2.《花的学校》教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕散文诗《花的学校》展开，聚焦拟人手法、有新鲜感词句及想象画面。课堂从课题与作者泰戈尔导入，结合资料袋了解背景，通过初读识字、整体感知梳理脉络，再精读1-2自然段引导想象花“跳舞狂欢”，搭建从整体到局部的学习支架。 此设计以语言运用和思维能力为核心，通过圈画“雷云”“口笛”等新鲜感词句、想象花舞蹈场景，培养审美创造。第二课时引导仿写“雨一来，他们便放假了”，如“清风一吹，他们便伸伸懒腰”，提升学生表达与想象能力，为教师提供清晰可操作的教学步骤与活动设计。

小店区课时教学设计首页 授课时间：　　年 　月 　 日 课 题 2.花的学校 课 型 新授课 总课时 分课时 第1课时 教材内容分 析 这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般团结，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。 学情分析 已知点:本课内容，对于学生来说，并不陌生。因为孩子们得学校生活是多元的。学困点：对于拟人的修辞手法，个别学生易于比喻句混淆。第一次学习散文诗，理解起来有难度。仿写也是学困点。教学策略：反复朗读，借助想象才能很好的理解文本，结合第五段的学习指导仿写。 教学目标 1.采用分类、集中等方法认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“阵雨、荒原”等12个词语。 2.通过多形式朗读，能正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 思政点 感受作者期盼的学校生活应有的快乐、自由。 教 学 重难点 教学重点：识字、写字、学词 教学难点：初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 学生齐读课题。 泰戈尔（1861-1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。 学生自由朗读课文，朗读词语。 “荒、裳”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二声；“放假”中的“假”读第四声，是多音字。 表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。 预设： 第1-2段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。 第3-5段：花朵上学、做功课、放假。 第6段：花孩子们在雨中冲了出来。 第7-9段：花孩子们急着找妈妈。 自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 预设1：如“雷云”“口笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。 预设2：学生认为“走过荒野”“吹着口笛”有新鲜感，作者把东风当作人来 一、读好课题，了解作者 1.板书课题 2.引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。 2、 初读课文，整体感知 1.出示朗读要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。 2.学习生字、新词 教师强调易错点 3.学习多音字“假”。 三 、整体感知，梳理脉络 说说课文描写了几个画面？ 四、学习第1、2自然段，想象画面，品读词句 1.学习第一、二自然段 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 “雷云”“口笛”都是表示事物名称的词语。 直接进入课题，通过阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。 对应目标1 集中识记字词，读准字音，认清字形，培养自主识字的意识。 对应目标2 能正确流利读文，整体感知课文内容 语文要素： 关注有新鲜感的句子。整体感知，理清脉络。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。 预设： 花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。 高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。 他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！ 学生读2自然段，关注描写花朵时，运用的一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。 学生有感情地朗读第一、二段。 学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 学生书写，展示评价。 2.抄写词语表中本课的词语。 教师引导学生想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？ 引导学生读第1自然段，想象“荒野、竹林”是怎样的，走在那里有什么感受。想象东风“走过荒野、吹着口笛”是什么样子的。 指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。 先指导读好短语“一群一群的花”“无人知道的地方”“突然跑出来”，再指导把短语连成句子读，根据句义，把“无人知道”“突然”读成重音。 五、指导书写，抄写词语 1.出示本课生字。 重点指导“舞、假、臂”，教师范写。 2.出示本课词语。 对应目标2、3 学生品读词句，展开丰富的想象，朗读课文与想象画面相结合，体会把花儿当作人来写的好处，进一步促进学生对课文内容的理解。 思政点：体会快乐。 对应目标1 先观察后总结，主动交流书写要领，规范书写，养成良好的书写习惯。 课时教学设计尾页 　　　　　　　 板　书　设　计 2.花的学校 跳舞 狂欢 作　业　设　计 当堂检测 1. 正确流利朗读课文，自主识记生字。 2. 想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 课后作业 1.书写本课时生字及多音字“假””。 2.抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。 教　学　反 思　 第2课时（总第 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1.通过边读边想象画面，学习第3-9自然段，体会把花当作人来写的特点。 2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。 教学重点： 想象文中描绘的情景，体会把花当作人来写的特点，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮。 教学难点： 能找出课文中有新鲜感的词句，能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。 教学准备： 课件 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学 目标对应点 及调控 回顾课文描写的画面，继续学习《花的学校》。 学生自由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 预设：那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、站墙角、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象。 预设：花孩子们关了门做功课的时候，他们是苦闷的，他们迫不及待等着放学，希望和小伙伴们一起游戏。放假时，他们非常开心，不用再担心会因为做不完作业被罚站墙角。 1、 复习导入 板书课题 二、学习第3-5自然段，想象画面，品读词句 1.出示朗读要求。 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 3.引导学生想象：花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？ 对应目标1 指导学生运用联系生活实际展开想象的方法交流阅读感受，在学习第1、2自然段的基础上，进一步感知课文把事物当作人 小店区课时教学设计首页 （用于同一课或节的后续课时） 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们便_________________________________。 蝴蝶一来，他们便__________________________________。 蜜蜂一来，他们便_________________________________。 预设： 清风一吹，他们便伸伸懒腰。 蝴蝶一来，他们便跟蝴蝶一起翩翩起舞。 蜜蜂一来，他们便奉上香甜的花粉。 学生想象画面，有感情地朗读第3-5自然段。 每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。 组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。 学生结合圈画出的有新鲜感的词句，体会作者想象的奇特。 结合“树枝在林中互相碰触着”，可以想象树枝是在拉着手聊天；从“雷云拍着大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们 3. 课后第三题，指导学生练笔。 教师引导：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写。 三、迁移方法，小组合作学习第6-9自然段 1.请学生自由朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句并想象画面。 2.教师出示小组合作学习要求。 3.教师组织小组汇报，全班交流。 来写的表达特点。 对应目标2 教学中把课后题融入教学过程，旨在引导学生从仿说到仿写，并通过表达促进对课文的进一步理解。 语文要素：关注新鲜感的词语，句子，进行交流。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 出来玩耍；结合“冲了出来”，可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍，可以感受到花孩子们渴望自由。 学生想象画面，有感情地朗读第6自段。想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。 结合“急急忙忙”“扬起手臂”，引导学生联系生活实际想象：花孩子为什么那么着急想回家去？花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？ 学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。 结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？ 引导学生总结：花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。 引导学生总结：花孩子们对妈妈很依恋。 四、整体回顾，总结全文 课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。 板　书　设　计 作　业　设　计 当堂检测 1.仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。 课后作业 1.语文本书写本课生字，完成同步练习册习题。 2.推荐学生课下阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。 教　学　反 思　 课时教学设计尾页 学科网（北京）股份有限公司 $