精品解析：广东省梅州市兴宁市2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期七年级期末质量监测试卷 语文 说明：1.全卷共6页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.答案严格按题号写在答题卷上，考生务必保持答题卷的整洁。 一、积累运用（24分） 请你参加班级开展的“声韵润心，以美启智”综合性学习活动，完成后面小题。 活动一：聆听古韵·吟诗崇美 1. 默写古诗文。 古诗可以抒发不同的情感，或喜或悲，或激昂或沉郁……它们如同一面面镜子，映照着诗人内心的波澜，也让千百年后的我们在字里行间找到共鸣。通过“莫笑农家腊酒浑，（1）__________”（《游山西村》）我们了解传统的民风民情。赵师秀的《约客》中用一个细微的动作，将友人有约未来，自己心中的怅惘和无奈生动而含蓄地表现出来的诗句是：“有约不来过夜半，（2）__________。”岑参《逢入京使》中运用夸张手法表达对故园思念之情的句子是：“故园东望路漫漫，（3）__________。”陈子昂在《登幽州台歌》中，抒发自己独立于悠悠天地之间、深感孤独寂寞之情的诗句是：（4）“__________，__________！”杜甫《望岳》中直抒胸臆，表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的气魄的诗句是：（5）“__________，__________。”杨万里《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：“（6）__________，一山放出一山拦。”王安石在《登飞来峰》中，借（7）“__________，__________”一句表达不畏艰难、积极进取的哲理。龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，以（8）“__________，__________”展示自己不畏挫折、不甘沉沦、始终心系国家的献身精神。 2. 古人喜欢以声传情，下列诗歌没有运用听觉描写的一项是（ ） A. 《竹里馆》 B. 《春夜洛城闻笛》 C. 《晚春》 D. 《木兰诗》 活动二：欣赏乐韵·品歌尚美 当代流行音乐是时代的声音，更是美育的鲜活载体。它以动人旋律传递温暖，以真挚歌词点亮心灵，让我们在歌声中看见生活、理解世界、表达自我。在音乐中学会表达美、感知美、理解美，是提升青少年审美素养的重要途径。 那些xù xù dāo dāo日日夜夜的你啊 思念的针脚密密麻麻 月亮不说话 走过熙熙攘攘却踉踉跄跄的我啊 来处是你给我 安安稳稳的家 ——《一撇一捺》 你就是大地的琴弦 弹奏着永恒的乡愁与依恋 你就是奔腾的宣言 激荡着不灭的铿锵和zhèn hàn ——《江言》 而我将 爱你所爱的人间 愿你所愿的笑颜 你的手我pán shān在牵 请带我去明天 ——《如愿》 港湾的船帆 从灯塔掠过 追梦脚步月下交错 广场焰火在节日诉说 星空升腾时代的巍峨 ——《灯火里的中国》 3. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）xù xù dāo dāo（ ） （2）zhèn hàn（ ） （3）pán shān（ ） 4. 文段中画线句子有一处语病，请写出修改后的句子。 5. 有同学认为：“流行歌曲只是休闲娱乐，不能用来做美育学习。”请你结合材料内容，写一段评述文字反驳该观点。 6. 请结合四则歌词的内涵，续写下面的语段，要求语意连贯、句式整齐，贴合主题。 歌声藏温情，方寸见山河。旋律里，有（1）__________，有故土乡愁的绵长，有（2）__________，有时代中国的巍峨。 活动三：阅读名著·解名创美 7. 班级举办“人物命名有深意”主题读书会，在讨论《骆驼祥子》名著中的人物时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗？请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。 ①祥子不祥 ②虎妞真虎 ③小福子无福 二、阅读。（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 陆游筑书巢 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《渭南文集》） 【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 【丙】 爱莲说 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 8. 下列对【甲】【乙】【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“可以调素琴”的“可”与【丙】文中的“可爱者甚蕃”的“可”意思不相同。 B. 【乙】文中“俯仰四顾”的“顾”与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。 C. 【乙】文中“则辄自笑曰”的“自”与【丙】文中“自李唐来”的“自”意思不同。 D. 【甲】文中的“何陋之有”的“之”与【丙】文中的“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”意思用法相同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 而乱书围之A如积B槁枝C或至D不得行 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）客始不能入，既入又不能出。 11. 【乙】文陆游的“书巢”纪念馆前打算挂一匾额，同学想引用或化用【甲】文刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例，拟一则并说明理由。 示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然我的书房简陋，但是我的德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着一种清高和自信。 