3-1 别了，不列颠尼亚（表格式教学设计）语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦新闻特写《别了，不列颠尼亚》，核心知识点包括文体特征、香港回归历史意义及含蓄语言艺术。课堂导入以“百年屈辱-回归时刻”情境串联，结合香港殖民史、“不列颠尼亚”号背景资料及新闻与特写区别的文体知识，搭建从历史到文本的学习支架。 特色在于任务群驱动，通过文本精读梳理降旗等场景，深度探究对比BBC等多元叙事视角，以三次降旗象征意义分析培养思维能力，借标题双关、细节描写提升语言运用与审美创造，增强文化自信。为教师提供丰富背景与活动设计，助学生深化家国情怀与新闻解读能力。

第3-1课 《别了，不列颠尼亚》教学设计 文本解读 《别了，“不列颠尼亚”》是一篇经典新闻特写，聚焦 1997 年香港政权交接的关键瞬间，以时间为清晰主线，串联港督离府、降旗、午夜交接、游轮离港四组实景。文章采用现实叙事 + 历史插叙双线交织，将眼前撤离场景与百年殖民史对照，以小见大，意蕴厚重。 文本语言克制客观，无直白抒情，却借旗帜、细雨、游轮等细节暗藏情绪；标题一语双关，既指不列颠尼亚号驶离港湾，也宣告英国百年殖民统治彻底落幕。作品兼具新闻的真实严谨与散文的文学美感，既记录重大历史时刻，又饱含洗雪国耻的民族自豪，是落实家国情怀、新闻文体读写教学的优质文本。 教学目标 1. 语言建构与运用：掌握新闻特写文体特征，区分新闻、消息、特写；梳理文中时间线索，品味文章含蓄克制、暗含情感的语言。 2. 思维发展与提升：梳理场景与叙事层次，分析文中对比、虚实结合的写法；辩证体会客观叙事与主观情感的融合，提升新闻文本解读逻辑。 3. 审美鉴赏与创造：鉴赏文章以小见大、情景交融的写作美感；体会庄重肃穆、隐忍自豪的文字审美，感受历史瞬间独有的厚重美感。 4. 文化传承与理解：铭记香港百年殖民历史，理解香港回归的重大意义；增强国家主权意识与民族自豪感，涵养家国情怀。 重点难点 【教学重点】 1.把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法，概括场景。 2.结合背景理解香港回归的重大意义，激发民族自信心和自豪感 【教学难点】 赏析本文的语言特色和写作手法，体会文中蕴含的情感。 自学探究 【走近作者】 《别了，“不列颠尼亚”》选自《1949-1999新华社优秀新闻作品选集·对外新闻选》。 作者署名为周婷、杨兴，实际上它是由周树春、胥晓婷、杨国强徐兴堂四人的名字各取一部分组成的。 其中周树春是新华社副总编辑，《参考消息》报社社长。 【背景资料】 1. 1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。 2.了解香港及其历史 构成 历史 香港岛、九龙半岛、新界（沿海的200多个岛屿） 1841年1月26日 第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。 1842年8月29日 清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。 1860年10月24日 中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。 1898年6月9日 英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。 1942年12月25日 第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。 1945年9月15日 日本战败后在香港签署降书，撤出香港。 3.了解“不列颠尼亚”号 是英国历史上第87艘王室游艇。1953年至1997年间服役。 1953年4月16日由英女王伊利沙白二世主持下水礼。 1954年1月11日首航。 1981年，查尔斯王子与黛安娜王妃大婚时，以不列颠尼亚号作渡蜜月。 1997年7月1日不列颠尼亚号参加中、英香港交接仪式，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国驶离维多利亚港湾──这是英国撤离香港的最后时刻。 1997年11月在普利茅斯港退役。退役后现在停泊在爱丁堡对外开放参观。 【了解文体—新闻】 【含义】新闻，也叫消息，是指通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的一种称谓。是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。 新闻概念有广义与狭义之分， 就其广义而言，除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括消息、通讯、特写、速写（有的将速写纳入特写之列）等等； 狭义的新闻则专指消息，消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实，让别人了解。 【结构】新闻一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 【写法】主要是叙述，有时兼有议论、描写、评论等。 【新闻特写】 特写，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法反应事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小的消息文体。 特写消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前，写作上要求集中、突出，忌面面俱到。本文即为新闻特写 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 百年海风裹挟着屈辱往事，米字旗曾长久盘踞港岛上空，殖民印记刻满百年岁月。1997 年 6 月 30 日夜至 7 月 1 日凌晨，维多利亚港的灯火见证一场划时代的告别：港督旗帜缓缓降落，不列颠尼亚号游轮驶离港湾，一段屈辱历史就此落幕，一国两制的崭新篇章正式开启。 没有慷慨激昂的口号，只有冷静克制的笔触。新闻特写《别了，“不列颠尼亚”》以独特的视角，捕捉了政权交接中的一个个经典瞬间。平凡场景藏山河巨变，简短文字载民族荣光。今天，就让我们走进这段文字，透过这些客观的纪实描写，去触摸那段激动人心的历史，去读懂字里行间那份深沉的家国情怀与民族自豪。 任务群 任务一：文本精读 任务二：深度探究 任务三：课堂小结 任务四：拓展延伸 探究新知 任务一：文本精读 · 活动1：这篇新闻特写为什么以“别了，不列颠尼亚”为标题？ “不列颠尼亚”：这是一艘英国皇家游轮，被吉尼斯评为世界上最大的游艇，是英国女王或王室成员到国外访问或在国内航行时的正式私人寓所，从1953年下水到1997年退役，40多年间它曾代表英国造访了130多个国家，这艘在海上风光了近半个世纪的游轮，标志着大英帝国昔日的雄风和王室的尊荣。 明确： 1.该标题采用主谓倒装（“别了”前置）强化了告别的决绝感与历史仪式感。“别了”一词在委婉表述中暗含对殖民时代落幕的冷峻宣告，精准传递了民族尊严与历史清醒。 2.运用借代手法（以皇家游轮“不列颠尼亚”指代英国殖民统治）赋予抽象政治事件以具象载体；一语双关，表面意思是告别了接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮不列颠尼亚号；实际意思是英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告结束了，香港重新回到祖国的怀抱。 3．这里采取了虚实结合的写法，“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。“虚”指英国结束在香港的殖民统治。 · 活动2：快速阅读课文，整体感知其主要内容和事件。根据新闻（消息）的基本构成要素（标题、导语、主体、背景、结语），将课文划分为相应的层次部分，理清思路。 · 标题：《别了，“不列颠尼亚”》 · 导语（第1段）：香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港。 · 主体（第2—10段）：叙述了中央关于香港政权交接的一系列仪式。 · 结语（第11段）：叙述英国对香港管治的开始与结束。 · 背景：港督府变迁（在第4段插叙）、英国舰长带领士兵占领港岛、英国对香港一个半世纪的殖民统治。四个背景材料，即对港督降旗传统、港督府、英军占领香港的历史和英军占领香港的统治时间的介绍。 · 活动3：本文是一篇特写，主要部分就是选取97年香港回归，英国撤退时的几个重要场景。请快速浏览课文，找出本文选取了哪几个场景来报道这一重大历史事件？有什么象征意义？ · 第一场景（2-4段）：港督府 6月30日下午4点30分至40分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。 象征意义：第一次降旗：今后香港不会再由港督统治。（政权回归） · 第二场景（5-7段）：添马舰东面的广场 6时15分，在广场举行象征英国统治结束的告别仪式；7时45分，降英国国旗。 象征意义：第二次降旗：象征着英国150多年的管治即将告终。（军权回归） · 第三场景（8-9段）：中英香港交接仪式 七月一日子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。 象征意义：第三次降旗：英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国从此恢复对香港行使主权。（主权回归） · 第四场景（10段）：中国南海 7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。 