考点18 体会思想感情古诗词专项突破训练2025-2026学年统编版语文六年级下册

【2025-2026学年度统编版小升初语文阅读要素专项突破训练】 ( 题 ) ( 读 ) ( 阅 ) ( 专 ) 考点18体会思想感情「古诗词」 一、方法指导 方法维度 具体操作策略 典型示例 抓意象 1. 圈画诗中景物（月、柳、雁、酒等）； 2. 联想意象的传统象征义； 3. 分析意象组合营造的氛围。 “月”多寄相思或孤独；“柳”谐音“留”，多表惜别；“雁”多指书信或游子思乡。 看背景 1. 关注标题、注释中的作者生平； 2. 结合写作时的时代背景（战乱、贬谪、盛世）； 3. 留意诗前小序。 杜甫《春望》写于安史之乱，故有“国破”之痛；苏轼《定风波》写于黄州贬所，故显旷达。 品语言 1. 寻找“诗眼”或情感关键词（愁、恨、喜、独、空）； 2. 关注修辞手法（比喻、拟人、夸张）； 3. 体会炼字（动词、形容词的妙处）。 “感时花溅泪”中“溅”字，将花鸟拟人，极写悲痛之深；“春风又绿江南岸”中“绿”字，写出春意盎然与归心似箭。 悟情感 1. 由景入情，分析情景关系（借景抒情、寓情于景）； 2. 由事入情，分析叙事中的情感流露； 3. 由理入情，分析哲理诗中的志向。 陆游《示儿》通过临终遗嘱，表达至死不渝的爱国情；于谦《石灰吟》借物喻人，表达清白正直的志向。 二、答题模板 ★模板1：借景抒情/寓情于景类 这首诗通过描写___________________[列举诗中1-2个核心意象或画面]，营造了___________________[凄清/雄浑/恬淡/萧瑟]的意境，借景抒发了诗人___________________[具体情感，如：对故乡的深切思念/对友人的依依惜别/怀才不遇的愤懑]。 ★模板2：托物言志/咏物寄怀类 这首诗运用___________[托物言志/象征]的手法，通过对___________[事物名称]的___________________[外形/生长环境/品格]的描写，表现了该事物_______________[高洁/坚韧/奉献]的特点，表达了诗人_______________[不随波逐流/坚守节操/报效国家]的志向与节操。 ★模板3：叙事抒情/即事感怀类 这首诗记叙了___________________[简述诗中事件，如：送别友人/登高望远/夜宿驿站]的情景，通过___________________[动作/语言/心理]的细节描写，流露出诗人___________________[对时光流逝的感叹/对民生疾苦的同情/对归隐生活的向往]。 ★模板4：怀古咏史/借古讽今类 这首诗通过追忆___________[历史人物或事件]，对比_______________[眼前现实或自身遭遇]，表达了诗人___________________[对昔盛今衰的感慨/对统治者昏庸的讽刺/对自己壮志难酬的悲愤]。 三、考点聚焦 常见题型 考查角度 命题趋势与应对 意象画面描绘题 能否将诗句转化为生动的散文语言，并准确捕捉画面氛围。 趋势：不再单纯要求翻译，而是要求“加入想象，描绘画面”。 应对：必须包含“时间+地点+景物+修饰语+氛围”，禁止干瘪翻译。 情感主旨概括题 能否用准确的术语（如：忧国忧民、寄情山水、怀才不遇）概括情感。 趋势：情感趋向“多维化”，常考“复杂情感”或“情感变化”。 应对：使用“既……又……”句式，结合全诗脉络分析。 炼字/手法赏析题 能否指出关键词或手法的表达效果及其对情感的推动作用。 趋势：情境化设问，如“如果将‘X’字改为‘Y’字，好不好？为什么？” 应对：遵循“释义+描景+析情”三步走，必须落脚到“情感”上。 比较阅读题 两首诗题材相同或作者相同，比较情感或手法的异同。 趋势：跨文本、跨朝代比较，考查知识迁移能力。 应对：找“同中之异”或“异中之同”，紧扣背景与意象差异。 情境应用/微写作题 结合生活实际，用诗句表达当下的心情，或为诗歌写推荐语。 趋势：强调“学以致用”和“审美创造”，与新课标素养导向一致。 应对：理解诗句核心情感，进行合理的现代语境转化，语言要得体。 四、专项练习 【练习一】 秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋·陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 注释： ① 河：指黄河。 ② 岳：指华山。 ③ 遗民：指在金人统治下的原宋朝百姓。 ④ 胡尘：指金人的兵马。 1.【选择题】 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 前两句运用夸张手法，极力描绘了祖国山河的壮丽辽阔。 B. “三万里”“五千仞”不仅写山河之长之高，更暗含对故土沦丧的痛惜。 C. “泪尽”二字写出了遗民在金人统治下长期受压迫、痛苦至极的惨状。 D. 全诗基调昂扬向上，表达了诗人对南宋军队即将收复失地的坚定信心。 2.【画面描绘】 请发挥想象，用生动的语言描绘“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所展现的画面。