爱“无常”的原因。（内容理解） ⁠ 因为阳间太苦，没有 公正，而阴间的无常 相对善良公正。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　（C）他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从．从．容．容．走到桌前，取了药方纸，提笔写道： 　　“凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。 　　（《父亲的病》） 　　5.结合你对《父亲的病》一文的阅读，对选文（C）中加点的词语“从从容容”进行赏析批注。（揣摩语言） 　 ⁠ 运用神态描写，“从从容容” （褒词贬用） 意思是镇静沉着，不慌不忙。“冷冰冰的， 也没有脉”表明病人已死，但医生还能镇 静沉着地点头、开药方、收钱，表达了作 者对庸医冷酷贪婪、唯利是图的批判和讽 刺。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　6. 小澄同学以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在“骂人”，总是语 带讥讽和嘲笑，不懂得为什么先生总是看不惯这，看不惯那的。经过 对《朝花夕拾》中先生“爱”与“憎”的品读，他对鲁迅先生有了新的认 识。对此，你能在选文之外，再举一例谈一谈吗？（拓展探究） 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：鲁迅先生是一个爱憎分明的人，他的“骂人”和“看不惯” 都是源于对儿童、对国家和民族深切的爱。例如《五猖会》中，父亲 逼着他背完《鉴略》才能去看赛会，他痛恨的是封建教育的方式和内 容，并不是自己的父亲。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 [说明：此部分内容涉及八、九年级名著，请同学们提前了解相关内容。] 　　专题探究一：了解鲁迅生活的“那些年” 《朝花夕拾》里的鲁迅成长史 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 时间 年龄 重要事件 篇目名称 地点 1887年 七岁 开蒙读《鉴略》 《五猖会》 家乡 绍兴 ↓ 1891年 十岁上下 饲养隐鼠 《狗·猫·鼠》 1892年 十二岁 百草园玩乐，入三味书屋读书 《从百草园到三味书屋》 1894—1896年 十四至十六岁 出入当铺、药店，父亲去世 《父亲的病》 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 1898年 十八岁 入南京雷电学堂读 书；次年入矿路学堂 读书求学 《琐记》 南 京 ↓ 1904年 二十四岁 在仙台医学专门学校 学医；后弃医从文， 退学 《藤野先生》 日 本 ↓ 1910年 三十岁 回乡任教，与范爱农 重逢 《范爱农》 绍 兴 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　专题探究二：认识鲁迅笔下的“那些人” 《朝花夕拾》人物名片1——阿长 姓名 阿长/长妈妈 籍贯/国籍 浙江绍兴 关联篇目 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《〈二十四孝图〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》 外貌特征 生得黄胖而矮 性格特点 粗俗、率性，迷信、无知，仁厚慈爱、真诚热情 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 相关情 节 喜欢“切切察察”；睡觉摆成“大”字；有许多烦琐的规矩；给 “我”讲长毛的故事；“谋害”隐鼠；给“我”买绘图的《山海 经》 作者评 价 敬爱、深切怀念 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《朝花夕拾》人物名片2——藤野先生 姓名 藤野严九郎 籍贯/国籍 日本 关联篇 目 《藤野先生》 外貌特 征 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一 叠大大小小的书 性格特 点 治学严谨、求真务实，正直热诚、关爱学生， 没有狭隘的民族偏见，不拘小节 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 相关情 节 添改讲义；纠正解剖图；关心“我”的解剖实习；了解中国女 人裹脚情况；上课忘记带领结；上火车被疑心是“扒手” 作者评 价 “在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一 个” 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 《朝花夕拾》人物名片3——范爱农 姓名 范爱农 籍贯/国籍 浙江绍兴 关联篇 目 《范爱农》 外貌特 征 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的 人，看人总像在渺视 性格特 点 向往革命、思想进步，耿直倔强、愤世嫉俗， 爱国 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 相关情 节 同乡会争执，不主张拍发电报；与“我”在酒馆叙旧；邀请 “我”看光复后的绍兴；卷入报馆案风波；各处漂泊，生活困 苦 作者评 价 同情、哀悼 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　专题探究三：体会鲁迅心中的“那些情” 情感 篇目 主题思想 怀念 《阿长与〈山海 经〉》 表达了对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情 批判 《五猖会》 批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和 摧残 《狗·猫·鼠》 表达了对弱小者的同情，对类猫的暴虐者的 批判 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　 批判 《无常》 批判并讽刺了打着“公理”“正义”旗号的“正 人君子” 《〈二十四孝 图〉》 批判了不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道” 《父亲的病》 批判了所谓“名医”故弄玄虚、草菅人命的行 径，也表达了对父亲离世的不舍与愧疚之情 《琐记》 批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探 求真理的强烈愿望 　　 　　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 怀念 并批 判 《从百草园到三 味书屋》 抒发对童年生活的怀念，批判了封建私塾教 育对儿童身心发展的束缚，表达了应让儿童 健康活泼成长的教育观 《藤野先生》 表达对藤野先生真挚的怀念，揭露了日本“爱 国青年”的丑恶面目 《范爱农》 表达了对范爱农这位正直、倔强的爱国青年 的同情、悼念，对旧民主主义革命的失望， 对封建复辟势力的批判 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　专题探究四：鲁迅的人生选择及启示 人生 选择 ①南京矿路学堂毕业后，鲁迅先生选择去日本求学，因为他在 矿路学堂学习时对新学产生了浓厚的兴趣，毕业后又觉得所学 无用武之地。（或：庸医误人：南京矿路学堂毕业后，鲁迅先 生选择去日本学医，因为他在为父亲看病的过程中感受到中医 误人，想要学习现代医学来救治像他父亲一样的病人。）②弃 医从文：在日本仙台学习时，鲁迅先生选择弃医从文，因为： 匿名信事件中，日本“爱国青年”的歧视和侮辱，使他体会到弱 国弱民的屈辱；看电影事件中，鲁迅看到中国百姓的麻木，认 识到救治国民精神的迫切。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　 　　 　　 人生 启示 一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要 把个人的选择与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　专题探究五：《朝花夕拾》中的鲁迅 “小鲁 迅” 　　富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁 迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐 趣。《狗·猫·鼠》中，神往于“老鼠成亲”，充满童趣。 　　 　　 　　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 “大鲁 迅” 　　①《藤野先生》《范爱农》中，弃医从文，苦苦寻求救国 救民真理爱国的鲁迅。②具有战斗精神的鲁迅，如《〈二十四 孝图〉》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛 烈抨击。③饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁 迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和 怀念。④幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致 极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　多部名著勾连一：讽刺篇目的阅读方法 篇目 方法指导 《朝花夕拾》 《狗·猫·鼠》尖锐而又形象地讽刺了与“猫”相似的人。 《〈二十四孝图〉》揭示封建孝道的虚伪和残酷，也尖锐抨击了当时反对白话文、提倡复古的倾向。 《无常》讽刺打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”。 《父亲的病》运用反讽手法，批判庸医的故弄玄虚、草菅人命。 《儒林外史》 通过刻画众多士人形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”做了深刻批判。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　多部名著勾连二：“人生导师”形象 篇目 解读 《朝花夕 拾》 藤野先生修改、补全“我”的讲义，订正“我”的解剖图， 对“我”不倦地教诲，给予了“我”激励与鼓舞，他没有狭 隘的民族偏见，不歧视“我”这个弱国学生。 《钢铁是怎 样炼成的》 朱赫来让保尔懂得了信仰对于人生的价值和意义，在朱 赫来的引导、鼓励下，保尔最终成为有坚定信仰的共产 主义战士。 《简·爱》 谭波儿小姐是简·爱在学习和生活上的引导者，带给 简·爱温暖，教会她积极生活。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 [说明：此部分内容涉及八、九年级必读名著，请同学们对此进行预习 式的学习。] 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　1. （2025·新疆·改编）同学们策划“跟着名著去研学”活动。下面表 述有误的一项是（　C　） C A. 北京——体验《骆驼祥子》展现的老北京民俗风情和胡同里的大 杂院生活。 B. 绍兴——游览《朝花夕拾》中那个陪伴少年鲁迅成长的奇趣无穷 的百草园。 C. 南京——了解《朝花夕拾》中范爱农在雷电学堂学习和与鲁迅交 往的经历。 D. 吐鲁番——感受《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇，终过火焰山的 智慧与勇气。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　【解析】《朝花夕拾》中《琐记》记叙了鲁迅在南京的学习生活， 并不是范爱农。C项表述有误，故选C。