9.3 《声声慢（寻寻觅觅）》 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，以“乱世美神”等排比句课堂导入，串联作者生平分期、南渡后国破家亡的创作背景，构建从叠词艺术、核心意象到“个人之愁”与“家国之痛”的学习支架。 其亮点在于紧扣语言运用（如开篇十四字叠词的层次与表达效果分析）、思维能力（雁、黄花等意象与“愁”的关联探究）和审美创造（情景交融等手法赏析）。通过问题引导式文本探究，结合词句引用和对比分析，助力学生提升语言鉴赏与辩证思维，教师可借助系统的知识点梳理和探究设计优化教学。

她是临水照花的乱世美神，她是忧国伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女，她是两世之交最伟大的词作家、中国文学史上最伟大的女词人。“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她就是李清照。 课堂导入 声声慢 必修·上册 语言建构与运用：分析开篇 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 十四字叠词的表达效果，理解李清照 “炼字” 的语言艺术。 思维发展与提升：梳理词中核心意象（雁、黄花、细雨、梧桐），探究意象与 “愁” 的关联，理清 “个人之愁” 与 “家国之痛” 的层次。 审美鉴赏与创造：赏析 “情景交融”“对比”“白描” 等手法，感受词作 “言有尽而意无穷” 的婉约之美。尝试以 “秋” 为主题，用叠词或意象创作短句，体会抒情语言的凝练性。 文化传承与理解：了解李清照的生平分期及宋代婉约词的特点，理解 “词为心声” 与 “时代造词人” 的文化逻辑。体会中国传统文人 “以诗词寄情怀” 的精神特质，认识女性词人在文学史上的独特价值。 学习目标 今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约派词宗。早期生活优裕，其父李格非进士出身，藏书甚富，母亲是状元王拱宸的孙女。与夫赵明诚（吏部侍郎赵挺之子）共同致力于书画金石，编写了《金石录》。 李清照（1084年3月13日—1155年） 作者简介 李清照是中国古代罕见的才女，她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。早年还写过一篇《词论》，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。 李清照（1084年3月13日—1155年） 作者简介 　　此词是李清照后期的作品，作于南渡以后。宋钦宗靖康二年（1127）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。 写作背景 　　宋高宗建炎三年（1129）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京）到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。 写作背景 婉约词宗——李清照 她的词分前期和后期： 前期：多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美。如《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。 后期：多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。如《声声慢·寻寻觅觅》。 在同代人中，她的诗歌、散文和词学理论都能高标一帜、卓尔不凡。在词坛中独树一帜，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。她不追求华丽的藻饰，而是提炼富有表现力的“寻常语度八音律”，用白描的手法来表现对周围事物的敏锐感触，刻画细腻、微妙的心理活动，表达丰富多样的感情体验。 知识链接 婉约词宗——李清照 　　她将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。 知识链接 婉约词宗——李清照 　　后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉”。她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 知识链接 易安体 　　李清照的词一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。 文体知识 声声慢 李清照 　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ mì qiáo cuì qī huán 声声慢 李清照 　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 悲愁、哀伤的样子 养息，休息 菊花 枯萎，凋零殆尽 可以，能够 怎样挨到天黑 光景，状况 这首词开头三句在语言运用上有什么特色？抒发了词人心中哪些清愁哀怨？ 开头三句运用七组叠字，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁苦的基调。 “寻寻觅觅”写词人内心的空虚，若有所失；“冷冷清清”写词人处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言词人的心情之悲怆。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 文本探究 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？在用语上有什么特点？有什么作用？ 这几句包含三层意思：第一层，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的痕迹；第二层，写环境的凄凉、寂寞；第三层，写内心世界的愁苦、哀伤。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 文本探究 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？在用语上有什么特点？有什么作用？ 七组叠词，很好地统领了全词的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境；选用叠词，造成一种回环往复的效果，更显示出感情之强烈。“寻寻觅觅”写动作，写出了寻觅无果，若有所失；“冷冷清清”写环境，写出了处境的冷清、心境的清冷；“凄凄惨惨戚戚”写心理，写出了心里的沉痛凄厉。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。定下了全词悲苦愁绝的基调。表达效果：①增加形象性；②表达更确切；③音律和谐，声声悦耳。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 文本探究 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？在用语上有什么特点？有什么作用？ 这几句直接抒情，表达的感情哀婉凄切，为全词奠定了凄清的基调。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 文本探究 【叠字运用，创意出奇】古人评说：“此十四字之妙：妙在叠字，一也；妙在有层次，二也；妙在曲尽思妇之情，三也。”你是怎么理解这个评论的？ “寻寻觅觅”写动作。斯人已逝，而心里似乎不相信丈夫已经离去，所以用“寻寻觅觅”。 “冷冷清清”写环境。苦苦寻觅，最终没有找到，才相信丈夫真的离自己而去，顿感周围“冷冷清清”，这既是外部环境，又是内心写照。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 文本探究 【叠字运用，创意出奇】古人评说：“此十四字之妙：妙在叠字，一也；妙在有层次，二也；妙在曲尽思妇之情，三也。”你是怎么理解这个评论的？ “凄凄惨惨戚戚”承上写心理。“凄凄”，冷清之感由外而内凝于心，倍感凄凉；又继之以“惨惨”，凄凉之感凝于心而心不能承受，变而为忧愁；终之以“戚戚”，内心不能承受而不得不受，心碎而悲伤。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 文本探究 【叠字运用，创意出奇】古人评说：“此十四字之妙：妙在叠字，一也；妙在有层次，二也；妙在曲尽思妇之情，三也。”你是怎么理解这个评论的？ 　　这十四字写出了内心的沉痛凄绝。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽，定下了全词悲苦愁绝的基调。所以古人又说：“此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。” 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 文本探究 乍暖还寒时候，最难将息。怎样理解？ 　　李清照在这里用的也是双关意义：她明写天气骤然转冷，身体难以调养；暗写身世突遭变故，从富贵之家至一贫如洗，这日子难以煎熬。 乍暖还寒时候，最难将息。 文本探究 结合全词，说说如何理解“三杯两盏淡酒”一句中的“淡”字。 　　酒性依旧是烈的，只是因为词人的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁，自然就觉得酒味淡了。一个“淡”字，表明词人晚年的境况是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 文本探究 为什么词人看到“雁”会伤心？“旧时相识”怎样理解？“雁”触动了词人怎样的情思？ 　　飞过的大雁，李清照真的看出是“旧时相识”吗？大雁未必相识，却说是‘旧时相识’，寄寓怀旧之意。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 文本探究 为什么词人看到“雁”会伤心？“旧时相识”怎样理解？“雁”触动了词人怎样的情思？ 大雁因时节变换而迁徙的候鸟，春天到北方，秋天到南方。现今大雁来自北国故园，然而故国已经沦陷，家园已经败毁。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 文本探究 为什么词人看到“雁”会伤心？“旧时相识”怎样理解？“雁”触动了词人怎样的情思？ 古人有“雁足传书”的说法，如苏轼有“沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼”（鸿雁不捎来书信，让词人备感惆怅，而鹧鸪啼声，更是时时勾起词人对故旧的思念），晏殊有“鸿雁来时，无限思量”，思量什么？远方亲友。李清照有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，“征鸿过尽，万千心事难寄”等诗句。现在，征雁又来，但丈夫已逝，这“万千心事”投寄何处？种种的情感，浓缩在“伤心”二字之中。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 文本探究 “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”流露出词人怎样的情感？请简要分析。 “满地黄花堆积”是指菊花盛开。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损。以乐衬哀—菊花繁盛衬托自己憔悴，心境悲凉。由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它。虽然人不摘花，花也当自萎；及花儿已损，则更不堪摘了。这里既写出了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情怀。这一感叹中，包含着多少孤独，多少苦闷，多少悲凉，“物是人非事事休，欲语泪先流”！ 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 文本探究 守着窗儿，独自怎生得黑！流露出词人怎样的情感？请简要分析。 李清照丈夫丧亡，无儿无女，无依无靠，她痴呆地守在窗前，望着迟迟不肯落下的夜幕，内心无限痛苦，感觉到白天的漫长！在《醉花阴》中，李清照因思念而“愁永昼”，在《声声慢》中，李清照因孤苦而“愁永昼”。正是通过描写对时间的这种独特感受，让我们想象她极端孤苦的悲哀。 守着窗儿，独自怎生得黑？ 文本探究 一叶知秋，梧桐是哀愁的象征；秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。这几句渲染了满目凄凉、满耳苦雨声的凄苦的气氛。 作用：这样的气氛恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体，对词人抒发感情起到了很好的媒介作用。 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛？这对词人抒发感情起到了什么作用？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 文本探究 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛？这对词人抒发感情起到了什么作用？ 补充：梧桐细雨，语出温庭筠《更漏子》：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。”周紫芝：梧桐树上三更雨，叶叶声声是别离。温词写的是“三更雨”，李词写的是“黄昏”雨。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 文本探究 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛？这对词人抒发感情起到了什么作用？ 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 寂寞梧桐，深院锁清秋。——李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 文本探究 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛？这对词人抒发感情起到了什么作用？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 雨是 哀伤、愁思的象征 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃》 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。——杜牧《清明》 “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 “林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”——李煜《相见欢》 “渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”——王维《送元二使安西》 文本探究 意象 意义 意境 淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨 象征“愁” 渲染愁情 象征离愁，怀乡之思，音信之盼 孤独愁情的寄托 象征孤独忧愁，离情别绪 象征哀伤，愁丝 营造了冷清、凄惨、哀怨、愁苦的意境。  文本探究 最后一句归结全词，含意深刻。“次第”二字囊括人生，“愁”字抒写心境。这愁很广，仅用一个“愁”字如何包括得尽，这愁很重，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。但全词到这里戛然而止，有“欲说还休，欲说还休”之势，又有“却道天凉好个秋”之感。词人借景抒情把整个人生晚景的凄凉苦痛浓缩为一天傍晚的片段，小中见大，寓情于景。这结尾，既是收，又是放;既是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。 赏析“这次第，怎一个愁字了得！” 这次第，怎一个愁字了得！ 文本探究 声声慢 为何而愁 丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨 怎样写愁 表现手法 直接抒情 间接抒情：借景抒情 用词 叠词：七组叠词：寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚 意象：淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨 课堂小结 null 156742.17 $