（50字左右） _______________________________________________________________________________ 3.【炼字赏析】 诗中“南望王师又一年”的“又”字历来为人称道，请简要分析其妙处。 _______________________________________________________________________________ 4.【情感探究】 本诗题为“迎凉有感”，但诗中并无“凉”字，请结合全诗分析诗人究竟在“感”什么？ _______________________________________________________________________________ 5.【情境表达】 学校举办“爱国诗词朗诵会”，请你为这首诗写一段50字左右的推荐语，要求点出核心情感。 _______________________________________________________________________________ 【练习二】 竹里馆 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 注释： ① 竹里馆：王维辋川别业中的一处景点。 ② 幽篁：幽深的竹林。 ③ 长啸：撮口发出长而清越的声音。 1.【选择题】 下列对诗歌意境的理解，最恰当的一项是（ ） A. 孤寂凄清，表现了诗人被贬后的愤懑不平。 B. 清幽宁静，表现了诗人远离尘俗、内心澄澈的闲适。 C. 热闹喧嚣，表现了诗人对自然生机的热爱。 D. 悲凉萧瑟，表现了诗人对时光流逝的感伤。 2.【意象分析】 诗中“明月”这一意象起到了什么作用？请结合诗句简要分析。 _______________________________________________________________________________ 3.【手法赏析】 “深林人不知，明月来相照”运用了什么表现手法？有何表达效果？ _______________________________________________________________________________ 4.【情感辨析】 有人说“独坐”“人不知”表现了诗人的孤独寂寞，你同意吗？请说明理由。 _______________________________________________________________________________ 5.【微写作】 如果让你为《竹里馆》配一幅画，你会选择哪些景物？画面主色调是什么？请简述理由。 _______________________________________________________________________________ 【练习三】 《己亥杂诗》（其五） 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 注释： ① 己亥：1839年。龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，途中写下315首绝句。 ② 吟鞭：诗人的马鞭。 ③ 落红：落花。 1.【选择题】 下列对诗歌的理解与赏析，有误的一项是（ ） A. “浩荡离愁”将抽象的愁绪具象化，写出了离愁的深广无边。 B. “白日斜”既点明时间，又渲染了苍凉凄清的氛围，烘托离愁。 C. 后两句由抒发离愁转为托物言志，格调由低沉转为昂扬。 D. 全诗情感始终沉浸在辞官归乡的悲伤与无奈中，毫无亮色。 2.【内容理解】 诗的前两句中，“浩荡离愁”与“白日斜”有何内在联系？ _______________________________________________________________________________ 3.【名句赏析】 “落红不是无情物，化作春泥更护花”是千古名句，请从修辞和情感两个角度进行赏析。 _______________________________________________________________________________ 4.【主旨探究】 诗人辞官南归，本应感到解脱或失落，为何却说“落红不是无情物”？这反映了诗人怎样的精神境界？ _______________________________________________________________________________ 5.【拓展联想】 请再写出一句表达“奉献精神”或“虽处逆境仍心系家国”的古诗词名句，并注明作者。 _______________________________________________________________________________ 五、拓展阅读 1. 为什么我们要读古诗词？ 古诗词不仅是语言的精华，更是情感的容器和文化的基因。 - 情感共鸣：千年前的悲欢离合，与今天的我们并无二致。读诗，是在与伟大的灵魂对话，学会更细腻地感知世界。 - 审美提升：从“大漠孤烟直”的壮阔到“小楼一夜听春雨”的细腻，诗词训练了我们对画面、节奏、意境的敏感度。 - 人格滋养：苏轼的豁达、杜甫的悲悯、文天祥的刚烈，这些精神力量能支撑我们在现代生活中保持内心的定力。 2. 给同学的三个“鉴赏锦囊” 锦囊一：不要“怕”读不懂。 先读注释，再读标题，最后读诗句。允许自己有模糊的感觉，抓住最打动你的那一句，就是理解的开始。 锦囊二：学会“脑补”画面。 诗词是高度浓缩的，阅读时要像导演一样，在脑海中把文字还原成电影镜头。有了画面，情感自然浮现。 锦囊三：建立“意象库”。 准备一个小本子，积累常见意象（如：松竹梅兰、风雨云月、长亭古道）。看到意象，先想传统含义，再结合语境修正，准确率会大幅提升。 六、各省市真题精选 【真题1】2024年·江苏南京·小升初真题 阅读下面古诗，回答问题。 乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 1. 诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话描述。 _______________________________________________________________________________ 2. 诗的后两句中“才……又……”关联词的使用有何妙处？表达了诗人怎样的情感？ _______________________________________________________________________________ 【真题2】2024年·浙江杭州·中考真题 阅读下面古诗，回答问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐] 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人称道，请从哲理角度简要赏析。 _______________________________________________________________________________ 2. 本诗情感跌宕起伏，请结合全诗分析诗人情感的变化过程。 _______________________________________________________________________________ 【真题3】2023年·广东广州·小升初真题 阅读下面古诗，回答问题。 墨梅 [元] 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 1. 诗中“淡墨痕”“清气”分别指什么？ _______________________________________________________________________________ 2. 这首诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的人生志向？ _______________________________________________________________________________ 【真题4】2023年·四川成都·中考真题 阅读下面古诗，回答问题。 望岳 [唐] 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1. “阴阳割昏晓”中的“割”字用得极妙，请简要赏析。 _______________________________________________________________________________ 2. 尾联“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想感情？ _______________________________________________________________________________ 【真题5】2025年·山东济南·小升初模拟真题 阅读下面古诗，回答问题。 舟过安仁 [宋] 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 1. 诗中“怪生”一词表现了诗人怎样的心理？ _______________________________________________________________________________ 2. 这首诗充满了童趣，请结合诗句分析“两小童”的形象特点。 _______________________________________________________________________________ 七、答案与精析 【专项练习答案】 练习一：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 1. D。解析：全诗基调是悲愤、沉痛、失望，而非昂扬向上。“又一年”表现的是年复一年的失望。 2. 示例：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山巍峨耸立直插云霄。画面雄浑壮阔，气势磅礴。 3. 示例：“又”字表示重复，强调了时间的漫长和等待的无果。它写出了遗民年复一年盼望王师却年复一年失望的痛苦，深刻揭露了南宋统治者的苟且偷安，表达了诗人对遗民的同情和对朝廷的愤慨。 4. 示例：① 感山河之壮丽与沦丧之痛（前两句）；② 感遗民之苦与盼望之切（后两句）；③ 感朝廷之昏庸与恢复之无望（“又一年”）。虽题为“迎凉”，实则内心因国破家亡而倍感凄凉悲愤。 5. 示例：这首诗以壮丽山河反衬沦陷之痛，用“又一年”道尽遗民血泪。读之，不仅见诗人赤子之心，更觉吾辈当自强，勿忘家国！ 练习二：《竹里馆》 1. B。解析：王维此诗写于隐居辋川时期，心境平和，虽有“独坐”，但无愤懑，而是享受孤独的清幽。 2. 示例：① 点明时间（夜晚）；② 作为唯一的“伴侣”，以明月的皎洁衬托诗人内心的高洁；③ 以动衬静，明月无声相照，更显环境的幽静和诗人内心的宁静。 3. 示例：运用了拟人手法。将明月人格化，仿佛明月善解人意，主动来陪伴诗人。生动地表现了诗人与自然合一、超脱尘俗的闲适心境，也反衬出“人不知”并非遗憾，而是诗人主动选择的清净。 4. 示例：不同意。这里的“独”不是孤独寂寞，而是独处、独享。诗人主动选择远离尘嚣，“人不知”恰恰是他所追求的境界，因为有明月相伴，内心充实宁静，这是一种精神上的自由与富足。 5. 示例：我会选幽深的竹林、一张古琴、一轮明月。主色调为青绿色与银白色。理由：青绿表现竹林的幽深静谧，银白表现月光的皎洁清冷，整体营造清幽、高洁、宁静的意境，契合诗人超脱尘俗的心境。 练习三：《己亥杂诗》 1. D。解析：后两句格调昂扬，表现了诗人虽辞官仍心系国家、甘于奉献的精神，并非始终沉浸在悲伤中。 2. 示例：“浩荡离愁”是情，“白日斜”是景。夕阳西下，苍茫暮色烘托了诗人辞官离京时内心的无限愁绪，以景衬情，使抽象的愁绪变得具体可感，苍凉深沉。 3. 示例：修辞：运用比喻（或托物言志），将“自己”比作“落红”，将“国家/后辈”比作“花”。情感：表达了诗人虽辞官离京，但仍愿像落花化作春泥一样，为国家培育新生力量，体现了至死不渝的爱国情怀和无私奉献精神。 4. 示例：诗人虽辞官，但并非逃避责任，而是换一种方式报国。“落红”自喻，表明自己虽离开官场，但爱国之心不改，愿为新生力量奉献一切。这反映了诗人超越个人得失、心系家国、甘于奉献的崇高精神境界。 5. 示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐） / 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） 【各省市真题答案】 真题1：《乡村四月》 1. 示例：山坡田野间草木葱茏，稻田里的水色与天光相映，一片白茫茫。杜鹃声声啼叫，细雨如烟，笼罩着乡村。 2. 示例：“才……又……”表示紧接着，写出了农事繁忙、一刻不得闲的情景。表达了诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞美（或：对田园风光的喜爱）。 真题2：《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1. 示例：借“沉舟”“病树”自喻，借“千帆过”“万木春”喻指新生事物或仕途得意者。蕴含哲理：新事物必将取代旧事物，社会总是向前发展的；也表现了诗人豁达乐观、积极进取的人生态度。 2. 示例：① 首联、颔联：写被贬二十三年的凄凉遭遇和对故友的怀念，情感悲愤、感伤；② 颈联：以“沉舟”“病树”自喻，但看到“千帆过”“万木春”，情感转为豁达、乐观；③ 尾联：感谢友人劝慰，决心振作精神，情感昂扬、坚定。 真题3：《墨梅》 1. 示例：“淡墨痕”指梅花用淡墨点染的痕迹，喻指不追求外表艳丽；“清气”指梅花的清香，喻指高洁的品格和正气。 2. 示例：运用了托物言志（或借物喻人）的手法。通过赞美墨梅不求人夸、只愿留清气于天地间的品质，表达了诗人不向世俗献媚、坚守高洁品格、淡泊名利的人生志向。 真题4：《望岳》 1. 示例：“割”字意为分割。泰山像一把利剑，将山南山北分割成明暗两个世界。极言泰山之高峻、雄伟，突出了泰山遮天蔽日的形象，表现了诗人对泰山神奇秀丽的惊叹。 2. 示例：表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志，以及积极进取、昂扬向上的人生态度。 真题5：《舟过安仁》 1. 示例：“怪生”意为“怪不得”，表现了诗人从疑惑到恍然大悟的心理变化，充满了惊喜、赞赏之情，也体现了诗人对儿童天真行为的欣赏。 2. 示例：① 聪明机智：无雨张伞，原来是为了借风行船；② 天真可爱：收篙停棹，坐船中张伞，动作稚气有趣；③ 悠闲自在：在船上玩耍，无忧无虑。表现了诗人对儿童纯真童趣的喜爱。 学科网（北京）股份有限公司 $