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　2. （2024·广西·改编）复兴中学举办以“追求”为主题的名著明信片 制作大赛，下列人物与情节中，不能作为素材的一项是（　A　） 选项 作品名称 人物 情节 A 《朝花夕拾》 鲁迅 父亲去世，流言四起，决定前往日本 仙台学医 B 《骆驼祥子》 祥子 卖了三匹骆驼，重新开始拉车攒钱 C 《西游记》 唐僧 带领孙悟空等徒弟，历经九九八十一 难，求取真经 D 《钢铁是怎样炼 成的》 保尔 开始小说创作，继续践行他的生命誓 言 A 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　【解析】根据《朝花夕拾》中《琐记》《藤野先生》相关内容可 知，鲁迅在父亲去世后，为了躲避流言，也为了“寻别一类人们去”，前 往南京求学。A项“决定前往日本仙台学医”表述有误。故选A。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　3. （2025·江西）文学作品中，人物的命运常因某些事件而改变。 在下面的事件中择其一，仿照示例，概述事件对人物命运的影响。 　　事件：①“我”（鲁迅）在仙台“看电影”（《朝花夕拾》） ②孙悟空被戴紧箍儿（《西游记》） ③杨志丢失生辰纲（《水浒传》） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　示例：范进中举后，进入了另一个社会阶层，从一个贫困潦倒的读 书人逐渐变成一个世俗圆滑的官僚。（《儒林外史》“范进中举”事件） 　　 ⁠ ⁠ 　　 ⁠ ⁠ 　　 ⁠ ⁠ 　　 　示例一：鲁迅经历仙台“看电影”事件后，弃医从文，走上了以文 救国，用文艺改变国民精神的道路。　 　　 　示例二：孙悟空被戴紧箍儿后，心猿归正，走上了护送唐僧西天 取经的道路，最终功德圆满。　 　　 　示例三：杨志丢失生辰纲后，断绝了升官之路，不得不落草二龙 山，最后上梁山，走上了反抗朝廷的道路。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　4. 法国文学家罗曼·罗兰说：世上只有一种英雄主义，就是在认清 生活真相之后依然热爱生活。请从下列名著人物中任选一位，结合他的 经历和原著内容谈谈你对这句话的理解。 　　A. 范爱农（《朝花夕拾》） B. 孙悟空（《西游记》） 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例一：选范爱农。范爱农不符合罗曼·罗兰所说的英雄主义。 范爱农是一位觉醒的知识分子，他清醒地认识到了当时社会的黑暗，但 他无法在社会上立足，也无力改变现实，在不断遭受打击迫害后，他最 终醉酒落水而亡。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例二：选孙悟空。孙悟空符合罗曼·罗兰所说的英雄主义。孙 悟空追随唐僧西天取经，一路上遇到千难万险，但他从未像猪八戒那样 总想着散伙，而是依旧积极、乐观，遇到困难想办法、出点子，勇敢面 对，从不放弃，坚持到底。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　5. 班级宣传组分别为名著《朝花夕拾》《骆驼祥子》中的某个情节 绘制了插图，请你根据插图评价量表，从中任选一幅为其评定等级，并 结合名著内容，简要说明理由。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 插图评价量表 A等 B等 C等 　　画面与名著内容相 符，且能通过巧妙的构 思，表现名著深意。 　　画面能准确地 表现名著内容。 　　画面与名著内容 有出入。 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例一：《朝花夕拾》插图评定为A等。插图栩栩如生地再现了 作者在三味书屋的读书生活，与原著内容相符。“关进书房耐寂寥”的题 字传达出了作者对三味书屋枯燥乏味又不乏快乐的童年求学经历的思 考，揭示了儿童广泛的生活趣味和束缚儿童天性的封建教育之间的尖锐 矛盾。　 　　 　示例二：《骆驼祥子》插图评定为A等。插画准确地再现了虎妞 怀孕后，祥子为赚钱养家，被客人逼迫冒着暴风雨拉车的情景，与原著 内容相符。表现出祥子生活的艰难和坚忍不拔的精神，也表达了作者对 挣扎在旧社会最底层劳动人民的深切同情。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　6. （2024·辽宁）请从下图中选取一个人物，根据图中提示，结合 所选人物的一次选择经历，写出你感悟到的精神品质。 　　 ⁠ ⁠ 　　 ⁠ ⁠ 　　 　示例一：唐三藏在四圣试禅心时，没有接受“妇人”的建议，拒绝 享受安逸的生活，选择经受磨难，体现了他取经的坚定信念。　 　　 　示例二：鲁迅在仙台学医时，经历了讲义（匿名信）事件和幻灯 片（看电影）事件后，选择弃医从文，体现了他的爱国主义精神。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　7. 班级举办“走进经典名著，探索父亲形象”的综合性学习活动，在 辩论环节，大家总结出了“父亲是灯塔，能给孩子的人生道路以指引， 但也有人认为父亲并不都是引导，也会有……”请你从下列所给两个专 题中任选一个，从父子（女）相处角度，探究其中父亲的人物形象。 　　专题一：鲁迅与父亲（《朝花夕拾》） 专题二：虎妞与刘四爷（《骆驼祥子》） 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例一：我认为父亲有时也不善于和孩子相处，也会和孩子发生 矛盾。《五猖会》中的父亲是一个刻板专制的封建大家长，他在“我”要 去看迎神赛会时，强制“我”背诵晦涩难懂的《鉴略》，使得“我”的兴致 一扫而光。他不仅不顾及孩子的心理，还扼杀了孩子活泼天真的天性， 单纯以自己的方式来要求孩子，体现了封建家长与孩子之间的矛盾。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 　　 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 　　 　示例二：我认为世界上也会有自私自利、不顾及子女的父亲。 《骆驼祥子》中的刘四爷是一位自私冷漠、残忍霸道、为钱不讲亲情的 人。他反对女儿虎妞嫁给做车夫的祥子，并对虎妞放狠话要断绝父女关 系，再无瓜葛；在虎妞执意嫁给祥子后，他竟然卖掉了车厂，拿着钱自 已过快活日子去了，这也为虎妞后来的悲惨结局埋下了伏笔。他全然不 顾女儿的死活，漠视亲情，只想着自己，他的自私冷漠让人瞠目。　 名著阅读直通车七年级 阅读专项训练 $