2027届高考生物人教版一轮复习导学案：生物多样性及其保护

该高中生物学高考复习学案系统梳理生物多样性及其保护专题，围绕价值（直接、间接、潜在）、三个层次（基因、物种、生态系统）及保护措施构建考点网络，通过活动方案的问题链（如树木生态价值计算、地雀进化图分析）引导学生自主推导知识联系，形成结构化认知框架。 亮点在于任务驱动探究与个性化反思设计，活动方案中“探究生物多样性价值”“分析地雀进化层次”等任务培养科学思维与探究实践素养，课堂训练整合近年真题（如薇甘菊入侵、长江江豚保护案例），亮考帮的“亮闪闪”总结、“考考你”出题、“帮帮我”质疑环节助力自主诊断提升，教师可通过学情精准指导，落实因材施教。

2027届高考生物人教版一轮复习导学案：生物多样性及其保护 学习目标 1.举例说明生物多样性保护的意义。2.说出保护多样性的措施。 核心体系 活动方案 活动一 探究生物多样性的价值 印度加尔各答农业大学德斯教授对一棵树的生态价值进行了计算：一棵50年树龄的树木，累计计算，产生氧气的价值约31 200美元；吸收有害气体、防治大气污染价值约62 500美元；增加土壤肥力价值约31 200美元；涵养水源价值37 500美元；为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31 250美元；产生蛋白质价值2 500美元，总计创值约196 000美元。 （1）该案例说明生物多样性具有哪些价值？ （2）该案例中生物多样性的哪个价值更大？该价值主要体现在其具有什么功能？ （3）除此之外，生物多样性还有什么价值？ （4）潜在价值等于没有价值吗？请举例说明。 活动二 说出生物多样性保护的意义和保护多样性的措施 下图中图1表示生物多样性的三个不同层次，图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图，请分析并回答下列问题。 图1 图2 注：图2中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配 （1） 图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪些层面？ （2）图2中哪些地雀间的差异能体现基因多样性？哪些地雀间的差异能体现物种多样性？请说明判断依据。 （3）对上述生物多样性进行保护的最有效的措施是什么？ 课堂训练 1. [2025苏州考前卷]薇甘菊是一种入侵植物，下表为某红树林被薇甘菊入侵后，植物群落和地表凋落物的基本情况。下列相关叙述错误的是（　　） 编号 植物群落 生物入侵覆盖度 地表凋落物 1 红树林土著植物 0 少许枯枝败叶 2 薇甘菊轻度入侵 30%左右 少许枯枝败叶＋薇甘菊凋落物 3 薇甘菊重度入侵 50%～100% 大量枯枝落叶＋薇甘菊凋落物 A.薇甘菊的生态位包括其种群密度以及它与其他物种的关系等 B.薇甘菊入侵会导致红树林生态系统中土壤表层碳储存量增多 C.薇甘菊入侵后会通过与红树竞争有机营养使红树的数量减少 D.薇甘菊入侵程度加剧可能会导致生态系统的生物多样性降低 2. [2026南通海安期初]某湿地生态系统中生活着芦苇、野鸭、底栖动物及多种微生物，野鸭主要以底栖动物为食，底栖动物依赖芦苇的残体和微生物生存。相关叙述正确的是（　　） A.芦苇、野鸭和底栖动物构成了该湿地生态系统的生物群落 B.该生态系统中的底栖动物属于第二营养级、初级消费者 C.该湿地生态系统具有涵养水源、净化水质等间接价值 D.冬季群落的空间结构会发生改变，这属于群落的次生演替 3. [2024盐城模拟]长江江豚被誉为“水中大熊猫”，近年来由于人类活动导致其生存环境恶化，长江江豚种群数量急剧下降。目前我国科研人员已对长江江豚成功实施迁地保护，并利用水下生态声学记录仪对其生活习性进行研究，发现它们存在合作捕食的行为，长江江豚还会采用翻转身体的方式扩大声呐信号的探测范围来寻找更多的食物。下列相关叙述错误的是（　　） A.长江江豚的合作捕食行为不属于原始合作 B.性别比例能影响长江江豚种群的数量 C.长江江豚捕食时以翻转身体的方式给同伴传递行为信息 D.迁地保护的长江江豚若生活在相对封闭的空间中，遗传多样性水平可能下降 4. [2025苏州考前卷]科研人员对不同种果鸠的平均体重以及它们所食果实大小和比例进行调查，结果如图示。下列相关叙述正确的是（　　） A.利用果鸠的鸣叫信号可对其种群数量进行有效的监测 B.不同体重果鸠取食果实大小的差异是种内竞争的结果 C.野外发现濒危鸟类最有效的保护是在原地建立保护区 D.果鸠粪便中的能量大部分来自其摄食果实所同化的能量 5. （多选）[2025南京六校联考]为了防止大熊猫栖息地碎片化程度加深，我国设立了大熊猫国家公园。将川、陕、甘三省的野生大熊猫种群高密度区、主要栖息地、局域种群遗传交流廊道等80多个保护区进行有机整合，形成一片基本相互连接起来的国家公园。下列说法正确的有（　　） A.大熊猫在多个保护区的不同分布表明其在水平结构上存在着差异 B.大熊猫国家公园的设立是对大熊猫进行保护的最有效措施 C.因现存的大熊猫数量过少，因此，不能体现生物多样性 D.栖息地的碎片化会阻止大熊猫之间的基因交流从而降低遗传多样性 亮考帮 一、亮闪闪 本节课我掌握了 核心知识点，理清了 的解题逻辑；通过课堂小组讨论，学会了用 思路分析题型，纠正了之前混淆的概念，整体搭建起本节知识框架，这是我本节课最大的收获。 二、考考你 我出一道思考题： 解答： 出题后自测发现，这类题型的 步骤容易粗心出错，后续做题要重点留意。 三、帮帮我 我存在的疑惑： 1. 知识点的原理没有完全理解； 2.遇到 类题目不知道怎么切入解题； 3. 概念容易和之前学的内容弄混，希望课堂互助环节可以和同学探讨。 参考答案 活动方案 活动一 （1） 直接价值和间接价值。 （2） 间接价值。调节生态系统的功能。 （3） 潜在价值。 （4） 潜在价值不等于没有价值。某种过去没有直接价值的植物，有可能在未来被发现含有治疗某种疾病的重要成分等。 活动二　 （1） Ⅰ反映了同一物种中的差异，应为基因多样性；Ⅱ反映了不同物种间的差异，应为物种多样性；Ⅲ反映了生物与非生物环境间的关系，应为生态系统多样性。 （2） 由A与B可以交配产生可育后代推知，二者未产生生殖隔离应属于同一物种，二者的差异能体现基因多样性。由C与A、B间不能互相交配推知，C与A、B间已产生生殖隔离，故C为新物种，则C与A、B间的差异反映的是物种多样性。 （3） 就地保护，如：建立自然保护区或风景名胜区。 提示： 1 生物多样性的成因 （1） 从分子水平看 基因（DNA）多样性（根本原因）蛋白质多样性（直接原因）―→生物性状多样性（表型多样性）。 （2） 从进化角度看：物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向的自然选择在进化过程中共同作用的结果。 2 就地保护和易地保护的判断 判断的关键：易地保护是“为行将灭绝的物种提供最后的生存机会”。 课堂训练 1 C　生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源的情况以及与其他物种的关系等，种群密度也是其生态位的一部分，A正确；据表格可知，随着薇甘菊入侵程度加重，地表凋落物增多，这些凋落物分解后会使土壤表层碳储存量增多，B正确；薇甘菊和红树都是生产者，它们之间主要竞争阳光、水分、无机盐等，而不是有机营养，C错误；薇甘菊入侵程度加剧，会影响红树林土著植物的生长，可能导致一些物种灭绝，从而使生态系统的生物多样性降低，D正确。 2 C　生物群落包括该区域内的全部生物（生产者、消费者、分解者），完整的生物群落包括该区域内的微生物等各种生物，A错误；底栖动物依赖芦苇残体（有机物）和微生物生存，可能属于分解者（分解残体）或消费者（捕食微生物），若为分解者，则不属于食物链中的营养级，B错误；冬季群落空间结构变化是群落季节性波动，属于群落的时间结构变化（群落类型更替），D错误。 3 C　长江江豚的合作捕食行为属于种内互助，A正确；性别比例能影响出生率，进而影响长江江豚种群的数量，B正确；长江江豚采用翻转身体的方式只是为了寻找更多的食物，并没有传递信息给其他个体，C错误；迁地保护的长江江豚若生活在相对封闭的空间中，可能会由于进行近亲繁殖导致遗传多样性水平下降，D正确。 4 C　果鸠的鸣叫信号属于物理信息，但是仅利用鸣叫信号很难准确地对其种群数量进行有效的监测，因为果鸠可能在不同时间、不同环境下鸣叫情况不同，且难以通过鸣叫信号统计所有个体数量等，A错误；自然选择使不同体重的果鸠对不同大小果实资源进行了一定程度的利用分化，这不是种内竞争的结果，种内竞争主要是同种个体间对资源等的争夺，而这种取食果实大小的差异更倾向于一种适应性的分化，B错误；就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等，这是对生物多样性最有效的保护措施，因此，野外发现濒危鸟类最有效的保护是在原地建立保护区，C正确；果鸠粪便中的能量是其未同化的能量，属于上一营养级（果实）的能量，而不是来自其摄食果实所同化的能量，D错误。 5 BD　水平结构是群落内部的特征，大熊猫在多个保护区属于不同的生物群落，A错误；建立自然保护区属于就地保护，就地保护是保护物种多样性最为有效的措施，B正确；大熊猫作为一个物种，含有特有的基因，参与构成了遗传多样性和物种多样性，C错误；栖息地碎片化造成小种群，会减小个体间交配繁殖的机会，从而阻止大熊猫之间的基因交流，可能导致遗传多样性降低，D正确。 2027届高考生物人教版一轮复习导学案 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $