第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计围绕《我的叔叔于勒》的情节线索、人物形象及主题展开，通过“亲情与金钱冲突”的提问导入，以知人论世、字词积累、情节梳理为支架，衔接细节赏析与主题探究。 此资料亮点在于聚焦细节精读与对比探究，通过圈画菲利普夫妇神态动作细节、对比父母与若瑟夫态度，培养语言运用和思维能力，结合社会背景解读主题提升审美创造，助力学生树立正确价值观，为教师提供规范教学流程与答题指导。

16.我的叔叔于勒 【教材分析】 《我的叔叔于勒》是法国短篇小说巨匠莫泊桑的经典代表作，是本单元重点精读课文。文章以菲利普夫妇对待弟弟于勒的态度变化为核心线索，围绕“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的情节展开，通过精准的语言、动作、神态、心理细节描写，刻画了菲利普夫妇自私冷漠、唯利是图、趋炎附势的小市民形象，深刻揭露了资本主义社会金钱至上、人情冷漠的社会本质。 文本情节一波三折、悬念迭起，对比手法、细节描写运用炉火纯青，叙事视角巧妙，以孩子若瑟夫的纯真视角反衬成人世界的功利虚伪，兼具趣味性与思想性。是学生学习外国小说阅读、掌握细节赏析、梳理情节脉络、挖掘小说主题的经典范本，能够帮助学生拓宽国际文学视野，树立正确的金钱观、人情观。 【学情分析】 九年级学生具备基本的外国小说阅读基础，能够梳理曲折的故事情节，但对外国小说的社会背景、西方小市民的人性特点认知不足，难以精准捕捉细节描写的深层表达效果。学生容易将人物简单标签化，忽略人物形象的复杂性，对“金钱扭曲人性”的主题理解较为浅显。 同时，学生对对比手法的运用、叙事视角的作用赏析不够系统，答题缺乏规范性。教学中需结合19世纪法国资本主义社会背景，通过线索梳理、细节精读、对比探究，引导学生深度赏析人物、解读主题，掌握外国小说的阅读方法。 【教学目标】 1.知识与能力：掌握“拮据、栈桥、阔绰、褴褛、恭维、煞白”等重点字词；完整梳理小说曲折的情节脉络，精准把握菲利普夫妇态度变化的线索；掌握细节描写、对比手法、儿童叙事视角的表达作用。 2.过程与方法：通过圈点勾画细节、梳理情节线索、小组对比探究，学会多角度分析小说人物形象，掌握外国小说“情节—细节—人物—主题”的赏析思路。 3.情感态度与价值观：批判金钱至上、冷漠自私的功利价值观，体悟亲情的珍贵，树立真诚善良、重情轻利的人生态度，学会理性看待社会人情百态。 4.素养拓展：了解莫泊桑的小说创作风格，感知中外小说的差异，掌握外国小说的基本阅读技巧。 【教学重点】 1.梳理小说完整情节，理清菲利普夫妇对待于勒的态度变化线索。 2.通过细节描写、对比手法，分析菲利普夫妇、若瑟夫的人物形象特点。 【教学难点】 结合19世纪法国社会背景，深度解读小说主题，理解金钱对人性、亲情的扭曲作用，体悟儿童叙事视角的妙处，读懂小说的讽刺内涵。 【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件，包含莫泊桑简介、19世纪法国资本主义社会背景、课文情节线索图、重点细节段落、习题素材；整理重难点问题及标准答案。 学生准备：课前通读全文，标注生字词，梳理小说主要故事情节，初步感知人物特点。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 导入新课 教师活动：提问导入：“亲情是世间最纯粹、最温暖的情感，亲人之间本该相互扶持、彼此牵挂。但在一百多年前的法国，有一对夫妻，对待自己的亲兄弟，态度却随着贫富变化反复反转，极尽冷漠功利。今天我们走进莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看这场被金钱左右的亲情闹剧。”板书课题、作者。 学生活动：思考问题，交流自身对亲情的理解，进入课堂学习状态。 环节一：知人论世，夯实基础 1.教师活动：介绍作者莫泊桑：法国19世纪批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一，擅长以小见大、细节传神，揭露社会现实；讲解创作背景：19世纪法国资本主义快速发展，拜金主义盛行，金钱成为衡量一切的标准，人情亲情逐渐淡漠。 学生活动：记录文学常识，了解时代背景，建立文本认知基础。 2.教师活动：出示重点字词，指名认读、释义，纠正错误，统一答案。重点字词：拮据、栈桥、阔绰、褴褛、恭维、煞白、诧异、狼狈。 预设答案：栈桥：码头延伸到海中的长桥；阔绰：排场大、生活奢侈；褴褛：衣服破旧不堪；恭维：为讨好而赞美。 学生活动：认读、默写、积累字词，订正错误。 [设计意图]夯实基础，了解作者与时代背景，为文本赏析铺垫。 环节二：梳理情节，把握线索 1.教师活动：提问：“小说围绕于勒的命运，写了菲利普夫妇怎样的态度变化？请梳理完整的情节线索。”引导学生用四字短语概括。 预设答案：盼于勒（穷困无赖，被赶走）—赞于勒（海外发财，被期盼）—遇于勒（偶遇穷困于勒，惊恐）—躲于勒（避开于勒，唯恐沾边）。 学生活动：默读全文，梳理情节，小组讨论完善线索，理清文章脉络。 2.教师活动：划分文章段落层次，明确各段落核心内容。 预设答案：第一部分：开端，盼于勒，交代家庭背景与于勒的过往；第二部分：发展，赞于勒，全家人期盼于勒归来改善生活；第三部分：高潮，遇于勒，船上偶遇穷困潦倒的于勒；第四部分：结局，躲于勒，全家避开于勒，仓皇离开。 学生活动：划分层次，概括段意，构建文本整体框架。 [设计意图]梳理小说情节脉络，抓住全文核心线索，掌握小说叙事结构。 环节三：初读感知，初识人物 1.教师活动：提问：“初读课文，你眼中的菲利普夫妇是怎样的人？结合初步情节简要说明。” 预设答案：自私、功利、冷漠、势利，将亲情与金钱绑定，有钱就是亲人，没钱就是陌生人。 学生活动：自主发言，初步感知人物形象。 [设计意图]初步感知人物特点，为下节课细节深度赏析铺垫。 环节四：课堂小结 教师活动：总结本节课内容，梳理情节线索与基础知识点，布置下节课任务：精读细节，深度赏析人物形象。 学生活动：整理笔记，巩固所学内容。 第二课时 导入新课 教师活动：回顾情节线索：“全家人日夜期盼发财的于勒，归来时却是一个穷困潦倒的乞丐，菲利普夫妇的态度瞬间反转。本节课我们通过细节描写，深度剖析人物形象，挖掘小说深层主题。” 学生活动：回顾旧知，进入深度赏析环节。 环节一：精读细节，深度赏析人物 1.教师活动：布置任务，学生精读高潮段落，圈画菲利普夫妇遇到于勒后的语言、动作、神态、心理细节语句，分析人物性格。 学生活动：圈画细节语句，自主分析，小组交流。 2.教师活动：提问赏析：“母亲看到于勒后的神态、语言、动作有什么特点？体现了怎样的性格？” 预设答案：神态：煞白、哆嗦、慌张失措；语言：尖刻、慌乱、不停抱怨；动作：躲闪、催促离开、慌忙躲避。体现母亲精明刻薄、自私冷漠、极度势利、冷酷无情的性格。 学生活动：结合细节逐一分析，精准概括人物性格。 3.教师活动：提问赏析：“父亲的表现有什么特点？体现了怎样的性格？” 预设答案：父亲神色狼狈、神色慌张、犹豫不决，懦弱无能、胆小怕事，同样势利冷漠，没有亲情温度，相比母亲更加懦弱卑微。 学生活动：对比父母形象，梳理人物差异与共性。 4.教师活动：分析次要人物若瑟夫，提问：“若瑟夫对待叔叔的态度和父母有什么不同？体现了什么？” 预设答案：若瑟夫善良纯真、富有同情心，认出叔叔后心生怜悯，悄悄给叔叔付钱，内心充满愧疚。与父母的冷漠势利形成鲜明对比，以孩子的纯真反衬成人世界的功利虚伪。 