Starter Unit 2 Section A(1a-2d)教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦Starter Unit 2物品（cap, bottle等）与颜色（red, green等）词汇，以及询问拥有物品（What do you have...?）和颜色（What colour...?）的核心句型。通过书包实物导入提问，激活学生已有物品认知，搭建从已知到未知的学习支架，自然过渡到新内容学习。 资料特色在于实物与多媒体结合的直观教学，听力活动与口语练习紧密联动，如1a匹配物品名称、1b对话操练及听力填空捕捉颜色信息，有效提升语言能力。通过合作对话创编和单复数区分练习，培养思维品质与学习能力，既激发学生用英语描述身边物品的兴趣，也为教师提供清晰可操作的教学流程与丰富资源支持。

🧹 教案 Starter Unit 2  |  ⏱ 40 分钟  |  👤 七年级 📋一、教学基本信息 📖课题 Starter Unit 2 — Keep Tidy! Section A: What do you have?(1a-2d) 🎯课型 听说课 & 综合语言实践课 📌教材 人民教育出版社 · 七年级上册 ⏳教学时间 1 课时（40 分钟） 🎯二、教学目标 🧠知识目标 · 掌握常见物品词汇：cap, bottle, ruler, pencils, eraser, keys, schoolbag, bicycle, shoes, trousers 等。 · 掌握颜色词汇：red, green, blue, yellow, orange, brown, black, white。 · 掌握询问拥有物品的句型：What do you have in your schoolbag? 及回答 I have … · 掌握询问颜色的句型：What colour is …? / What colour are …? 及回答 It’s … / They’re … 💬能力目标 · 能听懂并匹配颜色与物品（听力活动）。 · 能用所学句型就拥有的物品和颜色进行简单对话。 · 能根据听力内容完成填空（如颜色填空）。 · 能正确使用单复数形式（It’s vs. They’re）。 ❤️情感目标 · 培养学生整理物品、保持整洁的好习惯（呼应单元标题 Keep Tidy!）。 · 增强学生用英语描述身边物品的兴趣与自信心。 · 通过合作对话培养互助与分享意识。 ⚡三、教学重点与难点 🔑教学重点 · 物品词汇与颜色词汇的听说认读。 · 核心句型 What do you have…? 与 What colour…? 的运用。 · 听力活动中捕捉关键信息（物品、颜色）。 🧩教学难点 · 单复数与 is / are 的对应（It’s … vs. They’re …）。 · 听力中快速识别颜色词并完成填空。 · 在真实情境中综合运用两个句型进行连续对话。 🧰四、教学准备 💻多媒体 课件（含物品图片、颜色卡片、听力音频） 🖼️实物 书包、瓶子、尺子、橡皮、钥匙等实物或模型 🎧听力 教材配套颜色词汇及对话听力音频 📄学具 颜色卡片、物品图片、小组活动任务单 📝五、教学过程（分步详案） Step 1Warm-up & Lead-in⏱ 5 min 教师活动： · 展示一个书包（实物或图片），提问：“What’s this?”（It’s a schoolbag.） · 继续问：“What do you have in your schoolbag?” 引导学生用 “I have …” 回答（可先用中文提示）。 · 引出本课标题：Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A — What do you have? 学生活动： · 观察书包，回答教师提问。 · 尝试用英语说出自己书包里的物品（如 books, pens 等）。 · 齐读单元标题，明确学习目标。 💡 设计意图： 从学生熟悉的书包切入，激活背景知识，自然过渡到本课核心句型。 Step 21a — Match the things with the names⏱ 5 min 教师活动： · 展示 1a 图片（六个物品：ruler, cap, pencils, bottle, eraser, keys）及名称列表。 · 让学生观察图片，将物品与名称匹配（可先独立完成，再同桌核对）。 · 核对答案，带领学生朗读单词，纠正发音（注意 eraser 和 keys 的读音）。 · 利用实物或图片进行快速闪现巩固。 学生活动： · 独立完成 1a 匹配任务。 · 跟读单词，模仿发音。 · 参与“快速反应”游戏：教师指物品，学生说出英文。 ✅ 1a 答案： A-ruler, B-cap, C-pencils, D-bottle, E-eraser, F-keys Step 31b — Talk about what you have in your schoolbag⏱ 5 min 教师活动： · 呈现 1b 对话示范：“What do you have in your schoolbag?” “I have a cap.” · 教师与一名学生示范对话，然后全班两人一组练习。 · 鼓励学生使用 1a 中的词汇或自己的真实物品。 · 请几组学生展示对话，给予反馈。 学生活动： · 两人一组，轮流询问对方书包里的物品，并回答。 · 尝试用 “I have a …” 或 “I have some …”（如 pencils）。 · 上台展示对话，注意语音语调。 🗣️ 参考对话： A: What do you have in your schoolbag? B: I have a bottle and some pencils. Step 4Listen & match colour words with pictures⏱ 5 min 教师活动： · 展示颜色词汇（brown, black, yellow, orange, green, blue, white, red）和对应的彩色图片（色块或物品）。 · 播放听力录音（颜色单词），学生听音并将颜色与图片匹配。 · 核对答案，带读颜色单词，注意 orange 和 brown 的发音。 · 开展“颜色闪卡”游戏，快速认读。 学生活动： · 听录音，完成匹配任务。 · 跟读颜色单词，互相纠正发音。 · 参与闪卡游戏，提高反应速度。 🎨 颜色匹配参考： 根据听力音频内容，通常顺序与图片对应，教师可提前准备图片。 Step 5Look and talk — What colour is it/are they?⏱ 6 min 教师活动： · 展示图片（如 cap 和 trousers），提问：“What colour is the cap?” 引导学生回答 “It’s red.” · 再问 “What colour are the trousers?” 引导学生回答 “They’re blue.” · 强调单复数与 is / are 的搭配，提供更多物品进行操练（如 a bottle, keys）。 · 学生两人一组，用自己身边的物品（或课件图片）进行问答。 学生活动： · 观察图片，回答教师提问。 · 跟读句型，注意 It’s 和 They’re 的区别。 · 两人一组，互相询问对方物品的颜色，并回答。 🖍️ 扩展练习： 教师可准备多张物品图片，让学生用 What colour …? 提问，其他同学抢答。 Step 6Listen and colour the things (听力填空)⏱ 6 min 教师活动： · 播放三段对话（关于 Teng Fei’s schoolbag, Yaming’s bicycle, Peter’s shoes），学生听并涂色或填空。 · 第一遍整体听，第二遍暂停填写颜色词。 · 核对答案，并让学生朗读完整的句子。 · 再次播放录音，学生跟读，模仿语调。 学生活动： · 认真听录音，捕捉颜色信息，完成填空（或涂色）。 · 核对答案，纠正拼写。 · 跟读句子，巩固听力内容。 ✅ 听力填空参考答案（依据常见版本）： 1. Teng Fei’s schoolbag is black. 2. Yaming’s bicycle is green. 3. Peter’s shoes are white. （具体颜色以实际听力为准，教师可灵活调整） Step 7Talk about the new things you have⏱ 5 min 教师活动： · 呈现对话框架：“I have a new cap.” “What colour is it?” “It’s yellow.” · 教师与一名学生示范，然后学生两人一组创编新对话（可谈论自己的新文具、衣服等）。 · 鼓励学生使用不同物品和颜色，并注意单复数。 · 邀请几组学生展示，给予鼓励。 学生活动： · 两人一组，用真实物品或想象进行对话。 · 练习使用 I have … 和 What colour …? 句型。 · 上台表演，互相评价。 🎒 对话范例： A: I have a new pencil case. B: What colour is it? A: It’s blue and white. B: That’s nice! Step 8Summary & Homework⏱ 3 min 教师活动： · 总结本课核心句型：What do you have…? / What colour…? 及回答。 · 强调单复数与 is / are 的搭配。 · 布置作业。 学生活动： · 跟随教师回顾重点，齐读句型。 · 记录作业要求。 📝 Homework: 1. 用 I have … 和 What colour …? 编写两组对话，写在作业本上。 2. 画一幅画（如你的书包或房间），并用英语标注物品及颜色。 3. 预习 Section B 内容。 🖊️六、板书设计 区域 内容 左栏 物品 & 颜色 Things: cap, bottle, ruler, pencils, eraser, keys, schoolbag, bicycle, shoes, trousers Colours: red, green, blue, yellow, orange, brown, black, white 中栏 核心句型 询问拥有： What do you have in your schoolbag? → I have a/an … / some … 询问颜色（单数）： What colour is the cap? → It’s red. 询问颜色（复数）： What colour are the trousers? → They’re blue. 右栏 听力填空 1. Teng Fei’s schoolbag is ______. 2. Yaming’s bicycle is ______. 3. Peter’s shoes are ______. 🔍七、教学反思（课后填写） 📌 预设反思方向： · 亮点： 实物教学和图片展示直观有效，学生参与度高；听力活动与口语练习紧密结合，目标达成较好。 · 不足： 部分学生在单复数与 is / are 的匹配上仍会出错；颜色词汇中 orange 和 brown 的发音需要加强。 · 改进措施： 下节课增加更多单复数对比练习（如 a key vs. two keys）；利用 chant 或歌曲巩固颜色词汇。 · 学生反馈： 学生喜欢谈论自己的物品，对话创编环节活跃，希望以后多进行类似活动。 ✏️ （教师可根据实际课堂情况补充具体细节） 学科网（北京）股份有限公司 $