2.2氧气课堂笔记--2026-2027学年九年级化学人教版上册

本讲义聚焦初中化学“氧气”课题，系统梳理氧气的物理性质（无色无味、密度比空气略大、不易溶于水及特殊温度下状态）和化学性质（比较活泼、具氧化性、支持燃烧，含带火星木条检验方法及磷、碳等物质在空气与氧气中燃烧现象对比），并衔接化合反应与氧化反应的概念、特点、区别及联系，构建从物质性质到反应类型的学习支架。 该资料通过实验现象对比表格、实验注意事项（如硫燃烧加水吸收二氧化硫、铁丝燃烧瓶底铺沙）等设计，培养学生科学思维（对比分析燃烧现象）和科学探究能力（规范实验操作），渗透科学态度（环保与安全意识）。课中辅助教师清晰呈现知识点，课后助力学生回顾实验细节与反应类型，有效查漏补缺。

静置心灵 过滤烦恼• 吸附快乐 净化人生 课堂笔记•同步导学 课题2 氧气 知识点一 氧气的性质 1.氧气的物理性质 颜色 气味 密度 熔点 沸点 溶解性 无色 无味 1.429g/L -218℃ -183℃ 不易 溶于水 -183.0℃： 淡蓝 色液体； -218.8℃：淡蓝色固体 比空气 略大 （1.293g/L） 谐音： “一把伞” 水：氧气 = 100: 3 2.氧气的化学性质 （1）氧气的化学性质 比较活泼 ，具有 氧化性 ，能 支持 燃烧。 （2）氧气的检验方法：将 带火星 的木条伸入集气瓶中，若 木条复燃 ，则是氧气。 （3）物质在空气和氧气中燃烧现象的比较： 图2-11 木炭燃烧 图2-12 硫燃烧 图2-13 铁丝燃烧 物质 现象 文字表达式 在空气中 在氧气中 磷 燃烧时会发出 黄白 色的火焰，放热，产生大量 白烟 剧烈燃烧，发出明亮的白光，放热，产生大量浓厚的白烟 红磷+氧气五氧化二磷 碳 燃烧，持续 红热 ，生成一种能使石灰水变浑浊的气体 剧烈 燃烧，发 白 光， 放热 ，生成一种能使石灰水变浑浊的气体 碳+氧气二氧化碳 硫 燃烧时发出 淡蓝 色火焰，放热，生成一种有刺激性气味的气体 剧烈燃烧，发出明亮的 蓝紫 色火焰，放热，生成一种有刺激性气味的气体 硫+氧气二氧化硫 铁 只发红热， 不能燃烧 剧烈燃烧， 火星四射 ，放热，生成 黑 色固体 铁+氧气四氧化三铁 镁 燃烧时发出耀眼的 白光 ，放热，产生 白烟 ，生成 白 色固体粉末 燃烧时发出极其耀眼的白光，放热，产生白烟，生成纯白色固体粉末 镁+氧气氧化镁 铜 紫红 色固体逐渐变 黑 色 紫红色固体很快变黑色 铜+氧气氧化铜 【实验结论】氧气能够支持可燃物的燃烧，且氧气 浓度 越大，燃烧 越剧烈 。 【注意事项】 1.木炭燃烧实验：木炭应该由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中，原因：为了保证有充足的氧气支持木炭燃烧，防止木炭燃烧生成的二氧化碳使木炭熄灭，确保实验成功。 2.硫燃烧实验：在集气瓶中加入少量的 少量水 或氢氧化钠溶液，可以 吸收有毒的二氧化硫，防止造成空气污染 。 3.细铁丝在氧气中燃烧的实验： ①用砂纸把细铁丝磨成光亮的银白色，是为了除去细铁丝表面的杂质。 ②将细铁丝盘成螺旋状，是为了增大细铁丝与氧气的接触面积。 ③把细铁丝绕在火柴上，是为了引燃细铁丝，使细铁丝的温度达到着火点。 ④待火柴快燃尽时才缓慢插入盛有氧气的集气瓶中，是为了防止火柴燃烧时消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应。 ⑤由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中是为了防止细铁丝燃烧时放热使氧气从集气瓶口逸出，保证有充足的氧气与细铁丝反应。 ⑥集气瓶里要预先装 少量水 或在瓶底铺上 一层细沙 ，是为了 防止溅落的高温物质使集气瓶炸裂 。 知识点二 化合反应和氧气反应 化合反应 氧化反应 概念 由 两种或两种以上 的物质生成另一种物质的反应 物质与 氧气 发生的化学反应。氧气具有 氧化性 。 剧烈氧化： 较 剧烈 的氧化反应。 缓慢氧化： 进行得 很慢 的氧化反应。 特点 多变一 剧烈，发光放热 不易察觉，不发光但会放热 举例 氧气与碳、 硫 、铁的反应 物质燃烧： 氧气与 碳 、硫、铁的反应； 呼吸作用、 食物腐烂 、酒的酿造、农家肥的 腐熟 等 区别 化合反应是化学反应基本反应类型之一 氧化反应不属于化学基本反应类型 联系 交叉关系 ☉化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。 ☉有氧气参加的化合反应，同时也是氧化反应。 （九化上•教材P41） 1.氧气的化学性质 比较活泼 ，能 支持燃烧 ，在一定条件下能与碳、 硫 、铁等发生反应。 2.由两种或两种以上物质生成 另一种 物质的反应，叫作化合反应。物质与 氧气 发生的反应属于氧化反应。 物质千变万化 原子初心不改 知识精华•核心考点 学科网（北京）股份有限公司 $