学生活动：对比人物差异，理解次要人物的衬托作用。 [设计意图]聚焦细节描写核心考点，通过对比赏析，精准把握人物形象，掌握细节赏析的答题方法。 环节二：探究手法，体悟叙事妙处 1.教师活动：提问：“全文运用了大量对比手法，请举例说明，并分析其作用。” 预设答案：对比内容：菲利普夫妇对于勒前后态度的对比（期盼赞美vs厌恶躲避）、父母的冷漠vs若瑟夫的纯真。作用：突出菲利普夫妇唯利是图、冷漠自私的性格，强化小说的讽刺效果，凸显金钱扭曲人性的主题。 学生活动：小组探究，总结对比手法及作用。 2.教师活动：设问：“文章以若瑟夫的儿童视角叙事，有什么妙处？” 预设答案：①以孩子纯真的眼光观察成人世界，客观真实，更具说服力；②纯真视角与功利现实形成反差，增强讽刺效果；③便于抒发作者对冷漠人性的批判、对善良纯真的赞美。 学生活动：深度思考，总结叙事视角的表达作用。 [设计意图]梳理文本核心写作手法，突破教学难点，提升学生的文学赏析能力。 环节三：深挖主旨，感悟内涵 1.教师活动：核心提问：“小说通过一家人对于勒态度的变化，揭示了怎样的社会主题？” 预设答案：深刻揭露了19世纪法国资本主义社会金钱至上的社会本质，批判了金钱扭曲人性、淡漠亲情、异化人际关系的社会弊病，讽刺了小市民阶层自私势利、趋炎附势的庸俗人性，同时赞美了孩童的纯真善良，寄托了作者对真诚亲情、美好人性的期盼。 学生活动：整合全文内容，多角度概括文章主旨。 [设计意图]深度挖掘文本主旨，落实情感态度目标，引导学生树立正确的价值观。 环节四：课堂练习 1.简要概括菲利普夫妇的人物形象。 答案：自私自利、冷漠无情、趋炎附势、唯利是图、庸俗势利，是资本主义社会拜金主义小市民的典型代表。 2.分析文中“偶遇于勒”段落细节描写的作用。 答案：通过神态、语言、动作细节描写，生动刻画了菲利普夫妇惊慌失措、冷漠势利的丑态，凸显人物性格，推动情节发展，深化金钱扭曲人性的主题。 学生活动：独立完成习题，订正答案，规范答题语言。 环节五：课堂小结 教师活动：总结全文：本文以细腻的细节描写、鲜明的对比、巧妙的叙事视角，刻画了典型的小市民形象，揭露了资本主义社会金钱至上的本质，警示我们坚守亲情与善良，摒弃功利冷漠的价值观。 学生活动：回顾全文知识，梳理考点与感悟。 【板书设计】 我的叔叔于勒 莫泊桑 1.情节线索：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒 2.人物形象： 菲利普夫妇：自私势利、冷漠功利、趋炎附势（拜金小市民） 若瑟夫：纯真善良、富有同情心（反衬） 3.手法：细节描写、对比手法、儿童叙事视角 4.主旨：批判金钱至上、扭曲人性、淡漠亲情的资本主义社会 【课堂练习】 1.根据课文内容，补全菲利普夫妇的态度变化：（ ）于勒—（ ）于勒—（ ）于勒—（ ）于勒 答案：盼、赞、遇、躲 2.说说小说以“我的叔叔于勒”为题的妙处。 答案：①点明小说核心人物与叙事线索，全文围绕于勒展开；②标题亲切温情，与文中冷漠的亲情形成强烈反差，增强讽刺效果；③引发读者阅读兴趣，凸显文章批判亲情淡漠的主题。 【课后作业】 1.摘抄文中精彩细节描写语句，不少于5句，简要批注作用。 2.短文感悟：结合文章内容，谈谈你对“金钱与亲情”的理解（200字）。 参考答案：金钱可以改善生活，却不能替代亲情与人性的温暖。《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇被金钱蒙蔽双眼，抛弃亲情、冷漠自私，暴露了人性的庸俗与扭曲。真正的亲情，无关贫富、不计得失，是世间最纯粹的情感。我们应当树立正确的金钱观，不唯利是图、不冷漠功利，坚守善良本心，珍惜亲情、善待亲人，让温情战胜功利。 1 学科网（北京）股份有限公司 $