精品解析：河南省信阳市光山县2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2026届初中毕业班调研考试试卷 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（23分） 少年当自强。学校举办“激扬青春，吾辈自强”的主题活动，请你参与。 【欣赏自强之花】 1. 资料组在介绍“自强之花——牡丹”时引用了下面这段材料，但遇到了一些问题，请你帮忙解决。 谷雨时节，春汛①____（漫 蔓）过淤积的黄土，花团锦簇的牡丹在风中摇曳。古往今来，浩浩汤汤的黄河与长江滋养的沃土，孕育了雍容华贵的牡丹。江河奔涌、厚土淤沙、牡丹盛放，这雄浑壮丽之景虽然是古老农耕文明的剪影，更充满了跨越历史的昂扬生命力和沉雄博大的精神感召力。牡丹既有“国色天香”之冠冕，也扎根于菜畦篱笆之间，花瓣上沾着晶莹的露水，根脉扎在泥土的深处，它如仙子般②_____（聘 娉）婷的身姿仿佛拥有着生生不息的力量，让人深受震撼。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①________ ②________ （2）画波浪线的句子存在关联词使用不当的问题，请写出修改意见。________ 【游览自强之河】 2. 活动组获得了到黄河流域河南段参观游学的机会，游学过程中遇到一些问题，请你阅读语段并解答。 从三门峡沿河而下东到濮阳，大自然的鬼斧神工造就了黄河流域河南段巧夺天工的自然景观。这里有黄河之险峻，有“八里胡同看黄河”之称的八里峡，其南岸是荆紫山，北岸是王屋山，两山夹峙，一水中贯，形成山高千仞、危岩壁立的峡谷风光，令人惊心动魄；这里有黄河之波澜，有小浪底之千顷碧波，让人领略高峡出平湖的无限风光；这里有黄河之壮阔，流至桃花峪，摆脱了地势的束缚，黄河一改浊浪滔天为宽阔平坦、黄波金浪，呈现出一条大河波浪宽的迷人风采；这里有黄河之高悬，大量来自黄土高原的泥沙在下游沉淀，日积月累，形成“地上悬河”的奇观。 （1）活动组在游学即将结束时分享了上述语段，其中画横线的成语使用不正确的一项是（ ） A.鬼斧神工 B.巧夺天工 C.惊心动魄 D.浊浪滔天 （2）在游览黄河小浪底时，活动组分了两组，并分配了各自的游览目的地，大家约定游览完各自的游览目的地后，到樱花岛集合。请结合图片中两组人员所在位置，帮他们设计游览及集合路线。________ 【致敬自强之星】 3. 学校准备邀请“自强之星”——残障人励志故事讲述人王涛老师来校作“少年当自强”主题报告，请你结合链接材料，协助完成以下工作。 链接材料 王涛：郑州轻工业大学副教授，因幼时患小儿麻痹症左腿残疾，但他坚持刻苦学习，在西安交通大学获得博士学位。毕业后进入科研教育领域，主持多个国家自然科学基金项目和省部级科研项目，获得10项国家发明专利和3项省部级科技奖，用实际行动证明了“残疾只是生活的局限，绝非能力的枷锁”。 （1）后勤筹备组拟为王涛老师制作一则宣传海报，请提炼出一句核心宣传语。________ （2）作为主持人，请你准备100字以内的文字简介王涛老师的事迹。________ 【表达自强之愿】 4. “激扬青春，吾辈自强”的主题活动结束后，宣传组想引用古诗文激励同学们自强奋发，请帮忙补写。 青少年当以自强之姿来书写青春华章。自强是乐观豁达：李白遭遇“①_________，②_________”（《行路难·其一》）的仕途艰难，仍能重新鼓起沧海扬帆的勇气；刘禹锡“遭弃”二十余载，却不甘沉沦，仍能道出“③_________，④_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理之句；苏轼明知“此事古难全”，却仍能表达“⑤_________，⑥_________”的美好愿望。自强是责任担当：范仲淹虽遭贬谪，却积极提倡“⑦_________，⑧_________”（《岳阳楼记》）的“忧乐观”，心怀天下；韩愈虽然老病，仍然抱“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的坚定信念，老而弥坚。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 走进红旗渠 ①站在红旗渠坚固的石堤上，我终于明白，为什么有人把它称为“世界奇迹”。 ②1959年，十年九旱的林县（现林州市）再次遭遇特大旱灾，从春到秋，没下过一场透雨。此前，林县县委向全县人民发出“重新安排林县河山”的号召。这个号召，一经提出就得到热烈响应。这年年底，一个壮举——“引漳入林”工程诞生了。将漳河水拦腰截流，把河水从山西平顺引上太行山、引进林县。 ③元宵佳节，县委书记杨贵和县委全体同志率领由3万多位民工组成的修渠大军，冒着寒风，踏着霜冻，开上了太行山，扑到荒无人烟的漳河滩和“引漳入林”工程的各个施工段。 ④在寒冷的太行山深处，铁锤声、钢钎声打破了太行山几千年的宁静，坚硬的岩石和血肉之躯开始碰撞。 ⑤这战场一摆就是十年。 ⑥今天，在老鹰嘴，我仰头注视着那几欲下坠的绝壁悬崖，试图复原出当年建设者之一任羊成和他的除险队凌空除险的场景和心境。难以想象，在这飞鸟不能驻足、猿猴难以攀缘的石壁上悬空作业，需要多强的意志和多大的勇气！ ⑦那时，除险队员用绳索捆住腰，手持长杆抓钩，身背铁锤钢钎等工具，将一块块浮石钩撬、掀落下来。因腰部长时间被粗绳捆绑系磨，久而久之，任羊成的腰部形成了一层厚厚的老茧，粗糙如老榆树的树皮。一次，任羊成去排除塌方险情，炸药突然爆炸，他一下子被崩裂的烂石埋住，瞬间失去知觉。人们赶紧东寻西找，终于从乱石堆中拽出了血肉模糊的任羊成。 ⑧在红旗渠干部学院的课堂上，我们通过现场连线的方式，见到了已经九旬高龄的老英雄任羊成。他虽然手抖得厉害，可说起当年的故事，眉宇间依然充溢着一股豪迈之气。他说，人需要有种精神，苦熬没个尽头，苦干才有出路。假如再修红旗渠，他还是要去参加除险队。 ⑨历史这样记载着：从1960年2月到1969年7月，杨贵带领林县人民历经10年，削平了1250座山头，凿通了211个隧洞，架设152座渡槽，挖砌土石方2225万立方米，在万仞壁立的太行山上，建成了全长1500千米的人工天河——红旗渠，终于结束了林县“十年九旱、水贵如油”的苦难历史。 ⑩一个人靠着责任和情怀、意志和精神，究竟能达到何种人生的高度？在这里，杨贵和他带领的红旗渠建设者们，用行动乃至生命给出了答案。 ⑪这种精神，后来被人们提炼为“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。 ⑫在林州人的接续奋斗下，如今的林州俨然已是“银龙舞太行，千里谷米香”。 ⑬20世纪80年代，一批在红旗渠建设中锻炼成长的能工巧匠，奔赴各地从事建筑业。他们带向各地的，不仅仅是在修渠战斗中锻造出来的一流建筑技术，还有红旗渠中流淌的吃苦耐劳、敢打硬仗的精神。林州人王付银有一支建筑队，专接别人不愿干的苦活难活。在汉十高铁关键控制性工程——崔家营汉江特大桥的施工中，王付银的队伍接活后日夜施工，圆满完成任务。 ⑭10年前，坐落在太行山脚下的庙荒村还是个贫困村。这里土薄石厚，房屋破旧。2012年，郁林英担任庙荒村党支部书记。上任伊始，随着脱贫攻坚战的打响，在相关政策的支持下，她与乡亲们一起，不等不靠，立足村子背靠太行山、红旗渠穿村而过的优势，发展乡村旅游。如今，村里已建成农家院14户，特色院20户，每年接待游客十余万人，小山村的面貌焕然一新。 ⑮________ （作者：时国金。有删改） 5. 文章围绕红旗渠串联起不同时期的故事。请根据已有提示，梳理文章内容，补全下面的内容。 ①______________________________________ ②20世纪80年代，在红旗渠建设中成长起来的能工巧匠，奔赴各地从事建筑业敢打硬仗。 ③______________________________________ 6. 品味语言是读懂文章的重要方法。第⑨段画线处的数字很有表现力，请你简要赏析。 杨贵带领林县人民历经10年，削平了1250座山头，凿通了211个隧洞，架设152座渡槽，挖砌土石方2225万立方米，在万仞壁立的太行山上，建成了全长1500千米的人工天河——红旗渠。 7. 下面两段文字均围绕“红旗渠”展开，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A红旗渠的故事并未远去，红旗渠精神始终闪耀着历久弥新的光芒，在林州大地上代代流传…… B走下红旗渠的石堤，我终于明白，红旗渠就是“世界奇迹”。我不由得加快了脚步。 8. 一个人要不断超越自我，达到更高的人生高度。红旗渠建设者给了我们怎样的启示？请结合文本和生活实际简要谈谈。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 莫让“心”为“境”所困 ①“心”，即人的内在心理状态，比如喜悦、悲伤、沮丧等；“境”，指外在的境遇，有一帆风顺和艰难曲折之别。人的心理往往与境遇密切相关，顺时喜，逆时悲，本是人之常情，但也要看到，人生之中，顺境都是常态，莫让自己的“心”困于一时之“境”。 ②顺时莫骄，以谦虚之心积淀力量。几乎每个人都有过属于自己的“高光时刻”，或是学生时代榜题名后的“春风得意”，又或是竞赛拔得头筹时的“意气风发”。深入分析，其实这些顺境都是厚积薄发带来的客观结果，没有前期的辛勤耕耘，就不会有收获的喜悦。然而，假如过度沉浸于某一阶段的成绩，“心”就难免会被这一时之“顺”所固，进而滋生骄傲情绪。 ③现实中，有些人在取得阶段性成绩后，就躺在功劳簿上睡大觉，思想上涣散，行动上懈怠，等到“时过境迁”，猛然惊醒，才发现大好时光早已白白流失。“满招损，谦受益”，事实证明，自满的后果定是“乐极生悲”。当我们在经过踏实努力、体验到人生的一帆风顺后，也要懂得，只有时刻保持谦虚谨慎的人生态度，不骄傲、不自满、不懈怠，才能不断取得新的进步。 ④逆时莫颓，以坚韧之心克服困难。人生的道路从来都不是一马平川，每个人都要经历挫折坎坷。心理学上有个词叫作“逆商”，代表人在逆境时的反应方式，“逆商”趋高，摆脱困难的能力就越强。现实中，面临挫折困难时，有人逃避现实，就此颓废，这是“逆商”低的表现；有人勇敢面对，迎难而上，就是“逆商”高的体现。研究表明，一个人能否取得一番成就，不仅取决于“智商”和“情商”，更在相当程度上取决于“逆商”。“八一勋章”获得者杜富国在失去双眼双手后，没有自怨自艾，而是以积极的心态进行康复训练，不仅实现了生活自理，更在人生新的战场上取得了新的成绩。 ⑤事实证明，挫折是一把“双刃剑”，给人带来痛苦的同时，也能够磨砺人的心性、增长人的才干。我们应当不断提升自己的“逆商”，无论遇到多大的困难，都不要陷入挫折带来的痛苦而一蹶不振，而要将逆境当.作人生中的“磨刀石”，主动去磨练自己的意志，在解决困难中练就过硬本领。 ⑥人生漫长，当以清醒之心面对自身境遇。如何对待顺境和逆境，是每个人的人生“必修课”，顺境带来的快意犹如一针麻醉剂，切莫得意而忘乎所以；逆境带来的打击就像一记重拳，切莫跌倒而忘了爬起；人生境遇万千，切莫让“心”为“境”所困。 (摘自《解放军报》。有删改) 文本二： 让青春拥有更多可能 ①青春，人生中最美好的时光。在这个年龄段，青年充满了无限的希望和憧憬，有着无比的激情和勇气，拥有着无限的可能性。 ②让青春拥有更多可能，首先要有不拘一格的勇气。如今，知识技能融合发展已成为时代潮流，这就要求广大青年把终身学习当成一种常态，努力成为知识与技能兼备的应用型、创新型、复合型人才，补齐技能短板，从而在今后投身社会时更好地发挥作用、实现价值、赢得尊重。 ③让青春拥有更多可能，还要对自己选择的事业拥有一腔热爱。干一行、爱一行，钻一行、精一行，在平凡的岗位上也能成就不平凡的业绩。近年来，越来越多劳动者走上技能成长成才之路。只要在工作岗位上全力以赴、精益求精，练就一身真本领，每个人都能收获属于自己的精彩人生。 ④让青春拥有更多可能，还要经得住挫折的考验。到广阔天地里打拼，注定要经受更多风雨。当今社会转型加速，机遇与风险并存，有知识技能缺人生历练，有创意想法缺创业本钱，都可能让年轻人在走入社会后遭遇挫折。这需要年轻人对坎坷估计得更充分一些、对风险思考得更深入一些，不因过去的成绩而沾沾自喜，不因今天的困难而妄自菲薄，保持奋斗的韧劲勇往直前，才能在风雨后见到彩虹，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 (选自《让青春拥有更多可能》。有删改) 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段意在强调人生的顺境都是前期耕耘的结果，所以人难免会滋生骄傲情绪。 B. 文本一第④段列举杜富国的事例，生动有力地论证了“逆商”对个人成就的影响。 C. 文本二主要从勇气、热爱事业、经受挫折三个方面论述如何让青春拥有更多可能。 D. 两个文本在论述观点时都做到了逻辑严密，论证充分。相较于文本二，文本一的语言更生动。 10. 文本一结构完整，论证严密。研读文本，梳理其论证思路，你认为下面哪一种梳理更合理？请简要分析。 A.①/②③④⑤/⑥ B.①②/③④/⑤⑥ 11. 两个文本的第④段都论述了要正确对待挫折，但二者论述的侧重点不同，请结合文本内容简要分析。 三、古诗文阅读（15分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 步宅东不里远，小山矗立。其下有洞，深邃而阔，旁有仄径达洞口，相传为龙隐岩。中轩而宏，虚明多窍，通于大麓①，日色不能及，寒气逼人。石浆自罅隙间下，戛然有声。每盛夏，坐卧其内，清风自来，水鸣湱湱②，鱼影布石，殆鲜其俦③。然而地处偏僻，厥④名弗彰，人迹罕至。丁酉之夏，予与二三友人，避暑于此，顾而乐之，于是诛茅翦⑤莽，以为憩息之所。吁！以兹岩之胜，当僻陋之区，公卿贵人，屐齿不至；而一时骚人墨客，又皆驰逐风尘，奔走形势，未尝一过其地。独有迂愚方蠢，穷不得志如余者，日登临游览焉。 （选自《全州龙隐岩记》，有删改） 【注释】①麓（lù）：山脚下的林木。②湱湱（huò huò）：指水波相击声。③俦（chóu）：辈，同类。④厥：代词，它的。⑤翦（jiǎn）：斩断，剪断。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（） A. 往来而不绝者 绝𪩘多生怪柏（《三峡》） B. 射者中，弈者胜 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） C. 日色不能及 及下船（《湖心亭看雪》） D. 殆鲜其俦 陶后鲜有闻（《爱莲说》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 14. 在甲文中，欧阳修一直以“太守”自称，结尾处才点明太守姓名，有何用意？请简要分析。 15. 甲、乙两文都写到了出游之“乐”，请结合两个文段的内容，说说作者笔下的“乐”所展现的心境有何不同。 16. 阅读下面这首宋词，回答问题。 望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕①春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟②。休对故人③思故国④，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 【注释】①壕：护城河。②咨嗟：叹息。③故人：指密州通判赵成伯。④故国：这里指苏轼故乡眉州。 王国维评“东坡之词旷”，认为其词超然旷达，不拘泥于悲喜。请结合下面的示例，联系这首词中的具体句子，分析其如何体现“旷”的特质。 示例：苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相类比，表明世间万物都有不完美之处，这是自古以来难以改变的事实，词人是以一种豁达的胸怀去理解和接受这种不完美，体现出词人乐观旷达的人生态度，足见其“旷”。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级开展“与新诗同行——我读《艾青诗选》”主题活动，请你从下面两个任务中选择一个，按要求完成。 （1）学校策划出一期“为你读诗”为主题的微信公众号，请你从《艾青诗选》选择一首，说说你为谁读诗、为什么读这首诗。 （2）有人评价，艾青是“土地的歌者”。请结合《艾青诗选》中的诗歌，举例（除《我爱这土地》）谈谈你对这一评价的理解。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，选择一个题目写作。 湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？” “满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。” 题目一：记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届初中毕业班调研考试试卷 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（23分） 少年当自强。学校举办“激扬青春，吾辈自强”的主题活动，请你参与。 【欣赏自强之花】 1. 资料组在介绍“自强之花——牡丹”时引用了下面这段材料，但遇到了一些问题，请你帮忙解决。 谷雨时节，春汛①____（漫 蔓）过淤积的黄土，花团锦簇的牡丹在风中摇曳。古往今来，浩浩汤汤的黄河与长江滋养的沃土，孕育了雍容华贵的牡丹。江河奔涌、厚土淤沙、牡丹盛放，这雄浑壮丽之景虽然是古老农耕文明的剪影，更充满了跨越历史的昂扬生命力和沉雄博大的精神感召力。牡丹既有“国色天香”之冠冕，也扎根于菜畦篱笆之间，花瓣上沾着晶莹的露水，根脉扎在泥土的深处，它如仙子般②_____（聘 娉）婷的身姿仿佛拥有着生生不息的力量，让人深受震撼。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ①________ ②________ （2）画波浪线的句子存在关联词使用不当的问题，请写出修改意见。________ 【游览自强之河】 2. 活动组获得了到黄河流域河南段参观游学的机会，游学过程中遇到一些问题，请你阅读语段并解答。 从三门峡沿河而下东到濮阳，大自然的鬼斧神工造就了黄河流域河南段巧夺天工的自然景观。这里有黄河之险峻，有“八里胡同看黄河”之称的八里峡，其南岸是荆紫山，北岸是王屋山，两山夹峙，一水中贯，形成山高千仞、危岩壁立的峡谷风光，令人惊心动魄；这里有黄河之波澜，有小浪底之千顷碧波，让人领略高峡出平湖的无限风光；这里有黄河之壮阔，流至桃花峪，摆脱了地势的束缚，黄河一改浊浪滔天为宽阔平坦、黄波金浪，呈现出一条大河波浪宽的迷人风采；这里有黄河之高悬，大量来自黄土高原的泥沙在下游沉淀，日积月累，形成“地上悬河”的奇观。 （1）活动组在游学即将结束时分享了上述语段，其中画横线的成语使用不正确的一项是（ ） A.鬼斧神工 B.巧夺天工 C.惊心动魄 D.浊浪滔天 （2）在游览黄河小浪底时，活动组分了两组，并分配了各自的游览目的地，大家约定游览完各自的游览目的地后，到樱花岛集合。请结合图片中两组人员所在位置，帮他们设计游览及集合路线。________ 【致敬自强之星】 3. 学校准备邀请“自强之星”——残障人励志故事讲述人王涛老师来校作“少年当自强”主题报告，请你结合链接材料，协助完成以下工作。 链接材料 王涛：郑州轻工业大学副教授，因幼时患小儿麻痹症左腿残疾，但他坚持刻苦学习，在西安交通大学获得博士学位。毕业后进入科研教育领域，主持多个国家自然科学基金项目和省部级科研项目，获得10项国家发明专利和3项省部级科技奖，用实际行动证明了“残疾只是生活的局限，绝非能力的枷锁”。 （1）后勤筹备组拟为王涛老师制作一则宣传海报，请提炼出一句核心宣传语。________ （2）作为主持人，请你准备100字以内的文字简介王涛老师的事迹。________ 【答案】1. ①. 漫 ②. 娉 ③. 将“虽然……更……”改为“不仅……更……” 2. ①. B ②. A组：从当前位置出发，经观景平台、黄河索道到黄河故道，游览后经黄河故道、雕塑广场、九曲桥到樱花岛集合；B组：从当前位置出发，经黄河索道、浩然瀑布到出水口，游览后经出水口、黄河宾馆、雕塑广场到樱花岛集合。 3. ①. 示例：残障非枷锁，自强绽芳华 ②. 示例：王涛老师幼时患小儿麻痹症致左腿残疾，却苦学获博士学位，主持多项科研项目，获10项专利与3项科技奖，以行动诠释“残疾非能力枷锁”。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“漫”“娉”的写法。 （2）原句中关联词“虽然……更……”搭配不当。“虽然”表转折，而语境中的这雄浑壮丽之景“是古老农耕文明的剪影”和“充满了跨越历史的昂扬生命力和沉雄博大的精神感召力”是递进关系，因此将“虽然”改为“不仅”，使逻辑更通顺。 【2题详解】 （1） A.“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技艺的精巧，像是鬼神制作出来的，也可用来形容自然景物的精妙。在文中用来形容大自然创造自然景观的奇妙，使用正确； B.“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙，通常用于形容人工创造的事物，而文中描述的是黄河流域河南段的自然景观，用“巧夺天工”不恰当； C.“惊心动魄”原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大，后常形容使人十分惊骇紧张到极点。在文中用来形容峡谷风光的险峻让人感到震撼，使用正确； D.“浊浪滔天”形容水势汹涌，波浪极大。文中用来描绘黄河在桃花峪之前水势汹涌的状态，使用正确。 （2） 题目要求两组“游览完各自的游览目的地后，到樱花岛集合”，从图中所给信息可知，A组的游览目的地是“黄河故道”，B组的游览目的地是“出水口”，明确各组所在位置后，根据图片中的地标合理设计最优游览路线。注意结合图片右上角方向标，图中的方向为：上西下东左南右北。由于A组图片的地标中没有“樱花岛”，因此需要结合B组图片中的地标来判断“樱花岛”在A组图片中的位置，对比可知两图中均有“黄河故道”，从B组的图片中可知“樱花岛”在“黄河故道”的西北方向，由此可以确定“樱花岛”在A组图片中的位置，即“黄河故道”的西北方向。 示例： A组：从所在位置稍向西到达观景平台，沿观景平台向南前行一段后，再向西可到达黄河索道，继续向西南方向前行，到达游览目的地黄河故道；由黄河故道向西北方向前行，可达到集合地点樱花岛。 B组：从所在位置向北到达雕塑广场，继续向西北方向前行，即可到达游览目的地出水口；由出水口向西南方向前行，可达到工程文化广场，由此继续向西南方向前行，可到达集合地点樱花岛。 【3题详解】 （1）先抓住材料核心观点“残疾只是生活的局限，绝非能力的枷锁”，紧扣本次活动“少年当自强”主题，围绕王涛身残志坚、勤学深耕科研的人物事迹，语言凝练简短、朗朗上口，适合用作海报宣传标语。 示例：身遇困境志不屈，自强逐梦向远方 （2）筛选材料关键信息，精简冗余内容，控制在100字以内，语言得体流畅，契合报告会主持人介绍嘉宾的语境，突出自强不息的核心精神。 示例：王涛老师幼时左腿残疾，却勤学苦读取得博士学位，深耕科研教育，斩获多项专利与科技奖项，以行动诠释自强精神。 【表达自强之愿】 4. “激扬青春，吾辈自强”的主题活动结束后，宣传组想引用古诗文激励同学们自强奋发，请帮忙补写。 青少年当以自强之姿来书写青春华章。自强是乐观豁达：李白遭遇“①_________，②_________”（《行路难·其一》）的仕途艰难，仍能重新鼓起沧海扬帆的勇气；刘禹锡“遭弃”二十余载，却不甘沉沦，仍能道出“③_________，④_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理之句；苏轼明知“此事古难全”，却仍能表达“⑤_________，⑥_________”的美好愿望。自强是责任担当：范仲淹虽遭贬谪，却积极提倡“⑦_________，⑧_________”（《岳阳楼记》）的“忧乐观”，心怀天下；韩愈虽然老病，仍然抱“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的坚定信念，老而弥坚。 【答案】 ①. 欲渡黄河冰塞川 ②. 将登太行雪满山 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题中的“渡、畔、愿、婵娟”等字词容易写错。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 走进红旗渠 ①站在红旗渠坚固的石堤上，我终于明白，为什么有人把它称为“世界奇迹”。 ②1959年，十年九旱的林县（现林州市）再次遭遇特大旱灾，从春到秋，没下过一场透雨。此前，林县县委向全县人民发出“重新安排林县河山”的号召。这个号召，一经提出就得到热烈响应。这年年底，一个壮举——“引漳入林”工程诞生了。将漳河水拦腰截流，把河水从山西平顺引上太行山、引进林县。 ③元宵佳节，县委书记杨贵和县委全体同志率领由3万多位民工组成的修渠大军，冒着寒风，踏着霜冻，开上了太行山，扑到荒无人烟的漳河滩和“引漳入林”工程的各个施工段。 ④在寒冷的太行山深处，铁锤声、钢钎声打破了太行山几千年的宁静，坚硬的岩石和血肉之躯开始碰撞。 ⑤这战场一摆就是十年。 ⑥今天，在老鹰嘴，我仰头注视着那几欲下坠的绝壁悬崖，试图复原出当年建设者之一任羊成和他的除险队凌空除险的场景和心境。难以想象，在这飞鸟不能驻足、猿猴难以攀缘的石壁上悬空作业，需要多强的意志和多大的勇气！ ⑦那时，除险队员用绳索捆住腰，手持长杆抓钩，身背铁锤钢钎等工具，将一块块浮石钩撬、掀落下来。因腰部长时间被粗绳捆绑系磨，久而久之，任羊成的腰部形成了一层厚厚的老茧，粗糙如老榆树的树皮。一次，任羊成去排除塌方险情，炸药突然爆炸，他一下子被崩裂的烂石埋住，瞬间失去知觉。人们赶紧东寻西找，终于从乱石堆中拽出了血肉模糊的任羊成。 ⑧在红旗渠干部学院的课堂上，我们通过现场连线的方式，见到了已经九旬高龄的老英雄任羊成。他虽然手抖得厉害，可说起当年的故事，眉宇间依然充溢着一股豪迈之气。他说，人需要有种精神，苦熬没个尽头，苦干才有出路。假如再修红旗渠，他还是要去参加除险队。 ⑨历史这样记载着：从1960年2月到1969年7月，杨贵带领林县人民历经10年，削平了1250座山头，凿通了211个隧洞，架设152座渡槽，挖砌土石方2225万立方米，在万仞壁立的太行山上，建成了全长1500千米的人工天河——红旗渠，终于结束了林县“十年九旱、水贵如油”的苦难历史。 ⑩一个人靠着责任和情怀、意志和精神，究竟能达到何种人生的高度？在这里，杨贵和他带领的红旗渠建设者们，用行动乃至生命给出了答案。 ⑪这种精神，后来被人们提炼为“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。 ⑫在林州人的接续奋斗下，如今的林州俨然已是“银龙舞太行，千里谷米香”。 ⑬20世纪80年代，一批在红旗渠建设中锻炼成长的能工巧匠，奔赴各地从事建筑业。他们带向各地的，不仅仅是在修渠战斗中锻造出来的一流建筑技术，还有红旗渠中流淌的吃苦耐劳、敢打硬仗的精神。林州人王付银有一支建筑队，专接别人不愿干的苦活难活。在汉十高铁关键控制性工程——崔家营汉江特大桥的施工中，王付银的队伍接活后日夜施工，圆满完成任务。 ⑭10年前，坐落在太行山脚下的庙荒村还是个贫困村。这里土薄石厚，房屋破旧。2012年，郁林英担任庙荒村党支部书记。上任伊始，随着脱贫攻坚战的打响，在相关政策的支持下，她与乡亲们一起，不等不靠，立足村子背靠太行山、红旗渠穿村而过的优势，发展乡村旅游。如今，村里已建成农家院14户，特色院20户，每年接待游客十余万人，小山村的面貌焕然一新。 ⑮________ （作者：时国金。有删改） 5. 文章围绕红旗渠串联起不同时期的故事。请根据已有提示，梳理文章内容，补全下面的内容。 ①______________________________________ ②20世纪80年代，在红旗渠建设中成长起来的能工巧匠，奔赴各地从事建筑业敢打硬仗。 ③______________________________________ 6. 品味语言是读懂文章的重要方法。第⑨段画线处的数字很有表现力，请你简要赏析。 杨贵带领林县人民历经10年，削平了1250座山头，凿通了211个隧洞，架设152座渡槽，挖砌土石方2225万立方米，在万仞壁立的太行山上，建成了全长1500千米的人工天河——红旗渠。 7. 下面两段文字均围绕“红旗渠”展开，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 A红旗渠的故事并未远去，红旗渠精神始终闪耀着历久弥新的光芒，在林州大地上代代流传…… B走下红旗渠的石堤，我终于明白，红旗渠就是“世界奇迹”。我不由得加快了脚步。 8. 一个人要不断超越自我，达到更高的人生高度。红旗渠建设者给了我们怎样的启示？请结合文本和生活实际简要谈谈。 【答案】5. ①. 20世纪60年代县委书记杨贵带领林县人民修建红旗渠的故事。 ②. 2012年郁林英带领乡亲们脱贫攻坚，让小山村面貌焕然一新的故事。 6. ①这些数字表现了红旗渠修建工期长、工程量大、建设难度大。②更突出了建设者们坚强的意志，吃苦耐劳、不怕牺牲、敢打硬仗、无私奉献的精神。 7. 示例一：选A段。A段升华了全文对红旗渠精神的解释，并指出其“历久弥新”的特点，点明其在当代的价值。段末以省略号结尾，言有尽而意无穷，使文章更有深意。示例二：选B段。B段总结了红旗渠精神的内涵，升华了文章主旨，与开头“站在红旗渠坚固的石堤上”相照应，使文章结构更完整。 8. ①有责任心、勇于担当；②能够根据自身实际，确定合理的奋斗目标；③不怕困难、敢打敢拼、坚持不懈；④有坚强的意志，吃苦耐劳的精神。      【解析】 【导语】这篇《走进红旗渠》以生动的笔触展现了红旗渠建设的艰辛历程与精神传承。文章通过历史场景再现、精确数据呈现和当代延伸，构建了“历史—精神—现实”的完整叙事链。作者巧妙运用时空交织手法，将“人工天河”的物理奇迹升华为精神符号，既具象化呈现了“苦干才有出路”的奋斗哲学，又通过三代林州人的实践，揭示了红旗渠精神在脱贫攻坚、乡村振兴中的当代价值，体现了重大题材写作的历史纵深感和现实关照性。 【5题详解】 本题考查内容概括。 ①结合第②段“1959年，十年九旱的林县（现林州市）再次遭遇特大旱灾，从春到秋，没下过一场透雨”“林县县委向全县人民发出‘重新安排林县河山’的号召”“这年年底，一个壮举——‘引漳入林’工程诞生了”、③段“元宵佳节，县委书记杨贵和县委全体同志率领由3万多位民工组成的修渠大军，冒着寒风，踏着霜冻，开上了太行山”、⑦段“除险队员用绳索捆住腰，手持长杆抓钩，身背铁锤钢钎等工具，将一块块浮石钩撬、掀落下来”、⑨段“从1960年2月到1969年7月，杨贵带领林县人民历经10年……建成了全长1500千米的人工天河——红旗渠，终于结束了林县‘十年九旱、水贵如油’的苦难历史”可知，20世纪60年代，县委书记杨贵带领林县人民在特大旱灾背景下，响应“重新安排林县河山”的号召，组建修渠大军历时十年奋战，任羊成等建设者冒生命危险凌空除险，最终建成“人工天河”，结束了当地缺水的苦难历史。 ②结合第⑭段“10年前，坐落在太行山脚下的庙荒村还是个贫困村。这里土薄石厚，房屋破旧。2012年，郁林英担任庙荒村党支部书记”“随着脱贫攻坚战的打响，在相关政策的支持下，她与乡亲们一起，不等不靠，立足村子背靠太行山、红旗渠穿村而过的优势，发展乡村旅游。如今，村里已建成农家院14户，特色院20户，每年接待游客十余万人，小山村的面貌焕然一新”可知，2012年，郁林英担任庙荒村党支部书记后，带领乡亲们依托红旗渠穿村而过的优势，不等不靠发展乡村旅游，建成多家农家院与特色院，让昔日贫困村面貌焕然一新。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 首先鲜明地展现了红旗渠修建工期长、工程量大、建设难度大的特点。句子中“历经10年”直接点明工期之久，“削平1250座山头”“凿通211个隧洞”“架设152座渡槽”“挖砌土石方2225万立方米”“全长1500千米”等具体数字，从削山、凿洞、架渡槽、土石方量、总长度多个维度，量化呈现了工程的庞大体量。结合万仞壁立的太行山这一背景，凸显出在险峻地形上完成如此多量化工程的艰难，让“工程量大、建设难度大”不再是抽象描述，而是通过具体数字变得可感可知。 这些数字更深刻地突出了建设者们坚强的意志与崇高的精神。在“万仞壁立”的太行山上，要完成“10年”工期里 “削平1250座山头、凿通211个隧洞”等任务，每一个数字背后都凝聚着建设者的付出：10年的坚守需要坚强的意志支撑，1250座山头的削平、211个隧洞的凿通，意味着建设者们要长期面对险峻地形、恶劣环境，甚至生命危险，却依然坚持下来；“挖砌2225万立方米土石方”“架设152座渡槽”“建成1500千米红旗渠”，则体现出他们吃苦耐劳、不怕牺牲、敢打硬仗的精神，没有先进设备，全靠人力完成如此庞大的工程量，数字越大，越能反衬出建设者们在困境中自力更生、无私奉献的精神，让“坚强意志”“吃苦耐劳”等精神品质通过具体数字得到有力印证，更具感染力。 【7题详解】 本题考查结尾段。 选择结尾需结合文章“回顾红旗渠修建历程—展现红旗渠精神传承—凸显红旗渠当代价值”的写作脉络，判断结尾是否能呼应前文内容、升华主旨，并传递出对红旗渠及红旗渠精神的深层感悟。 A段结尾优点： 紧扣精神传承，升华主旨且点明当代价值：结合第⑪段“这种精神，后来被人们提炼为‘自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献’的红旗渠精神”、第⑬段“一批在红旗渠建设中锻炼成长的能工巧匠，奔赴各地从事建筑业……还有红旗渠中流淌的吃苦耐劳、敢打硬仗的精神”、第⑭段“郁林英……与乡亲们一起，不等不靠……发展乡村旅游……小山村的面貌焕然一新”可知，A段“红旗渠的故事并未远去，红旗渠精神始终闪耀着历久弥新的光芒，在林州大地上代代流传”，既呼应了第⑬⑭段中红旗渠精神在不同时期的传承事例，又将第⑪段定义的“红旗渠精神”从历史层面延伸到当代，点明其“历久弥新”的价值，让文章对“精神传承”的主旨挖掘更深入。 情感含蓄深远，留有想象空间：结合第①段“站在红旗渠坚固的石堤上，我终于明白，为什么有人把它称为‘世界奇迹’”、第⑭段“如今，村里已建成农家院14户，特色院20户，每年接待游客十余万人，小山村的面貌焕然一新”可知，A段以省略号结尾，既与开头明白世界奇迹的初始感悟形成递进，又暗含红旗渠精神将随乡村发展等场景，在未来持续影响更多人的深意，言有尽而意无穷，让读者对精神的未来传承产生思考，增强文章感染力。 B段结尾优点： 呼应开头结构，使文章首尾圆合：结合第①段“站在红旗渠坚固的石堤上，我终于明白，为什么有人把它称为‘世界奇迹’”、第⑨段“杨贵带领林县人民历经10年……建成了全长1500千米的人工天河——红旗渠”可知，B段“走下红旗渠的石堤，我终于明白，红旗渠就是‘世界奇迹’”，既以“石堤”场景呼应开头，又将开头“为什么是世界奇迹”的疑问，转化为有第⑨段具体工程量支撑的肯定结论，让“世界奇迹”的判断更具说服力，同时形成“站上石堤感悟—了解历程印证—走下石堤确认”的完整结构。 传递个人感悟，情感真挚且引发共鸣：结合第⑧段“九旬高龄的老英雄任羊成……说，人需要有种精神，苦熬没个尽头，苦干才有出路”、第⑩段“一个人靠着责任和情怀、意志和精神，究竟能达到何种人生的高度”可知，B段“我不由得加快了脚步”，暗含“受任羊成‘苦干有出路’精神激励，想要以实际行动传承红旗渠精神”的个人感悟，既回应了第⑩段对“人生高度”的追问，又比单纯议论更显真挚，能引发读者“如何以行动传承精神”的共鸣，让主旨落地更具体。 示例1：选择A段作为结尾。A段结尾聚焦“红旗渠精神”的传承，既承接了文章中不同时期林州人践行红旗渠精神的内容，又将精神的价值从过去延伸到当下乃至未来，点明其“历久弥新”的特点，让文章对红旗渠精神的探讨更有深度、升华全文主旨，同时以省略号收尾，没有直接说完红旗渠精神的影响，而是留下想象空间，能引发读者思考红旗渠精神在未来还会以哪些形式传承，让文章余韵更悠长、增强情感感染力。 示例2：选择B段作为结尾。B段开头“走下红旗渠的石堤”与文章开头“站在红旗渠坚固的石堤上”形成场景呼应，同时将开头“为什么是世界奇迹”的疑问转化为“就是世界奇迹”的肯定结论，让文章从“提出感悟”到“印证感悟”形成完整逻辑、结构更严谨，且“不由得加快了脚步”传递出作者受红旗渠精神激励后的行动意愿，把对精神的理解从“认知层面”落到“行动层面”，情感真挚具体，能带动读者产生“向红旗渠精神学习、践行”的共鸣，让主旨更贴近现实。 【8题详解】 本题考查启示。 启示一：结合第②段“1959年，十年九旱的林县再次遭遇特大旱灾……林县县委向全县人民发出‘重新安排林县河山’的号召”、第③段“县委书记杨贵和县委全体同志率领由3万多位民工组成的修渠大军，冒着寒风，踏着霜冻，开上了太行山”可知，面对林县“十年九旱”的困境，杨贵及县委班子没有逃避，而是主动扛起“改变家乡面貌”的责任，带领群众修渠引水。这启示我们，在生活中要像他们一样主动担当，比如面对学习中的难题不推诿，主动查阅资料攻克；面对家庭或集体的责任不逃避，积极承担，只有心怀责任，才能在解决问题中突破自我局限，提升人生高度。 启示二：结合第②段“将漳河水拦腰截流，把河水从山西平顺引上太行山、引进林县”、第⑨段“建成了全长1500千米的人工天河——红旗渠，终于结束了林县‘十年九旱、水贵如油’的苦难历史”可知，建设者们没有空想不切实际的目标，而是根据林县“缺水”的实际困境，确定“引漳入林”的具体目标，并逐步推进实现。这启示我们，生活中制定目标时要结合自身实际，比如学生制定学习目标时，不盲目追求“一步登天”，而是根据当前成绩确定“每月提升5分”的合理目标，通过逐步实现小目标，最终突破自我，达到更高水平。 启示三：结合第⑥段“在老鹰嘴……飞鸟不能驻足、猿猴难以攀缘的石壁上悬空作业”、第⑦段“任羊成去排除塌方险情，炸药突然爆炸……从乱石堆中拽出了血肉模糊的任羊成”、第⑨段“历经10年，削平了1250座山头，凿通了211个隧洞”可知，建设者们面对“绝壁悬崖”“爆炸险情”等困难，没有退缩，而是坚持了10年，最终完成工程。这启示我们，生活中遇到困难时要敢于拼搏，比如面对体育考试中的长跑难题，即使中途体力不支，也像建设者们一样坚持训练，不放弃突破极限，在“敢拼、坚持”中超越自我。 启示四：结合第④段“在寒冷的太行山深处，铁锤声、钢钎声打破了太行山几千年的宁静，坚硬的岩石和血肉之躯开始碰撞”、第⑦段“任羊成的腰部形成了一层厚厚的老茧，粗糙如老榆树的树皮”可知，建设者们在寒冷环境中靠人力凿石修渠，任羊成甚至因作业留下厚厚的老茧，却依然坚持。这启示我们，生活中要培养吃苦精神和坚强意志，比如学习之余参与社会实践，即使遇到“烈日暴晒”“任务繁重”等情况，也像建设者们一样咬牙坚持，在吃苦中磨炼意志，突破自我舒适区，达到更高的人生高度。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 莫让“心”为“境”所困 ①“心”，即人的内在心理状态，比如喜悦、悲伤、沮丧等；“境”，指外在的境遇，有一帆风顺和艰难曲折之别。人的心理往往与境遇密切相关，顺时喜，逆时悲，本是人之常情，但也要看到，人生之中，顺境都是常态，莫让自己的“心”困于一时之“境”。 ②顺时莫骄，以谦虚之心积淀力量。几乎每个人都有过属于自己的“高光时刻”，或是学生时代榜题名后的“春风得意”，又或是竞赛拔得头筹时的“意气风发”。深入分析，其实这些顺境都是厚积薄发带来的客观结果，没有前期的辛勤耕耘，就不会有收获的喜悦。然而，假如过度沉浸于某一阶段的成绩，“心”就难免会被这一时之“顺”所固，进而滋生骄傲情绪。 ③现实中，有些人在取得阶段性成绩后，就躺在功劳簿上睡大觉，思想上涣散，行动上懈怠，等到“时过境迁”，猛然惊醒，才发现大好时光早已白白流失。“满招损，谦受益”，事实证明，自满的后果定是“乐极生悲”。当我们在经过踏实努力、体验到人生的一帆风顺后，也要懂得，只有时刻保持谦虚谨慎的人生态度，不骄傲、不自满、不懈怠，才能不断取得新的进步。 ④逆时莫颓，以坚韧之心克服困难。人生的道路从来都不是一马平川，每个人都要经历挫折坎坷。心理学上有个词叫作“逆商”，代表人在逆境时的反应方式，“逆商”趋高，摆脱困难的能力就越强。现实中，面临挫折困难时，有人逃避现实，就此颓废，这是“逆商”低的表现；有人勇敢面对，迎难而上，就是“逆商”高的体现。研究表明，一个人能否取得一番成就，不仅取决于“智商”和“情商”，更在相当程度上取决于“逆商”。“八一勋章”获得者杜富国在失去双眼双手后，没有自怨自艾，而是以积极的心态进行康复训练，不仅实现了生活自理，更在人生新的战场上取得了新的成绩。 ⑤事实证明，挫折是一把“双刃剑”，给人带来痛苦的同时，也能够磨砺人的心性、增长人的才干。我们应当不断提升自己的“逆商”，无论遇到多大的困难，都不要陷入挫折带来的痛苦而一蹶不振，而要将逆境当.作人生中的“磨刀石”，主动去磨练自己的意志，在解决困难中练就过硬本领。 ⑥人生漫长，当以清醒之心面对自身境遇。如何对待顺境和逆境，是每个人的人生“必修课”，顺境带来的快意犹如一针麻醉剂，切莫得意而忘乎所以；逆境带来的打击就像一记重拳，切莫跌倒而忘了爬起；人生境遇万千，切莫让“心”为“境”所困。 (摘自《解放军报》。有删改) 文本二： 让青春拥有更多可能 ①青春，人生中最美好的时光。在这个年龄段，青年充满了无限的希望和憧憬，有着无比的激情和勇气，拥有着无限的可能性。 ②让青春拥有更多可能，首先要有不拘一格的勇气。如今，知识技能融合发展已成为时代潮流，这就要求广大青年把终身学习当成一种常态，努力成为知识与技能兼备的应用型、创新型、复合型人才，补齐技能短板，从而在今后投身社会时更好地发挥作用、实现价值、赢得尊重。 ③让青春拥有更多可能，还要对自己选择的事业拥有一腔热爱。干一行、爱一行，钻一行、精一行，在平凡的岗位上也能成就不平凡的业绩。近年来，越来越多劳动者走上技能成长成才之路。只要在工作岗位上全力以赴、精益求精，练就一身真本领，每个人都能收获属于自己的精彩人生。 ④让青春拥有更多可能，还要经得住挫折的考验。到广阔天地里打拼，注定要经受更多风雨。当今社会转型加速，机遇与风险并存，有知识技能缺人生历练，有创意想法缺创业本钱，都可能让年轻人在走入社会后遭遇挫折。这需要年轻人对坎坷估计得更充分一些、对风险思考得更深入一些，不因过去的成绩而沾沾自喜，不因今天的困难而妄自菲薄，保持奋斗的韧劲勇往直前，才能在风雨后见到彩虹，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 (选自《让青春拥有更多可能》。有删改) 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段意在强调人生的顺境都是前期耕耘的结果，所以人难免会滋生骄傲情绪。 B. 文本一第④段列举杜富国的事例，生动有力地论证了“逆商”对个人成就的影响。 C. 文本二主要从勇气、热爱事业、经受挫折三个方面论述如何让青春拥有更多可能。 D. 两个文本在论述观点时都做到了逻辑严密，论证充分。相较于文本二，文本一的语言更生动。 10. 文本一结构完整，论证严密。研读文本，梳理其论证思路，你认为下面哪一种梳理更合理？请简要分析。 A.①/②③④⑤/⑥ B.①②/③④/⑤⑥ 11. 两个文本的第④段都论述了要正确对待挫折，但二者论述的侧重点不同，请结合文本内容简要分析。 【答案】9. A 10. A。文本一①段提出中心论点。②③④⑤段分别从“顺时莫骄”“逆时莫颓”等方面论证；⑥段总结全文，强化论点。 11. 文本一第④段侧重从个人面对挫折的心态与能力角度，以杜富国为例，强调提升“逆商”，用坚韧之心克服困难；文本二第④段侧重青年在青春成长中面对挫折，要充分估计坎坷，保持奋斗韧劲，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 【解析】 【导语】文本一和文本二都围绕着如何应对生活中的挑战展开论述。文本一强调在顺境中保持谦虚和在逆境中提升坚韧之心，提出不要让心灵被暂时的环境所困，以取得长期发展。文本二则聚焦于青年如何通过持之以恒的学习、热爱事业、以及迎接挫折来实现更多可能，强调青春期的多样性和成长空间。两个文本都逻辑严密，论证充分，语言简洁生动，具有较强的启示意义。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合文本一第②段“深入分析，其实这些顺境都是厚积薄发带来的客观结果，没有前期的辛勤耕耘，就不会有收获的喜悦。然而，假如过度沉浸于某一阶段的成绩，‘心’就难免会被这一时之‘顺’所固，进而滋生骄傲情绪”可知，本段意在强调顺时莫骄，以谦虚之心积淀力量，指出过度沉浸于成绩会滋生骄傲情绪，而不是因为顺境是前期耕耘的结果所以人难免会滋生骄傲情绪，原文是在强调不能让“心”被顺境所困，要保持谦虚，而不是说人一定会滋生骄傲情绪； 故选A。 【10题详解】 本题考查论证思路。 结合第①段“‘心’，即人的内在心理状态……人生之中，顺逆都是常态，莫让自己的‘心’困于一时之‘境’” 可知，此段开篇点明“心”与“境”的概念，并提出中心论点——莫让自己的“心”困于一时之“境”。由此可知，第①段为文章总起部分，提出论点。 结合第②段“顺时莫骄，以谦虚之心积淀力量”以及第③段通过列举现实中一些人取得成绩后因骄傲而懈怠的反面例子，从正反两方面论证顺时应保持谦虚。可知这两段围绕顺境展开论述，强调顺时莫骄。 结合第④段“逆时莫颓，以坚韧之心克服困难”以及第⑤段进一步阐述挫折的两面性，强调应提升 “逆商”，在逆境中磨练意志。可知这两段围绕逆境展开论述，强调逆时莫颓。由此可知，第②③④⑤段从顺境和逆境两个方面分别进行论证，是分论部分。 结合第⑥段“人生漫长，当以清醒之心面对自身境遇……切莫让‘心’为‘境’所困”可知，此段总结全文，再次强调要正确对待顺境和逆境，莫让“心”为“境”所困。由此可知，第⑥段为总结部分。 综上，文本一的论证思路是先提出论点，再从顺境和逆境两方面进行论证，最后总结全文，①/②③④⑤/⑥的梳理更合理。 故选A。 【11题详解】 本题考查对比阅读及内容理解。 结合文本一第④段“逆时莫颓，以坚韧之心克服困难。人生的道路从来都不是一马平川，每个人都要经历挫折坎坷……‘八一勋章’获得者杜富国在失去双眼双手后，没有自怨自艾，而是以积极的心态进行康复训练，不仅实现了生活自理，更在人生新的战场上取得了新的成绩”可知，此段重点阐述个人面对挫折时应具备坚韧的心态，通过杜富国的事例强调个人凭借坚韧克服挫折能取得新成就。由此可知，文本一论述侧重点是个人面对挫折时要以坚韧之心克服困难。 结合文本二第④段“让青春拥有更多可能，还要经得住挫折的考验。到广阔天地里打拼，注定要经受更多风雨……这需要年轻人对坎坷估计得更充分一些、对风险思考得更深入一些，不因过去的成绩而沾沾自喜，不因今天的困难而妄自菲薄，保持奋斗的韧劲勇往直前，才能在风雨后见到彩虹，成长为堪当民族复兴重任的时代新人”可知，此段强调年轻人在青春打拼过程中会遇到挫折，要充分估计坎坷、深入思考风险，保持奋斗韧劲，成长为堪当民族复兴重任的人。由此可知，文本二论述侧重点是年轻人在青春阶段面对挫折，要做好充分准备，以担当民族复兴重任。 三、古诗文阅读（15分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 步宅东不里远，小山矗立。其下有洞，深邃而阔，旁有仄径达洞口，相传为龙隐岩。中轩而宏，虚明多窍，通于大麓①，日色不能及，寒气逼人。石浆自罅隙间下，戛然有声。每盛夏，坐卧其内，清风自来，水鸣湱湱②，鱼影布石，殆鲜其俦③。然而地处偏僻，厥④名弗彰，人迹罕至。丁酉之夏，予与二三友人，避暑于此，顾而乐之，于是诛茅翦⑤莽，以为憩息之所。吁！以兹岩之胜，当僻陋之区，公卿贵人，屐齿不至；而一时骚人墨客，又皆驰逐风尘，奔走形势，未尝一过其地。独有迂愚方蠢，穷不得志如余者，日登临游览焉。 （选自《全州龙隐岩记》，有删改） 【注释】①麓（lù）：山脚下的林木。②湱湱（huò huò）：指水波相击声。③俦（chóu）：辈，同类。④厥：代词，它的。⑤翦（jiǎn）：斩断，剪断。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（） A. 往来而不绝者 绝𪩘多生怪柏（《三峡》） B. 射者中，弈者胜 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） C. 日色不能及 及下船（《湖心亭看雪》） D. 殆鲜其俦 陶后鲜有闻（《爱莲说》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 14. 在甲文中，欧阳修一直以“太守”自称，结尾处才点明太守姓名，有何用意？请简要分析。 15. 甲、乙两文都写到了出游之“乐”，请结合两个文段的内容，说说作者笔下的“乐”所展现的心境有何不同。 【答案】12. D 13. 一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 14. ①前文以“太守”自称，设置悬念，结尾点明太守是谁，解除悬念，构思巧妙，吸引读者的阅读兴趣；②前文以“太守”自称，突出其一郡长官的身份，有助于表现与民同乐的主题；③结尾用设问的修辞手法，在自问自答之中流露出自豪、自得之意。 15. 甲文欧阳修的“乐”是与民同乐。他通过滁人游、太守宴、众宾欢的场景，展现自己与百姓共享山水宴饮之乐，乐在百姓的安乐，乐在治理滁州的成效，是一种心怀苍生、积极入世的豁达乐观。 乙文作者的“乐”是独处之乐、失意之乐。龙隐岩地处偏僻、人迹罕至，作者却在此避暑游览，乐在自然山水的清幽静谧，也暗含自己穷不得志、远离尘嚣的感慨，是一种在失意中寄情山水、寻求精神慰藉的恬淡心境。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了欧阳修的《醉翁亭记》和游记《全州龙隐岩记》作为对比文本，展现了两种不同的山水之乐。甲文通过滁人游、太守宴等场景，体现了欧阳修与民同乐的豁达心境；乙文则通过描写僻静岩洞，表达了作者在清幽中独得其乐的情怀。两文都运用了细腻的景物描写和情感抒发，但前者更显热闹欢愉，后者则偏于幽静自适。通过对比，可以感受到古代文人在不同境遇下对自然之乐的不同诠释。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.断绝/极高的； B.胜利/美好； C.到达/等到； D.意思相同，少，很少； 故选D。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 苍颜：苍老的容颜。颓然乎其间：醉倒在众人中间。颓然，倒下的样子。 【14题详解】 本题考查内容理解。 从结构与读者体验来看，前文一直以“太守”自称，如“太守自谓也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”却不点明身份，制造了悬念，吸引读者的阅读兴趣：这样一位能与民同乐的太守到底是谁呢；结尾“太守谓谁？庐陵欧阳修也”以设问自答的形式揭开身份，既解开了读者的疑惑，又让文章结构有起有伏，吸引读者持续阅读。 从主题表现来看，“太守”是滁州的行政长官，文中描写滁人游、太守宴、众宾欢等场景，以“太守”自称，突出了他作为一郡之守的身份，强调他能与百姓共享这山水宴乐，有力地表现了“与民同乐”的主题。 从情感表达来看，结尾的设问自答，流露出欧阳修对自己能在滁州实现“与民同乐”治政理想的自豪与自得，这种情感通过自问自答的形式，更显真切自然。 【15题详解】 本题考查内容理解及对比阅读。 结合甲文《醉翁亭记》中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，文中描写了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”等乐的场景，滁人往来不绝，太守与百姓同宴同欢，宴饮中有射箭、下棋的乐趣，众人喧哗欢乐；欧阳修的“乐”是与民同乐。他作为太守，看到百姓安居乐业、能与自己共享山水宴乐，乐在百姓的快乐，也乐在自己治理滁州的成效，体现出心怀百姓、积极入世的豁达与担当。 结合乙文《全州龙隐岩记》中“其下有洞，深邃而阔，旁有仄径达洞口，相传为龙隐岩。中轩而宏，虚明多窍，通于大麓，日色不能及，寒气逼人。石浆自罅隙间下，戛然有声。每盛夏，坐卧其内，清风自来，水鸣湱湱，鱼影布石，殆鲜其俦”可知，文中描绘了龙隐岩深邃而阔、寒气逼人等场景，盛夏时清风自来、水鸣鱼游，景色清幽绝美，但其地处偏僻，人迹罕至，只有作者和几个友人来此避暑游览；作者的“乐”是独处之乐、失意之乐。他因穷不得志，远离尘嚣，在人迹罕至的龙隐岩中寄情山水，乐在自然的静谧清幽，也暗含着自己在失意中寻求精神慰藉的恬淡与无奈。 综上，甲文的“乐”是与民共享的豁达之乐，乙文的“乐”是失意独处的恬淡之乐，二者心境差异源于身份、境遇的不同，却都体现了文人寄情山水的情怀。 【点睛】参考译文： （甲）背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。 （乙）走出住宅向东不到一里远，有一座小山矗立着。山下有个洞，深邃而宽阔，旁边有狭窄的小路通到洞口，相传这里是龙隐岩。岩洞中间宽敞宏大，明亮而有许多孔洞，与大山林相通，阳光照射不到，寒气逼人。石浆从缝隙中滴下，发出戛戛的声响。每当盛夏时节，在洞内坐卧，清风自然吹来，水浪相击发出湱湱的声音，鱼影分布在石头上，（如此清幽空旷的境界）大概很少有能与之相比的。然而这里地处偏僻，它的名字不彰显，人迹罕至。丁酉年夏天，我和两三个友人，在此避暑，看到这景色很是喜欢，于是铲除茅草，清扫石头上的污垢，把这里作为休息的地方。唉！凭借这岩洞的优美景色，却处在偏僻荒陋的地方，公卿贵人，足迹不曾到过，而当时的文人墨客，又都在风尘中追逐，奔走于权势地位之间，不曾来过此地。唯独像我这样迂腐、愚笨、穷困不得志的人，天天来这里登山游览。 16. 阅读下面这首宋词，回答问题。 望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕①春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟②。休对故人③思故国④，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 【注释】①壕：护城河。②咨嗟：叹息。③故人：指密州通判赵成伯。④故国：这里指苏轼故乡眉州。 王国维评“东坡之词旷”，认为其词超然旷达，不拘泥于悲喜。请结合下面的示例，联系这首词中的具体句子，分析其如何体现“旷”的特质。 示例：苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相类比，表明世间万物都有不完美之处，这是自古以来难以改变的事实，词人是以一种豁达的胸怀去理解和接受这种不完美，体现出词人乐观旷达的人生态度，足见其“旷”。 【答案】苏轼在《望江南·超然台作》中以“休对故人思故国，且将新火试新茶”，先以“休”字主动挣脱思念故国、牵挂故人的愁绪，不沉溺于离别伤感，再以“新火试新茶”的当下雅事，将情绪从执念转向寻常乐趣；又以“诗酒趁年华”点明主张，不被过往愁思束缚，转而珍惜当下时光。词人是以坦然接纳情绪、主动拥抱当下的豁达，跳出悲喜执念，体现出超然旷达的人生态度，足见其“旷”。 【解析】 【导语】苏轼此词以春景起兴，通过“半壕春水一城花”的明丽与“烟雨暗千家”的朦胧形成张力。下阕“酒醒咨嗟”转写愁思，却以“新火试新茶”自我开解，最终“诗酒趁年华”收束全篇，将人生感慨升华为超然物外的洒脱。全词在细腻景物描写中暗藏人生况味，正体现东坡“旷达”特质。 【详解】本题考查内容理解及主旨概括。 苏轼在《望江南·超然台作》中“旷”的特质分析，可从词的下阕核心句切入，结合词人情绪转折与态度表达进行分析。首先有从“愁绪”到“释怀”的转折。词中“寒食后，酒醒却咨嗟”先点明情绪，寒食节酒醒后，词人因思念“故国”、牵挂“故人”，难免生出叹息，有短暂的惆怅；但紧接着并未沉溺于这种愁绪，而是以“休对故人思故国”主动劝慰自己，“休”字直接打破伤感的氛围，不是强行压抑思念，而是坦然接纳情绪后主动转向豁达，体现出不拘泥于悲戚的“旷”。其次 以“新事”寄情，显“超然”。词人用“且将新火试新茶”承接前文的自我劝慰，寒食节后禁火期结束，取“新火”煮“新茶”，是顺应时节的寻常事，却被词人用来替代对故国故人的执念，不纠结于无法改变的离别、无法即刻归乡的现实，转而珍惜当下的“新火新茶”，将情绪寄托于眼前的生活乐趣；末句“诗酒趁年华”更将这种态度升华，主张把握当下时光，以诗酒相伴，不被过往或远方的愁思束缚，完全展现出超然物外、旷达乐观的人生态度，契合“东坡之词旷”的评价。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级开展“与新诗同行——我读《艾青诗选》”主题活动，请你从下面两个任务中选择一个，按要求完成。 （1）学校策划出一期“为你读诗”为主题的微信公众号，请你从《艾青诗选》选择一首，说说你为谁读诗、为什么读这首诗。 （2）有人评价，艾青是“土地的歌者”。请结合《艾青诗选》中的诗歌，举例（除《我爱这土地》）谈谈你对这一评价的理解。 【答案】（1）示例一：选《我爱这土地》，为祖国读诗。《我爱这土地》是艾青土地情结的代表作。在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青向祖国捧出一颗赤子之心，我把这首诗读给祖国，借以表现我对祖国的热爱。 示例二：选《盼望》，为同学读诗。《盼望》表现的是新中国的海员乐观豪迈的性格以及敢于斗争、敢于胜利的英雄气概，我把这首诗读给同学，希望我们都能以乐观豪迈的心情去迎接各种挑战。 （2）示例一：①20世纪30年代艾青的诗歌总是充满“土地的忧伤”，如诗歌《雪落在中国的土地上》就选用了“土地”这一意象；②诗人用“土地”这一意象表达了对祖国、对人民最朴素、最深沉的爱。如《雪落……》中，反复咏叹“雪落在中国的土地上……”，悲悯下层人民的痛苦，忧伤祖国的命运。 示例二：①“土地”是艾青诗歌中的主要意象，如诗歌《北方》就选用了“土地”这一意象；②诗人借“土地”抒写国家民族的苦难、悲伤与反抗。如《北方》中，写道“这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，传达出极为深厚的爱国之情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的理解与概括。从《艾青诗选》中找出一首，结合诗歌内容进行阐述即可。 示例：选《礁石》，为同学们读诗。在诗人的笔下，“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭“无休止”的恶浪拍打，依然昂首挺胸；尽管“脸上和身上”留下了“像刀砍过的一样”的累累伤痕，却毫不畏惧、绝不退缩，照样岿然不动，并且还“含着微笑看着海洋”，带着必胜的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲击。我把这首诗读给同学，希望大家都要学习这种自强不息、坚忍不拔、不向命运低头、不屈不挠的斗争精神。 【小问2详解】 本题考查名著内容及诗歌意象的理解。结合艾青作品中的“土地”意象，谈出理解即可。 示例一：我选《雪落在中国的土地上》。“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，他为贫困的土地悲哀。这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的象。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，作者吟唱“土地”这一个意象，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力，表达了诗人对祖国，对人民最深沉的爱，他是“土地的歌者”。 示例二：我选《复活的土地》。诗的前三节预示着土地的复活和民族的觉醒，诗的最后两节，整个情境进一步深化和加强，诗人诚挚的自白，使诗的情感基调变得昂奋和激扬，将一个受尽凌辱的伟大民族觉醒、奋起的姿态和精神勾勒出来，使读者感悟到土地复活和民族奋起的喜悦，以及迎接战斗的严峻的意义。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，选择一个题目写作。 湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？” “满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。” 题目一：记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文一： 合影 又到了毕业季。时间留不住的点滴美好，照片做了最忠实的记录。翻开我的青春相册，三年初中生活变成了一沓甜蜜回忆，而那一张张合影，最是让我沉醉难忘。 这一张，是我刚进初中时与林老师的合影。 那时候的我，扎着两个小辫子，脸上还有一丝羞怯，而林老师搂着我的肩膀，眼中含着暖意。我记得那是一节劳动课，林老师正带着同学们在办公室旁的花圃里除草，大家忙碌着，热闹着，而我，偏安一隅。因为成绩和容貌，我不够自信，性格也不开朗，班级存在感很低。我拔着草，捡拾着落叶，转眼簸箕就满了一半。耳朵里，传来同学们欢快的笑声。 “小雅，你的劳动成果很丰硕呀！”突然，林老师走到了我身边。我嗫嚅着，却不知该怎么接话。林老师看出了我的胆怯和尴尬，和我讲起她小时候的故事。我不需要回答，却也忍不住用眼神回应着林老师。 劳动结束时，有人说想拍照，林老师便拿出了手机让同学们自由发挥。当我内心正羡慕同学们的时候，林老师叫班长给我们来一张。后来，林老师把全部照片洗出来了，特意把这张合影送给了我。我还记得她在班上说：“我最喜欢和同学们拍照了。因为和你们在一起，我才如此美丽！” 而我就是从那时起，逐渐读懂了林老师的良苦用心，逐渐变得阳光起来…… 这一张，是初三元旦晚会时我和小绿的合影，我们俩靠着头，比着心，笑得无比灿烂。 小绿是从郊区转过来的，刚开始和我读初一时的性格很像。林老师特意让我做她的同桌。我怎么会不知道林老师的用意呢？课后，我主动找小绿聊天，放学时我总是等她一起回家。小绿英语不好，我陪她一起背单词、刷题。渐渐地，小绿向我打开了心扉，和同学们也开始热络起来。 初三元旦晚会那天，小绿从家里带来好多冻米糖，是她妈妈从老家带来的。她给林老师和每位同学的手上都放了一块，说特别感谢大家，让她的心品尝到了和冻米糖一样的甜。就在那一刻，林老师举起手机说要给我们拍张照，我们不约而同伸出了手，头挨着头，比了颗心，相视而笑…… 我一页页翻过去，一张张合影背后，一个个暖心的瞬间扑面而来。世界这么大，还是遇见了你。和你在一起，我才如此美丽…… 例文二： 合作方能共赢 有一游戏名为“山羊过独木桥”，两人从桥的两端相对而行，相遇，对抗，最终一人落桥，另一人胜利。殊不知，世上仍存在另一种过桥方式：相遇，拥抱，转身换位，用合作换取双赢。 世界那么大，人与人相遇实属不易，何必非要争个你死我活呢？在竞争中拥抱，以合作求共赢。 沿着历史巨轮辗过的印记追寻，追寻到那纷纷扰扰的战国。刀光剑影，群雄争霸，逐鹿中原。是什么使赵国在不断的纷战中占有一席之地？一切只因将相和。廉颇和蔺相如和谐相处，武有廉颇，文有蔺相如，二人相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦予国门之外。假使廉颇与蔺相如为争职位高低不断冲突，那赵国内部定不能安定。国不安定，敌国的侵占是轻而易举的，只怕赵国就会沦为历史的一颗不起眼的尘埃了吧。正是由于两人的合作，才赢得了赵国国泰民安的局面，而他们的美名，也能流传至今。 “滚滚长江东逝水”。历史的浪花淘出了一个个英雄。西汉的鼎盛,与将才间的通力合作离不开关系。你看，张良善将将，韩信善将兵，二人配合，才有了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的成功，才有了汉王朝的统一兴盛。若没有他们二人的合作，任凭刘邦如何多智多谋，也是无法让西楚霸王项羽败于垓下，自刎乌江的，张良与韩信的拥抱与合作，不仅使他们建立了不朽的功业，更使历史的星空中多了颗熠熠闪烁的王朝之星。 硝烟弥漫，国之危亡，何人拯救？在那战火四起的抗日年代，与共产党放下内部纷争，携手合作，使抗日队伍不断壮大，终把日寇赶出国土。若是没有两党的亲密合作，那日寇的铁骑定将中国国土全部践踏，那我们又如何迎来新中国的成立，我们又怎么会有如今幸福安逸的生活？正是两党的合作，才为抗日的胜利奠定了基础，使中国有实力傲立于世界之林。 我们应明白，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在竞争中拥抱，以给作换取双赢，去迎接美好的春天，才能开辟灿烂的未来。 【解析】 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 第一：审题立意。题干要求以《合影》为题目，进行写作。综合材料可知，需要抓取关键词“合影”“美丽”，顺着这两个词，回望有关于合影前后的难忘故事，把故事叙写出来，很适合使用“倒叙”写法，如：“看着桌上那张合影，我陷入了沉思……”合影的主体，可以是人与人，如毕业照，如全家福等等。也可以是人与物，如与“枯树上长成的嫩苗”“刚出生的小兔子”等等，符合“美好”意境都可以叙写。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，能够给人以美的享受。 第二：选材构思。题干要求写一篇记叙文，那么需要从生活中入手，选择典型深刻的材料进行写作。首先应该明确合影是和谁的合影，在思考“我”和这个对象之间有哪些难忘的瞬间，进行叙写即可。比如和爸爸的合影，让我回想起那个意气风发的年轻爸爸，曾为了一家人的生机早出晚归，现已两鬓白发，由此来表现父亲的伟大。记叙文的主体内容其实就是“定格美好”，写作时一定要把合影前后的故事叙写清楚，把合影主体人（物）的音容笑貌写生动，能表现出人物的性格和特征，尤其要把合影时人（物）的状态描写饱满，写出情感，突显“美好”。 题目二：本题考查材料作文。 第一：审题立意。根据材料“和白云在一起，我是如此的美丽”可知，可深入阐述“携手，可以更美好”的观点，俗话说：“一枝独秀不是春”“一燕不成夏”，在如今这个风云变幻的世界里，唯有携手他人，才能成就更美好的自己。从“我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽”这句话入手分析，青山一直和白云在一起，从不懂得这份美好，人往往会迷失在自己自以为熟悉的认知里。父母的爱，老师的爱，身边熟悉的一切，都是让我们美好的元素，可是生活在其间，很多人是缺少认知的。也可以从湖水给青山拍照，唤醒青山对身边美好的珍惜入手，阐述审视生活的重要性等等。 第二：选材构思。本题要求写一篇议论文，首先应确定文章的观点，比如：携手，可以更美好；合作方能共赢等。在根据文章观点选择合适的论据进行论证，比如，廉颇和蔺相如的和谐相处，互相配合，才能救赵国于水深火热之中，才能拒强秦于国门之外。孙刘两家在曹军大兵压境的情况下选择结为联盟，不仅赢得了赤壁之战的胜利，而且逐步形成了三足鼎立的格局。要学会从古今中外的史诗中去寻找合适的论据，综合运用多种论证方法对观点进行论述，确保观点的准确严密。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $