第5课《大自然的语言》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《大自然的语言》，聚焦物候及物候学知识，以“雨中闻蝉叫”等农谚导入，通过“现象感知—概念归纳—思路梳理—方法评析—语言赏析”的任务链构建学习支架，引导学生逐步理解课文逻辑。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用，如引用传统农谚传递文化智慧，用表格对比说明方法培养逻辑思维，通过文段比较品析语言准确性与生动性。学生能提升信息提取和科学思维，教师可借助结构化任务高效实施教学。

竺 可 桢 大自然的语言 你能把这些自然现象翻译成人类的语言吗？ ①雨中闻蝉叫—— ②蚯蚓路上爬—— ③鸡迟宿，鸭欢叫， 燕子低飞蛇过道—— 预告晴天到。 雨水乱如麻。 大雨不久就来到。 作者名片 竺可桢，浙江人，中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，被誉为“中国气象学之父”。 他率领团队，在国内建立了40多个气象站和100多个雨量测量站的中国气象观测网；自1921年留学回国的第二天直到1974年逝世的前一天，他每天观察并记录物候和天气，38年间从未间断。 任务一：通读全文，感知“物候” 1.课后“思考探究”第一题中说“本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”。文中到底描述了哪些物候现象?这些物候现象又向我们传递了哪些信息? 用这样的句式—— “我知道，_____来了，____也就来了”表达。 提示：寻找范围1——3段。 我知道，春天来了，花草也就来了。 我知道，杏花来了，耕地的农活也就来了 我知道，春天来了，冰雪融化、草木萌化、花次第开放、燕子翩然、布谷鸟鸣唱、花香鸟语、草长莺飞，也就来了； 我知道，夏天来了，植物孕育果实也就来了； 我知道，秋天来了，草木枯萎、果实成熟、叶子变黄与凋落、北雁南飞、昆虫隐匿、衰草连天也就来了； 我知道，冬天来了，风雨载途也就来了； 我知道，桃花来了，种谷子的农活也就来了； 我知道，布谷鸟来了，收割麦子插稻秧的农活也就来了。 2.顺势归纳：什么是物候? 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民，称它为“物候”。 任务二 ： 归纳概括，梳理说明思路 《中国石拱桥》 《苏州园林》 《梦回繁华》 《蝉》 《大自然的语言》 物候学 1.本文的说明对象是什么？ 事物说明文VS事理说明文 事物说明文 事理说明文 说明对象 说明内容 说明目的 常用 说明顺序 具体事物 抽象事理 具体事物的形状、构造、性质、特点等 抽象事理的成因、关系、原理等 使读者了解、认识某个或某类事物 使读者明白某个事理“为什么是这样” 首要遵循的顺序是逻辑顺序 通常采用时间或空间顺序，有时也会采用逻辑顺序 2.事物说明文VS事理说明文 3.请整合第3段信息，用下定义的方式来概括什么叫物候学？ 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。 4.课文是怎样一步步引出“物候”和“物候学”的概念的？ 第1段：列举温带和亚热带地区四季变迁的景象。 第2段：引出自然现象与农事的关系。 第3段：正式提出“物候”与“物候学”的科学术语。 说明决定物候现象来临的因素。 引出、说明什么是物候和物候学。 5.梳理全文的说明思路,在此基础上思考说明顺序。 1-3段 说明物候观测对于农业的重要性。 4-5段 6-10段 说明研究物候学的意义。 11-12段 描述现象 做出解释 推究原因 阐明意义 全文是按照由表及里、由现象到本质的________ 进行说明的。思路清晰，结构严谨。 逻辑顺序 6.阅读6-10段，依次分析：决定物候现象来临的原因有哪些？ 7.判断下列四组图片中影响物候的因素，说明理由。 山脚的油菜花（3月） 山顶的油菜花（5月） 古代大雁南飞（8月） 现在大雁南飞（9月） 青岛樱花盛花期（4月中） 西安樱花盛花期（4月上） 纬度 高下的差异 古今的差异 经度 浙江的桃花（3月初） 北京的桃花（4月初） 说明文阅读方法： ①寻找段落中心句； ②寻找设问式语句； ③寻找表示层次的标志语。 （关注“首先”“此外”“还可以”“也可以” “而”等标志语） 任务三： 精读局部，评析说明方法 说明方法 语言标志 基本作用（标志性词语） 举例子 列数字 打比方 下定义 分类别 作比较 引用 ……是……,……,叫…… 一种是……,另一种是…… 例如、又如、比如、再如、如 像、是、当作, 而、比……和…、相对于 数词（概数、确数） 引号 具体有力地说明…… 具体准确地说明…… 突出强调了…… 生动形象地说明…… 科学准确简明地揭示了……的本质特征 有力地说明……增加文采，增强说服力 条理清晰说明…… 1.说明方法回顾。 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 引用农谚，鲜明生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，增强了说明的权威性、趣味性。 引用 2.本文使用了许多说明方法。请从文章中找出相关例子，说说其作用。 物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 运用举例子，通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象的事例，具体准确地说明了物候学的研究内容和研究意义，使说明更加具体、深刻。 举例子 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 运用打比方，把生物比作物候观测的“活仪器”，生动形象地说明了生物在物候观测中的重要作用和价值，使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。 打比方 它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 作比较 运用作比较的说明方法，将物候观测使用的“仪器”与气象仪器相比较，生动形象地说明了相较于精细复杂的气象仪器，物候观测的对象——生物，要更为灵敏、复杂多变。这使说明更加具体、深刻。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 具体准确地说明了物候对农业生产的重要性。体现了说明文语言的科学、严谨性。 举例子 列数字 作比较 引用 任务四：重点品读，赏析语言特色 1.比较下面两段文字，品析各自突出的语言特点 文段一 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 文段二 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 文段一 说明语言的生动性 长短句结合；四字词语；引用；比喻；拟人 将复杂的道理寓于直观的形象中 。 文段二 说明语言的准确性 列数字、举例子、作比较 准确的时间段、考察对象、精确的比较结果 本文生动性与平实性兼具，采用“生动”还是“平实”的说明语言，要根据说明内容的特点来决定。 2.下列几个句子中加点的词语能否删去？为什么？ ①古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 ● ● 不能删掉。“许多”在范围上加以限制，如果去掉，意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不符合实际。体现了说明文语言的准确、严谨性。 ②1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 ● ● 不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，与实际情况不符合。体现了说明文语言的准确、严谨性。 3.事理说明文的学习价值 ①了解科学常识。 科学价值 艺术价值 思想价值 ②提高提取、归纳、概括、理解信息的能力， 培养严谨、规范的逻辑思维。 ③更加深入地理解说明方法、说明顺序及作用，品味说明文语言的准确性和艺术性。 ④培养科学态度与人文情怀 《大自然的语言》讲的不仅是“是什么”， 更是“为什么”—— 为什么物候来临有早有晚？ 为什么南北差异如此分明？ 从现象到本质，从具体到抽象， 事理说明文教会我们的， 不仅是知识，更是一种思维方式： 看见现象，追问原因，发现规律。 愿你们带着这种思维方式， 去阅读更广阔的世界。 $