1.2 化学实验与科学探究 第3课时（教学设计）化学新教材人教版九年级上册

该初中化学教学设计聚焦加热、连接和洗涤仪器的实验基本操作，通过引导学生分享生活中加热食物的“翻车”经历，如热牛奶溢出、玻璃杯骤冷裂开等，自然过渡到化学实验的加热规范、装置连接和仪器洗涤，构建生活经验与化学操作的学习支架。 该资料以生活情境导入渗透“实验规范保障安全与成功”的化学观念，通过错误操作后果分析培养科学思维，如总结试管炸裂原因强化证据推理。实操训练结合氢氧化钠与硫酸铜反应实验，提升科学探究与实践能力。助力学生养成规范操作习惯，为教师提供贴合学情的实验教学资源，提升课堂效率。

第二节 化学实验与科学探究 第3课时 加热、连接和洗涤仪器 年级 九年级 学科 化学 课型 新授课 教材 人教版 第一单元 课题2 第3课时 教学目标 1.掌握酒精灯的正确使用方法，明确酒精灯内酒精量为容积的1/4~2/3；掌握给固体、液体加热的操作要点，明确加热时试管内液体不超过容积的1/3，能分析加热时试管炸裂的常见原因。 2.掌握玻璃管与橡胶塞、玻璃管与胶皮管、容器口塞橡胶塞三类仪器连接的操作方法，学会检查装置气密性的操作，知道仪器组装遵循从下到上、从左到右的顺序，拆卸顺序相反。 3.掌握玻璃仪器的洗涤方法，牢记玻璃仪器洗净的标准是内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 4.通过实操训练，熟练完成加热、仪器连接、洗涤玻璃仪器的基本操作，提升化学实验技能，形成规范操作的实验习惯。 5.掌握酒精失火等常见实验突发安全问题的处理方法，树立实验安全意识，养成严谨求实的科学探究态度。 6.能将实验操作与生活场景（如倾倒调味品、清洗餐具等）关联，体会化学实验操作和生活的共通性，建立“实验规范保障实验安全与成功”的化学实验观念。 教学重点 酒精灯使用、物质加热、仪器连接、玻璃仪器洗涤等基本实验操作的方法与注意事项。 教学难点 准确判断实验操作的正误，分析错误操作可能造成的不良后果，规范完成各项实验操作。 教材分析 本节教学内容源于人教版九年级上册第一章《走进化学世界》第2节第3课时，是学生进入化学学科学习后首次系统接触实验基本操作模块，是整个初中阶段化学实验学习的奠基内容，对后续所有探究实验的规范开展、实验安全保障具有不可替代的作用。 按照义务教育化学课标对基础实验操作的要求，本节教材安排了物质的加热、仪器装置的连接、玻璃仪器的洗涤三个核心模块。教材首先以生活中常见的加热场景切入，降低学生的认知门槛，随后依次梳理酒精灯使用、固液体加热操作规范、仪器连接方法、气密性检查逻辑、玻璃仪器洗涤标准等内容，配套设置了氢氧化钠与硫酸铜反应的加热探究实验、错例辨析典例、操作后果分析习题，既落实了操作技能的教学要求，又渗透了实验安全意识的培养，符合九年级学生从具象到抽象的认知规律。 学情分析 教学对象为初三年级学生，此时学生刚接触化学学科，对化学实验抱有强烈的好奇心和动手意愿，但尚未建立规范操作、安全实验的意识。 知识基础层面，学生在前序课时已经认识了酒精灯、试管、橡胶塞等常见实验仪器，生活中也积累了加热食物、清洗水杯等经验，可作为新知学习的迁移基础，但对实验操作的专业性、严谨性完全没有认知，对错误操作可能引发的安全隐患缺乏预判能力。 思维特点层面，九年级学生仍以具象思维为主，对纯理论的操作规则记忆难度较高，但对情境化的错例辨析、动手实操类任务兴趣较高。教学中可结合生活经验做类比，通过演示操作正误对比、引导学生自主找错等方式，帮助学生快速掌握操作要点，同时强化实验安全观念，为后续化学实验学习打下扎实基础。 教学过程 教学内容 设计意图 课堂导入 【引导学生分享】同学们，上课前老师先来做个小互动：大家平时有没有帮家长做过简单的厨务呀？比如热牛奶、蒸速冻包子？大家可以说说家里加热食物都用到哪些工具，有没有过什么“翻车”的小经历？（给学生1-2分钟发言时间，学生可能会提到天然气灶、电磁炉、微波炉等工具，也会分享热牛奶溢出锅、刚热完的玻璃杯碰冷水裂开、拿热碗烫到手等经历） 【过渡衔接】大家分享的经历都太真实啦！生活中加热食物有各种各样的方式，也有不少需要注意的安全细节，这些小规律在化学实验室里同样适用。我们之后要做的很多化学探究，比如制取氧气、验证物质的化学性质，大多都需要加热才能实现；除此之外，做实验前我们还要先正确拼接实验装置，做完实验也要把仪器清洁干净，这些都是化学实验最基础的必备技能。那实验室加热用什么工具？加热、接装置、洗仪器分别有什么规范？今天我们就来把这些实验基本操作一个个搞明白。 【过渡引入】大家的安全意识都非常强！化学实验可不是闹着玩的，不规范的试剂取用轻则导致实验失败、药品污染，重则会造成腐蚀、中毒等安全事故。那到底要怎么正确、安全地取用化学试剂呢？今天咱们就系统学习实验室试剂取用的规则和操作方法。 1.激发学生兴趣：从学生熟悉的生活场景、家务经历切入，完全贴合学生的日常经验，鼓励学生分享“翻车”经历的互动形式，能快速活跃课堂氛围，调动学生的参与意愿，避免纯操作类内容的枯燥感。 2.自然导入新课：从生活加热的常识过渡到化学实验的加热、装置连接、洗涤三类核心操作，正好对应本节课的三个学习模块，同时抛出学生好奇的操作规范问题，让学生带着明确的探究目标进入后续学习，提升学习主动性。 3.渗透核心素养：将生活中的安全细节和实验安全要求关联，提前帮助学生建立“实验操作和生活规律相通、规范操作是安全实验的前提”的认知，自然落实课标要求的实验安全意识培养，也让学生感受到化学就在生活中。 环节一 物质的加热 任务一 酒精灯的正确使用方法 【情景引入】酒精灯是实验室最常用的加热工具，其使用有严格的安全规范。 【教师提问】结合生活中使用酒精类火源的经验，思考：酒精灯使用有哪些禁止性操作？酒精添加量有什么要求？若打翻酒精灯引发失火应当如何处理？ 【学生思考】（分组讨论后回答）1. 不能用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯；2. 不能向燃着的酒精灯内加酒精；3. 失火时用湿抹布盖灭。 【讲解】系统梳理酒精灯使用规范： 1.酒精量要求：酒精过多易洒出引发失火，过少易积聚酒精蒸气引发爆燃； 2.三禁止原则：绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精；绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯；绝对禁止用嘴吹灭酒精灯，熄灭时需用灯帽盖灭，盖灭后轻提灯帽再盖一次，避免下次使用灯帽粘连； 3.应急处理：酒精洒出在桌面燃烧时，立即用湿抹布扑盖，通过隔绝空气灭火。 另外酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，所有加热操作都需使用外焰。 任务二 给液体加热的操作规范 【情景引入】试管是最常用的液体加热容器，操作不当会导致液体溅出伤人、试管炸裂等事故。 【教师提问】思考：试管中最多可加入多少体积的液体用于加热？试管夹应当如何夹持？加热时有哪些禁忌操作？ 【学生思考】（回答）液体不能加太多，试管口不能对着人，加热后的试管不能直接碰冷水。 【讲解】总结液体加热5个核心要点： ① 试管外壁保持干燥，液体体积不超过试管容积的1/3​，避免液体沸腾溅出； ② 试管夹从试管底部套上、取下，夹持在距试管口1/3处，防止污染试剂； ③ 加热前先预热，使试管均匀受热后再用外焰固定加热，避免受热不均炸裂； ④ 试管口向上倾斜与桌面成45°，不对着自己或他人，防止液体溅出伤人； ⑤ 加热后的试管不能立即接触冷水，防止骤冷炸裂。 我们通过小实验验证操作：取2mL氢氧化钠溶液于试管中，滴加硫酸铜溶液观察到蓝色絮状沉淀，再按规范加热试管，可观察到蓝色沉淀逐渐变黑。 任务三 给固体加热的操作规范 【情景引入】加热固体（如加热高锰酸钾制氧气）的操作和液体加热有明显差异，核心是避免冷凝水回流炸裂试管。 【教师提问】思考：给固体加热时试管口应当朝上还是朝下？为什么？还有哪些操作可以避免试管炸裂？ 【学生思考】（讨论后回答）试管口要略向下倾斜，防止水倒流回试管底部导致炸裂。 【讲解】固体加热的核心要点： ① 药品平铺在试管底部，增大受热面积，试剂用量不宜过多； ② 试管口略向下倾斜，防止反应生成的水蒸气、固体受潮的水分冷凝后回流到热的试管底部，导致试管炸裂； ③ 试管夹夹持在距试管口1/3处，先预热再对准药品部位加热； ④ 试管外壁保持干燥，避免受热不均炸裂。 【教师提问】请大家总结所有可能导致加热时试管炸裂的原因。 【学生思考】（整理回答）1. 加热前试管外壁有水；2. 加热时没有预热；3. 加热过程中试管接触灯芯；4. 加热后立即用冷水冲洗；5. 加热固体时试管口朝上。 【讲解】总结的内容完全正确，这些都是实验操作中必须规避的高频易错点。 知识总结 1.酒精灯使用：两禁（禁止向燃着的酒精灯加酒精、禁止用燃着的酒精灯引燃），灯帽盖灭，失火用湿抹布扑盖，外焰加热； 2.液体加热：液体不超1/3​，试管夹从底部套，先预热，管口不对人，避免骤冷； 3.固体加热：管口略向下倾斜，先预热再对准药品加热，避免受热不均和骤冷。 【对应训练1】（2025·山东东营）在初中学业水平实验操作考试中，下列操作正确的是 A．向试管里加入稀硫酸时试剂瓶标签朝向手心，液体体积不超过试管容积的2/3 B．试管夹从试管的上部套入，夹持在距试管口上部约1/3处 C．加热试管不需预热，试管口既不能对着自己也不能对着他人 D．用酒精灯外焰加热，用灯帽盖灭酒精灯 【答案】D 【解析】A中加热液体体积不能超过1/3，错误；B试管夹需从底部套入，错误；C加热必须先预热，错误；D操作完全符合规范。 【对应训练2】下列有关酒精灯的操作，正确的是（ ） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】A操作易导致酒精洒出失火，B操作易将火焰压入酒精灯内部引发爆炸，D操作易引燃酒精引发失火，只有C操作符合规范。 环节二 仪器装置的连接 任务一 常见仪器的连接方法 【情景引入】实验中需要将玻璃管、橡胶塞、胶皮管等组装为完整装置，操作不当极易导致玻璃管折断划伤手。 【教师提问】思考：将玻璃管插入橡胶塞/胶皮管时，怎么操作更省力且不易破碎？给试管塞橡胶塞时，能把试管放在桌面上用力塞吗？ 【学生思考】（回答）玻璃管可以沾水润湿，不能用力塞，会压破试管。 【讲解】三类核心连接操作要点： 1.玻璃管插入带孔橡胶塞：先把玻璃管口用水润湿，对准橡胶塞的孔稍稍用力转动插入，避免用力过猛导致玻璃管折断划伤； 2.玻璃管连接胶皮管：同样先把玻璃管口润湿，对准胶皮管口稍稍用力插入即可； 3.容器口塞橡胶塞：把橡胶塞慢慢转动着塞进试管口，禁止把容器放在桌面上使劲塞，避免压破容器。 另外整套装置组装的通用顺序是从下到上、从左到右，拆卸时顺序相反，从上到下、从右到左。 任务二 装置气密性的检查 【情景引入】组装完装置后首先要检查气密性，否则实验过程中漏气会导致实验失败。 【教师提问】如何检查简单试管+导管装置的气密性？其原理是什么？ 【学生思考】（回答）把导管放到水里，用手捂试管，有气泡冒出就说明不漏气，原理是气体热胀冷缩。 【讲解】气密性检查的操作步骤（微热法）： ① 连接好装置，将导管一端浸入水中； ② 用手紧握试管外壁，利用体温加热试管内的空气，使空气受热膨胀； ③ 若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段稳定的水柱，说明装置气密性良好。 如果室温较高，手和试管温差小看不到气泡，可采用热毛巾捂热、酒精灯微热的方式，同样观察是否有气泡冒出即可。 知识总结 1.仪器连接：玻璃管先润湿，转动插入，橡胶塞转动塞进容器口，禁止用力过猛； 2.组装顺序：从下到上、从左到右，拆卸顺序相反； 3.气密性检查：“一浸二握三看气泡”，室温低时可采用微热法。 【对应训练1】（2026·四川广安）下列图示实验操作规范的是（ ） 【答案】D 【解析】ABC操作都易导致玻璃管折断、容器破裂，只有D操作符合规范。 【对应训练2】（2025·湖南长沙）下列实验操作正确的是 A．倾倒液体 B．滴加液体 C．读取液体体积 D．检查装置的气密性 【答案】D 【解析】A倾倒液体标签未向手心、瓶塞未倒放，错误；B胶头滴管伸入试管内，错误；C俯视读数，错误；D气密性检查操作正确。 环节三 玻璃仪器的洗涤 任务一 玻璃仪器的洗涤方法 【情景引入】实验结束后需要清洗仪器，否则残留试剂会腐蚀仪器、影响下次实验结果。 【教师提问】清洗试管时应当按什么顺序操作？有难洗的残留物质时怎么处理？ 【学生思考】（回答）先倒废液，加水振荡几次，难洗的用试管刷刷洗。 【讲解】洗涤操作核心要点： 1.先倒净试管内的废液，注入半试管水，振荡后倒掉，反复几次即可洗净一般可溶残留物； 2.若内壁有不易洗掉的物质，用试管刷刷洗，刷洗时可转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，防止戳破试管。 任务二 玻璃仪器洗净的判断标准 【教师提问】如何判断玻璃仪器已经清洗干净？只要看不到污渍就可以吗？ 【学生思考】（回答）内壁的水既不聚成水滴，也不成股流下，就说明洗干净了。 【讲解】玻璃仪器洗净的标准是：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，均匀形成水膜。洗净的仪器要倒放在试管架或指定位置自然晾干，禁止用抹布擦干，避免二次污染。 知识总结 1.洗涤方法：先倒废液，再振荡水洗，难溶物用试管刷轻柔刷洗； 2.洗净标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 【对应训练1】下列叙述正确的是 A．洗净的试管用抹布擦干后放在指定的地方 B．胶头滴管吸液时，先伸入液体中，后挤出空气吸取液体 C．被加热的玻璃容器外壁有水，加热前应擦干 D．玻璃仪器洗净的标准：内壁的水成股流下 【答案】C 【解析】A洗净的试管不能用抹布擦，避免污染，错误；B胶头滴管要先挤空气再伸入液体，错误；C外壁有水加热会导致试管炸裂，加热前需擦干，正确；D洗净标准是既不聚成水滴也不成股流下，错误。 1.结合安全风险引导学生自主推导操作规范，强化安全意识，通过训练巩固酒精灯操作的易错点。 2.结合具体实验场景讲解操作规范，让学生明确每个要求对应的风险，强化操作严谨性。 3.通过对比液体、固体加热的差异，让学生理解操作规范背后的原理，通过自主总结易错点，强化记忆。 4.结合操作安全风险讲解要点，让学生明确规范操作是避免受伤的前提，通过训练巩固连接操作的易错点。 5. 让学生理解气密性检查的原理是气体热胀冷缩，掌握操作要点，通过训练区分常见操作的正误。 6. 结合实验后续操作要求讲解洗涤要点，让学生明确洗涤干净的标准，养成良好的实验习惯。 课堂小结 七、板书设计 第一单元 走进化学世界 课题2 第3课时 加热、连接和洗涤仪器 一、物质的加热 1. 酒精灯使用 酒精量：1/4~2/3容积 注意：两禁（禁向燃着灯加酒精、禁燃着灯引燃）、一不可（不可吹灭，用灯帽盖灭） 失火处理：湿抹布盖灭 2. 液体加热要点 液体≤1/3试管容积、试管夹从底部套取、先预热再外焰加热、试管口不对人 3. 固体加热要点 试管口略向下倾斜（防冷凝水倒流炸裂试管）、药品平铺、先预热再定点加热 二、仪器装置的连接 1. 连接操作：玻璃管口润湿，缓慢转动插入 2. 气密性检查：连接仪器→握试管→导管口有气泡冒出，说明气密性良好 3. 组装顺序：从下到上、从左到右；拆卸顺序相反 三、玻璃仪器的洗涤 1. 洗涤方法：先倒废液→振荡水洗→难溶物用试管刷刷洗 2. 洗净标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下 随堂练习 1.（2025·山东德州）规范、正确的操作是实验安全和成功的保证。下列实验操作正确的是 A．移走蒸发皿 B．连接橡胶塞 C．倾倒液体 D．点燃酒精灯 【答案】C 【解析】A选项：正在加热的蒸发皿温度极高，需用坩埚钳夹取，不能直接用手触碰，操作错误；B选项：连接橡胶塞时不能将试管放在桌面硬塞橡胶塞，易压破试管，操作错误；C选项：倾倒液体时瓶塞倒放、标签朝向手心、瓶口紧挨试管口，操作规范；D选项：禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，易引发酒精泄露失火，操作错误。 2.（2025·黑龙江绥化）化学实验要遵守化学实验室规则和操作规范。下列说法正确的是 A．加热后的试管应立即用冷水冲洗干净 B．为了节约药品，实验剩余药品一定要放回原瓶 C．玻璃仪器表面有划伤、产生裂纹时，不能使用 D．滴瓶上的滴管，使用后用清水洗净，再放回滴瓶 【答案】C 【解析】A选项：加热后的试管温度高，立即用冷水冲洗会因冷热不均导致试管炸裂，错误；B选项：实验剩余药品不能放回原瓶，会污染原瓶试剂，需放入指定回收容器，错误；C选项：有裂纹的玻璃仪器受热或受力时易碎裂，存在安全隐患，不能使用，正确；D选项：滴瓶上的滴管为专用配套仪器，无需清洗，清洗会稀释滴瓶内的试剂，错误。 3.化学使我们的生活变得绚丽多彩，学习化学要与我们日常生活联系起来。 （1）用保温杯取水时，杯盖应_______（选填“倒”或“正”）放于桌面上，防止杯盖被污染，这与化学中倾倒液体的实验操作相似。 （2）厨房里的醋用________（选填“细”或“广”）口瓶盛装，与实验室贮存液体药品的原理相似，倾倒醋时标签应向_______________。 （3）清洗生活中使用过的玻璃杯时，观察到_________，表明玻璃杯已洗干净。 【答案】（1）倒 （2）细；手心 （3）玻璃杯内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下 【解析】本题结合生活场景关联实验操作：（1）瓶塞/杯盖倒放可避免接触面被污染，防止污染试剂/杯内水；（2）液体药品存放在细口瓶中方便倾倒，倾倒时标签朝向手心可避免残留液体流下腐蚀标签；（3）生活中玻璃容器的洗净标准与实验室一致。 4.简要说明下列操作可能造成的不良后果： （1）胶头滴管取液后平放或倒置_______________。 （2）倾倒液体药品时标签没向着手心_______________。 （3）向燃着的酒精灯里添加酒精_______________。 （4）将刚结束加热的试管立即用冷水冲洗_______________。 【答案】（1）液体倒流，腐蚀胶头，污染试剂（2）残留液体流下腐蚀标签 （3）酒精被引燃，引发失火、烫伤 （4）试管炸裂 【解析】（1）胶头滴管平放/倒置时，吸取的液体会流入胶帽位置，腐蚀橡胶胶帽，再次取液时会污染试剂；（2）倾倒液体时瓶口的残留液会顺着瓶身流下，没有朝向手心的标签会被腐蚀，后续无法辨认药品；（3）燃着的酒精灯火焰会引燃加入的酒精，引发失火、烫伤等安全事故；（4）热试管遇冷水冷热不均，玻璃热胀冷缩会导致试管炸裂。 教学反思 本节课以化学实验基础操作为核心，结合生活加热场景导入，降低了学生的认知门槛，通过错误操作危害的辨析，有效强化了学生的实验安全意识，多数学生能掌握三类操作的核心要点，达成了预设的教学目标。但教学中实操演示占比不足，部分学生对气密性检查的原理理解不够透彻，后续可增设小组模拟操作环节，搭配错误操作后果的微视频展示，进一步提升学生的操作规范性和知识理解深度。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $