8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行》展开，涵盖文本解读、音乐描写手法、人物形象与主旨等核心知识点。课堂导入从“歌、行、引”体裁及知人论世入手，通过分段研读梳理脉络，以“音乐描写—人物命运—主旨共鸣”为学习支架，帮助学生构建知识体系。 其亮点在于聚焦审美创造与思维能力，通过比喻、通感等手法分析（如“大珠小珠落玉盘”的博喻）和景物描写（“浔阳江头夜送客”的氛围渲染），引导学生鉴赏音乐之美与情感表达。结合高考链接与文本探究，培养学生分析归纳能力，既深化文化理解，又助力应试，教师可直接用于课堂教学，提升效率。

琵琶行 作者 白居易 2 教学目标 （一）语言建构与运用：知人论世，理解文意，理清全文脉络。 （二）思维发展与提升：学习用比喻等描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。 （三）审美鉴赏与创造：赏析精彩的音乐描写，从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情。 （四）文化传承与理解：认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重下层妇女的精神。 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 诗文研读—第四段 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 重唧唧（jī jī ）：重新叹息。 译文：我听了琵琶曲已经伤感叹息，又听了这一席话更叹息不已。同样是流落在天涯的人啊，今天相遇又何必是曾经相识！ 通过描写琵琶女高超的弹奏技艺以及凄凉的身世，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，表达了对琵琶女遭遇的同情，也表达了诗人凄凉的心境。 5 肆 第四段： 同病相怜伤迁谪 6 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 辞：辞别。 终岁：终年。 丝竹：弦乐器、管乐器的总称，这里指音乐。 译文：我从去年离开京都，被贬谪到浔阳城后卧病在床，浔阳这个地方荒凉偏僻没有音乐，终年听不到音乐。 “终岁不闻丝竹声”与开头“无管弦”呼应。 诗文研读—第四段 7 讨论分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句的内涵： 这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。 “天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。 8 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，嘴里会淌出血来。这里形容杜鹃啼声的悲切。 还：huán。 独倾：独自饮酒。 译文：我住的地方靠近湓江，这里地势低洼，环境潮湿，黄芦苦竹在宅边杂乱丛生。在这里从早到晚能听到的声音是什么？是杜鹃声声悲切，猿猴声声哀鸣。每当春江花开的早晨和秋月凌空的夜晚，往往取来浊酒独酌。 诗文研读—第四段 9 文本探究 思考：作者会发出「同是天涯沦落人」的哀叹，是因为他与琵琶女之间有什么共同之处？ ①一个「本是京城女」，一个「去年辞帝京」，二人都从京城长安漂泊沦落到偏僻的江州。 ②一个是誉满京城之名伎，一个是才华横溢的大诗人，二人都有出色的才能。 ③一个因年长色衰下嫁商人，一个因直言相谏而遭流落，二人都有由盛而衰的遭遇。 10 却坐：退回到原处。 促弦：把弦拧得更紧。 转：更加，越发。 被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。 动作描写：琵琶女对诗人的同情、感激等 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 11 思考：作者从哪些角度来描写贬谪环境的萧索？ ①居住环境恶劣：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 ②无丝竹之雅乐：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 ③生活孤寂：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 文本探究 12 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 唧唧：叹声 我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！ 主旨句 13 思考：“座中泣下”以“江州司马”为最多，其原因为何？ 一是因为与琵琶女“同是天涯沦落人”的同情与理解。 二是因为自己受政治的斗争迫害而“辞帝京” ，离乡背井来到荒远的浔阳。怜人又自怜，因而泪湿青衫。 文本探究 14 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易当时的官阶是将侍郎，从九品，所以服青衫。 要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！ 设问：感伤程度之深 侧面烘托：音乐感人 15 诗文研读—第五段 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 却坐：退回到原处。 促弦：把弦拧得更紧。 向前声：刚才弹奏过的曲调。 掩泣：掩面哭泣。 青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易当时的官阶是将仕郎，从九品，所以着青衫。 译文：我的话使她感动不已，她久久地站立在那儿，然后回到（原处）坐下，把琴弦拧紧弹得更急。凄楚哀婉的曲调，已经不像以前的乐声，重新听乐曲的人们都忍不住掩面哭泣。在座的人中谁流泪最多？我这江州司马的黑色单衣已经被泪水浸湿。 16 伍 第五段：再闻琵琶涕泗流 17 整体感知 1.诗中穿插的景物描写，对于烘托气氛、渲染感情起了极佳的作用，试举例说明。 ①如诗一开头，诗人就以富于季节特征的景物构成萧索的秋景，江水之滨，枫叶芦苇摇动于瑟瑟秋风中，秋江上，茫茫江水起伏于皎洁的明月之下。美丽又凄清的景色，与全诗伤感悲苦的情调和谐一致，为诗歌情节的展开和人物感情的抒发，创造浓烈的气氛。 18 第一段—— 浔阳江头夜送客 第二段—— 第三段—— 第四段—— 第五段—— 江心聆听琵琶曲 江中听诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿  总体感知 19 此处的五个标题都是白居易的视角。 整体感知 ②再如写琵琶女演奏结束，在乐声戛然而止后，诗人用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，渲染出沉寂、清冷的环境气氛，借以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态，映衬乐曲余音绕梁，曲终音韵犹在的动人魅力。 20 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶赤红、荻花雪白，万物凋零之季。渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 “别时茫茫江浸月” 别时的情景江面浩渺，月色冷寂。自然地点染出哀别之伤，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。 景物描写 一个“惨”字为琵琶女的出场营造了悲凉的氛围，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。 整体感知 ③诗人陈述谪居生活的苦闷，同样穿插以景物描写，如对浔阳住所的描写：“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”的自然环境大大加深作者对天涯沦落感的表现，悲凉的景境构成凄苦的氛围，衬托幽怨的心思。上述描摹环境的诗句在诗中虽不多，但对于酝酿气氛，增添情韵，烘托人物，深化意境都是不可或缺的。 22 等闲 1、随随便便；轻易： 例“秋月春风等闲度”“莫等闲,白了少年头，空悲切。” 2.平常、寻常 例：等闲之辈。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 3.无端地；平白无故地 例：只恨人心不如水，等闲平地起波澜。 空悲切：白白地，徒然地 人心险恶，欲加之罪何患无辞！平白无故地都会掀起事端。 整体感知 2.作者运用了哪几种写法来描摹音乐声？ ①譬喻摹声 作者运用生活中具体的声音形象作譬喻、摹声，描绘各种不同的音乐节奏和旋律，如以珠玉相击声模拟弹拨时琵琶的音响效果，使人联想到乐曲的圆润和谐。 24 2.（鉴赏写作技巧）仔细阅读《琵琶行并序》中描写音乐的部分，完成表格。 手法 词句举例 效果分析 比喻 “大弦嘈嘈如急雨，小弦 切切如私语。嘈嘈切切 错杂弹，大珠小珠落玉 盘。间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难……银 瓶乍破水浆迸，铁骑突 出刀枪鸣……四弦一声 如裂帛” _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ①以声喻声，以形喻声；多种比喻，形成博喻。② 运用形象、生动、贴切的比喻来表现琵琶曲中复杂 微妙的音响变化。赋予抽象的音乐以具体可感的声、 色、形的形象，使人如闻其声、如临其境。③这些 形象贴切的比喻，把乐音的特点和旋律的变化表现 得淋漓尽致。给读者留下十分深刻具体的印象 探究析思 25 整体感知 ②以情绘声 写弹者与听者的感情交流。 如「未成曲调先有情」、「似诉平生不得意」、「说尽心中无限事」等，都让人感受到琵琶声中有琵琶女的形象。像这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写声音，效果更加显著。 26 手法 词句举例 效果分析 通感 “间关莺语花底滑，幽咽 泉流冰下难。冰泉冷涩 弦凝绝，凝绝不通声暂 歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。银瓶 乍破水浆迸，铁骑突出 刀枪鸣” _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ __________________________________________ 顶真 “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝 不通声暂歇” _____________________________________________ ____________________________ ①琵琶声时而像黄莺的歌声在花下婉转流动，时而 像泉水在冰层下艰难流动（听觉调动视觉），时而 像水流遇冷渐渐失去流动性开始凝结（听觉调动触觉）。②声音开始中断，让人心里生出愁思、幽怨 和暗恨（听觉调动感觉）。③又突然像是银瓶撞破， 水浆溅洒；像是军队厮杀，刀枪齐鸣。（以声类声 中也会唤起以声类形，即听觉调动视觉） 使前后句相互衔接，形成一气呵成的效果，并且读 起来朗朗上口，富有音韵之美 续表 探究析思 27 整体感知 ③衬写烘托 不但写有声，而且写无声。 如「别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声」、「东船西舫悄无言」，都是以余韵来衬写乐曲感人的效果。 28 手法 词句举例 效果分析 侧面 烘托 “东船西舫悄无言，唯见 江心秋月白” _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ①写听众沉浸在余韵之中，默默无言，像被磁石吸住般不可动弹，衬托出音乐强大的感染力。②大自然停止了一切喧闹：江水忘记了流动，秋风忘记了瑟瑟地吹动枫叶和荻花，月亮也遗忘了升落。它们似乎都在此刻定格。这一曲琵琶与大自然浑然融合，回响在茫茫水天之间。③渲染出沉寂、清冷的环境气氛，借以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态，映衬乐曲余音绕梁、曲终犹在的动人魅力 续表 探究析思 29 整体感知 3.琵琶女是一个怎样的形象？诗人用什么手法塑造这一形象的？如何评价这一人物形象？ ①形象：琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女的典型形象。 ②手法：诗人采用了对比、反衬的手法对这一形象进行塑造。用年轻貌美衬年老色衰；用门庭若市衬孤守空船；用昔日的“欢笑”衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 30 琵琶行并序 典型氛围 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。 整体感知 ③评价：琵琶女的身世具有典型的悲剧意义，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女特别是歌女的不幸遭遇。但她只是悲叹红颜易老，繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源。 32 高考链接 (1)【2020全国1卷】元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，来自诗中的“________________？________________。” (2)白居易《琵琶行(并序)》中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“　　　　　　　 ，　　　　　　　　”。 (3)白居易的《琵琶行(并序)》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“　　　　　 　　，　　　　　　　　　”。 (4)白居易《琵琶行(并序)》中“　 　　　　　　　，　　 　　　　　”两句由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 (5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后“　　 　，　　　　　 　 ”两句表明乐音又变得激越、雄壮。 浔阳江头夜送客　枫叶荻花秋瑟瑟　 千呼万唤始出来　 犹抱琵琶半遮面 嘈嘈切切错杂弹　 大珠小珠落玉盘　 银瓶乍破水浆迸　 铁骑突出刀枪鸣　 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 主旨归纳 诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐妓们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表达了诗人的贬谪沦落之恨。 34 高考链接 (6)白居易在《琵琶行(并序)》中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 (7)白居易在《琵琶行(并序)》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“　　　　　 　　，　　　　 　　　”。 (8)白居易在《琵琶行(并序)》中用“　　　 　　　，　　　　 　　”两句描写邻船寂静、冷月无声，以此来反衬音乐带给人们强大的感染力。 (9)“　　　　　　　　，　　 　　　　”是《琵琶行(并序)》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 (10)白居易在《琵琶行(并序)》中描写自己听着琵琶女第二次弹奏，内心涌起难以抑制的悲伤凄切之情，因而不禁泣下沾襟的句子是“　 　　？　　　　　　　　 ”。 别有幽愁暗恨生　 此时无声胜有声 东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白　 东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白 同是天涯沦落人　 相逢何必曾相识 　江州司马青衫湿 座中泣下谁最多 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $