第三单元 课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《庭中有奇树》，以庭院折花寄远的情景导入，通过《古诗十九首》背景链接、字词积累、节奏朗诵、诗句译读等学习支架，帮助学生由浅入深理解诗歌内涵。 其亮点在于融合语言运用（设计朗读卡片指导节奏、重音）、思维能力（炼字赏析“折”“盈”，梳理情感脉络）、审美创造（分析乐景写哀情手法），通过小组合作与分层练习巩固。学生能提升诗歌素养，教师可高效开展教学。

庭院之中，一棵佳树花开繁盛、叶绿芬芳。主人公攀枝折花，本想赠予思念之人，却因长路漫漫、无法送达，心中满是怅惘与深情。《庭中有奇树》以浅白之语写深沉相思，意境温婉、情韵悠长。今天我们一同品读，感受古诗中含蓄而动人的思念之情。 新课导入 1 庭中有奇树 知识链接 《古诗十九首》是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》，这十九首诗多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，是五言诗达到成熟的标志。 1.熟读背诵全诗，掌握字音、节奏，理解诗句含义。 2.学习借景抒情、以小见大、情景交融的写法，体会含蓄蕴藉的诗风。 3.把握诗歌主旨：思妇对远行亲人的深切思念与无奈。 4.感受《古诗十九首》质朴自然、情深意远的艺术魅力。 核心素养 本诗是一首汉代乐府古诗，写闺中思妇之情。古时男子远行经商、游学、服役，夫妻长久分离，女子独守空闺。诗人以庭院奇树起兴，通过折花寄远却无法送达的细节，表现离别之苦、思念之深与无可奈何的惆怅心绪。 写作背景 奇树（qí shù） 绿叶（lǜ yè） 馨香（xīn xiāng） 攀条（pān tiáo） 遗所思（wèi suǒ sī） 长路（cháng lù） 岁暮（suì mù） 感伤（gǎn shāng） 字词积累 奇树：佳美、珍贵的树。 滋：繁盛。 荣：开花。 攀条：攀引枝条。 字词积累 遗（wèi）：赠送。 所思：思念的人。 馨香：花香。 盈：充满。 字词积累 路远：道路遥远。 致：送达。 岁暮：年末，指时光流逝。 但：只，只是。 字词积累 朗读 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何/足贵？但感/别/经时。 《庭中有奇树》 选自《古诗十九首》 诗歌朗诵 10 重点字音 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 huā wèi xīn yíng 华 遗 馨 盈 译读：明诗义 珍贵 繁盛 花 赠送 香气 满 没法 送到 离别已经有相当长的时间 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 wèi 译读：明诗义 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密 的花朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想 把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地 远，没人能送到亲人的手中。 美读：朗读卡片 研读诗歌，读出感情，小组合作，设计朗读卡片 提示：从节奏、语调、语速、重音等方面，说说你的感受 诗句：庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 朗读设计： 停顿如上，重读“奇”和“发”语速轻快，语调较高，读出作者愉悦的心情； 提示一 美读：朗读卡片 研读诗歌，读出感情，小组合作，设计朗读卡片 提示：从节奏、语调、语速、重音等方面，说说你的感受 诗句：馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何/足贵，但感/别/经时。 朗读设计：停顿如上，语速减慢，语调比较低沉，我感到作者此刻有些寂寞悲伤。重读“盈”“莫”“何”，“别经时”拉长音调，一字一顿地读，读出无限感伤之情。 提示二 诗歌鉴赏 诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的意境？ 描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。 诗歌鉴赏 第三、四句写主人公，寄托了怎样的情怀？ 主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。 诗歌鉴赏 “馨香盈怀袖”一句中，哪个字用得好？请赏析。 “盈”字用得好。一个“盈”字暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖，同时描绘出花的珍贵和人物的神情。这花是“奇树”的花，它的香气特别浓郁芬芳，不同于一般的杂花野卉，可见用它来表达纯洁的爱情、寄托深切的思念是再合适不过的。 从全诗看，诗人本是极力赞扬花的繁盛美丽的，可为什么接着又说“此物何足贵”呢？表达了主人公什么情感呢？ “此物何足贵，但感别经时。”大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。” 用先抑后扬的手法，“此物何足贵”是抑，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题，表达了主人公对心上人(远行的丈夫)深深的思念之情。 诗歌鉴赏 结合全诗的内容，分析“奇树”的象征意义。 “奇树”象征主人公的形象及其美好的情感。“奇树”独立庭中而无人观赏，象征主人公的孤独、寂莫；“奇树”绿叶繁茂，花朵馨香，象征主人公情感的美好浓烈。 诗歌鉴赏 《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，此诗以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”等繁荣旺盛的意象，写出女子对远行的丈夫的深切思念，和长期盼归又寄情无望而产生的哀怨伤感。 主题思想 1.在写景上层层推进。由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华； 2.寓情于景，情景交融。眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上； 3.以乐景写哀情。通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。 写作特色 首联：庭中奇树，花繁叶茂； 颔联：攀折鲜花，欲送亲人。 颈联：亲人远离，无法送达； 尾联：无可奈何，自我宽慰。 板书设计 ​题目 ： 下列对 “攀条折其荣” 中 “折” 字的赏析，最贴切的一项是（ ） A. 体现思妇动作的随意，暗含对花的不在意 B. 刻画急切又谨慎的情态，藏着深切思念 C. 表现折花技巧的娴熟，暗示常做此事 D. 凸显动作的粗鲁，流露内心的烦躁 答案： B 解析： “折” 字精准捕捉思妇见花思人的本能反应：“攀条” 铺垫了 “够花” 的急切，“折其荣”（折取盛花）则藏着对 “赠所思” 的郑重 —— 既想尽快寄情，又怕损伤花枝影响心意传递。A 项 “随意”“不在意” 与思妇的深情相悖；C 项 “技巧娴熟”“常做” 无诗句依据，诗中未体现折花的频繁性；D 项 “粗鲁”“烦躁” 不符合思妇细腻的心境，故选 B。 练习一：炼字赏析题 ​ 题目 ： 下列选项中，最能准确概括诗歌情感变化轨迹的是（ ）A. 孤寂→欣喜→绝望→平静 B. 欣喜→期待→失落→无奈 C. 好奇→冲动→懊悔→释然 D. 淡然→牵挂→焦虑→悲伤 答案： B 解析： 诗歌以 “绿叶发华滋” 见奇树生机，心生 “欣喜”；“将以遗所思” 明确折花赠人，满怀 “期待”；“路远莫致之” 点出无法送达，跌入 “失落”；“此物何足贵，但感别经时” 悟透伤感源于久别，归于 “无奈”。A 项 “绝望”“平静” 程度过重且不符尾联怅惘感；C 项 “好奇”“懊悔” 无诗句支撑；D 项 “淡然” 与开篇对奇树的关注不符，故选 B。 练习二：情感脉络梳理题 ​题目： 诗歌中 “奇树” 这一意象的主要作用是（ ） A. 象征思妇的高贵品格B. 点明思妇的生活环境奢华 C. 作为相思情感的载体D. 暗示季节为春天 答案： C 解析： “奇树” 是贯穿全诗的核心意象：从 “庭中有奇树” 的初见，到 “折其荣” 的寄情，再到 “此物何足贵” 的感慨，均围绕奇树展开。奇树既非象征品格（A 错），也不体现环境奢华（“庭中” 显孤寂而非奢华，B 错），“绿叶发华滋” 虽暗示春天，但非 “奇树” 的主要作用（D 为次要信息）。其核心价值是承载相思，故选 C。 练习三：意象作用分析题 null 48528.0 $