象征意义：这是英国撤离香港的最后时刻。 小结： 这篇新闻选取了旗帜这一具有象征性的事物。三次降旗、一次升旗，一条时间线索贯穿全文。国旗是一个国家的象征与标志，英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。课文以降英方旗帜升我方旗帜为核心事件，反映了香港回归，角度独特。 探究新知 探究新知 任务二：深度探究 · 活动1：《别了，“不列颠尼亚”》一文选取的角度有什么特点？ 明确：作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写庆回归的人群是多么激动，更没有对这一事件进行政治的分析，分析其意义与影响，而是选择了英方撤离这样一个角度，显得比较新颖。更重要的是，作者并没有写成英军撤离大事记的形式，而是在简略介绍英国人降旗、参加交接仪式、登上“不列颠尼亚”号回国这一系列事件过程中，穿插英国人登上香港、开始殖民统治的历史的回顾，两相对照，现实的事件放在了一个历史的背景中，这就更加突出了事件的历史意义。 · 活动2：在众多报道中，为什么这一篇成为了名作？请根据所学概括本文的写作特色。 不落俗套，新颖独到 作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写庆回归的人群是多么激动，更没有对这一事件进行政治的分析，分析其意义与影响，而是选择了英方撤离这样一个角度，显得比较新颖。 细节典型，意义深刻 着重描述了3次降旗与1次升旗，布局精巧。 情景交融，叙事真挚 记者将昂扬的民族情怀和个人情感融入对场景的选择和刻画之中。 在历史与现实相交融 记者将大量的历史背景材料和新闻现场气氛有机地结合在一起，使短短一篇新闻报道有了难得的历史纵深感。 · 活动3 ：问题探究：三次降旗的象征意义 三次降旗： 第一次降旗 港督旗帜在"日落余音"号角声中降下，宣告末任港督时代终结 第二次降旗 港岛当天例行降旗，此后永远不会再有港督旗帜升起 第三次降旗 7月1日子夜中英交接，米字旗最后一次降下，五星红旗冉冉升起 明确：国旗是一个国家的象征与标志。米字旗降下，标志英国殖民统治结束；五星红旗升起，标志中国恢复行使主权。 · 活动4 ：比较阅读：多元视角 同一事件，三面棱镜——多角度审视历史叙述： 新华社： 按时间顺序记录历史 侧重历史回顾 展现强烈民族自豪感 BBC： 以末任港督彭定康视角切入 聚焦人物活动 附笔提及英国贡献 美联社： 采用第三方视角审视 嘲讽英国殖民没落 关注未来不确定性 结论： 新闻真实，不等于视角唯一 探究新知 任务三：课堂小结 1997年7月1日，是一个值得载入史册的日子。《别了，不列颠尼亚》选择英方撤离这样一个角度，把末代港督乘英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史背景中，通过对告别仪式的现场描述和156年的沧桑回顾，体现出香港回归的划时代的重大历史意义。表达了作者对中国政府恢复对香港行使主权无比欣喜、自豪之情，反映了中国人民对维护国家主权、民族尊严和领土完整的不懈追求。 探究新知 任务四：拓展延伸 延伸思考：国旗的意义 结合课文与材料二《与时代同向，与祖国同行》思考："香港中小学升挂国旗制度化、常态化"有何意义？ 01.国家象征 国旗是国家的象征与标志，升起五星红旗即意味着我国恢复对香港行使主权 02.爱国教育 升挂国旗制度化是对香港中小学生进行爱国主义教育的重要举措 03.法规落实 升挂国旗常态化是香港中小学对《国旗及国徽（修订）条例》的具体落实 课堂小结 一篇短讯，定格百年一瞬；几处场景，道尽山河沧桑。作者摒弃直白抒情，借旗帜、游轮、雨夜等客观物象，将百年屈辱与今朝荣光藏于字里行间。“别了” 二字，是对殖民岁月的告别，更是祖国主权完整的宣告。愿我们铭记这段历史，心怀家国，见证祖国山河永续繁荣。 课堂练习 1.标题的双层深意 “别了，‘不列颠尼亚’”这一标题包含哪两层深刻含义？它是如何一语双关地宣告了一个时代的终结与历史的转折？ 2.新闻特写的特质 本文作为经典的新闻特写，与普通消息相比有哪些突出特点？它在注重事实准确的同时，是如何增强现场感与文学感染力的？ 3.历史穿插的匠心 文中多处巧妙穿插香港百年殖民历史，这种时空交错的叙事手法有何作用？它如何深化了回归的历史意义与民族情感？ 作业布置 1.基础作业：文本深度解析 重读课文，梳理清晰的时间推进线索；精准捕捉并摘抄文中三处最能体现民族自豪感的经典语句。结合上下文语境与时代背景，为每一处语句撰写不少于50字的批注赏析，深入剖析文字背后的情感内核与表达艺术。 2.拓展作业：历史与现实观照 搜集澳门回归的新闻报道或纪实片段，对比本文对香港回归的记述视角与情感表达。撰写一篇200字左右的短评，立足历史纵深，谈谈两地回归报道中所共有的家国情怀、民族认同与时代价值，加深对“回归”意义的理解。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $