6.《秋天的雨》教学设计-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文教学设计围绕《秋天的雨》这篇抒情散文，以秋雨为线索展现秋天的色彩、丰收与生机。通过秋景图导入和学生自由表达激活兴趣，前后课时以复习字词、抓中心句、品析比喻拟人修辞为支架，梳理“总—分”构段逻辑。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如指导学生用舒缓或喜悦语气朗读，学习围绕中心句写段落并仿写比喻句。通过情境创设和读写结合，提升学生审美创造与语言表达能力，为教师提供清晰的教学路径和实操方法。

小店区课时教学设计首页 授课时间：　　年 　月 　 日 课 题 6.秋天的雨 课 型 新授课 总课时 分课时 第1课时 教材内容分 析 《秋天的雨》是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。 学情分析 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。 教学目标 1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4.能正确、规范地书写本课要写的字。 思政点 以秋雨为线索，培养学生热爱大自然的情感。 教 学 重难点 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 学生自由表达，重点突出一个情景。 · 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 · 秋天的雨，是一把钥匙。 · 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 · 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 一、创设情境，激情导入 1．激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。教师相机出示两幅秋景图。 2．这节课我们要学习的是《秋天的雨》。 二、初读课文，整体感知 1．学生自读，读通顺。点学生领读。 让学生指出没读准的字音，教师正音。 2．读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？ 3．根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天的雨哪几个方面的内容。 “题目是文章的眼睛。”教学伊始，引导学生与课题进行对话，依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣。 落实目标一 落实目标二 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 （读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读） 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？ 课件出示 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐 学生临写汉字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。把自己认为写得最好的汉字圈出来。 4．这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体会段落的特点。 5．学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。 6．再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。 三、用心朗读，感知文本 1．导入：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！ 2.自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。出示课文的最后一个自然段。 四、巩固基础，指导书写 1．再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。 2．你是用什么方法来理解文中难懂的词语的？大家交流。 3.教师指导 生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天的雨有一个初步感受。 思政点 通过感受秋雨，激发学生喜爱大自然的感情 落实目标三 落实目标四 课时教学设计尾页 　　　　　　　 板　书　设　计 作　业　设　计 当堂检测 朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。读好第2自然段中的比喻句和拟人句。 课后作业 1.课后生字认真书写1次，并组词 2.有感情朗读课文 教　学　反 思　 第2课时（总第 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 2.学习围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 学习围绕一个意思写一段话的方法。 教学难点： 学习围绕一个意思写一段话的方法。 教学准备： 课件 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学 目标对应点 及调控 学生回忆旧知 盒　颜　料　票　争　仙　闻　勾　紧　洞　油　曲　丰 钥匙　温柔　留意　炎热　邮票　凉爽　橙红　你挤我碰　频频　勾住 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 一、复习巩固，导入新课 1．复习字词，读一读文中藏有生字的词语。 2．秋天的雨像什么？是什么？ 3．如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？ 二、精读课文，随文入景 1．抓重点。 （1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？ 课件出示 复习上一节课的知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。 小店区课时教学设计首页 （用于同一课或节的后续课时） 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 学生寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法，说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。 ①找出表示颜色的词语，读一读。 ②作者用了一个成语——“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这个成语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。（学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语） 学生仿写句子。 （3）说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈。 比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，把田野比作金色的海洋。体会比喻句的生动形象。 这是一个什么句子？（比喻句）说一说秋雨和钥匙有什么相似之处。 自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。 2．赏美景。 （1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。 课件出示 黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花…… 品一品优美的比喻句。 你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。 课件出示 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 落实目标二 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 拟人：橘子、柿子“你挤我碰”，美丽的菊花“频频点头”。 比喻、拟人修辞手法的运用让文章增色许多。 预设：先写动物，后写植物的变化。描写动物时，安排了小松鼠、小青蛙这两种具有代表性的小动物；写植物时，安排了松柏、杨树和柳树。课文重点描写了这些事物的变化。 预设——秋天的雨，它告诉小松鼠：“寒冷的冬天就要来了，趁着天气还温暖，赶紧储存些粮食吧！” 把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心句。这篇文章在最后表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，你能不能仿照课文表达一下自己的情感呢？ 3．闻香味。 走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。我们的小鼻子也在感受美好的秋天。 4． 听雨声。 课件出示 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。 说说这句话告诉你什么信息。 （2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？ （3）秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？ 感受课文总—分—总的结构的好处。 总结：当我们用心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就能感受到生活的魅力！美在生活中，用心去感受！ 教学中，鼓励学生大胆地说出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。 落实目标三 思政点 通过感受秋雨，激发学生喜爱大自然的感情 板　书　设　计 作　业　设　计 当堂检测 如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？ 课后作业 一、仿写课后题的句子 二、背诵重点段落 教　学　反 思　 课时教学设计尾页 学科网（北京）股份有限公司 $