25 慢性子裁缝和急性子顾客 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕《慢性子裁缝和急性子顾客》，以时间顺序梳理顾客四天内的要求变化与裁缝反应，上节课学习生字及整体感知后，本课通过自学要求、表格梳理等支架引导学生深入分析性格互动。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，通过“噌的一下子跳起来”等对话分析性格，用表格归纳信息，课后逆向创编《慢性子顾客和急性子裁缝》。采用问题驱动与对比分析，助力学生提升语言理解和逻辑思维，也为教师提供结构化教学流程。

慢性子 急性子 裁缝 顾客 和 上节课我们学习了本课的生字,对课文有了大体的了解。还知道了这个故事是按时间顺序来写的，这节课让我们一起走进课文去看一看,当急和慢这两个性格完全不同的人在一起时，会发生怎样有趣的故事呢？ 自学要求 快速默读课文1-13自然段,想一想: 1.第一天急性子顾客有什么要求?慢性子裁缝的反应是怎样的? 2.第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点?用课文中的话说一说。 那个冬天 顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些,但他最早也要到开春交货。我可等不及,都没让他们做。告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?…… 第一天急性子顾客有什么要求? “请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……” 感悟急 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢呀！” “那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。 我可等不急，都没让他们做。告诉您，我跟别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。 不,”裁缝说,“就在冬天。” 裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。” 第一天慢性子裁缝的反应是怎样的? “不，就在冬天。” 裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。” 感悟慢 “那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。” 第二天 自学要求 快速默读课文14-16自然段,想一想: 1.第二天急性子顾客有什么要求? 2.慢性子裁缝的反应是怎样的? 第二天急性子顾客有什么要求? 我不做棉祆了! 等到明年冬天,时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。 第二天慢性子裁缝的反应是怎样的? 不要棉花了,行啊。 “为您服务,没说的!” 第三天 第三天 师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。 剪袖子,只要咔嚓咔嚓两剪子,好办得很,没问题。 第四天 又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？ 顾客说：“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。” 裁缝这回摇头了：“接上去的袖子多难看啊。” “那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。” 自学要求 想一想:为什么顾客会惊讶、恼怒呢? 顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说:“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。 顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？” “根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。” 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ “您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。” 时间 急性子顾客的要求 慢性了裁缝的反应 第一天 做棉袄  什么时候来取衣服 明年冬天 第二天 改成夹袄  为您服务没说的 第三天 改成夏天能穿的短袖衬衫 两剪子,好办得很,没问题 又过了一天 改成春装，接上袖子 接上袖子多难看啊，还没裁料 表格（课后第二题） 说一说:顾客和裁缝分别给你留下了什么印象? 顾客:性子急躁,不切实际地讲求速度和效率。 裁缝:性子散漫,做事迟钝缓慢。 思考:本篇课文你有什么启发? 告诉我们做什么事情都不应该那么慢和那么急的道理。 棉袄 夹袄 短袖 春装 第一天 二 三 四 五 六 ...... 课后作业一 课后作业二 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？ 《慢性子顾客和急性子裁缝》 Lavf56.40.100 Lavf56.40.100 Lavf56.40.100 Lavf56.40.100 $