2027届高考英语二轮复习语法填空专题 讲义-新高考 II 卷-真题命题逻辑解码与提分策略

该高中英语语法填空专题讲义聚焦新高考II卷核心考点，涵盖动词（谓语/非谓语/词形转换）、连词、介词等高频考点，按“考点统计-趋势分析-策略构建”逻辑架构知识点，通过考点梳理、方法指导、2021-2026年真题精讲等环节，帮助学生建立语法知识网络，突破语境应用难点，体现复习教学的系统性和针对性。 资料以“文化+语境”为特色，创新“动词三维”微专题训练，结合长难句分层拆解（主干识别、修饰成分剥离）培养学生语言能力和思维品质，设置基础巩固、能力提升、综合应用分层练习，配合真题核心指标（文本长度、可读性）分析，确保有限时间内高效突破考点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

2027届高考英语二轮复习-语法填空专题讲义-新高考II卷-真题命题逻辑解码与提分策略 新高考II卷共覆盖 17 个省 / 自治区 / 直辖市，按地理分区整理如下： 东北地区：辽宁省、吉林省、黑龙江省 华北地区：山西省、内蒙古自治区 西南地区：重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区 西北地区：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区 华南地区：海南省、广西壮族自治区 命题趋势分析与教学建议 1. 考点分布统计与趋势对比：通过对近6年真题的量化分析，新高考II卷语法填空呈现出“稳中有变，素养导向”的特点。 原生词性 考查方向/功能 2021 2022 2023 2024 2025 2026 总计 命题趋势 名词 词形转换 1 - 1 - 1 - 3 稳定考点 名词复数 - - 1 1 1 1 4 近年连续考 名词所有格 - 1 - - - - 1 低频考点 动词 词形转换 2 1 1 1 - 2 7 热度攀升 谓语动词 时态/语态/主谓一致 1 2 1 2 1 1 8 核心考点 非谓语动词 to do/doing/done 2 2 1 3 2 2 12 重中之重 形容词&副词 词性转换 - 1 1 - 1 1 4 高频考点 比较级最高级否定词 - - - - - - 0 六年盲点 代词 词形转换 - - - - 1 - 1 低频考点 连词 并列连词 1 1 1 1 1 1 6 超稳定 从属连词 1 1 1 1 1 1 6 超稳定（定从为主） 介词 固定搭配/时间地点 1 - 1 1 1 1 5 高频考点 冠词 a / an / the - 1 1 - - - 2 逐渐淡出 其它 数词等 1 - - - - - 1 极低频 变化一：从“单纯考语法”转向“语境考能力” 变化二：文化负载词的逻辑推断成为隐形门槛 变化三：动词考查“三位一体”化 2. 教学启示与备考策略 策略一：构建“动词三维”微专题，攻克半壁江山 策略二：实施“形副+名复”保分计划 策略三：填补“比较级最高级否定词”盲点，防范冷门考点 策略四：强化“文化+语境”词汇教学 策略五：连词与介词的“双轨训练” 【2026年】结构简单 vs 用词地道——“伪简单”陷阱，适合训练学生在简单语境下捕捉精准信息的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 叙事逻辑清晰，阅读门槛低 话题范畴 人与自我 传统文化与身心调节 贴合新课标三大主题语境 文本长度 253词 / 14句 短篇精读，节奏紧凑，符合高考语法填空篇幅范围 平均句长 18.07词 句式适中，无过长难句 可读性等级 7.36 表层为入门级难度，考生可快速进入语篇 词汇覆盖率 64.6% 隐性难度较高 (中高门槛) 难度深度解读 本文是高考典型的「易读易错」类题目： · 表层难度低：句子短、叙事线清晰，无复杂从句嵌套，通读几乎无阻碍，容易让考生放松警惕。 · 深层隐性拉分点： 1. 地道表达密集：太极相关术语、动作描写词汇需结合语境推断，仅掌握基础词汇易出现“单词都认识、深层理解不到位”的情况； 2. 句法陷阱隐蔽：介词+which定语从句、despite+动名词结构在简单语境中极易被忽略； 3. 熟词生义考察：remain sink wide awake等课标词的语境义易判断偏差。 · 备考启示：二轮复习不能只抓长难句，简单文本中的精准词形变化、固定搭配识别，同样是基础生的失分重灾区。 二、真题原题 My first time doing tai chi For the first 15 minutes of my tai chi (太极) class, we remain (1) __________ (entire) in one spot to warm up. Angela, a tai chi (2) __________ (instruct) with twenty-eight years of experience, says that a successful hour of tai chi is an hour with no negative thoughts. “Your mind (3) __________ body go together. That’s all that matters.” Although not a morning person, I begin my lesson with Angela and about twenty others at a Sydney community centre courtyard at 7 am. “Put your (4) __________ (foot) parallel (平行), and use your dan tian to hold up your body,” she says. In tai chi, the dan tian is your qi core and qi in Chinese means life force. Now, I (5) __________ (suppose) to feel the weight on my legs and sink my dan tian. We move on to tai chi positions, of (6) __________ there are forty-two in the style that Angela teaches. Today, we will only be doing the first nine. The movements have (7) __________ (describe) names like “holding the bowl” and “grabbing the bird’s tail.” During most of the class, we follow Angela and concentrate on making tiny, isolated (单独) movements. Then, Angela gets us to try the nine movements on our own. I keep my eyes (8) __________ a woman to my right and try to copy her movements, but unfortunately I soon lose focus. At the end of the lesson, I feel wide awake, despite it still (9) __________ (be) early at 8 am. It’s time for my dan tian (10) __________ (meet) another life force: coffee. 三、考点分布统计：7 实 3 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 词形转换 形容词变副词 漏写 ly，误写 entire 2 有提示词 词形转换 动词变职业名词 误写 instruction 3 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 受汉语影响漏填 4 有提示词 词形转换 名词不规则复数 误写 foots 5 有提示词 固定搭配 be supposed to 结构+主谓一致 漏写 be 动词 am，直接填 supposed 6 无提示词 句法逻辑 介词+which 非限制性定语从句 误填 that/what/them 7 有提示词 词形转换 动词变形容词 误写 described /describing 8 无提示词 固定搭配 keep one’s eyes on 短语 误填 at /for 9 有提示词 句法逻辑 介词后接动名词 误填 is /was，忽略 despite 介词属性 10 有提示词 固定句型 It’s time for sb/sth to do 误填meeting 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 remain /rɪˈmeɪn/ v. 2 negative /ˈneɡətɪv/ adj. 3 parallel /ˈpærəlel/ adj. 4 core /kɔː(r)/ n. 5 position /pəˈzɪʃn/ n. 6 descriptive /dɪˈskrɪptɪv/ adj. 7 grab /ɡræb/ v. 8 isolated /ˈaɪsəleɪtɪd/ adj. 9 focus /ˈfəʊkəs/ n. / v. 10 despite /dɪˈspaɪt/ prep. 11 experience /ɪkˈspɪəriəns/ n. 12 successful /səkˈsesfl/ adj. 13 movement /ˈmuːvmənt/ n. 14 unfortunately /ʌnˈfɔːtʃənətli/ adv. 15 spot /spɒt/ n. 16 matter /ˈmætə(r)/ v. 17 style /staɪl/ n. 18 copy /ˈkɒpi/ v. 19 awake /əˈweɪk/ adj. 20 hold up / / 21 concentrate on / / 五、长难句拆解 Angela, a tai chi instructor with twenty-eight years of experience, says that a successful hour of tai chi is an hour with no negative thoughts. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【2025 年】长句密布 vs 跨文化叙事——“伪简单”陷阱，适合训练学生在长句嵌套中快速剥离修饰成分、识别主干与从属结构的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 跨文化生活叙事，时空跨度清晰，逻辑门槛中等 话题范畴 人与社会 跨文化适应与生活感悟 紧扣新课标“人与社会”主题语境，对应“文化交融”子主题 文本长度 215 词 / 10 句 短偏中篇，长句占比高，节奏偏紧凑 平均句长 21.50 词 偏长，长句（≥25 词）达 5 句 文本可读性 9.86 句子嵌套多，结构化难度上升 词汇覆盖率 71.3% 课标外词汇密度中等偏上，隐性门槛存在 难度深度解读 本文是高考典型的「长句密布型」题目，呈现“入口温和、深层难挖”的双层结构： · 表层难度：叙事线清晰但句式偏长。文章以第一人称讲述从美国俄亥俄州克利夫兰移居中国浙江乡村的跨文化适应故事，主线（出生地 → 移居地 → “阳光的味道”顿悟）一目了然，但 10 句中有 5 句超过 25 词，最长达 35 词，长句占比显著。 · 深层隐性拉分点： 1. 从属结构密集：where 引导的非限制性定语从句（句 2）、denying 引导的现在分词短语（句 8）、how 引导的宾语从句（句 4）同时出现，对“句子主干剥离能力”要求高； 2. 介词功能复合：prepare sb. for sth. 固定搭配 + thanks to 介词短语，在长句中精准识别是得分关键； 3. 词形变化多元：形容词→名词（absent → absence）、名词不规则复数（afternoon → afternoons）、代词→反身代词（I → myself），单年覆盖三类形变考点。 · 备考启示：长句分析应训练“一眼剥离修饰成分”的能力——从主谓出发，剥离定语、状语、补语，快速定位核心信息。 二、真题原题 Sunshine Scent I was born and raised in Cleveland, Ohio in the United States. Yet now, I live in the countryside of Zhejiang, China with my Chinese husband and his family, (1) __________ bamboo and tea bushes (茶树丛) grow wild in the mountains, chickens are always free-range, and (2) __________ (center) heating doesn’t exist. Nothing in my life before prepared me (3) __________ this one—and to be sure, the first time I came here I never imagined I would ever feel comfortable in this area. But it's amazing how you can adapt (4) __________ learn in a new environment. Over time, I’ve found (5) __________ (I) feeling extremely at home here. And in the process, I've experienced things that really surprise me at times. The “sunshine scent (香味)” of freshly sunned clothes (6) __________ (be) one of them. Growing up, my family and our neighbors never used clotheslines to dry clothing, denying me the chance (7) __________ (discover) one of the great wonders of sunshine — the sweet “sunshine scent” after sunning clothes for an entire day. The sun-dried clothes smell especially pleasant where I live, thanks to the (8) __________ (absent) of smog and plenty of blue sky (9) __________ (afternoon) with lots of fresh air. If you’ve never experienced the “sunshine scent” from a sheet or shirt (10) __________ (leave) to sun for a day, well, you’re missing out on one of life’s wonders. 三、考点分布统计：7 实 3 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 无提示词 句法逻辑 where引导定语从句 误填 which（未识别作地点状语） 2 有提示词 词形转换 名词/动词 → 形容词（center→central） 误写 centered（与动词形式混淆） 3 无提示词 固定搭配 介词 prepare sb. for sth. 误填 to（与不定式搭配混淆） 4 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接两个并列谓语 漏填或误填 but（误判语义关系） 5 有提示词 词形转换 代词 → 反身代词（I→myself） 误写 me（缺反身属性） 6 有提示词 谓语动词 一般现在时 + 主谓一致 误写 are（忽略主语第三人称单数） 7 有提示词 非谓语动词 to do 不定式作后置定语 误写 discovering（与现在分词混淆） 8 有提示词 词形转换 形容词 → 名词（absent→absence） 误写 absent 原形（缺名词形式） 9 有提示词 词形转换 名词 → 复数（afternoon→afternoons） - 10 有提示词 非谓语动词 过去分词作后置定语 误写 leaving（主被动关系判断失误） 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 free-range /ˌfriː ˈreɪndʒ/ adj. 2 adapt /əˈdæpt/ v. 3 scent /sent/ n. 4 sun-dried /ˈsʌn draɪd/ adj. 5 clothesline /ˈkləʊðzlaɪn/ n. 6 deny /dɪˈnaɪ/ v. 7 wonder /ˈwʌndə(r)/ n. 8 smog /smɒɡ/ n. 9 miss out / / 10 feel at home / / 11 thanks to / / 12 for an entire day / / 五、长难句拆解 Yet now, I live in the countryside of Zhejiang, China with my Chinese husband and his family, where bamboo and tea bushes grow wild in the mountains, chickens are always free-range, and central heating doesn’t exist. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【2024 年】文化负载词 vs 跨时空对话——“信息密度”考验，适合训练学生在专有名词与文化语境中捕捉语法线索、识别长句主干的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 说明文 跨文化说明文，专有名词密集，信息密度高 话题范畴 人与社会 中外文化交流与文学对话 紧扣新课标"人与社会"主题语境，对应"中外文化交流"子主题 文本长度 211 词 / 9 句 中篇，9 句完成跨文化关联说明，句量少但信息量大 平均句长 23.44 词 偏长，句子承载多层修饰与从属结构 可读性等级 14.61 长句与专有名词共同推高结构化难度 词汇覆盖率 59.4% 词汇覆盖率偏低，文化负载词与学术词汇密度大 难度深度解读 本文是高考典型的「文化负载 + 长句密集」型说明文，呈现"信息密度高、句式偏长"的显著特征： · 表层难度：专有名词与文化背景交织。文章围绕汤显祖与莎士比亚的跨文化对话展开，出现 Stratford-upon-Avon、Shakespeare Birthplace Trust、The Peony Pavilion 等专有名词，对考生的背景知识储备提出隐性要求。 · 深层隐性拉分点： 1. 长句嵌套复杂：首句即 32 词，含非限制性定语从句 + 同位语；末句长达 43 词，以现在分词短语 Recalling... 开头，内含多重宾语与并列结构。 2. 非谓语动词高频且功能多元：inspired 作后置定语（被动）、Recalling 作状语（主动）、to find 作原因状语、amazed to do 结构，四类用法同篇出现。 3. 词形变化偏向抽象名词：visible → visibility 是较难的名词化转换，考生容易误写为 visibleness 等错误形式。 · 备考启示：说明文阅读要训练“先抓主干、再补修饰”的解构能力，遇到文化负载词不要慌张，先把句子骨架画出来，再判断设空处的语法功能。 二、真题原题 Chinese Cultural Elements in Stratford-upon-Avon Chinese cultural elements commemorating Tang Xianzu, (1) __________ is known as “the Shakespeare of Asia,” add an international character to Stratford-upon-Avon, William Shakespeare's hometown. Tang and Shakespeare were contemporaries and both died in 1616. Although they could never have met, there are common (2) __________ (theme) in their works, said Paul Edmondson, head of research for the Shakespeare Birthplace Trust. “Some of the things that Tang was writing about (3) __________ (be) also Shakespeare’s concerns. I happen to know that Tang's play The Peony Pavilion is similar in some ways (4) __________ Romeo and Juliet.” A statue commemorating Shakespeare and Tang was put up at Shakespeare's Birthplace Garden in 2017. Two years later, a six-meter-tall pavilion, (5) __________ (inspire) by The Peony Pavilion, (6) __________ (build) at the Firs Garden, just ten minutes’ walk from Shakespeare's birthplace. Those cultural elements have increased Stratford's international (7) __________ (visible), said Edmondson, adding that visitors walking through the Birthplace Garden were often amazed (8) __________ (find) the connection between the two great writers. (9) __________ (recall) watching a Chinese opera version of Shakespeare’s play Richard III in Shanghai and meeting Chinese actors who came to Stratford a few years ago to perform parts of The Peony Pavilion, Edmondson said, “It was very exciting to hear the Chinese language (10) __________ see how Tang’s play was being performed.” 三、考点分布统计：6 实 4 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 无提示词 句法逻辑 关系代词 who 引导非限制性定语从句 误填 which（未识别先行词指人） 2 有提示词 词形转换 名词 → 复数（theme→themes） 漏写 s，误判主谓一致 3 有提示词 谓语动词 一般过去时 + 主谓一致 误写 was（忽略主语复数） 4 无提示词 固定搭配 be similar to 误填 with（与 similar with 混淆） 5 有提示词 非谓语动词 过去分词作后置定语（被动关系） 误写 inspiring（主被动关系判断失误） 6 有提示词 谓语动词 一般过去时 + 被动语态 漏写 was 或误写 built 原形 7 有提示词 词形转换 形容词 → 名词（visible→visibility） 误写 visibleness 等错误名词形式 8 有提示词 非谓语动词 amazed to do 不定式作原因状语 误写 finding（与形容词后接 doing 混淆） 9 有提示词 非谓语动词 现在分词作状语（主动关系） 误写 Recall 原形或 Recalled 10 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接两个并列谓语 漏填或误填 but 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 commemorate /kəˈmeməreɪt/ v. 2 contemporary /kənˈtemprəri/ n. 3 birthplace /ˈbɜːθpleɪs/ n. 4 pavilion /pəˈvɪliən/ n. 5 visibility /ˌvɪzəˈbɪləti/ n. 6 inspired /ɪnˈspaɪəd/ adj. 7 recall /rɪˈkɔːl/ v. 8 version /ˈvɜːʃn/ n. 9 connection /kəˈnekʃn/ n. 10 international character / / 11 be similar to / / 12 be amazed to do / / 五、长难句拆解 Recalling watching a Chinese opera version of Shakespeare’s play Richard III in Shanghai and meeting Chinese actors who came to Stratford a few years ago to perform parts of The Peony Pavilion, Edmondson said, “It was very exciting to hear the Chinese language and see how Tang’s play was being performed.” (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【2023 年】职业场景 vs 日常叙事——“轻话题重语法”考查，适合训练学生在口语化文本中识别谓语结构、判断词性与从句连接词的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 职业叙事记叙文，话题轻松但语法覆盖全面 话题范畴 人与社会 跨文化职业体验与语言服务 紧扣新课标“人与社会”主题语境，对应“跨文化职业体验”子主题 文本长度 202 词 / 13 句 中篇，13 句以问答形式推进，节奏明快 平均句长 15.54 词 中等，短句为主，信息密度适中 可读性等级 7.29 文本易读但语法考点精细 词汇覆盖率 70.9% 词汇覆盖率接近七成，职业场景词汇友好 难度深度解读 本文是高考典型的「职业场景 + 轻话题重语法」型记叙文，呈现“话题日常、考点全面”的显著特征： · 表层难度：话题贴近学生生活经验。文章以"在柏林动物园教英语"这一新奇职业切入，通过问答式推进降低阅读门槛，学生容易进入情境。 · 深层隐性拉分点： 1. 词类转换集中：arrive→arrival（名词）、confidence→confident（形容词）、basic→basically（副词）、visit→visiting（形容词）、wish→wished（时态）同篇覆盖，要求学生快速判断词性与句法功能。 2. 从句连接词功能多元：表语从句 why、定语从句 which、宾语从句 how 虽非直接设空，但贯穿语篇理解，影响长句判断。 3. 介词与冠词等小词考点回归：with/to、the 等看似简单的设空，在长句中容易被忽略或误判，是典型的“轻敌失分点”。 · 备考启示：“轻话题”文本更要重视“重语法”训练——学生常因情境熟悉而放松警惕，教师应引导学生回到句子结构本身，逐词判断语法功能。 二、真题原题 Teach English at the Berlin Zoo Whenever I tell people that I teach English at the Berlin Zoo, I almost always get a questioning look. Behind it, the person is trying to figure out who exactly I teach… the animals? Since June 2017, right before the (1) __________ (arrive) of the two new pandas, Meng Meng and Jiao Qing, I have been helping the panda keepers at the zoo to feel more comfortable and (2) __________ (confidence) speaking English. And who do they speak English (3) __________? Not the pandas, even though (4) __________ language used for the medical training instructions is actually English. They talk to the flood of international tourists and to (5) __________ (visit) Chinese zookeepers who often come to check on the pandas, which are on loan from China. They also need to be ready to give (6) __________ (interview) in English with international journalists. This is (7) __________ they need an English trainer. So, what are they learning? (8) __________ (basic), how to describe a panda's life. It's been an honor to watch the panda programme develop (9) __________ to see the pandas settle into their new home. As a little girl, I (10) __________ (wish) to be a zookeeper when I grew up. Now, I'm living out that dream indirectly by helping the panda keepers do their job in English. 三、考点分布统计：5 实 5 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 词形转换 动词 → 名词（arrive→arrival） 误写 arriving 或 arrive 原形 2 有提示词 词形转换 名词 → 形容词（confidence→confident） 误写 confidently（副词） 3 无提示词 固定搭配 speak with/to sb. 误填 at/on 或漏填 4 无提示词 句法逻辑 定冠词 the 表特指 误填 a/an 或漏填 5 有提示词 词形转换 动词 → 形容词（visit→visiting） 误写 visited 或 visitor 6 有提示词 词形转换 名词 → 复数（interview→interviews） 漏写 s，误判单复数 7 无提示词 句法逻辑 why 引导表语从句 误填 because/what 8 有提示词 词形转换 形容词 → 副词（basic→basically） 漏写 ly 或误写 basicly 9 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接并列不定式 漏填或误填 but 10 有提示词 谓语动词 一般过去时（wish→wished） 误写 wishes（一般现在时） 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 basically /ˈbeɪsɪkli/ adv. 2 indirectly /ˌɪndəˈrektli/ adv. 3 questioning look / / 4 figure out / / 5 panda keeper / / 6 be on loan / / 7 flood of / / 8 be ready to / / 9 give interviews / / 10 settle into / / 11 live out / / 12 medical training / / 五、长难句拆解 They talk to the flood of international tourists and to visiting Chinese zookeepers who often come to check on the pandas, which are on loan from China. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【2022 年】动作链叙事 vs 多谓语监控——“情节推进”型文本，适合训练学生在快速动作序列中判断谓语动词形式、识别非谓语和并列连词的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 新闻报道式记叙文，动作链清晰，短句推进节奏快 话题范畴 人与社会 见义勇为与社会正能量 紧扣新课标“人与社会”主题语境，对应“社会责任与公民美德”子主题 文本长度 218 词 / 18 句 中篇，18 句以时间顺序推进，叙事密度高 平均句长 12.11 词 偏短，短句多，节奏明快，适合训练动作链阅读 可读性等级 4.67 文本表层易读，但谓语动词监控要求不低 词汇覆盖率 68.6% 词汇覆盖率接近七成，日常叙事词汇为主 难度深度解读 本文是高考典型的「动作链 + 多谓语监控」型记叙文，呈现“短句推进、动作密集”的显著特征： · 表层难度：叙事线简单，情节感人。文章讲述 Henry Tyler 徒手接住从六楼阳台坠落的男孩 Eric Brown 的故事，时间顺序清晰，动作链（看到→跑→跳→伸→接）一目了然，学生容易理解情节。 · 深层隐性拉分点： 1. 谓语动词形式多样：was fixing（过去进行时）、threw（一般过去时）、screamed（一般过去时）、knocked（一般过去时）、fell（一般过去时）等时态交叉出现，要求学生根据时间参照点精准判断。 2. 非谓语与连词交织：falling 作定语（现在分词）、to see 作目的状语（不定式）、and 连接并列谓语，考点集中在“动作关系”与“逻辑关系”判断。 3. 词形转换回归基础：fall→falling、accident→accidentally、sleep→asleep、son→son’s 等，均为常见词，但学生在紧张情节中容易忽略形式变化。 · 备考启示：动作链叙事要训练“谓语动词监控”——每遇到一个动词，先判断是谓语还是非谓语，再判断时态、语态和主谓一致，避免被情节带走注意力。 二、真题原题 Henry Tyler’s Heroic Catch Henry Tyler made the catch of the year on the weekend. When he saw a young child hanging from a sixth-floor apartment balcony, Henry ran one hundred metres, jumped over a 1.2-metre fence, and held out his arms to catch the (1) __________ (fall) child. Eric Brown, only three years old, knocked Henry down when he fell. The boy is in the hospital and doctors say he’ll be OK. (2) __________ Brown family live in an apartment building outside Toronto. On the day of the accident, Mrs. Brown was at work and Eric was at home with his father. They both fell (3) __________ (sleep) while watching TV. Eric woke up a little later when he heard children playing outside. He pushed a chair onto the balcony, and climbed up (4) __________ (see) them. When he looked down, he (5) __________ (accidental) slipped and fell over the edge. He hung on for a few minutes (6) __________ screamed for his father, but his father didn’t hear him. Henry (7) __________ (fix) his car when he heard the screams. He looked up and saw Eric hanging from the balcony. He quickly (8) __________ (throw) his tools aside, and started running, arms out. “He saved my (9) __________ (son) life,” said Mrs. Brown. “I don’t know (10) __________ to thank him.” “I just didn’t want the boy to be hurt,” said Henry. 三、考点分布统计：5 实 5 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 非谓语动词 现在分词作定语（主动+进行） 误写 fall 或 fallen 2 无提示词 句法逻辑 定冠词 the + 姓氏表示一家人 误填 A/An 或漏填 3 有提示词 词形转换 名词 → 形容词（sleep→asleep） 误写 sleepy/sleeping 4 有提示词 非谓语动词 不定式作目的状语 误写 see 原形或 seeing 5 有提示词 词形转换 形容词 → 副词（accidental→accidentally） 漏写 ly 6 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接 hung 与 screamed 漏填或误填 but 7 有提示词 谓语动词 过去进行时（was fixing） 误写 fixed 或 is fixing 8 有提示词 谓语动词 一般过去时（throw→threw） 误写 throwed 或 throws 9 有提示词 词形转换 名词 → 名词所有格（son→son's） 漏写撇号 10 无提示词 句法逻辑 特殊疑问词 + to do（how to thank） 误填 what/why 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 balcony /ˈbælkəni/ n. 2 slip /slɪp/ v. 3 catch of the year / / 4 hold out / / 5 knock down / / 6 fall asleep / / 7 hang on / / 8 scream for / / 9 throw aside / / 10 start running / / 11 save one’s life / / 12 be fixing / / 五、长难句拆解 When he saw a young child hanging from a sixth-floor apartment balcony, Henry ran one hundred metres, jumped over a 1.2-metre fence, and held out his arms to catch the falling child. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【2021 年】环保叙事 vs 多重复合结构——“因果链”型文本，适合训练学生在环保议题中识别非谓语、定语从句和形容词作表语的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 环保主题记叙文，因果链清晰，话题积极向上 话题范畴 人与自然 环境保护与公民行动 紧扣新课标"人与自然"主题语境，对应"环境保护与公民行动"子主题 文本长度 206 词 / 17 句 中篇，17 句以"发现问题→采取行动→取得成果"推进 平均句长 12.12 词 中等偏短，节奏平稳，适合综合训练 可读性等级 6.95 话题熟悉降低表层难度，但复合结构仍需拆解 词汇覆盖率 76.8% 词汇覆盖率较高，环保词汇与日常词汇并重 难度深度解读 本文是高考典型的「环保叙事 + 多重复合结构」型记叙文，呈现"主题积极、结构丰富"的显著特征： · 表层难度：主题贴近学生生活，情感积极向上。文章讲述作者从志愿服务中发现海洋塑料污染问题，进而通过演讲、邮件等方式推动企业减少塑料使用的故事，因果链清晰，容易激发学生共鸣。 1. 深层隐性拉分点： 1. 非谓语动词功能多元：thinking 作伴随状语（现在分词）、to educate 作目的状语（不定式）、using 作后置定语（现在分词）、switching over 作宾语（动名词），四类用法同篇出现。 2. 从句结构嵌套：if 引导条件状语从句 + which/that 引导定语从句（a company which used a lot of plastic）、how 引导宾语从句，要求学生快速识别从句边界。 3. 词形转换覆盖常见考点：seven→seventh（序数词）、harm→harmful（形容词）、excite→excited（v-ed 形容词）、represent→representative（名词），均为二轮复习高频考点。 · 备考启示：环保类文本要训练“主题词 + 语法结构”双轨阅读：既要抓住作者的环保行动线索，也要精准识别非谓语、从句和形容词化的派生词。 二、真题原题 Protecting the Ocean from Plastic I’ve always loved the ocean. In the (1) __________ (seven) grade, I started volunteering at the Monterey Bay Aquarium in California. I was upset to learn that many sea animals eat plastic garbage, (2) __________ (think) it is food. I decided to do something (3) __________ (educate) people about this problem. I held presentations at schools to teach kids about plastic waste. I wanted to reach businesses too. I decided that if I learned of a company (4) __________ used a lot of plastic, I'd send it an email urging it to cut back. One day, I saw a commercial for a health-care company. People in the ad were using plastic straws. I found the contact information of the company (5) __________ emailed its president. I told him how (6) __________ (harm) plastic could be to the environment and asked him to consider using more eco-friendly options. I was so (7) __________ (excite) when he wrote back to me. He said he would make sure that the company cut its use of plastic straws in half. I kept going. Whenever I heard of businesses using plastic, I'd send an email. One of the biggest companies I wrote to (8) __________ (be) Alaska Airlines. A company (9) __________ (represent) wrote back and told me the airline was switching over (10) __________ plastic to paper cups on all of its 1,200 daily flights. 三、考点分布统计：5 实 5 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 词形转换 基数词 → 序数词（seven→seventh） 误写 seven 或 7th 2 有提示词 非谓语动词 现在分词作伴随状语（主动关系） 误写 think 或 thinks 3 有提示词 非谓语动词 不定式作目的状语 误写 educating 或 education 4 无提示词 句法逻辑 which/that 引导定语从句 误填 who/whom 或漏填 5 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接 found 与 emailed 漏填或误填 but 6 有提示词 词形转换 名词 → 形容词（harm→harmful） 误写 harming 或 harm 7 有提示词 词形转换 动词 → 形容词（excite→excited） 误写 exciting 或 excite 8 有提示词 谓语动词 一般过去时 + 主谓一致（was） 误写 were 或 is 9 有提示词 词形转换 动词 → 名词（represent→representative） 误写 representation 10 无提示词 固定搭配 from...to... 误填 to/into 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 volunteer /ˌvɒlənˈtɪə(r)/ v. 自愿做；志愿服务 2 presentation /ˌpreznˈteɪʃn/ n. 演讲；报告 3 commercial /kəˈmɜːʃl/ n. 商业广告 4 eco-friendly /ˈiːkəʊ ˈfrendli/ adj. 环保的 5 representative /ˌreprɪˈzentətɪv/ n. 代表 6 plastic garbage / / 塑料垃圾 7 cut back / / 削减；减少 8 contact information / / 联系方式 9 switch over / / 转换；改用 10 in the process / / 在此过程中 11 be harmful to / / 对……有害 12 be excited about / / 对……感到兴奋 五、长难句拆解 I decided that if I learned of a company which used a lot of plastic, I’d send it an email urging it to cut back. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027届高考英语二轮复习-语法填空专题讲义-新高考II卷-真题命题逻辑解码与提分策略 新高考II卷共覆盖 17 个省 / 自治区 / 直辖市，按地理分区整理如下： 东北地区：辽宁省、吉林省、黑龙江省 华北地区：山西省、内蒙古自治区 西南地区：重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区 西北地区：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区 华南地区：海南省、广西壮族自治区 命题趋势分析与教学建议 1. 考点分布统计与趋势对比：通过对近6年真题的量化分析，新高考II卷语法填空呈现出“稳中有变，素养导向”的特点。 原生词性 考查方向/功能 2021 2022 2023 2024 2025 2026 总计 命题趋势 名词 词形转换 1 - 1 - 1 - 3 稳定考点 名词复数 - - 1 1 1 1 4 近年连续考 名词所有格 - 1 - - - - 1 低频考点 动词 词形转换 2 1 1 1 - 2 7 热度攀升 谓语动词 时态/语态/主谓一致 1 2 1 2 1 1 8 核心考点 非谓语动词 to do/doing/done 2 2 1 3 2 2 12 重中之重 形容词&副词 词性转换 - 1 1 - 1 1 4 高频考点 比较级最高级否定词 - - - - - - 0 六年盲点 代词 词形转换 - - - - 1 - 1 低频考点 连词 并列连词 1 1 1 1 1 1 6 超稳定 从属连词 1 1 1 1 1 1 6 超稳定（定从为主） 介词 固定搭配/时间地点 1 - 1 1 1 1 5 高频考点 冠词 a / an / the - 1 1 - - - 2 逐渐淡出 其它 数词等 1 - - - - - 1 极低频 变化一：从“单纯考语法”转向“语境考能力” 变化二：文化负载词的逻辑推断成为隐形门槛 变化三：动词考查“三位一体”化 2. 教学启示与备考策略 策略一：构建“动词三维”微专题，攻克半壁江山 策略二：实施“形副+名复”保分计划 策略三：填补“比较级最高级否定词”盲点，防范冷门考点 策略四：强化“文化+语境”词汇教学 策略五：连词与介词的“双轨训练” 【2026年】结构简单 vs 用词地道——“伪简单”陷阱，适合训练学生在简单语境下捕捉精准信息的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 叙事逻辑清晰，阅读门槛低 话题范畴 人与自我 传统文化与身心调节 贴合新课标三大主题语境 文本长度 253词 / 14句 短篇精读，节奏紧凑，符合高考语法填空篇幅范围 平均句长 18.07词 句式适中，无过长难句 可读性等级 7.36 表层为入门级难度，考生可快速进入语篇 词汇覆盖率 64.6% 隐性难度较高 (中高门槛) 难度深度解读 本文是高考典型的「易读易错」类题目： · 表层难度低：句子短、叙事线清晰，无复杂从句嵌套，通读几乎无阻碍，容易让考生放松警惕。 · 深层隐性拉分点： 1. 地道表达密集：太极相关术语、动作描写词汇需结合语境推断，仅掌握基础词汇易出现“单词都认识、深层理解不到位”的情况； 2. 句法陷阱隐蔽：介词+which定语从句、despite+动名词结构在简单语境中极易被忽略； 3. 熟词生义考察：remain sink wide awake等课标词的语境义易判断偏差。 · 备考启示：二轮复习不能只抓长难句，简单文本中的精准词形变化、固定搭配识别，同样是基础生的失分重灾区。 二、真题原题 My first time doing tai chi For the first 15 minutes of my tai chi (太极) class, we remain (1) __________ (entire) in one spot to warm up. Angela, a tai chi (2) __________ (instruct) with twenty-eight years of experience, says that a successful hour of tai chi is an hour with no negative thoughts. “Your mind (3) __________ body go together. That’s all that matters.” Although not a morning person, I begin my lesson with Angela and about twenty others at a Sydney community centre courtyard at 7 am. “Put your (4) __________ (foot) parallel (平行), and use your dan tian to hold up your body,” she says. In tai chi, the dan tian is your qi core and qi in Chinese means life force. Now, I (5) __________ (suppose) to feel the weight on my legs and sink my dan tian. We move on to tai chi positions, of (6) __________ there are forty-two in the style that Angela teaches. Today, we will only be doing the first nine. The movements have (7) __________ (describe) names like “holding the bowl” and “grabbing the bird’s tail.” During most of the class, we follow Angela and concentrate on making tiny, isolated (单独) movements. Then, Angela gets us to try the nine movements on our own. I keep my eyes (8) __________ a woman to my right and try to copy her movements, but unfortunately I soon lose focus. At the end of the lesson, I feel wide awake, despite it still (9) __________ (be) early at 8 am. It’s time for my dan tian (10) __________ (meet) another life force: coffee. 【答案】entirely; instructor; and; feet; am supposed; which; descriptive; on; being; to meet 【解析】文章主要讲述作者首次清晨跟随老师体验太极课程的经历与感悟。 (1) 考查副词。句意：太极课的前十五分钟，我们全程待在原地热身。本空修饰动词 remain，作状语，用副词 entirely “完全地，全程地”。 (2) 考查名词。句意：拥有二十八年经验的太极老师安吉拉说，一节圆满的太极课是无杂念的一课。本空为指代人 Angela 的同位语，用名词 instructor “教练，老师”。 (3) 考查连词。句意：你的身心合一。本空连接并列名词 mind 和 body，用并列连词 and。 (4) 考查名词复数。句意：她说：“双脚平行站立，用丹田支撑身体。” foot 为可数名词，此处指双脚，用复数形式 feet 作宾语。 (5) 考查固定搭配和时态。句意：现在，我应该感受双腿受力，并将意念集中于丹田。固定搭配 be supposed to do “应该做某事”，主语为 I，描述现在的状态，用一般现在时，be 动词用 am。 (6) 考查定语从句。句意：我们继续学习太极招式，安吉拉教授的这种风格共有四十二式。逗号后为非限制性定语从句，先行词 positions，在从句中作介词 of 的宾语，用关系代词 which。 (7) 考查形容词。句意：这些招式有着形象生动的名字，如 “捧碗” 和 “揽雀尾”。本空修饰名词 names，作定语，用形容词 descriptive “描绘性的，形象的”。 (8) 考查介词。句意：我盯着右边的一位女士，试图模仿她的动作，但不幸的是，我很快就走神了。固定搭配 keep one’s eyes on sb./sth. “紧盯某人 / 某物”，本空用介词 on。 (9) 考查非谓语动词。句意：课程结束时才早上八点，天色尚早，我却感觉十分清醒。despite 为介词，后接动名词作宾语，be 的动名词形式为 being。 (10) 考查非谓语动词。句意：是时候让我的丹田迎接另一股活力 —— 咖啡。固定句型 It’s time for sth to do sth. “是某物做某事的时间了”，本空用不定式 to meet。 三、考点分布统计：7 实 3 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 词形转换 形容词变副词 漏写 ly，误写 entire 2 有提示词 词形转换 动词变职业名词 误写 instruction 3 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 受汉语影响漏填 4 有提示词 词形转换 名词不规则复数 误写 foots 5 有提示词 固定搭配 be supposed to 结构+主谓一致 漏写 be 动词 am，直接填 supposed 6 无提示词 句法逻辑 介词+which 非限制性定语从句 误填 that/what/them 7 有提示词 词形转换 动词变形容词 误写 described /describing 8 无提示词 固定搭配 keep one’s eyes on 短语 误填 at /for 9 有提示词 句法逻辑 介词后接动名词 误填 is /was，忽略 despite 介词属性 10 有提示词 固定句型 It’s time for sb/sth to do 误填meeting 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 remain /rɪˈmeɪn/ v. 2 negative /ˈneɡətɪv/ adj. 3 parallel /ˈpærəlel/ adj. 4 core /kɔː(r)/ n. 5 position /pəˈzɪʃn/ n. 6 descriptive /dɪˈskrɪptɪv/ adj. 7 grab /ɡræb/ v. 8 isolated /ˈaɪsəleɪtɪd/ adj. 9 focus /ˈfəʊkəs/ n. / v. 10 despite /dɪˈspaɪt/ prep. 11 experience /ɪkˈspɪəriəns/ n. 12 successful /səkˈsesfl/ adj. 13 movement /ˈmuːvmənt/ n. 14 unfortunately /ʌnˈfɔːtʃənətli/ adv. 15 spot /spɒt/ n. 16 matter /ˈmætə(r)/ v. 17 style /staɪl/ n. 18 copy /ˈkɒpi/ v. 19 awake /əˈweɪk/ adj. 20 hold up / / 21 concentrate on / / 【答案】 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 remain /rɪˈmeɪn/ v. 保持；仍然是 2 negative /ˈneɡətɪv/ adj. 消极的；负面的 3 parallel /ˈpærəlel/ adj. 平行的 4 core /kɔː(r)/ n. 核心；要点 5 position /pəˈzɪʃn/ n. 姿势；位置 6 descriptive /dɪˈskrɪptɪv/ adj. 描绘性的；描述的 7 grab /ɡræb/ v. 抓住；抓取 9 isolated /ˈaɪsəleɪtɪd/ adj. 单独的；孤立的 10 focus /ˈfəʊkəs/ n. / v. 注意力；聚焦 11 despite /dɪˈspaɪt/ prep. 尽管；虽然 12 experience /ɪkˈspɪəriəns/ n. 经验；经历 13 successful /səkˈsesfl/ adj. 成功的；效果好的 14 movement /ˈmuːvmənt/ n. 动作；活动 15 unfortunately /ʌnˈfɔːtʃənətli/ adv. 不幸地；遗憾地 16 spot /spɒt/ n. 地点；场所 17 matter /ˈmætə(r)/ v. 要紧；有重要性 18 style /staɪl/ n. 风格；样式 19 copy /ˈkɒpi/ v. 模仿；复制 20 awake /əˈweɪk/ adj. 醒着的 20 hold up / / 支撑 21 concentrate on / / 集中注意力 五、长难句拆解 Angela, a tai chi instructor with twenty-eight years of experience, says that a successful hour of tai chi is an hour with no negative thoughts. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【答案】 · 句子主干：Angela says that... · 插入成分：a tai chi instructor with twenty-eight years of experience 作 Angela 的同位语，补充身份信息 · 宾语从句：that引导的从句作 says 的宾语 · 句意：拥有 28 年经验的太极教练安吉拉说，一节高质量的太极课，就是一小时全无杂念。 【2025 年】长句密布 vs 跨文化叙事——“伪简单”陷阱，适合训练学生在长句嵌套中快速剥离修饰成分、识别主干与从属结构的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 跨文化生活叙事，时空跨度清晰，逻辑门槛中等 话题范畴 人与社会 跨文化适应与生活感悟 紧扣新课标“人与社会”主题语境，对应“文化交融”子主题 文本长度 215 词 / 10 句 短偏中篇，长句占比高，节奏偏紧凑 平均句长 21.50 词 偏长，长句（≥25 词）达 5 句 文本可读性 9.86 句子嵌套多，结构化难度上升 词汇覆盖率 71.3% 课标外词汇密度中等偏上，隐性门槛存在 难度深度解读 本文是高考典型的「长句密布型」题目，呈现“入口温和、深层难挖”的双层结构： · 表层难度：叙事线清晰但句式偏长。文章以第一人称讲述从美国俄亥俄州克利夫兰移居中国浙江乡村的跨文化适应故事，主线（出生地 → 移居地 → “阳光的味道”顿悟）一目了然，但 10 句中有 5 句超过 25 词，最长达 35 词，长句占比显著。 · 深层隐性拉分点： 1. 从属结构密集：where 引导的非限制性定语从句（句 2）、denying 引导的现在分词短语（句 8）、how 引导的宾语从句（句 4）同时出现，对“句子主干剥离能力”要求高； 2. 介词功能复合：prepare sb. for sth. 固定搭配 + thanks to 介词短语，在长句中精准识别是得分关键； 3. 词形变化多元：形容词→名词（absent → absence）、名词不规则复数（afternoon → afternoons）、代词→反身代词（I → myself），单年覆盖三类形变考点。 · 备考启示：长句分析应训练“一眼剥离修饰成分”的能力——从主谓出发，剥离定语、状语、补语，快速定位核心信息。 二、真题原题 Sunshine Scent I was born and raised in Cleveland, Ohio in the United States. Yet now, I live in the countryside of Zhejiang, China with my Chinese husband and his family, (1) __________ bamboo and tea bushes (茶树丛) grow wild in the mountains, chickens are always free-range, and (2) __________ (center) heating doesn’t exist. Nothing in my life before prepared me (3) __________ this one—and to be sure, the first time I came here I never imagined I would ever feel comfortable in this area. But it's amazing how you can adapt (4) __________ learn in a new environment. Over time, I’ve found (5) __________ (I) feeling extremely at home here. And in the process, I've experienced things that really surprise me at times. The “sunshine scent (香味)” of freshly sunned clothes (6) __________ (be) one of them. Growing up, my family and our neighbors never used clotheslines to dry clothing, denying me the chance (7) __________ (discover) one of the great wonders of sunshine — the sweet “sunshine scent” after sunning clothes for an entire day. The sun-dried clothes smell especially pleasant where I live, thanks to the (8) __________ (absent) of smog and plenty of blue sky (9) __________ (afternoon) with lots of fresh air. If you’ve never experienced the “sunshine scent” from a sheet or shirt (10) __________ (leave) to sun for a day, well, you’re missing out on one of life’s wonders. 【答案】where；central；for；and；myself；is；to discover；absence；afternoons；left 【解析】文章是一篇记叙文。作者以第一人称讲述了自己从美国俄亥俄州克利夫兰移居中国浙江乡村的跨文化适应经历，并以“阳光的味道”（sunshine scent）作为情感线索，串联起“初来乍到的不适 → 逐渐融入 → 感悟生活细节”的心路历程。 1. 考查定语从句。句意：然而现在，我和我的中国丈夫及家人住在中国浙江的乡村，（在那里）山上野生着竹子和茶树，鸡都是放养的，而且没有集中供暖。逗号后为非限制性定语从句，修饰先行词 the countryside of Zhejiang, China；关系词代替先行词在从句中作地点状语，应用关系副词 where 引导。故填 where。 2. 考查形容词。句意同上。本空修饰名词 heating，应用形容词 central（“中央的，中心的”），作定语。故填 central。 3. 考查介词。句意：在此之前，我生命中的任何事情都没能让我为这一切做好准备。固定搭配 prepare sb. for sth.（“使某人为……做好准备”），符合句意。故填 for。 4. 考查连词。句意：但令人惊讶的是，你竟然能在一个新环境里既适应又学习。adapt 与 learn 为并列谓语（受 how 引导的宾语从句控制），应用并列连词 and 连接。故填 and。 5. 考查反身代词。句意：随着时间的推移，我发现自己在这里有了宾至如归的感觉。本空指代主语 I，且作 found 的宾语表示“我自己”，应用反身代词 myself。故填 myself。 6. 考查时态和主谓一致。句意：晒过的衣服散发的“阳光的味道”就是其中之一。本句描述的是一般事实，时态用一般现在时；主语 The “sunshine scent” of freshly sunned clothes 为第三人称单数，be 动词用 is。故填 is。 7. 考查非谓语动词。句意：在我成长过程中，我的家人和邻居从不用晾衣绳晒衣服，这让我失去了发现阳光奇妙之处之一的机会——把衣服晒一整天后散发的甜美“阳光的味道”。本句已有谓语 used，此处应用非谓语动词；chance to do sth.（“做某事的机会”）为固定搭配，本空用 discover 的不定式作后置定语。故填 to discover。 8. 考查名词。句意：我住的地方，晒干的衣服闻起来格外宜人，这要归功于没有雾霾、且常有蓝天和清新空气的下午。本空作 thanks to 的宾语，应用名词 absence（“缺乏，没有”），且为不可数名词。故填 absence。 9. 考查名词的数。句意同上。afternoon（“下午”）为可数名词，此处指“（不止一个）晴朗的下午”，应用复数形式 afternoons。故填 afternoons。 10. 考查非谓语动词。句意：如果你从未体验过在阳光下晾晒一整天的床单或衬衫散发的“阳光的味道”，那么你就错过了生活中的一大奇观。本句已有谓语 have experienced，此处应用非谓语动词；a sheet or shirt 与 leave（“使处于某种状态”）之间为逻辑动宾关系，应用过去分词作后置定语。故填 left。 三、考点分布统计：7 实 3 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 无提示词 句法逻辑 where引导定语从句 误填 which（未识别作地点状语） 2 有提示词 词形转换 名词/动词 → 形容词（center→central） 误写 centered（与动词形式混淆） 3 无提示词 固定搭配 介词 prepare sb. for sth. 误填 to（与不定式搭配混淆） 4 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接两个并列谓语 漏填或误填 but（误判语义关系） 5 有提示词 词形转换 代词 → 反身代词（I→myself） 误写 me（缺反身属性） 6 有提示词 谓语动词 一般现在时 + 主谓一致 误写 are（忽略主语第三人称单数） 7 有提示词 非谓语动词 to do 不定式作后置定语 误写 discovering（与现在分词混淆） 8 有提示词 词形转换 形容词 → 名词（absent→absence） 误写 absent 原形（缺名词形式） 9 有提示词 词形转换 名词 → 复数（afternoon→afternoons） - 10 有提示词 非谓语动词 过去分词作后置定语 误写 leaving（主被动关系判断失误） 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 free-range /ˌfriː ˈreɪndʒ/ adj. 2 adapt /əˈdæpt/ v. 3 scent /sent/ n. 4 sun-dried /ˈsʌn draɪd/ adj. 5 clothesline /ˈkləʊðzlaɪn/ n. 6 deny /dɪˈnaɪ/ v. 7 wonder /ˈwʌndə(r)/ n. 8 smog /smɒɡ/ n. 9 miss out / / 10 feel at home / / 11 thanks to / / 12 for an entire day / / 【答案】 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 free-range /ˌfriː ˈreɪndʒ/ adj. 散养的；自由放养的 2 adapt /əˈdæpt/ v. 适应；调整 3 scent /sent/ n. 香味；气味 4 sun-dried /ˈsʌn draɪd/ adj. 晒干的 5 clothesline /ˈkləʊðzlaɪn/ n. 晾衣绳 6 deny /dɪˈnaɪ/ v. 拒绝给予；剥夺（熔词生义） 7 wonder /ˈwʌndə(r)/ n. 奇迹；奇观 8 smog /smɒɡ/ n. 烟雾（smoke + fog） 9 miss out / / 错过（良机） 10 feel at home / / 感到宾至如归 11 thanks to / / 多亏；由于 12 for an entire day / / 整整一整天 五、长难句拆解 Yet now, I live in the countryside of Zhejiang, China with my Chinese husband and his family, where bamboo and tea bushes grow wild in the mountains, chickens are always free-range, and central heating doesn’t exist. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【答案】 · 句子主干：主语 I；谓语 live；地点状语 in the countryside of Zhejiang, China。 · 介词短语：with my Chinese husband and his family 作伴随后置定语。 · 非限制性定语从句：where 引导，从句修饰先行词 the countryside of Zhejiang, China，并在从句中作地点状语。 · 从句内部结构：含三个并列主语（bamboo and tea bushes / chickens / central heating）与三个并列谓语（grow / are / doesn’t exist）。 · 句意：然而现在，我与中国丈夫及家人居住在中国浙江的乡村——那里山上野生着竹子和茶树丛，鸡都是放养的，而且没有集中供暖。 【2024 年】文化负载词 vs 跨时空对话——“信息密度”考验，适合训练学生在专有名词与文化语境中捕捉语法线索、识别长句主干的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 说明文 跨文化说明文，专有名词密集，信息密度高 话题范畴 人与社会 中外文化交流与文学对话 紧扣新课标"人与社会"主题语境，对应"中外文化交流"子主题 文本长度 211 词 / 9 句 中篇，9 句完成跨文化关联说明，句量少但信息量大 平均句长 23.44 词 偏长，句子承载多层修饰与从属结构 可读性等级 14.61 长句与专有名词共同推高结构化难度 词汇覆盖率 59.4% 词汇覆盖率偏低，文化负载词与学术词汇密度大 难度深度解读 本文是高考典型的「文化负载 + 长句密集」型说明文，呈现"信息密度高、句式偏长"的显著特征： · 表层难度：专有名词与文化背景交织。文章围绕汤显祖与莎士比亚的跨文化对话展开，出现 Stratford-upon-Avon、Shakespeare Birthplace Trust、The Peony Pavilion 等专有名词，对考生的背景知识储备提出隐性要求。 · 深层隐性拉分点： 1. 长句嵌套复杂：首句即 32 词，含非限制性定语从句 + 同位语；末句长达 43 词，以现在分词短语 Recalling... 开头，内含多重宾语与并列结构。 2. 非谓语动词高频且功能多元：inspired 作后置定语（被动）、Recalling 作状语（主动）、to find 作原因状语、amazed to do 结构，四类用法同篇出现。 3. 词形变化偏向抽象名词：visible → visibility 是较难的名词化转换，考生容易误写为 visibleness 等错误形式。 · 备考启示：说明文阅读要训练“先抓主干、再补修饰”的解构能力，遇到文化负载词不要慌张，先把句子骨架画出来，再判断设空处的语法功能。 二、真题原题 Chinese Cultural Elements in Stratford-upon-Avon Chinese cultural elements commemorating Tang Xianzu, (1) __________ is known as “the Shakespeare of Asia,” add an international character to Stratford-upon-Avon, William Shakespeare's hometown. Tang and Shakespeare were contemporaries and both died in 1616. Although they could never have met, there are common (2) __________ (theme) in their works, said Paul Edmondson, head of research for the Shakespeare Birthplace Trust. “Some of the things that Tang was writing about (3) __________ (be) also Shakespeare’s concerns. I happen to know that Tang's play The Peony Pavilion is similar in some ways (4) __________ Romeo and Juliet.” A statue commemorating Shakespeare and Tang was put up at Shakespeare's Birthplace Garden in 2017. Two years later, a six-meter-tall pavilion, (5) __________ (inspire) by The Peony Pavilion, (6) __________ (build) at the Firs Garden, just ten minutes’ walk from Shakespeare's birthplace. Those cultural elements have increased Stratford's international (7) __________ (visible), said Edmondson, adding that visitors walking through the Birthplace Garden were often amazed (8) __________ (find) the connection between the two great writers. (9) __________ (recall) watching a Chinese opera version of Shakespeare’s play Richard III in Shanghai and meeting Chinese actors who came to Stratford a few years ago to perform parts of The Peony Pavilion, Edmondson said, “It was very exciting to hear the Chinese language (10) __________ see how Tang’s play was being performed.” 【答案】who；themes；were；to；inspired；was built；visibility；to find；Recalling；and 【解析】本文为一篇说明文。文章主要介绍了中国明代戏曲家汤显祖与英国戏剧家莎士比亚之间的联系和共同点，并展示了这种联系如何被纪念和展示在莎士比亚的故乡斯特拉特福德，且说明了这种联系对于提高斯特拉特福德国际知名度的重要性。 1. 考查定语从句。句意：为了纪念被誉为"亚洲莎士比亚"的汤显祖，中国文化元素为莎士比亚的故乡——埃文河畔的斯特拉特福增添了国际化的色彩。本空引导非限制性定语从句，先行词为 Tang Xianzu，在从句中担当主语，表示人，用关系代词 who 引导。故填 who。 2. 考查名词的数。句意：莎士比亚故居信托基金会的研究主管 Paul Edmondson 说，尽管他们从未见过面，但他们的作品中都有共同的主题。本句为 there be 句型，根据谓语动词 are 可判断主语为名词复数形式。故填 themes。 3. 考查时态和主谓一致。句意："汤显祖所写的一些内容也是莎士比亚所关心的。我碰巧知道汤显祖的戏剧《牡丹亭》在某些方面与《罗密欧与朱丽叶》相似。"本空为本句谓语动词，根据句意及定语从句时态可知，时态为一般过去时；主语为 some of the things，复数。故填 were。 4. 考查固定短语。句意同上。固定短语 be similar to，意为"和……相似"，符合句意。故填 to。 5. 考查非谓语动词。句意：两年后，一座六米高的亭子在菲斯花园落成，该花园距离莎士比亚故居仅十分钟步行路程，其灵感来自《牡丹亭》。非谓语动词担当后置定语，被修饰词 a six-meter-tall pavilion 和动词 inspire 之间为被动关系，用过去分词形式。故填 inspired。 6. 考查时态和语态。句意同上。本空为本句谓语动词，根据时间状语 Two years later 可知，时态为一般过去时；主语为 a six-meter-tall pavilion，单数，和动词 build 之间为被动关系，所以用被动语态。故填 was built。 7. 考查名词。句意：Edmondson 说，这些文化元素提高了斯特拉特福德的国际知名度，并补充说，游客们穿过故居花园时，常常惊讶于这两位伟大作家之间的联系。形容词 international 后接名词形式，visibility"知名度"为不可数名词作宾语。故填 visibility。 8. 考查非谓语动词。句意同上。非谓语动词担当形容词 amazed 后的原因状语，用动词不定式形式。故填 to find。 9. 考查非谓语动词。句意：回忆起几年前在上海观看莎士比亚戏剧《理查三世》的中国版，并遇见前来斯特拉特福德表演《牡丹亭》部分片段的中国演员时，Edmondson 说："听到中文，看到汤显祖的戏剧是如何被表演的，非常激动人心。"非谓语动词担当状语，主语 Edmondson 和动词 recall 之间为主动关系，用现在分词形式担当状语；出现在句首，首字母大写。故填 Recalling。 10. 考查连词。句意同上。空前 hear the Chinese language 和空后 see how Tang's play was being performed 为并列结构，用 and 连接。故填 and。 三、考点分布统计：6 实 4 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 无提示词 句法逻辑 关系代词 who 引导非限制性定语从句 误填 which（未识别先行词指人） 2 有提示词 词形转换 名词 → 复数（theme→themes） 漏写 s，误判主谓一致 3 有提示词 谓语动词 一般过去时 + 主谓一致 误写 was（忽略主语复数） 4 无提示词 固定搭配 be similar to 误填 with（与 similar with 混淆） 5 有提示词 非谓语动词 过去分词作后置定语（被动关系） 误写 inspiring（主被动关系判断失误） 6 有提示词 谓语动词 一般过去时 + 被动语态 漏写 was 或误写 built 原形 7 有提示词 词形转换 形容词 → 名词（visible→visibility） 误写 visibleness 等错误名词形式 8 有提示词 非谓语动词 amazed to do 不定式作原因状语 误写 finding（与形容词后接 doing 混淆） 9 有提示词 非谓语动词 现在分词作状语（主动关系） 误写 Recall 原形或 Recalled 10 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接两个并列谓语 漏填或误填 but 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 commemorate /kəˈmeməreɪt/ v. 2 contemporary /kənˈtemprəri/ n. 3 birthplace /ˈbɜːθpleɪs/ n. 4 pavilion /pəˈvɪliən/ n. 5 visibility /ˌvɪzəˈbɪləti/ n. 6 inspired /ɪnˈspaɪəd/ adj. 7 recall /rɪˈkɔːl/ v. 8 version /ˈvɜːʃn/ n. 9 connection /kəˈnekʃn/ n. 10 international character / / 11 be similar to / / 12 be amazed to do / / 【答案】 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 commemorate /kəˈmeməreɪt/ v. 纪念；缅怀 2 contemporary /kənˈtemprəri/ n. 同时代的人 3 birthplace /ˈbɜːθpleɪs/ n. 出生地；故乡 4 pavilion /pəˈvɪliən/ n. 亭子；展馆 5 visibility /ˌvɪzəˈbɪləti/ n. 可见度；知名度 6 inspired /ɪnˈspaɪəd/ adj. 受……启发的 7 recall /rɪˈkɔːl/ v. 回忆；回想 8 version /ˈvɜːʃn/ n. 版本；改编形式 9 connection /kəˈnekʃn/ n. 联系；关联 10 international character / / 国际特色 11 be similar to / / 与……相似 12 be amazed to do / / 惊讶地做某事 五、长难句拆解 Recalling watching a Chinese opera version of Shakespeare’s play Richard III in Shanghai and meeting Chinese actors who came to Stratford a few years ago to perform parts of The Peony Pavilion, Edmondson said, “It was very exciting to hear the Chinese language and see how Tang’s play was being performed.” (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【答案】 · 句子主干：主语 Edmondson；谓语 said；直接引语作宾语。 · 现在分词短语作状语：Recalling watching... and meeting... 中，watching 与 meeting 为 recall 的并列宾语。 · 定语从句：who came to Stratford... 修饰先行词 Chinese actors。 · 并列结构：hear the Chinese language 与 see how... 为并列谓语，用 and 连接。 · 宾语从句：how Tang's play was being performed 作 see 的宾语，使用被动语态。 · 句意：回忆起几年前在上海观看莎士比亚戏剧《理查三世》的中国版，并遇见前来斯特拉特福德表演《牡丹亭》片段的中国演员时，Edmondson 说：“听到中文并看到汤显祖的戏剧如何被演绎，令人非常激动。” 【2023 年】职业场景 vs 日常叙事——“轻话题重语法”考查，适合训练学生在口语化文本中识别谓语结构、判断词性与从句连接词的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 职业叙事记叙文，话题轻松但语法覆盖全面 话题范畴 人与社会 跨文化职业体验与语言服务 紧扣新课标“人与社会”主题语境，对应“跨文化职业体验”子主题 文本长度 202 词 / 13 句 中篇，13 句以问答形式推进，节奏明快 平均句长 15.54 词 中等，短句为主，信息密度适中 可读性等级 7.29 文本易读但语法考点精细 词汇覆盖率 70.9% 词汇覆盖率接近七成，职业场景词汇友好 难度深度解读 本文是高考典型的「职业场景 + 轻话题重语法」型记叙文，呈现“话题日常、考点全面”的显著特征： · 表层难度：话题贴近学生生活经验。文章以"在柏林动物园教英语"这一新奇职业切入，通过问答式推进降低阅读门槛，学生容易进入情境。 · 深层隐性拉分点： 1. 词类转换集中：arrive→arrival（名词）、confidence→confident（形容词）、basic→basically（副词）、visit→visiting（形容词）、wish→wished（时态）同篇覆盖，要求学生快速判断词性与句法功能。 2. 从句连接词功能多元：表语从句 why、定语从句 which、宾语从句 how 虽非直接设空，但贯穿语篇理解，影响长句判断。 3. 介词与冠词等小词考点回归：with/to、the 等看似简单的设空，在长句中容易被忽略或误判，是典型的“轻敌失分点”。 · 备考启示：“轻话题”文本更要重视“重语法”训练——学生常因情境熟悉而放松警惕，教师应引导学生回到句子结构本身，逐词判断语法功能。 二、真题原题 Teach English at the Berlin Zoo Whenever I tell people that I teach English at the Berlin Zoo, I almost always get a questioning look. Behind it, the person is trying to figure out who exactly I teach… the animals? Since June 2017, right before the (1) __________ (arrive) of the two new pandas, Meng Meng and Jiao Qing, I have been helping the panda keepers at the zoo to feel more comfortable and (2) __________ (confidence) speaking English. And who do they speak English (3) __________? Not the pandas, even though (4) __________ language used for the medical training instructions is actually English. They talk to the flood of international tourists and to (5) __________ (visit) Chinese zookeepers who often come to check on the pandas, which are on loan from China. They also need to be ready to give (6) __________ (interview) in English with international journalists. This is (7) __________ they need an English trainer. So, what are they learning? (8) __________ (basic), how to describe a panda's life. It's been an honor to watch the panda programme develop (9) __________ to see the pandas settle into their new home. As a little girl, I (10) __________ (wish) to be a zookeeper when I grew up. Now, I'm living out that dream indirectly by helping the panda keepers do their job in English. 【答案】arrival；confident；with/to；the；visiting；interviews；why；Basically；and；wished 【解析】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了作者在柏林动物园教英语，大家都很疑惑，作者对此做出了解答。 1. 考查名词。句意：从2017年6月开始，就在两只新大熊猫"萌萌"和"娇青"到来之前，我一直在帮助动物园的熊猫饲养员更舒服、更自信地说英语。分析句子结构可知，空前是冠词，空后是介词，所以空处应填名词作介词 before 的宾语，arrive 的名词形式是 arrival，不可数名词。故填 arrival。 2. 考查形容词。句意：从2017年6月开始，就在两只新大熊猫"萌萌"和"娇青"到来之前，我一直在帮助动物园的熊猫饲养员更舒服、更自信地说英语。分析句子结构可知，空处和前文的 comfortable 并列，作并列表语，应用形容词形式，confidence 的形容词形式是 confident。故填 confident。 3. 考查介词。句意：他们和谁说英语？分析句子结构可知，这道题的语序可以看成 they speak English ________ who，句子中有主语 they，speak 后有宾语，而 who 缺少一个介词，who 作介词的宾语，又根据句意可推知，此处强调"与某人交流"，应用固定搭配：speak with/to sb.。故填 with/to。 4. 考查冠词。句意：不是熊猫，尽管医学训练指导使用的语言实际上是英语。分析句子结构可知，此处特指用于医学训练指导使用的语言，表特指，应用定冠词修饰。故填 the。 5. 考查形容词。句意：他们与蜂拥而至的国际游客和来访的中国动物园管理员交谈，这些管理员经常来检查从中国租借来的大熊猫。分析句子结构可知，空后是名词，所以空处应填形容词作定语；visit 对应的形容词为 visiting"来访的"。故填 visiting。 6. 考查名词的数。句意：他们还需要准备好用英语接受国际记者的采访。分析句子结构可知，空前是动词，所以空处应填名词作宾语，interview 意为"采访"为可数名词，不止一段采访，应用复数形式。故填 interviews。 7. 考查表语从句。句意：这就是他们需要英语培训师的原因。分析句子结构可知，空处引导表语从句，从句中结构完整，应该用连接副词连接，前文提到需要培训师的原因，此处是表达"这就是他们需要英语培训师的原因"之意，应用 why 引导表语从句。故填 why。 8. 考查副词。句意：基本上，如何描述熊猫的生活。分析句子结构可知，空处修饰空后整个句子，应该用副词修饰，basic 的副词形式是 basically；位于句首，首字母应大写。故填 Basically。 9. 考查连词。句意：我很荣幸能看到熊猫项目的发展，看到熊猫们在新家安顿下来。分析句子结构可知，to watch the panda programme develop 和 to see the pandas settle into their new home 两者是并列关系，应该用 and 连接。故填 and。 10. 考查动词时态。句意：作为一个小女孩，我希望长大后成为一名动物园管理员。分析句子结构可知，本句缺少谓语动词，所以 wish 作本句谓语，和主语 I 之间是主动关系，根据后文的 grew 可知用一般过去时。故填 wished。 三、考点分布统计：5 实 5 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 词形转换 动词 → 名词（arrive→arrival） 误写 arriving 或 arrive 原形 2 有提示词 词形转换 名词 → 形容词（confidence→confident） 误写 confidently（副词） 3 无提示词 固定搭配 speak with/to sb. 误填 at/on 或漏填 4 无提示词 句法逻辑 定冠词 the 表特指 误填 a/an 或漏填 5 有提示词 词形转换 动词 → 形容词（visit→visiting） 误写 visited 或 visitor 6 有提示词 词形转换 名词 → 复数（interview→interviews） 漏写 s，误判单复数 7 无提示词 句法逻辑 why 引导表语从句 误填 because/what 8 有提示词 词形转换 形容词 → 副词（basic→basically） 漏写 ly 或误写 basicly 9 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接并列不定式 漏填或误填 but 10 有提示词 谓语动词 一般过去时（wish→wished） 误写 wishes（一般现在时） 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 basically /ˈbeɪsɪkli/ adv. 2 indirectly /ˌɪndəˈrektli/ adv. 3 questioning look / / 4 figure out / / 5 panda keeper / / 6 be on loan / / 7 flood of / / 8 be ready to / / 9 give interviews / / 10 settle into / / 11 live out / / 12 medical training / / 【答案】 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 basically /ˈbeɪsɪkli/ adv. 基本上；从根本上说 2 indirectly /ˌɪndəˈrektli/ adv. 间接地 3 questioning look / / 疑问的眼神 4 figure out / / 弄明白；弄清楚 5 panda keeper / / 熊猫饲养员 6 be on loan / / 被租借；借用中 7 flood of / / 大量的；蜂拥而至的 8 be ready to / / 准备好做…… 9 give interviews / / 接受采访 10 settle into / / 安顿下来；适应 11 live out / / 实现（梦想）；实践 12 medical training / / 医疗训练 五、长难句拆解 They talk to the flood of international tourists and to visiting Chinese zookeepers who often come to check on the pandas, which are on loan from China. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【答案】 · 句子主干：主语 They；谓语 talk；宾语 the flood of international tourists and visiting Chinese zookeepers。 · 并列结构：the flood of international tourists 与 visiting Chinese zookeepers 由 and 连接，作 talk to 的并列宾语。 · 定语从句 1：who often come to check on the pandas 修饰先行词 Chinese zookeepers，关系代词 who 在从句中作主语。 · 定语从句 2：which are on loan from China 修饰先行词 the pandas，关系代词 which 在从句中作主语。 · 短语搭配：on loan 为固定短语，意为"被租借"。 · 句意：他们要与蜂拥而至的国际游客以及经常前来查看从中国租借来的大熊猫的来访中国动物园管理员交谈。 【2022 年】动作链叙事 vs 多谓语监控——“情节推进”型文本，适合训练学生在快速动作序列中判断谓语动词形式、识别非谓语和并列连词的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 新闻报道式记叙文，动作链清晰，短句推进节奏快 话题范畴 人与社会 见义勇为与社会正能量 紧扣新课标“人与社会”主题语境，对应“社会责任与公民美德”子主题 文本长度 218 词 / 18 句 中篇，18 句以时间顺序推进，叙事密度高 平均句长 12.11 词 偏短，短句多，节奏明快，适合训练动作链阅读 可读性等级 4.67 文本表层易读，但谓语动词监控要求不低 词汇覆盖率 68.6% 词汇覆盖率接近七成，日常叙事词汇为主 难度深度解读 本文是高考典型的「动作链 + 多谓语监控」型记叙文，呈现“短句推进、动作密集”的显著特征： · 表层难度：叙事线简单，情节感人。文章讲述 Henry Tyler 徒手接住从六楼阳台坠落的男孩 Eric Brown 的故事，时间顺序清晰，动作链（看到→跑→跳→伸→接）一目了然，学生容易理解情节。 · 深层隐性拉分点： 1. 谓语动词形式多样：was fixing（过去进行时）、threw（一般过去时）、screamed（一般过去时）、knocked（一般过去时）、fell（一般过去时）等时态交叉出现，要求学生根据时间参照点精准判断。 2. 非谓语与连词交织：falling 作定语（现在分词）、to see 作目的状语（不定式）、and 连接并列谓语，考点集中在“动作关系”与“逻辑关系”判断。 3. 词形转换回归基础：fall→falling、accident→accidentally、sleep→asleep、son→son’s 等，均为常见词，但学生在紧张情节中容易忽略形式变化。 · 备考启示：动作链叙事要训练“谓语动词监控”——每遇到一个动词，先判断是谓语还是非谓语，再判断时态、语态和主谓一致，避免被情节带走注意力。 二、真题原题 Henry Tyler’s Heroic Catch Henry Tyler made the catch of the year on the weekend. When he saw a young child hanging from a sixth-floor apartment balcony, Henry ran one hundred metres, jumped over a 1.2-metre fence, and held out his arms to catch the (1) __________ (fall) child. Eric Brown, only three years old, knocked Henry down when he fell. The boy is in the hospital and doctors say he’ll be OK. (2) __________ Brown family live in an apartment building outside Toronto. On the day of the accident, Mrs. Brown was at work and Eric was at home with his father. They both fell (3) __________ (sleep) while watching TV. Eric woke up a little later when he heard children playing outside. He pushed a chair onto the balcony, and climbed up (4) __________ (see) them. When he looked down, he (5) __________ (accidental) slipped and fell over the edge. He hung on for a few minutes (6) __________ screamed for his father, but his father didn’t hear him. Henry (7) __________ (fix) his car when he heard the screams. He looked up and saw Eric hanging from the balcony. He quickly (8) __________ (throw) his tools aside, and started running, arms out. “He saved my (9) __________ (son) life,” said Mrs. Brown. “I don’t know (10) __________ to thank him.” “I just didn’t want the boy to be hurt,” said Henry. 【答案】falling；The；asleep；to see；accidentally；and；was fixing；threw；son's；how 【解析】本文是记叙文，讲述了 Henry Tyler 救下小男孩 Eric Brown 的故事。 1. 考查非谓语动词。句意：当亨利看到一个小男孩挂在六楼公寓的阳台上时，他跑了100米，跳过了1.2米高的栅栏，伸出双臂去接要掉下来的孩子。句中的 hold out 为谓语动词，设空处应该使用非谓语动词。fall 为动词，意为"掉落"，child 和 fall 之间是主动关系，同时表示正在进行的含义。故应该使用现在分词作定语。故填 falling。 2. 考查冠词。句意：布朗一家住在多伦多郊外的一栋公寓楼里。根据句子结构，设空处要填写冠词与 Brown family 构成名词短语作主语。the + 姓氏，意为"某某一家人"，因此 the 符合句意。同时该单词置于句首，首字母应该大写。故填 The。 3. 考查词性转换。句意：他们俩看电视的时候都睡着了。根据句子结构可知，设空处应该填写形容词作表语。sleep 此处为名词，意为"睡觉"，其形容词为 asleep。fall asleep 为固定搭配，意为"熟睡的"，asleep 符合句意。故填 asleep。 4. 考查非谓语动词。句意：过了一会儿，艾瑞克听到孩子们在外面玩耍的声音，醒了过来。他把一把椅子推到阳台上，爬上去看他们。句中的 climb up 为谓语动词，设空处应该使用非谓语动词。根据句意，他要爬到阳台去看他们（外面玩闹的孩子们），故应该使用 to do 不定式作目的状语。故填 to see。 5. 考查词性转换。句意：当他往下看时，不小心滑了一跤，从边缘掉了下去。分析句子结构，设空处应该填写副词修饰动词 slipped。accidental 为形容词，意为"意外的，失误的"，其副词为 accidentally，意为"意外地，失误地"，故填 accidentally。 6. 考查连词。句意：他坚持了几分钟，并且尖叫着喊他的父亲，但他的父亲没有听到他。本题前后句共有两个谓语动词：hung on 和 screamed，没有连词。根据"谓语动词数量 = 连词数 + 1"可知，本句缺少一个连词。根据句意，前后两句为顺承关系，缺少"且，同时"这样的顺承含义，连接 hung 和 screamed 两个动作，所以填 and。故填 and。 7. 考查谓语动词之过去进行时。句意：听到尖叫声时，亨利正在修车。根据句子结构，设空处应该填写谓语动词。根据空后的 when he heard the screams，可知，设空处的动作是正在发生的，同时该句描述的是过去的事实。故使用过去进行时。fix 为动词，意为"修理"，其过去进行时为 was fixing。故填 was fixing。 8. 考查谓语动词之一般过去时。句意：他迅速把工具扔到一边，伸出胳膊跑了起来。根据句子结构，设空处与空后的 and started 构成并列结构。故应该使用一般过去时。throw 为动词，意为"扔"，过去式为 threw。故填 threw。 9. 考查名词所有格。句意：他拯救了我儿子的生命。分析句子可知 life 与提示词 son 之间是所属关系，故应该使用名词所有格。故填 son's。 10. 考查特殊疑问词。句意：我不知道如何去感谢他。根据句子结构，设空处填写的是特殊疑问词 + to do 不定式结构作宾语。此处缺少"如何去感谢他"这样的含义，how 符合句意。故填 how。 三、考点分布统计：5 实 5 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 非谓语动词 现在分词作定语（主动+进行） 误写 fall 或 fallen 2 无提示词 句法逻辑 定冠词 the + 姓氏表示一家人 误填 A/An 或漏填 3 有提示词 词形转换 名词 → 形容词（sleep→asleep） 误写 sleepy/sleeping 4 有提示词 非谓语动词 不定式作目的状语 误写 see 原形或 seeing 5 有提示词 词形转换 形容词 → 副词（accidental→accidentally） 漏写 ly 6 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接 hung 与 screamed 漏填或误填 but 7 有提示词 谓语动词 过去进行时（was fixing） 误写 fixed 或 is fixing 8 有提示词 谓语动词 一般过去时（throw→threw） 误写 throwed 或 throws 9 有提示词 词形转换 名词 → 名词所有格（son→son's） 漏写撇号 10 无提示词 句法逻辑 特殊疑问词 + to do（how to thank） 误填 what/why 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 balcony /ˈbælkəni/ n. 2 slip /slɪp/ v. 3 catch of the year / / 4 hold out / / 5 knock down / / 6 fall asleep / / 7 hang on / / 8 scream for / / 9 throw aside / / 10 start running / / 11 save one’s life / / 12 be fixing / / 【答案】 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 balcony /ˈbælkəni/ n. 阳台 2 slip /slɪp/ v. 滑倒；滑落 3 catch of the year / / 年度最佳接球/救险 4 hold out / / 伸出；拿出 5 knock down / / 撞倒；击倒 6 fall asleep / / 入睡；睡着 7 hang on / / 抓紧；坚持 8 scream for / / 呼喊；尖叫着求助 9 throw aside / / 扔到一边 10 start running / / 开始奔跑 11 save one’s life / / 挽救某人的生命 12 be fixing / / 正在修理 五、长难句拆解 When he saw a young child hanging from a sixth-floor apartment balcony, Henry ran one hundred metres, jumped over a 1.2-metre fence, and held out his arms to catch the falling child. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【答案】 · 句子主干：主语 Henry；谓语 ran, jumped, held out；目的状语 to catch the falling child。 · 时间状语从句：When he saw a young child hanging... 修饰主句，说明动作发生的时间背景。 · 非谓语动词 1：hanging from a sixth-floor apartment balcony 作后置定语，修饰 child，表示“正挂在阳台上的”。 · 非谓语动词 2：falling 作前置定语，修饰 child，表示“正在下落的”。 · 并列谓语：ran, jumped, held out 三个动词由 and 连接，构成并列谓语，体现动作链。 · 句意：当亨利看到一个小孩正挂在六楼公寓阳台上时，他跑了一百米，跳过1.2米高的栅栏，伸出双臂去接住那个正在下落的孩子的。 【2021 年】环保叙事 vs 多重复合结构——“因果链”型文本，适合训练学生在环保议题中识别非谓语、定语从句和形容词作表语的能力。 一、真题核心指标 纬度 数值/详情 难度解读 题材 记叙文 环保主题记叙文，因果链清晰，话题积极向上 话题范畴 人与自然 环境保护与公民行动 紧扣新课标"人与自然"主题语境，对应"环境保护与公民行动"子主题 文本长度 206 词 / 17 句 中篇，17 句以"发现问题→采取行动→取得成果"推进 平均句长 12.12 词 中等偏短，节奏平稳，适合综合训练 可读性等级 6.95 话题熟悉降低表层难度，但复合结构仍需拆解 词汇覆盖率 76.8% 词汇覆盖率较高，环保词汇与日常词汇并重 难度深度解读 本文是高考典型的「环保叙事 + 多重复合结构」型记叙文，呈现"主题积极、结构丰富"的显著特征： · 表层难度：主题贴近学生生活，情感积极向上。文章讲述作者从志愿服务中发现海洋塑料污染问题，进而通过演讲、邮件等方式推动企业减少塑料使用的故事，因果链清晰，容易激发学生共鸣。 1. 深层隐性拉分点： 1. 非谓语动词功能多元：thinking 作伴随状语（现在分词）、to educate 作目的状语（不定式）、using 作后置定语（现在分词）、switching over 作宾语（动名词），四类用法同篇出现。 2. 从句结构嵌套：if 引导条件状语从句 + which/that 引导定语从句（a company which used a lot of plastic）、how 引导宾语从句，要求学生快速识别从句边界。 3. 词形转换覆盖常见考点：seven→seventh（序数词）、harm→harmful（形容词）、excite→excited（v-ed 形容词）、represent→representative（名词），均为二轮复习高频考点。 · 备考启示：环保类文本要训练“主题词 + 语法结构”双轨阅读：既要抓住作者的环保行动线索，也要精准识别非谓语、从句和形容词化的派生词。 二、真题原题 Protecting the Ocean from Plastic I’ve always loved the ocean. In the (1) __________ (seven) grade, I started volunteering at the Monterey Bay Aquarium in California. I was upset to learn that many sea animals eat plastic garbage, (2) __________ (think) it is food. I decided to do something (3) __________ (educate) people about this problem. I held presentations at schools to teach kids about plastic waste. I wanted to reach businesses too. I decided that if I learned of a company (4) __________ used a lot of plastic, I'd send it an email urging it to cut back. One day, I saw a commercial for a health-care company. People in the ad were using plastic straws. I found the contact information of the company (5) __________ emailed its president. I told him how (6) __________ (harm) plastic could be to the environment and asked him to consider using more eco-friendly options. I was so (7) __________ (excite) when he wrote back to me. He said he would make sure that the company cut its use of plastic straws in half. I kept going. Whenever I heard of businesses using plastic, I'd send an email. One of the biggest companies I wrote to (8) __________ (be) Alaska Airlines. A company (9) __________ (represent) wrote back and told me the airline was switching over (10) __________ plastic to paper cups on all of its 1,200 daily flights. 【答案】seventh；thinking；to educate；which/that；and；harmful；excited；was；representative；from 【解析】本文是一篇记叙文。文章作者讲述了自己为了保护海洋，减少塑料垃圾所做出的努力。 1. 考查数词。句意：七年级的时候，我开始在加州的蒙特利湾水族馆做志愿者。表示"七年级"要用 seven 的序数词，故填 seventh。 2. 考查非谓语动词。句意：当我得知许多海洋动物吃塑料垃圾，以为那是食物时，我很难过。分析句子结构可知，设空处为非谓语动词作状语，think 与其逻辑主语 many sea animals 之间是主动关系，需要使用现在分词，故填 thinking。 3. 考查非谓语动词。句意：我决定做一些事情来教育人们这个问题。分析句子结构可知，设空处是句子的目的状语，educate 与句子逻辑主语 I 之间是主动关系，故填 to educate。 4. 考查连词。句意：我决定，如果我知道有哪家公司大量使用塑料，我就给它发邮件，敦促它减少使用塑料。分析句子结构，设空处需要填写连词，从句在名词之后，因此本题考查定语从句引导词。先行词 a company 是物，且从句缺主语，用 which 或 that 均可，故填 which/that。 5. 考查连词。句意：我找到了这家公司的联系方式，并给公司总裁发了电子邮件。found 和 emailed 之间是并列关系，需要使用并列连词 and，连接两个并列的谓语动词，故填 and。 6. 考查形容词。句意：我告诉他塑料对环境的危害，并请他考虑使用更环保的产品。该处为 how 引导的宾语从句，how 之后的形容词在从句中作 could be 的表语，故填 harmful。 7. 考查形容词。句意：当他给我回信时，我很兴奋。设空处在系动词 was 之后作表语，需要将 excite 变为形容词。主语是人，所以使用 v-ed 形式的形容词，表示"感到兴奋的"。故填 excited。 8. 考查动词时态和主谓一致。句意：我给写信的最大的公司之一是阿拉斯加航空公司。分析句子可知，I wrote to 是名词 companies 后的定语从句，由于从句缺少宾语，所以定语从句连词省略，因此可以判断出设空处是主句的谓语动词。根据定语从句的谓语动词 wrote 可知这里描述发生在过去的事情，用一般过去时；在 one of + 形容词最高级 + 可数名词复数结构中，谓语动词用单数，故填 was。 9. 考查名词。句意：一位公司代表回信告诉我，该航空公司将把每天1200个航班的塑料杯换成纸杯。设空处是句子的主语，需要将 represent 变为名词，前面有不定冠词 a 修饰，用名词单数，故填 representative。 10. 考查介词。句意：一位公司代表回信告诉我，该航空公司将把每天1200个航班从塑料杯换成纸杯。设空处为固定搭配：from sth to sth 从……到……，故填 from。 三、考点分布统计：5 实 5 虚 设空类型 考点大类 具体考点 易错预判 1 有提示词 词形转换 基数词 → 序数词（seven→seventh） 误写 seven 或 7th 2 有提示词 非谓语动词 现在分词作伴随状语（主动关系） 误写 think 或 thinks 3 有提示词 非谓语动词 不定式作目的状语 误写 educating 或 education 4 无提示词 句法逻辑 which/that 引导定语从句 误填 who/whom 或漏填 5 无提示词 句法逻辑 并列连词 and 连接 found 与 emailed 漏填或误填 but 6 有提示词 词形转换 名词 → 形容词（harm→harmful） 误写 harming 或 harm 7 有提示词 词形转换 动词 → 形容词（excite→excited） 误写 exciting 或 excite 8 有提示词 谓语动词 一般过去时 + 主谓一致（was） 误写 were 或 is 9 有提示词 词形转换 动词 → 名词（represent→representative） 误写 representation 10 无提示词 固定搭配 from...to... 误填 to/into 四、核心词汇 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 volunteer /ˌvɒlənˈtɪə(r)/ v. 自愿做；志愿服务 2 presentation /ˌpreznˈteɪʃn/ n. 演讲；报告 3 commercial /kəˈmɜːʃl/ n. 商业广告 4 eco-friendly /ˈiːkəʊ ˈfrendli/ adj. 环保的 5 representative /ˌreprɪˈzentətɪv/ n. 代表 6 plastic garbage / / 塑料垃圾 7 cut back / / 削减；减少 8 contact information / / 联系方式 9 switch over / / 转换；改用 10 in the process / / 在此过程中 11 be harmful to / / 对……有害 12 be excited about / / 对……感到兴奋 【答案】 序号 英文 音标 词性 中文释义 1 volunteer /ˌvɒlənˈtɪə(r)/ v. 自愿做；志愿服务 2 presentation /ˌpreznˈteɪʃn/ n. 演讲；报告 3 commercial /kəˈmɜːʃl/ n. 商业广告 4 eco-friendly /ˈiːkəʊ ˈfrendli/ adj. 环保的 5 representative /ˌreprɪˈzentətɪv/ n. 代表 6 plastic garbage / / 塑料垃圾 7 cut back / / 削减；减少 8 contact information / / 联系方式 9 switch over / / 转换；改用 10 in the process / / 在此过程中 11 be harmful to / / 对……有害 12 be excited about / / 对……感到兴奋 五、长难句拆解 I decided that if I learned of a company which used a lot of plastic, I’d send it an email urging it to cut back. (1) 找出句子主干 (2) 找出从句、非谓语、插入语、介词短语等 (3) 句意：_______________________________________________________________________________ 【答案】 · 句子主干：主语 I；谓语 decided；宾语为 that 引导的宾语从句。 · 宾语从句：that if I learned of a company... I'd send it an email... 中，if 引导条件状语从句，说明发送邮件的前提。 · 定语从句：which used a lot of plastic 修饰先行词 a company，关系代词 which 在从句中作主语。 · 非谓语动词：urging it to cut back 为现在分词短语作伴随状语，表示“在邮件中敦促它削减”。 · 短语搭配：learn of 意为“得知”；send sb. sth. 意为“给某人发送某物”；cut back 意为“削减”。 · 句意：我决定，如果得知有哪家公司大量使用塑料，我就给它发一封邮件，敦促它减少使用。 学科网（北京）股份有限公司 $