12. 【甲】文“陋室”、【乙】文“书巢”、【丙】文“莲”，都运用了哪种写作手法？分别寄托了作者怎样的情志？ （二）（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 我以为自己要牺牲了 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。 ③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 （节选自《太空一日》） 【材料二】 ①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 ②我掏出她的眼睛戴上。 ③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你戴着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。 ④…… ⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。 ⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中，“落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！ ⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。 （节选自《带上她的眼睛》） 【材料三】 ①《流浪地球》电影一开场，就开启了一个宏大的叙事：人类在地球表面上装满发动机，推动这个星球在太阳氦闪引发爆炸之前，去往比邻的星系。而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄。以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性。 ②这个电影世界中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。不仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。这或许也是很多人对这样一部电影开启的世界更为期待的原因。我们期待能看到更多中国价值、东方理念，在人类想象力的疆域里延伸，在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问。 13. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，飞船起飞阶段的共振是航天飞行的正常现象，持续26秒后自动缓解，并未对航天员造成实质性伤害。 B. 材料二中的传感眼镜仅能传输视觉图像，让太空宇航员远程看到地面景象，无法传递触觉、味觉等感官体验。 C. “落日六号”失事的核心原因是飞船误入地核区域，在超高密度、超高压力环境下转向，导致发动机与主舱断裂，最终失去动力向地心沉降。 D. 《流浪地球》广受期待的唯一原因是影片融入了地下北京、冰封上海等中国场景，极具东方审美特色。 14. 请结合材料二，简要概括“落日六号”失事之后，飞船和船员面临的极端困境。 15. 如果把《带上她的眼睛》拍摄成科幻电影，可以借鉴电影《流浪地球》的哪些成功经验？请结合【材料三】简要分析。 16. 材料二中的地航员孤身困于地心绝境，依旧坚守岗位、传递科研资料；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔历经病痛、伤残等重重磨难，依然坚守理想、奋斗不息。请结合文本内容和名著情节，分析二者身上精神品质的共同点，并谈谈对你的成长启示。 （三）（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木聂。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑬林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑱一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。 ⑲转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑳“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ㉑“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉒何止一把伞呢？ ㉓看到她支气管炎犯了，咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉔一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉕毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ㉖“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 17. 文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事件。 林文婕毕业后到西藏任教→林文婕面对重重困难→（1）__________→（2）__________→林文婕开设“微型自然课”→（3）__________ 18. 作批注是常用的读书方法，请你赏析下面句子中的加点词语，完成批注。 她义无反顾报了名。 19. 文章是如何刻画林文婕这个人物形象的？请从正面描写和侧面描写两个角度加以分析。 20. 文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 星河倾泻时，总有一缕微光穿透夜幕；岁月长河里，总有一种声音叩响心门，唤起回忆。它或许是林间初雪落林的轻响，是书页翻动时的低语，是陌生人给予的轻声鼓励，又或是跨越山海传来的时代回响……这些声音如同星辰碎片，拼出珍贵记忆。 请以“最动听的声音”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字。②不得抄袭、套作。③文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期七年级期末质量监测试卷 语文 说明：1.全卷共6页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.答案严格按题号写在答题卷上，考生务必保持答题卷的整洁。 一、积累运用（24分） 请你参加班级开展的“声韵润心，以美启智”综合性学习活动，完成后面小题。 活动一：聆听古韵·吟诗崇美 1. 默写古诗文。 古诗可以抒发不同的情感，或喜或悲，或激昂或沉郁……它们如同一面面镜子，映照着诗人内心的波澜，也让千百年后的我们在字里行间找到共鸣。通过“莫笑农家腊酒浑，（1）__________”（《游山西村》）我们了解传统的民风民情。赵师秀的《约客》中用一个细微的动作，将友人有约未来，自己心中的怅惘和无奈生动而含蓄地表现出来的诗句是：“有约不来过夜半，（2）__________。”岑参《逢入京使》中运用夸张手法表达对故园思念之情的句子是：“故园东望路漫漫，（3）__________。”陈子昂在《登幽州台歌》中，抒发自己独立于悠悠天地之间、深感孤独寂寞之情的诗句是：（4）“__________，__________！”杜甫《望岳》中直抒胸臆，表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的气魄的诗句是：（5）“__________，__________。”杨万里《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：“（6）__________，一山放出一山拦。”王安石在《登飞来峰》中，借（7）“__________，__________”一句表达不畏艰难、积极进取的哲理。龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，以（8）“__________，__________”展示自己不畏挫折、不甘沉沦、始终心系国家的献身精神。 【答案】 ①. 丰年留客足鸡豚 ②. 闲敲棋子落灯花 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 念天地之悠悠 ⑤. 独怆然而涕下 ⑥. 会当凌绝顶 ⑦. 一览众山小 ⑧. 政入万山围子里 ⑨. 不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层 ⑪. 落红不是无情物 ⑫. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“豚”“敲”“袖”“怆”“涕”“凌”“览”“政”“畏”“遮”“缘”“护”等字的写法。 2. 古人喜欢以声传情，下列诗歌没有运用听觉描写的一项是（ ） A. 《竹里馆》 B. 《春夜洛城闻笛》 C. 《晚春》 D. 《木兰诗》 【答案】C 【解析】 【详解】A.《竹里馆》中“弹琴复长啸”，琴声、长啸声均属于听觉描写； B.《春夜洛城闻笛》全篇围绕笛声展开，笛声为典型听觉描写； C.《晚春》主要描写花草树木在晚春的景象，如“百般红紫斗芳菲”“惟解漫天作雪飞”等，均为视觉描写，未运用听觉描写； D.《木兰诗》含有马嘶、机杼声、号角声等多处听觉描写。 活动二：欣赏乐韵·品歌尚美 当代流行音乐是时代的声音，更是美育的鲜活载体。它以动人旋律传递温暖，以真挚歌词点亮心灵，让我们在歌声中看见生活、理解世界、表达自我。在音乐中学会表达美、感知美、理解美，是提升青少年审美素养的重要途径。 那些xù xù dāo dāo日日夜夜的你啊 思念的针脚密密麻麻 月亮不说话 走过熙熙攘攘却踉踉跄跄的我啊 来处是你给我 安安稳稳的家 ——《一撇一捺》 你就是大地的琴弦 弹奏着永恒的乡愁与依恋 你就是奔腾的宣言 激荡着不灭的铿锵和zhèn hàn ——《江言》 而我将 爱你所爱的人间 愿你所愿的笑颜 你的手我pán shān在牵 请带我去明天 ——《如愿》 港湾的船帆 从灯塔掠过 追梦脚步月下交错 广场焰火在节日诉说 星空升腾时代的巍峨 ——《灯火里的中国》 3. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）xù xù dāo dāo（ ） （2）zhèn hàn（ ） （3）pán shān（ ） 4. 文段中画线句子有一处语病，请写出修改后的句子。 5. 有同学认为：“流行歌曲只是休闲娱乐，不能用来做美育学习。”请你结合材料内容，写一段评述文字反驳该观点。 6. 请结合四则歌词的内涵，续写下面的语段，要求语意连贯、句式整齐，贴合主题。 歌声藏温情，方寸见山河。旋律里，有（1）__________，有故土乡愁的绵长，有（2）__________，有时代中国的巍峨。 【答案】3. ①. 絮絮叨叨 ②. 震撼 ③. 蹒跚 4. 在音乐中学会感知美、理解美、表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。 5. 示例：流行歌曲承载乡愁、家国情怀，以优美歌词传递真挚情感，是鲜活美育载体。我们能在旋律中感知美好、读懂生活与家国，完全可以作为美育学习素材，不只是休闲娱乐。 6. ①. 示例：人间烟火的温暖 ②. 示例：家国铿锵的激荡 【解析】 【3题详解】 注意“絮”“叨”“撼”“蹒”“跚”等字的写法。 【4题详解】 画线句语序不当，审美活动通常应先“感知美”，再“理解美”，最后“表达美”，应按照认知发展的先后顺序调整。 可改为：在音乐中学会感知美、理解美、表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。 【5题详解】 题干中的观点将流行歌曲的作用局限于休闲娱乐，作答时应结合材料中“传递温暖”“点亮心灵”“看见生活、理解世界、表达自我”等内容，说明优秀流行歌曲还具有传递情感、表现生活、培养审美和涵养家国情怀等作用，从而反驳这一观点。 示例：这种观点是片面的。优秀的流行歌曲不仅能够休闲娱乐，还能用动人的旋律和真挚的歌词传递亲情、乡愁、家国情怀与时代精神，使我们在歌声中感知美、理解生活、认识世界。因此，流行歌曲也可以成为美育学习的鲜活素材。 【6题详解】 根据第一则歌词“思念的针脚密密麻麻”“来处是你给我安安稳稳的家”可知，其中蕴含亲人的牵挂和家的温暖； 根据第三则歌词“爱你所爱的人间”“愿你所愿的笑颜”“请带我去明天”可知，其中表现对前辈心愿的继承和深厚的家国情怀。 补写时还要照应“有故土乡愁的绵长”“有时代中国的巍峨”的句式，使四个分句结构整齐、语意连贯。 示例：（1）亲情家园的温暖　（2）家国情怀的传承 活动三：阅读名著·解名创美 7. 班级举办“人物命名有深意”主题读书会，在讨论《骆驼祥子》名著中的人物时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗？请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。 ①祥子不祥 ②虎妞真虎 ③小福子无福 【答案】示例：“祥子不祥”恰当，祥子本是勤劳正直的青年，却经历三起三落，买车梦想破灭，在小福子自杀后彻底堕落，“不祥”概括了他命运的悲剧性。 【解析】 【详解】祥子一生命运坎坷多舛，处处透着不幸。他一心想买一辆属于自己的洋车，三次攒钱买车又接连失去，辛苦打拼的希望屡屡破灭；后来身心备受摧残，心爱的小福子离世更是压垮他的最后一根稻草，最终淳朴上进的青年沦为麻木潦倒的行尸走肉，人生全程皆是悲剧，故而“祥子不祥”的评价贴合人物命运。 虎妞性格泼辣强悍、行事霸道蛮横。她不顾祥子心意，设计逼迫祥子迎娶自己，强势掌控两人的生活；对待旁人也凶悍强势，做事独断专行，身上尽显蛮横凶狠的性子，最终也因自身性格与执念落得凄惨结局，“虎妞真虎”精准概括其性格特点。 小福子身世悲苦，从未拥有安稳幸福。为养活家人，她被迫出卖自己，受尽屈辱折磨；满心期盼能和祥子相守度日，却始终没能迎来安稳生活，最后绝望自尽。一生受尽苦难磨难，从未体会过真正的幸福，因此“小福子无福”的评价十分贴切。 示例一：“虎妞真虎”恰当，虎妞性格泼辣强势，设计骗婚，控制祥子，言行大胆泼辣，如“虎”一般，也暗示了她的强势与悲剧命运。 示例二：“小福子无福”恰当，小福子善良柔弱，却被父亲逼迫卖身，最终不堪凌辱自杀，一生从未得到幸福，“无福”概括了她的悲惨命运。 二、阅读。（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 陆游筑书巢 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《渭南文集》） 【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 【丙】 爱莲说 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 8. 下列对【甲】【乙】【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“可以调素琴”的“可”与【丙】文中的“可爱者甚蕃”的“可”意思不相同。 B. 【乙】文中“俯仰四顾”的“顾”与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。 C. 【乙】文中“则辄自笑曰”的“自”与【丙】文中“自李唐来”的“自”意思不同。 D. 【甲】文中的“何陋之有”的“之”与【丙】文中的“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”意思用法相同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 而乱书围之A如积B槁枝C或至D不得行 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）客始不能入，既入又不能出。 11. 【乙】文陆游的“书巢”纪念馆前打算挂一匾额，同学想引用或化用【甲】文刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例，拟一则并说明理由。 示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然我的书房简陋，但是我的德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着一种清高和自信。 12. 【甲】文“陋室”、【乙】文“书巢”、【丙】文“莲”，都运用了哪种写作手法？分别寄托了作者怎样的情志？ 【答案】8. D 9. AC 10. （1）苔痕长到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 （2）客人开始进不去，进去后又出不来。 11. 示例一：何陋之有——直接使用结尾的“何陋之有”。用强烈的反问，表达陆游毫不介意书房拥挤，毫不在意物质条件清贫，表达了“腹有诗书气自华”的强烈自信。 示例二：书巢不陋——化用“斯是陋室，惟吾德馨”。书房虽堆满书籍杂乱如巢，但因有书相伴、志趣高雅，所以不觉得简陋，表现陆游嗜书如命、安贫乐道的情怀。 12. 都用了托物言志。 ①甲文刘禹锡借 陋室”表达高洁傲岸、安贫乐道的节操； ②乙文陆游借“书巢”表达酷爱读书、沉醉书海、淡泊外物的志趣； ③丙文周敦颐借“莲”表达洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。 【解析】 【导语】三篇文言小品皆以物咏怀，《陋室铭》借陋室抒安贫乐道之志，《陆游筑书巢》以满室藏书显沉醉书海之趣，《爱莲说》托莲花赞君子高洁风骨。三文笔墨简练清雅，托物言志，于寻常居所、花草之间，尽显古代文人不慕世俗、坚守本心的精神底色，意蕴绵长。 【8题详解】 D.宾语前置的标志，无实义，/这里的“之”用在主语“莲”和谓语“出”之间，取消句子的独立性。两者意思用法不同。 【9题详解】 句意：但杂乱的书围绕着我，好像堆积的枯树枝，有时甚至到了不能行走的地步。 从内容层次看，“而乱书围之”是第一层，交代了“我”被杂乱书籍层层包围的核心状态，表意完整，应在A处断开；“如积槁枝”是第二层，用比喻的手法形象地写出书籍堆积得又多又乱的样子，独立表意，应在C处断开；“或至不得行”是第三层，说明书籍过度堆积带来的实际影响，是前两层内容的自然延伸。 故断句为：而乱书围之/如积槁枝/或至不得行。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）上：名词作动词，长到、蔓延到；入：映入。 （2）始：起初、刚开始；既：已经、……之后。 【11题详解】 解题时需先提炼《陋室铭》的核心词句和精神内核，再结合陆游书巢的特点进行拟写和阐释。 仿写要求：引用或化用《陋室铭》中的原句，匾额要简洁凝练、意蕴丰富；理由要紧扣书巢“堆满书籍、主人嗜书如命、安贫乐道”的特点，点明匾额的内涵和寄托的情感。 示例：惟吾书香——取自“惟吾德馨”，书巢虽没有精致的陈设，甚至拥挤杂乱，但满屋都是沁人心脾的书香，主人以书为伴、以读书为乐，精神世界富足高尚，体现了陆游不重物质、追求精神丰盈的人生追求。 【12题详解】 托物言志是指通过对特定事物的描写和叙述，将作者的志向、品格、情感寄托在事物之上，使事物具有了象征意义。 根据【甲】文第三句可知，刘禹锡没有刻意美化陋室的简陋，反而强调正是因为主人品德高尚，陋室才显得不陋。作者借陋室这一居所，表达了自己不慕荣华富贵、坚守高洁品格、安贫乐道的人生节操。 根据【乙】文第二句可知，陆游的生活与书籍密不可分，书巢虽然拥挤不堪，甚至影响正常行走，但他却乐在其中。作者借书巢这一独特的书房，表达了自己酷爱读书、沉醉书海、淡泊世俗外物的高雅志趣。 根据【丙】文第①段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，周敦颐细致描绘了莲生长在污浊环境中却保持洁净、端庄的特点。作者借莲这一植物形象，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污、坚守君子品格的人生追求。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会出名；水不在于深，有了龙就会显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好，就不觉得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有无功名的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的屋舍。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书铺在床上，抬头低头环顾四周，没有不是书的地方。我的饮食起居，生病呻吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，没有不和书在一起的。客人不来拜访，妻子儿女也不相见，就连刮风、下雨、打雷、落冰雹的天气变化，我也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像堆积的枯树枝，有时甚至到了不能行走的地步，于是就自己笑着说：“这不就是我所说的书巢吗？”于是就邀请客人走近观看。客人一开始进不去，进去之后又出不来，于是也大笑着说：“确实啊，这真像书巢！” 【丙】水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。它的茎内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长枝节，香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能靠近去玩弄它啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 （二）（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【材料一】 我以为自己要牺牲了 ①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 ②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。 ③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 （节选自《太空一日》） 【材料二】 ①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 ②我掏出她的眼睛戴上。 ③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你戴着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。 ④…… ⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。 ⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中，“落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！ ⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。 （节选自《带上她的眼睛》） 【材料三】 ①《流浪地球》电影一开场，就开启了一个宏大的叙事：人类在地球表面上装满发动机，推动这个星球在太阳氦闪引发爆炸之前，去往比邻的星系。而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄。以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性。 ②这个电影世界中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。不仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。这或许也是很多人对这样一部电影开启的世界更为期待的原因。我们期待能看到更多中国价值、东方理念，在人类想象力的疆域里延伸，在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问。 13. 下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，飞船起飞阶段的共振是航天飞行的正常现象，持续26秒后自动缓解，并未对航天员造成实质性伤害。 B. 材料二中的传感眼镜仅能传输视觉图像，让太空宇航员远程看到地面景象，无法传递触觉、味觉等感官体验。 C. “落日六号”失事的核心原因是飞船误入地核区域，在超高密度、超高压力环境下转向，导致发动机与主舱断裂，最终失去动力向地心沉降。 D. 《流浪地球》广受期待的唯一原因是影片融入了地下北京、冰封上海等中国场景，极具东方审美特色。 14. 请结合材料二，简要概括“落日六号”失事之后，飞船和船员面临的极端困境。 15. 如果把《带上她的眼睛》拍摄成科幻电影，可以借鉴电影《流浪地球》的哪些成功经验？请结合【材料三】简要分析。 16. 材料二中的地航员孤身困于地心绝境，依旧坚守岗位、传递科研资料；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔历经病痛、伤残等重重磨难，依然坚守理想、奋斗不息。请结合文本内容和名著情节，分析二者身上精神品质的共同点，并谈谈对你的成长启示。 【答案】13. C 14. （1）飞船误入地核，被困 6000 多公里地层深处，高温高压，外部无空间、无空气； （2）另外两名船员先后离世，只剩她一人孤身坚守； （3）与世隔绝，只能依靠中微子通信微弱联系地面，永远无法返回地面。 15. （1）设置宏大科幻世界观，设计地心探险、绝境困守的震撼灾难场景，增强画面观赏性； （2）融入中国式情感内核：突出 “故土、思念、家国”，女主对大地、人间的眷恋打动观众； （3）塑造平凡英雄形象，展现绝境中坚守奉献的精神，传递正向价值。 16. 共同点： 二人都身处极致苦难绝境，却坚守自身使命，拥有顽强不屈、无私奉献、永不放弃的精神。 地航员孤身困在地心，环境极端危险孤独，仍坚持采集、传送科研资料；保尔饱受伤病、瘫痪失明折磨，依旧坚持文学创作，坚守革命理想。 启示：人生难免遭遇挫折困境，不能轻易放弃。我们要学习二人坚韧担当的品质，树立目标，直面磨难，坚守初心，尽自己所能创造价值。 【解析】 【导语】材料一出自纪实散文，记录杨利伟升空遭遇共振、濒临险境的真实经历；材料二是科幻小说，讲述“落日六号”误入地核，地航员借助传感眼镜联通外界；材料三评析科幻电影《流浪地球》，影片有着宏大叙事，饱含中国式家园情怀与东方理念。 【13题详解】 A.结合材料一第②段中“其实，起飞阶段发生共振并非正常现象”可知，选项中“飞船起飞阶段的共振是航天飞行的正常现象”表述错误； B.结合材料二第③段中“就像你戴着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去”可知，太空宇航员除了可以远程看到地面景象，还可以传递触觉、味觉等感官体验； D.结合材料三第②段中“不仅是地下的北京、冰封的上海……在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问”可知，广受期待的原因有：中国元素，中国式的对家的向往、对故土的眷恋，在极端特殊情境下探讨人类面临的永恒拷问和影片展现中国价值、东方理念，没有“唯一原因”相关表述。 【14题详解】 结合材料二第⑤段中“飞船显然误入了地核区域……失去发动机的飞船在地层中失去了动力，‘落日六号 ’在液态的地核物质中向地心沉下去”和第⑥段“好在‘落日六号’主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系”可知，飞船失去动力，难以逃离地核区域，只能依靠中微子通信微弱联系地面，意味着唯有中微子通信可以联络地面，救援无望，永久被困地底； 结合材料二第⑥段中“飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍”可知，飞船深陷地核，舱外无空气，承受极高温、超高压力，体现出环境极端凶险； 结合材料二第⑦段中“航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在‘落日六号’上，只剩下她一个人了”可知，同伴离世，只剩一人独自坚守，体现出船员生存处境的孤独绝望。 【15题详解】 结合材料三第①段中“而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄”和第②段中“在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问”可知，《流浪地球》塑造普通人成长为英雄的形象。《带上她的眼睛》可以塑造女地航员这一平凡英雄，在地核绝境坚持工作、无私奉献，传递正向精神价值； 结合材料三第①段中“以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性”可知，《流浪地球》依靠宏大世界观、灾难场景提升观感。改编《带上她的眼睛》时，可以打造地心探险、“落日六号” 被困地核的灾难场景，提升影片视觉观赏性； 结合材料三第②段中“甚至是对‘流浪’与‘回家’这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方”可知，《流浪地球》饱含中国式家园情怀。本片可以聚焦被困地心的女地航员，借助传感眼镜眷恋大地、思念人间，以故土情怀打动观众。 【16题详解】 结合材料二第⑥⑦段内容可知，飞船坠入地核，身处5000摄氏度高温、超高压力的液态铁镍环境，同伴相继离世，孤身被困地底。但她长期坚持工作，不断向地面传送地核珍贵资料。身处孤独绝望的绝境，依旧履行科研使命，体现了她顽强不屈、无私奉献的精神。 《钢铁是怎样炼成的》原著情节：保尔多次负伤，后来全身瘫痪、双目失明，彻底失去投身一线革命工作的条件。但他没有消沉，以文学创作的方式继续战斗，用笔坚守革命理想。 肉体遭遇巨大磨难，仍不放弃理想，体现出了保尔执着奉献的精神。 综上所述，可得出二者共性：绝境面前不沉沦，牢记自身使命，以顽强意志持续付出，坚守奉献。启示由人物精神联系青少年现实生活，据此作答即可。 示例：共同点：二者身处难以挣脱的苦难绝境，却不忘肩负的使命，展现出顽强不屈、无私奉献、永不放弃的精神。地航员独自被困地心，环境危险又孤独，始终坚持采集、传送科研数据；保尔饱受伤病困扰，即便瘫痪失明，依旧笔耕不辍，以创作坚守革命理想。 启示：人生不可能一帆风顺，学习、生活中常会遇到挫折。我们应当学习地航员与保尔坚韧不拔、勇于担当的品质；确立自己的目标，遇到困难不退缩，守住初心，尽力实现自身价值。 （三）（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… ⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ ⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木聂。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 ⑪林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地…… ⑫介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 ⑬林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ⑭一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣…… ⑮林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。 ⑯冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远…… ⑰林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。 ⑱一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。 ⑲转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 ⑳“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ㉑“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ㉒何止一把伞呢？ ㉓看到她支气管炎犯了，咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 ㉔一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” ㉕毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……” ㉖“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 17. 文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事件。 林文婕毕业后到西藏任教→林文婕面对重重困难→（1）__________→（2）__________→林文婕开设“微型自然课”→（3）__________ 18. 作批注是常用的读书方法，请你赏析下面句子中的加点词语，完成批注。 她义无反顾报了名。 19. 文章是如何刻画林文婕这个人物形象的？请从正面描写和侧面描写两个角度加以分析。 20. 文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。 【答案】17. ①. 创新教学方法，结合藏地生活和民俗开展教学，并编写双语数学术语手册 ②. 长途跋涉到牧区家访，从学生的生活经验中获得教学启发 ③. 林文婕收获学生和家长的真挚回报，感悟自己已扎根雪域，真正成为“一棵树” 18. “义无反顾”指坚决、毫不犹豫，写出林文婕主动报名援藏的坚定决心，体现她愿意奔赴边疆、奉献教育、为国为民的崇高理想。 19. （1）正面描写：文章运用动作、心理、神态、语言等描写，如写她带扎木聂上课、家访、编写手册、开设自然课，表现她用心教学、关爱学生、勇于创新；“这片土地给我的，远比我付出的多”则体现她无私纯粹。 （2）侧面描写：文章借学生和藏族阿妈等人的行为进行衬托。学生冒雨送伞、上山采贝母，家长赠花，毕业生感念师恩，从侧面突出林文婕真诚温暖、深受当地人喜爱和敬重。 20. 内涵：表层指林文婕立志像树木扎根雪域；深层指她扎根西藏教育，默默坚守、滋养学生，奉献自身，与高原土地融为一体。 作用： （1）标题新颖，设置悬念，吸引读者阅读； （2）作为全文线索，贯穿文章首尾； （3）象征林文婕坚守奉献、扎根边疆的精神，点明文章主旨，赞美援藏教师无私奉献的品格。 【解析】 【导语】文章以“成为一棵树”作为核心意象贯穿全文，讲述援藏教师林文婕扎根雪域施教的故事。叙事选取课堂创新教学、牧区家访、师生温情互动等生活化片段，细节真挚动人。作者将林文婕比作扎根高原的树木，喻指坚守与奉献。行文温情质朴，由她主动奔赴西藏育人，到收获学生与当地群众的回馈，双向的温暖层层推进，赞美青年扎根边疆、深耕教育、默默滋养他人的可贵担当。 【17题详解】 第一空：结合第⑤—⑫段“从孩子们的生活里提炼教学内容”“编写了《汉藏对照数学术语手册》”可知，林文婕针对学生基础薄弱、缺乏兴趣的问题，结合藏地生活和民俗创新教学方法，并编写双语数学术语手册。 第二空：结合第⑬—⑮段“她长途跋涉去牧区家访”“这样的教学，才最入脑入心”可知，她到牧区家访，并从学生熟悉的生活经验中获得教学启发。 第三空：结合第⑰—㉖段可知，学生和家长通过送伞、采草药、赠花、探望等方式回报她的关爱；林文婕也由此感悟自己已经扎根这片土地，真正成为“一棵树”。 【18题详解】 “义无反顾”指为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。结合第②段林文婕“心心念念要做一些对国家对人民有益的事”和第③段她主动报名援藏可知，这一词语写出了她选择奔赴西藏任教时态度坚决、毫不犹豫，表现了她投身边疆教育、为国家和人民奉献的坚定理想与责任担当。 【19题详解】 结合第⑤—⑫段可知，林文婕结合藏袍、唐卡、虫草等内容创新教学，并和同事编写《汉藏对照数学术语手册》；结合第⑭—⑯段可知，她长途跋涉到牧区家访，并开设“微型自然课”；结合第㉖段“这片土地给我的，远比我付出的多”可知，这一语言描写表现了她对雪域土地和教育事业的深厚感情。由此可见，文章通过典型事件以及语言、动作等正面描写，直接刻画了林文婕善于钻研、教学有方、关爱学生、认真负责、谦逊无私的形象。 结合第⑱—㉕段可知，学生冒雨送伞、徒步上山采贝母，藏族阿妈赠花，毕业生专程探望并表达感激。这些人物的行为说明林文婕的教育给学生带来了深刻影响，也反映出她深受当地学生和家长的喜爱与敬重。由此可见，文章借学生和家长的言行，从侧面突出了林文婕真诚温暖、关爱学生的形象。 【20题详解】 结合第①段“此生，她要成为‘一棵树’”可知，标题中的“一棵树”首先指林文婕立志像树一样扎根西藏。她从广东来到林芝，把人生的新起点放在边疆学校，主动选择长期投身援藏教育。 结合第⑤—⑫段可知，她面对学生基础薄弱、学习兴趣不足等问题，没有退缩，而是从藏袍、唐卡、虫草等当地生活内容中提炼教学素材，还和同事编写《汉藏对照数学术语手册》，用知识帮助学生成长。 结合第⑭—⑯段可知，她不仅关注成绩，还深入牧区家访、开设“微型自然课”，把教育延伸到学生的生活和心灵中。 结合第⑱—㉕段可知，学生送伞、采草药，家长赠花，毕业生专程探望，这些回报说明她的关爱已经深深影响了当地学生。 结合第㉖段“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地”可知，“一棵树”的深层含义是她已经真正扎根西藏教育事业，以知识、爱心和坚守滋养学生，并与这片土地融为一体。 从作用上看，标题“这个姑娘，她要成为‘一棵树’”运用比喻，表达新颖，设置悬念，引发读者思考一个姑娘为何要成为“一棵树”，激发阅读兴趣；“一棵树”在第①段提出，在第㉖段再次出现，首尾照应，使文章结构严谨； 全文围绕林文婕从初到西藏、创新教学、关爱学生到最终扎根雪域的经历展开，“树”贯穿人物成长过程，具有线索作用；同时，“树”象征她扎根边疆、默默坚守、滋养学生的奉献精神，突出人物形象，点明并深化文章主旨，表达对援藏教师责任担当和无私奉献精神的赞美。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 星河倾泻时，总有一缕微光穿透夜幕；岁月长河里，总有一种声音叩响心门，唤起回忆。它或许是林间初雪落林的轻响，是书页翻动时的低语，是陌生人给予的轻声鼓励，又或是跨越山海传来的时代回响……这些声音如同星辰碎片，拼出珍贵记忆。 请以“最动听的声音”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字。②不得抄袭、套作。③文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 最动听的声音 窗外的蝉鸣一阵高过一阵，燥热的风吹得桌上的试卷微微颤动。鲜红的分数刺得我眼睛发酸，我攥着那张皱巴巴的试卷，把自己关在房间里。就在这时，一阵熟悉的声音从记忆深处漫上来——“吱呀，吱呀……”那是外婆的摇椅声，是我听过最动听的声音。 小时候，我最怕黑。每当天色暗下来，我便攥住外婆的衣角。外婆总会把我抱到阳台上的旧摇椅里。那把摇椅扶手已被岁月磨得发亮，轻轻一晃，便发出“吱呀、吱呀”的声响，仿佛旧时光在低声吟唱。夏夜里，外婆一手抱着我，一手摇着蒲扇，晚风带来淡淡的栀子花香。她随着摇椅的节奏轻轻哼唱：“摇啊摇，摇到外婆桥……”她的声音并不清亮，却柔软得像一层月光，与蒲扇的沙沙声、摇椅的吱呀声交织在一起，把黑暗和害怕都挡在远处。我常常在这声音里睡去。 后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。去年夏天，外婆离开了我们，那把旧摇椅也被搬进储物间。我以为，那熟悉的声音会永远消失。直到今天，面对试卷上刺眼的红叉，我忽然想起外婆常说的话：“慢慢来，摇着摇着，天就亮了。”小时候，我只觉得摇椅晃得舒服，如今才明白，她是在告诉我：遇到困难不必慌张，只要一步一步向前走，漫长的黑夜终会迎来晨光。 我拉开抽屉，里面静静躺着几颗外婆折的纸星星，每一颗上都写着“慢慢来”。我取出一颗，将它贴在台灯旁。昏黄的灯光落在纸星星上，记忆中的摇椅声仿佛再次响起。它并不响亮，甚至带着旧木头摩擦时的粗糙感，可那声音里藏着外婆的耐心，藏着童年的安稳，也藏着我重新站起来的力量。它穿过漫长的时光，把焦虑与难过一点点抚平。 原来，最动听的声音从来不一定是天籁。它可以是一把旧摇椅的轻响，也可以是一份藏在岁月深处、从未远去的爱。窗外的蝉鸣似乎不再那么刺耳，我重新摊开试卷，握紧笔，写下错题的订正过程。耳边，那“吱呀、吱呀”的声音仍在轻轻回荡，陪着我穿过失落，走向成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“最动听的声音”中的“声音”既可以是现实中听到的具体声响，如亲人的叮嘱、老师的鼓励、朋友的安慰、自然界的风雨鸟鸣，也可以是具有象征意义的“声音”，如书籍带来的启迪、历史人物传递的精神、时代发展发出的召唤。“最动听”是题目的核心限定，强调这一声音不仅悦耳，更应触动心灵、唤醒记忆或给予成长力量。写作时不能停留在单纯描写声音本身，而要通过具体经历说明这一声音为何“最动听”。文章可表现亲情的温暖、师生间的关怀、陌生人的善意，也可表现传统文化、奋斗精神或时代强音带来的激励。立意应落到声音对“我”的影响上，写出从忽视、迷茫、退缩到理解、振作、成长的变化，使“动听”具有丰富的情感内涵和精神价值。 二、选材构思。 选材上，可围绕一次真实而具体的经历展开。例如，临近比赛或考试时，“我”因连续失利而陷入自我怀疑，甚至想要放弃。回家后，家人没有讲空泛的大道理，只是在安静的夜晚轻声说出一句理解与鼓励的话。这句话声音不大，却化解了“我”的焦虑，使“我”重新面对困难。也可以写在陌生环境中得到他人帮助，一句普通的提醒或问候，在孤独无助时带来温暖。无论选择哪类素材，都要突出声音出现的特定情境及其对人物内心的触动。构思上，开头可从某种声音切入，如雨声、钟声或夜晚的一句低语，引出记忆。中间先交代事件背景，写清“我”当时遇到的困境和消极心理；再具体描写那一声音出现时的语气、环境及“我”的感受，重点展现人物心理由低落到振作的变化；随后写“我”受到鼓舞后的行动和结果，使这一声音真正推动情节发展。结尾可回到题目，说明多年以后，那句话或那种声音仍留在记忆深处，每当遭遇困难便再次响起，从而点明它之所以“最动听”，不在于音色，而在于其中蕴含的理解、关爱与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $