4.1 水资源及其利用 第1课时（教学课件）化学新教材人教版九年级上册

该初中化学课件聚焦“爱护水资源”，涵盖人类拥有的水资源状况及保护方法。通过“两杯水选择”“仅剩一滴淡水”等情境导入，以分层研学、模型建构为支架，引导学生从地球水储量、我国现状到保护措施逐步深入。 其亮点在于融合科学态度与责任、科学思维及科学探究与实践，如通过阶梯水价分析、家庭节水调查培养学生节水意识与探究能力。采用情境启思、典例剖析等教学方法，助力学生形成可持续发展观念，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第四单元 自然界的水 课题1 第1课时 爱护水资源 水资源及其利用 人教版九年级上册 1 保护水资源 2 人类拥有的水资源 1 学习内容导览 2 1.认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 2.了解人类拥有的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，能列举保护水资源的常见方法，初步养成爱护水资源的习惯。 重点：了解人类拥有的水资源状况。 难点：形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 素养锚定·课标定位 你愿意出100块买这杯水吗？ 两杯水，你选哪一杯？ 情境启思·问题缘起 白纸上用沾有酚酞的毛笔写下“化学”，喷壶中装入氢氧化钠溶液 一滴水 假如人类能利用的淡水，只剩下这一滴……你愿意吗？ 情境启思·问题缘起 没有水就没有生命 情境启思·问题缘起 人类拥有的水资源 01 7 一、人类拥有的水资源 地球表面约71%被水覆盖着 海洋水 湖泊水 河流水 地下水 大气水 生物水 分层研学·模型建构 一、人类拥有的水资源 海水约占地球水储量的 96.53% 繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源（已被发现化学元素 80 多种） 分层研学·模型建构 9 一、人类拥有的水资源 问题一 地球上水的储量很大，那人类还缺水吗？ 全球海水、陆地水储量比 海水 96.53% 陆地淡水 2.53% 陆地咸水 0.94% 可利用淡水 30.4% 难利用淡水 69.6% 总水储量虽大，但能直接利用的淡水资源有限。 分层研学·模型建构 30.4 69.6 一、人类拥有的水资源 问题二 我国的水资源总量为 3.0×1012 m3，位居世界第 6 位，那我国人民还缺水吗？ 资料 1：我国人均水资源量只有 2.1×103 m3，位居世界第 128 位。 紧缺性 人均水量 （m3/人） 轻度缺水 1 700－3 000 中度缺水 1 000－1 700 重度缺水 500－1 000 极度缺水 <500 资料 2：我国各地区人均水资源量（香港、澳门、台湾资料暂缺） 分层研学·模型建构 一、人类拥有的水资源 问题三 如何将海水变成人们可利用的淡水？ 太阳能海水淡化装置示意图 阳光 收集淡水 收集淡水 分层研学·模型建构 一、人类拥有的水资源 例1 根据如图所示的全球海水、陆地水储量比，下列说法错误的是（ ） A．水是宝贵的自然资源 B．地球上大部分是含盐量很高的海水 C．淡水资源是取之不尽、用之不竭的 D．地球上的水储量丰富 C 典例剖析·逻辑释疑 一、人类拥有的水资源 例2 下列是某同学对水资源相关问题的总结，你认为其中错误的是（ ） A．水是宝贵的自然资源，应当珍惜它 B．地球总水储量很大，但淡水量十分稀少 C．我国各地区人均水资源量比较均衡 D．水资源短缺会影响生产和生活，制约经济发展 C 典例剖析·逻辑释疑 保护水资源 02 15 二、保护水资源 问题一 我国水资源短缺的原因有哪些？ 人类生活、生产用水量不断增加和水污染导致水资源更短缺 分层研学·模型建构 16 我国不同年份的用水量比较 用水总量 1949 1997 2008 2015 2018 2022 1031 5566 5910 6103.2 6015.5 5998.2 1949 1997 2008 2015 2018 2022 1 1949 1997 2008 2015 2018 2022 1 二、保护水资源 问题二 如何保护水资源？ 合理利用水资源 防治水体污染 分层研学·模型建构 17 二、保护水资源 1.合理利用水资源：①节约用水 工业上：工业用水重复使用 分层研学·模型建构 18 二、保护水资源 喷灌 滴灌 农业上：采用节水灌溉方式 1.合理利用水资源：①节约用水 分层研学·模型建构 19 二、保护水资源 节水龙头 节水花洒 生活上：推广节水器具 1.合理利用水资源：①节约用水 分层研学·模型建构 20 二、保护水资源 1.合理利用水资源：②合理调配水资源 都江堰 南水北调 修建水库和实施跨流域调水等 分层研学·模型建构 21 二、保护水资源 水体污染的危害 破坏水生生态系统 危害人体健康 影响工农业生产 分层研学·模型建构 22 二、保护水资源 2.防治水体污染：①应用新技术、新工艺可以减少污染物的产生 超磁分离水体净化一体设备 分层研学·模型建构 23 二、保护水资源 2.防治水体污染：②对污水进行处理，可以使之符合排放标准 位于广东省的全国第一家村级污水处理厂 污水处理流程示意图 分层研学·模型建构 24 二、保护水资源 污水处理——“变废为宝” 城市景观 绿化用水 分层研学·模型建构 25 二、保护水资源 （1）查阅家庭自来水账单，了解显示的收费项目中阶梯水价的内容与实施的意义。 水费：20.7 元 　第一阶梯：水价：2.07 元/立方米 　　　　　　用量：10 立方米 　　　　　　金额：20.7 元 　第二阶梯：水价：4.07 元/立方米 　　　　　　用量：0 立方米 　　　　　　金额：0 元 　第三阶梯：水价：8.07 元/立方米 　　　　　　用量：0 立方米 　　　　　　金额：0 元 自来水缴费通知单 阶梯计费 单价差距很大 ①通过经济杠杆提高节水意识，抑制浪费行为。 ②体现社会公平性，实现资源分配的合理性。 ③补偿供水成本和公共项目投入，可用于基础设施优化。 分层研学·模型建构 26 二、保护水资源 （2）调查家庭用水情况，与同学交流各种可行的家庭节水方法。针对自家的实际情况，制订水循环利用方案。 一水 多用 漏水点 及时维修 分层研学·模型建构 27 二、保护水资源 例3 我国水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列叙述正确的是（ ） A. 控制水中所有动植物的生长 B. 设法提高工业用水的重复利用率 C. 废水只要无色透明就可以直接排放 D. 大量开采地下水以满足社会对水的需求 B 典例剖析·逻辑释疑 二、保护水资源 例4 “心泊赤水河畔，情醉中国酒都”是优美的赤水河宣传语。贵州省下发深化赤水河流域生态保护方案，保护好赤水河生态环境。下列措施中，不合理的是（ ） A．企业用水直接排放 B．利用微生物降解有毒有害物质 C．推进生活污水收集管网建 D．加强入河排污口的监测 A 典例剖析·逻辑释疑 水资源及其利用 人类拥有的水资源 保护水资源 地球水资源的分布 我国的水资源现状 水资源短缺的主要原因 保护水资源 合理利用水资源 防治水体污染 体系梳整·认知升华 1.水是人类必不可少的宝贵资源。下列做法未合理利用水资源的是 （ ） A．大力开采地下水，缓解淡水危机 B．农业和园林浇灌改大水漫灌为滴灌、喷灌 C．洗菜、洗衣和淘米的水用来冲厕所 D．实施调水工程，改善水资源分布不均的局面 A 当堂诊学·成效校验 2.为加强水土保持和节约用水工作，全面贯彻落实“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水理念。下列做法错误的是（ ） A．用喷灌、滴灌方法给农作物浇水 B．工业污水经处理达标后排放 C．农业上禁止使用农药、化肥 D．淘米水用来浇花，减少水的浪费 C 当堂诊学·成效校验 3.根据如图全球海水、陆地水储量比，下列说法错误的是（ ） A．陆地淡水资源有限，农药、化肥要合理使用避免污染 B．地球上海水含量很高，海洋蕴藏着丰富的化学资源 C．由于海水不能直接饮用，所以海水对人类没有用处 D．为节约用水，农业、园林浇灌改大水漫灌为喷灌，滴灌 C 当堂诊学·成效校验 4.我国坚持推进科学调水、合理用水、有效节水和高效净水等多项举措的落实，以应对淡水资源短缺问题，下列说法错误的是（ ） A．南水北调优化了我国水资源配置 B．合理使用农药、化肥以减少水体污染 C．农业上采用滴灌、喷灌的方式更节水 D．工业废水直接排放 D 当堂诊学·成效校验 感谢观看 更多练习见分层作业 人教版九年级上册 35 Lavf59.16.100 $古代人认为水是生命的汁液，是神奇的琼浆，也是长生不老的灵药。的确，从数十亿年前这个星球有生命起源开始，就始终与水息息相关。老子曾写出了上善若水，水善利万物而不争，故几于道。水占据着地球表面约70%的面积，从外太空看地球就像是一颗蓝星一般。而有趣的是在很多哺乳动物体内，它的比例同样是70%。毫无疑问，人类和地球都离不开这种神奇的液体。 nullnull