8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行（并序）》展开，涵盖诗歌内容理解、艺术手法分析、文言知识梳理等核心知识点，通过诵读节奏划分、互文修辞解析及“诗画中国”视频资源导入，搭建从感知到深入探究的学习支架。 其亮点在于以音乐描写为核心，用比喻手法将抽象乐声具象化（如“大珠小珠落玉盘”），培养审美创造能力，结合文本探究问题（如小序作用辨析）提升思维能力，同时通过作者与琵琶女身世共鸣深化文化自信。学生能在赏析中提升语言运用与审美素养，教师可借助系统知识点与多样化资源优化教学。

琵琶行 （并序） 素养目标 1.把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性； 2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化； 3.欣赏诗中描写音乐的语言艺术； 4.背诵全文。 2 字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》《秦中吟》，“唯歌生民病”“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 白居易（772—846） 作者介绍 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 创作变化 时期 生活特点 诗歌特点 前期 入仕——贬江州司马 后期 贬江州司马——死 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以讽喻诗为主。 代表作品为《卖炭翁》。 以闲适诗和感伤诗为主。闲适诗：《赋得古原草送别》感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》。 4 《琵琶行》创作于元和十一年（816）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州同马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 写作背景 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 1.词类活用。 （1） 闻舟中夜弹琵琶者__________________________ （2） 遂命酒__________________________ （3） 歌以赠之________________________ （4） 商人重利轻别离______________________________________________________ _______________ 夜，名词作状语，在夜里。 酒，名词作动词，摆酒席。 歌，名词作动词，作诗。 重、轻，形容词的意动用法，以……为重（看重）、以…… 为轻（轻视）。 6 新乐府运动 主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到"补察时政"，"泄导人情"的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故名新乐府。 新乐府运动指中唐时期由白居易、元稹倡导的，以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。新乐府是新题乐府的简称，主要以通俗化的乐府体写时事和社会生活。其特点有三：一是用新题。二是写时事。既用新题，又写时事，始于杜甫，白居易继承其传统，以新乐府反映现实。三是不以人乐与否为衡量标准。新乐府在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元结、顾况等的一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。 2.特殊句式。 （1） 转徙于江湖间______________ （2） 尝学琵琶于穆、曹二善才______________ （3） 本长安倡女____________________________ （4） 送客湓浦口____________________________ （5） 使快弹数曲____________________________ （6） 沉吟放拨插弦中________________________________ （7） 感斯人言__________ 状语后置句。 状语后置句。 省略句，本（是）长安倡女。 省略句，送客（于）湓浦口。 省略句，使（之）快弹数曲。 省略句，沉吟放拨插（于）弦中。 被动句。 8 诵读全诗，用“/”划分朗读节奏。 例如： 浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。 主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦。 醉/不成欢/惨/将别，别时/茫茫/江/浸月。 经典朗诵 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第1段 江头送客闻琵琶 第2段 第3段 第4段 第5段 江上聆听琵琶曲 歌女自诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 划分段落层次，概括段落内容。 作品评价 12 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 贬谪 第二年 名作状，在晚上 金属相击发出的声音 曾经 托身、嫁 商人 忧郁 状语后置句 京官被贬为地方官 宁静安适 此 晚上 刚刚、才 一共 创作 文本探究 思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？ 诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。 小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 14 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，这句话如何理解？ “恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。 琵琶行并序 故事梗概 小序和诗歌哪些段落分别照应？ 明年秋，……铮铮然有京都声。 1段 问其人，……转徙于江湖间。 2、3段 予出官二年，……是夕始觉有迁谪意。 4段 浔阳江：即流经浔阳（今江西省九江市）境内的长江。 瑟瑟：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。 主人：诗人自指。 管弦：指音乐。管，萧、笛之类的音乐。弦，琴、瑟、琵琶之类的弦乐。 惨：悲伤。 茫茫：迷茫不清。 浸：沉入水中。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 请概述第一段的主要内容和作用 描绘出一幅萧瑟的清秋景象，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。 “别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 交代了故事发生的时间、地点、人物，写“主人”送别客人，酒席中却“无管弦”，为琵琶女的出场埋下伏笔。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 “主人下马客在”一句，使用了什么修辞？ 互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。 互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 知识链接 第一次演奏 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 环境描写： 渲染悲凉气氛，奠定全诗基调 （互 文） 江头送客闻琵琶 “惨”！（离愁、沦落） 直接抒情、情景交融 侧面烘托：音乐的美 主人、客人：离愁 20 暗问：低声询问。 欲语迟：将要回答，又有些迟疑。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 忽然听见从水上传来一阵琵琶声，让我顿时忘记了回家，将要离去的友人也不肯出发。我们寻找到传出乐声的那只船，低声询问是谁在弹奏，琵琶声停下，将要回答，又有些迟疑。于是我们便把船儿靠过去，邀请弹奏者出来相见，吩咐添上酒菜、重新掌灯，再次摆下酒宴。 侧面烘托音乐的美 第二次演奏·琵琶女出场 琵琶女是怎样出场的？ 诗 人 寻 问 移 邀 添 回 重开宴 千 呼 万 唤 琵琶女 停 欲语 迟 抱琵琶 半遮面 场景描写 人物情绪 欢欣愉悦 急欲相见 难言之痛 矛盾含羞 未见其人，先现其神，形神兼备 邀 见 22 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 “寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”一系列的动词，看出诗人急切的心情。琵琶女的动作神态可以看出她含蓄、害羞、端庄的姿态。 第二次演奏·演奏名曲，聆听琵琶声 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 24 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 大弦嘈嘈如急雨：大弦浑厚悠长，嘈嘈如暴风骤雨。大弦，指最粗的弦。嘈嘈，沉重、舒长。 小弦切切如私语：小弦和缓幽细，切切如有人私语。小弦，指最细的弦。切切，细短轻幽。 间关：鸟鸣声。 幽咽（yè）：水流遏塞不畅状。 冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。 音 乐 描 写 原来诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 粗重深沉 柔美细腻 圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 激越响亮 气势雄壮 将抽象的音乐变为具体可感的形象 四弦一声如裂帛 戛然而止 26 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 “幽咽泉流冰下难”的“冰下难”一作“水下滩”，你较赞同何者？请说明理由。 因为“水下滩”无法妥切地传达出冷涩，而“冰下难”既能与上句“花底滑”形成对偶（滑、难都是形容词，滩是名词），且“难”是“滑”的相反，即是下文的“冷涩”（形容琵琶声的停滞阻涩）。 冰下难 听了歌女的琵琶演奏， 我们能否发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 问·思·答 28 冰泉冷涩弦凝绝：这是形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。 （到后来）像冰下的泉水又冷又涩不能流畅，弦似乎凝结不动了，凝聚不散不流畅，乐声渐息若断绝。别有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，此时这无声的意味更胜过有声的情趣。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思， 似诉平生不得志。 低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。 第一阶段：前奏曲 她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声， 还没弹成曲调却先有了感情。 弦弦凄楚悲切声音隐含着情思， 似乎在诉说着她一生的不如意。 她低头随手慢慢地连续弹奏， 尽情地倾诉心底无限的伤心事。 凄 楚 切 悲 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 迸：溅射。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣：这是形容琵琶声在沉咽、暂歇后，又忽然爆发出激越、雄壮的乐音。 当心画：用拨子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常用到的右手手法。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 第二阶段：第一乐曲 轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑， 初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。 大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨， 小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。 嘈嘈声切切声互为交错地弹奏， 就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。 急 切 快 愉 （欢乐曲） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 舫：船。 左右靠停的船只都静悄悄无声无息，只见皎洁的月儿，映照着冷冷的江心。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 突出了音乐效果。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。在直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力， 是画龙点睛之笔。 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 第三阶段：第二乐曲 一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利， 一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。 好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结， 凝结而不通畅声音渐渐地中断。 像另有一种愁思幽恨暗暗滋生， 此时声音暂歇却比有声更动人。 忧 愁 恨 暗 （沉思曲） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 作者是如何安排琵琶女出场的？ 作者从忽闻、寻声、暗问、移船，直到邀相见，逐步引出「千呼万唤始出来」的琵琶女，这是采用「未见其人，先闻其声」的描写手法，产生「先声夺人」的艺术效果。 先声夺人 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 第四阶段：第三乐曲 突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸； 又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。 一曲终了拨子从弦索中间划过， 四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。 东面和西面的画舫和游船都静悄悄的， 只看见江心之中映着的秋月泛着白光。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 粗重急促 轻柔尖细，委婉缠绵 错落有致、清脆圆润 悠扬婉转 低沉凝涩 高亢激昂 气势雄壮 短促凄厉 《琵琶行》中白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请找出相应诗句并概括其特点。 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 第四阶段：第三乐曲 曲终阶段 余音绕梁阶段 悲愤曲：由高亢雄壮转为短促急迫，最后戛然而止 侧面描写。写听众的反应，烘托出琵琶曲感人至深的艺术效果。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 诗人是从哪些角度、运用哪些方法对琵琶乐曲进行描写的? ①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹、挑、收拨当心画，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现出琵琶女弹奏技艺之高超。 ②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、银瓶乍破、铁骑突出，或急或舒，松弛有度。 ③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”听众如痴如醉，进入忘我境界。 角度 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.31 $