湖北襄阳市2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

高一下学期期末考试语文试题 一、阅读(72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字、完成1~5题， 材料一： 当前，中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，更加需要科技创新作为 核心驱动力，而研发投入则是推动科技创新的重要基础。自改革开放以来，我国通过 大规模投资试验发展，迅速缩小了与发达国家间的技术差距，显著提升了经济发展质 量。然而，基础研究投入不足已成为制约我国自主创新能力有效提升的客观因素。 基础研究具有探索性强、风险大、收益不确定性高等特点，主要目的是拓展科学 知识边界，其产出通常体现为新的基础理论和科学知识等思想性成果。这些特性决足了 基础研究从研发投入到思想成果产出需要较长周期，并且这些成果需要在科学实践 中不断得以验证、深化和认同。在此基础上，应用研究和试验发展才能有效利用基础 研究成果，并逐步转化为实际的经济效益。短期内，由于基础研究的前沿性、成果的 不确定性、待检验性以及应用的滞后性，基础研究的直接经济效益难以迅速显现。但从 长远来看，基础研究不仅拓宽了基础理论和科学知识的广度和深度，而且在这些理论 的指导下，新兴技术不断涌现，理有燕本的应用范围持续扩大，持续为经济发展汪入 新的活力。随看这些新兴技术的成熟、大规模普及和市场化，经济逐步转向创新驱动 发展模式，进而显著提升经济增长的规模和质量。 相比之下，试验发展以目标明确、风险较低、成果快速见效为特点、旨在实现技术 的快速应用和商业化，其成果主要体现为新产品、新设备、新工艺等应用性产出由于 依赖成熟的基础理论和技术的支持，试验发展从研发投入到成果产出所需时闯相对较 短。这些成果一旦产生，就能在短时间内通过市场竞争实现其价值。短期内试验发展 成果的应用和商业化能够迅速扩大市场份额和增加创新利润，从而推动经济体量的增 长和效率的提升。然而，从长期来看，试验发展的竞争优势可能不会持久，其对经 济增长质量的推动作用可能会减弱。一方面，过度投入试验发展可能导致资源浪费和 效率低下，以及重复创新和产出同质化的问题。另一方面，试验发展通常是基于现有 技术条件的渐进式创新，缺乏高层次的技术突破，因此难以持续为经济增长提供新 的创新动力。 综上，基础研究和试验发展均对经济增长的规模和质量有促进作用，基础研究和试验 发展在促进经济增长方面各有短板，二者协同发展、优势互补，才能持续推动经济增长。 (摘编自赵彬彬《基础研究和试验发展在经济增长中的角色：规模扩展抑或质量 提升》) 材料二： 基础研究能够产生应用性技术成果直接促进经济发展。何祖莱等人研究了美国国立 卫生研究院资助对制药与生物技术公司专利产出的影响，发现研究院的公共研发资金资 助促进了私人部门的专利产出，并且研究院每增加1000万美元资助能促使企业净增2.7件 专利。企业开展基础研究能够带来技术进步，其内在机制在于，一方面，基础研究可以增 强企业吸收外部科学新发现、新知识的能力，另一方面，基础研究可能成为企业技术创新 的直接来源。在多重机制的共同作用下，基础研究表现出对经济发展的显著促进效应。 基础研究投入的来源主要包括两类：一类是以财政资助为代表的“公共部门”，另一类 高一语文试卷第1页（共8页) 是以私营企业自有资金投入为代表的“私人部门”。高校、科研机构、企业作为开展基础研 究活动的三类不同主体，承担着将基础研究投入转化为产出的主体功能。 企业既是开展研发活动的创新主体，又是进行生产活动的市场主体，企业投入基础研 究能够缩短从研发创新到成果转化应用的距离，提升基础研究投入促进经济发展的效能。 企业内部基础研究投入也存在创新溢出效应，能够在提高企业自身劳动生产率和市场竞 争力的同时促进社会技术进步。然而，基础研究具有公共产品的属性，存在创新知识溢出 效应，加之需要长周期、高成本、高不确定性的资本、人才等要素投入，企业往往不愿投入 基础研究。因此，应当针对不同类型的企业实施差异化政策措施，引导企业开展基础研究 活动。 (摘编自胡鹏、余泳泽《基础研究助力关键核心技术突破：逻辑、困境与路径》)】 材料三： 基础研究是科学教育的根本来源，可为科学教育提供永不枯竭的内容和灵感；而科学 教育是孕育和滋养基础研究的长河，可为基础研究输送人才、积蓄力量，并最终汇入更广 阔的文明海洋。科学教育应以科学知识为基础，以科学方法与探究能力为核心，以科学精 神与社会责任为灵魂，培养具有好奇心、批判性思维、创新能力和社会责任感的创新人才， 构建可持续发展的人才成长生态系统。 在科学教育中，科学知识的传授不应是静态的、孤立的“知识点”灌输，而应是动态的、 结构化的“知识网络”构建。学生需要理解知识是如何被发现、被验证、被修正甚至被颠覆 的，从而认识到科学知识的本质是人类对世界认知的阶段性最佳解释，而非永恒的真理。 科学方法与探究能力的培养应着重在观察与提问、事实与观点、设计与操作、分析与论证、 交流与协作等方面发力。科学精神与社会责任是拔尖创新人才的宝贵品质，应培养学生 求真务实的精神、理性批判的精神、坚韧不拔的探索精神，以及肩负的社会责任等。另外， 解决复杂问题的能力、批判性思维、创造力等，也是未来最重要的职业技能。而这些能力， 恰恰是现代科学教育的核心培养目标。无论个人未来从事何种职业，科学教育所塑造的 思维方式都将使其受益终身。 (摘编自苏刚《夯实基础研究根基，重塑科学教育体系》) 1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分) 特点 探索性强，风险大 特点 目标明确、风险小 A 基础研究 试验发展 主要目的 B. 主要目的 拓展科学知识边界 技术的快速应用和商业化 产出 基础理论和科学知识 产出 新产品、新设备、新工艺 C 基础研究 缺点 试验发展 缺点 应用的滞后性 浪费资源、效率低下 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.加大基础科学研发投入人，推动科技创新，增强自主创新能力，我国经济即可实现高质 量发展。 B.基础研究虽然往往难以在短时间内带来直接经济效益，但从长远来看，有可能实现 应用突破。 C.试验发展具有成果见效快的特点，能够快速推动经济增长，但难以持续为经济增长 提供动力。 D.基础研究的产出具有公共产品属性，存在创新知识溢出效应，企业往往不愿意投入 基础研究。 高一语文试卷第2页（共8页) 3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.基础研究风险大、收益不确定性高等特点决定了市场在推动基础研究方面存在局限 性，政府的战略布局尤为重要。 B.21世纪以来，我国在试验发展方面的研发投人显著推动了经济增长，但随着基础研 究的进步，试验发展的经济贡献将大幅降低。 C.材料二引用阿祖莱等人的研究，说明了私营企业在“公共部门”的资助和支持下开展 的基础研究，实现了技术创新。 D.纯基础研究不以实际经济效益为主要目的，但可为应用研究和试验发展奠定理论根 基，推动新技术突破，提高自主创新能力。 4.根据材料三内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(4分) 科学教育作为国家核心竞争力的关键支撑，其根本使命在于“播撒好奇的种子”， 而①则为其提供源头活水，科学教育反过来为基础研究创新输送源源不断的后备力 量。科学教育的有效实施，需要重点聚焦知识体系构建、②及科学精神塑造。科学 教育不应被简化为知识点的集合与应试的工具，③的传统科学教育模式，难以适应 新时代对创新型人才培养提出的根本要求。科学教育的重，点，应从传授“科学知识是什 么”，转向让学生亲身体验“④”，让科学方法内化为学生心中的思维习惯与行为方式。 5.请结合材料谈几条推动基础研究实现高质量发展的启示。(6分) (二)阅读亚（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 惜字炉 王琼华 如往常一样，白眉先生早上起来做的第一件事，便是将昨日习书时所弃的纸张一一卷 上，然后打开院门，向码头走去。 码头旁有一惜字炉，他要在炉中将弃纸焚烧。 这座惜字炉格外讲究，左右倚柱缠绕瑞物，炉口下方雕有双狮滚球，上端刻“惜字炉” 三字，系白眉先生所题。 这座惜字炉是白眉先生找匠人打造的。 本来，街头巷尾早有几座惜字炉。其主人皆是不许白眉去焚烧弃纸。在他们眼里，白 眉先生那时候就是一个凡夫俗子。在做核雕匠人的父亲启蒙下，白眉先生从小习书，敬惜 字纸。所以，他不由动了念头，要有一个属于自己的惜字炉。当时他囊中羞涩，便跟石匠 嘀咕，惜字炉个头不妨做小一点。结账时，白眉先生仍然无法凑足工钱。石匠气愤愤的， 抡锤要向惜字炉砸去。 这钱我给！说话的是白眉先生的邻居二牛。二牛从广东挑盐回来，刚从盐商手中接 到工钱。 于是，白眉先生也有了自己的惜字炉。 白眉先生焚烧弃纸时，突然，一股风窜进炉膛，将其中一片未燃烧的弃纸吹了出来。 白眉先生愕了一下，便抽腿追去。 但白眉先生忽地停下脚步。他看到，纸片已经被人攥到了手里。白眉先生一喜，二牛 兄弟，你回来了。 二牛走到惜字炉前，将手中的纸片放入炉中，转身回答道，先生，我昨晚才回裕后街。 白眉先生的脸色已经凝重起来。他刚刚发现，二牛走路一瘸一拐的。 二牛称，途中遭遇动匪，盐被抢了，腿被打伤了。 白眉先生说，兄弟是白某的贵人，留下来帮白某看看院子吧。 高一语文试卷第3页（共8页) 这时，白眉先生非同往常，已经声誉鹊起，前些日子竞有京城官员遣人来裕后街求取 墨宝。 当然，这口碑也与二牛有着干系。那年，白眉先生见二牛用辛苦赚来的钱保全了惜字 炉，却觉得无以回报，即临一张《丧乱帖》给了二牛。二牛随手塞入盐袋里，带至广东。结 果，这张《丧乱帖》被有收藏字画嗜好的盐商瞧见。盐商啧啧缵道，这可是极富游丝缥缈、 虫穿蒸蚀之致，颇得天趣。好字！二牛回了裕后街，揣着盐商给的银元去见白眉先生。白 眉先生说，银元是你二牛兄弟的。但二牛仅仅拿走他当时垫付的银元，剩余的则留在先生 家中。 秋日，广东盐商跟随二牛来到裕后街，拜见白眉先生。先生捏着一布兜卖字得来的银 元，双手抖了起来。他说，二牛兄弟，别再去挑盐了，留下来帮我看看院子吧。那日，二牛 一笑，却摇了脑袋。 眼前，白眉又如此说了一遍。 这一次，二牛，点头了。很快，二牛的腿伤痊愈。 白眉先生见了，吁了一口气 他却没料到，二牛的腿后来真瘸了。 原来，二牛辞了挑盐的活，每天除了帮一家豆腐坊挑水，其它时间就给白眉先生打扫 院子，收拾书房。当然，他最重要的事，每天起大早替白眉先生焚烧弃纸。 这日，一光头男子早早守在惜字炉一侧。他见二牛走到惜字炉一侧时，忽地伸出手 掌。他手掌上卧有三块银元。 二牛努努嘴巴，这惜字炉不卖。 光头男子说，我要买你手中的弃纸。 二牛说，不能卖。 光头男子抬起另一只手，往手掌上又放了三块银元。 二牛慢吞吞地，说了，不卖。 光头男子冷冷瞅二牛一眼，转身离去。 过了几日，二牛在惜字炉焚烧弃纸时，一蒙面人突然往二牛身后奔来。这人手上攥有 一棍，直呼呼向二牛的小腿扫去。 二牛身子一侧，倒地。接着，又一棍子砸在二牛另一条腿上。 二牛仍死死捂着弃纸。他大声襄道，你要真喜欢先生的字，二牛帮你去跟先生要上 两张，何必花钱买弃纸呢？ 那男子一听，愣住片刻，扔下棍子，跑了。 从此，二牛瘸了腿。 当然，白眉先生习书的弃纸，仍是他拿去焚烧。哪怕白眉先生说了好多遍，俩人一块 去码头，都被二牛拒绝。二牛戏称，别的写字先生都是让一脸清秀的书童办这事，先生竞 领着一个瘸腿的人去烧弃纸，怕是先生的面子要掉到青石板上，再也拣不起来。但二牛还 是有点讲究，每天出门前会把胡子刮得干干净净的。 一个飘雨的初冬，白眉先生突然染病，身体每况愈下。这日，二牛突然被唤到白眉先 生跟前。白眉先生让家人挑了几幅自己最满意的字，交给二牛。白眉先生说，你二牛元弟 是白某的贵人，哪怕搬座金山摆在你跟前，也报答不了你。但白某还是要把这几幅字留 给你。 二牛流着泪说，先生，您才是二牛的贵人。这年头，好些人端不上饭碗，先生却仍是逐 月给二牛开了工钱。再说二牛也不识字，这好东西给二牛，真是委屈了它们。若先生想留 给二牛一个念想，还不如把先生用过的那只手炉给二牛吧。 高一语文试卷第4页（共8页) 白眉先生喘口粗气说，手炉值不了几个钱。 二牛说，二牛拿回去给老娘暖手啊。 白眉先生张张嘴，没说话，笑了。 当晚，白眉先生咽下最后一口气，离世前，他的眼睛睁得大大的，久久望向门外。一 直守在床前的二牛见白眉先生这样不舍，便贴到他的耳朵边嘀咕几声，白眉先生才将眼睛 缓缓合上。 没过多久，裕后街的人突然发现，码头上的惜字炉不见了。 七八十年后、离裕后街不远的一座林地被征用，白家后人帮白眉先生迁坟时，发现他 的残骸一侧卧着一件石器，是旧时的惜字炉。 街上一位老人这才想起，他那个也痴迷写字的光头爷爷曾提及一事，当年被一瘸腿兄 弟半夜里叫了去，偷偷将码头旁的蜡嫁炉取了，用一头老水牛欧往山上… 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.白眉先生无法支付看匠卫成时，二牛主动用白己挑盐攒下的金邵积蓄替他付清了 工钱。 B二牛拒绝白眉先生多次挽留，直到腿伤痊愈后才同意留下来，因为他不想白受人 恩惠。 C.光头男子出六块银元买弃纸，二牛坚决不卖在他心中弃纸不应被用于买卖交易。 D.二牛拒绝与先生同去烧弃纸，是怕先生因自己瘸腿丢面子，这表现了二牛的自卑。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以“惜字炉”为线索，串联超白眉先生与二牛数十年的交往，结构紧凑，意蕴 深厚。 B.小说采用倒叙手法，先写白眉先生晚年焚烧弃纸，再回溯他与二牛的过往，增强了悬 念感。 C.文中对惜字炉的雕刻、题字等细节，烘托了白眉先生的书法造诣，也暗含他对文化的 敬惜。 D.结尾惜字炉出现在白眉先生墓中，暗示二牛当年偷运炉子上山是为完成先生遗愿， 感人至深。 8.小说以“惜字炉”为标题，有多重意蕴，请结合文本简要分析。(4分) 9.有评论者说：“《惜字炉》不仅写人对字的敬惜，更写人如何被·敬惜'所塑造。”请结合文 本，谈谈你对这句话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹划战斗 之徒起；唐太宗欲治，而漠谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也；人 君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用 者，吾不信也。 (王安石《材论》，有删节) 材料二： 臣闻才者材也，养之贵素，使之贵器。养之素则不乏，使之器则得宜。古者一官必有 数人堪此任者，是以代匮承乏，不旷天工。今国家于人才，素未尝留意以蓄养之，而使之又 不当其器，一言议及辄见逐去及至缺乏又不得已，轮资逐格而叙进之，所进或颇不逮所去。 今朝廷济济，虽不可谓无人，然亦岂无抱异才而隐伏者乎，亦岂无罹微玷而永废者乎？臣 高一语文试卷第5页（共8页） 趣以为诺非贪婪至无行者，尽可随才任使，效一节之用。况又有卓卓可录者，而皆使之槁 项黄馘”以终其身，甚可惜也，吏安得不乏！ (张居正《论时政疏》，有删节) 材料三： 关羽，可用之材也，失其可用而卒至于败亡，昭烈“之骄之也，私之也，非将将之道也。 先主之入蜀也，率武侯、张、赵以行，而留羽守江陵，以羽之可信而有勇。夫与吴在离合之 间，而恃笃信乎我以矜勇者，可使居二国之间乎？定孙、刘之交者武侯也，有事于曹，而不 得复开衅于吴。为先主计，莫如留武侯率云与飞以守江陵，而北攻襄、邓；取蜀之事，先主 以自任有余，而不必武侯也。然而终用羽者，以同起之恩私，矜其勇而见可任，而不知其忮 吴怒吴，激孙权之降操，而鲁肃之计不伸也。 然则先主岂特不能将羽哉？且信武侯而终无能用也。疑武侯之交固于吴，而不足以 快己之志也。先主之信武侯也，不如其信羽，明矣。是有武侯而不能用，徒以信羽者骄羽， 而遂绝问罪曹氏之津，失岂在羽哉？先主自贻之矣 (王夫之《读通鉴论·卷九》，有删节) [注]①槁项黄馘(xù)：颈项枯瘦，面色苍黄，形容不健康的容貌。②昭烈，刘备的 道号。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分，(3分) 一言4议B及C辄见D逐回去回及至G缺乏团又不得已 !1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说、不正确的一项是(3分) A.之，结构助词“的”。与《烛之武退秦师》中“夫晋，何厌之有”的“之”用法不同。 B.盖，大概。与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”意义相同。 C.卒，终究。与《赤壁赋》中“盈虚者如彼，而卒莫消长也”的“卒”意义相同。 D.私，偏爱。与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”的“私”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.王安石从战国、秦末征战时期和唐太宗治天下过程中人才涌现的例子，说明天下并 非缺少人才，“天下无材可用”的观点是不对的。 B.张居正指出虽然朝中人才济济.但或许还有才华出众却隐居不仕之人和因为小过 失而被长久废黜不用者，不能让人才落魄而终。 C.工夫之认为关羽兵败身亡根源在于自身恃勇骄纵、心胸狭隘，敌视东吴、他应该对 孙、刘联盟的破裂和失去荆州负主要责任。 D.三则材料围绕“人才”议题展开，王安石侧重君主求才，张居正侧重养才用才、王夫 之侧重君主驭才、知人用人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今亦患上之不求之、不用之耳。 (2)然则先主岂特不能将羽哉？且信武侯而终无能用也。 14.结合三则材料，分别概括明君任用人才的正确做法。（5分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 春残 宋·李清照 春残何事苦思乡，病里梳头恨最长 梁燕语多终日在，蔷薇风细一帘香。 高一语文试卷第6页（共8页） 春残 唐·翁宏 又是春残也，如何出翠帏。 落花人独立，微雨燕双飞。 寓目魂将断，经年梦亦非。 那堪向愁夕，萧飒幕蝉辉。 15.下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是(3分) A.李诗开篇设问，暮春时节触发思乡之苦，加之体弱多病，万般愁恨郁结于心，直白点 出内心苦痛。 B.翁诗首句“又”字极具张力，点明春残往复、年华虚度，暗含诗人常年陷身愁绪、无法 解脱的怅惘。 C.李诗“病里梳头”的细节，刻画出诗人病中慵懒憔悴的状态，与《声声慢》中主人公形 象别无二致。 D.翁诗尾句以傍晚蝉声萧瑟收尾，暮景凄清，烘托诗人内心愁苦，以景结情，拓宽诗歌 抒情意境。 16.两首诗同为暮春伤怀之作，都写到“燕”，但所起的作用不尽相同，请结合诗句简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)打牢基础是进一步发展的前提，《谏太宗十思疏》中魏征就君王德行对国家安定的 基础性作用作了思考，体现为“ ”两句。 (2)2026年春节期间，某景区推出“背诵《梦游天姥吟留别》免门票”活动，小刚因紧张 卡壳了工作人员提醒道“这两句神仙、神兽齐登场…”小刚恍然犬悟，不就是 两句吗？ (3)读了李清照、翁宏两位诗人的《春残》后，小刚在笔记本上开辟了“暮春情思”专栏， 摘抄了一些唐宋诗词中描绘暮春景象的诗句，如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草尖还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水）。写大字 一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 花大都是五瓣，①，宛如六个浅浅的白瓷小碟，轻轻托起一撮嫩黄的花蕊。栀子 花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻 子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。 人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰 花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白玉，香气文静，但有点甜俗。凤仙花有单瓣者， 有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸莱”，此吾乡所未有。 西瓜以绳络悬之并中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声凉气四溢，连眼睛都是凉的。 天下皆重“黑籽红瓢”，②：白皮、白瓢、白籽.“三白”以东墩产者最住。 香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北 京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓢，生 脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一 边吃，一边“哼”。gu0guo( ),我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉 高-语文试卷第7页（共8页） 叫蚰子”，那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕喏”很吵人。喂它一点辣椒，更 吵得历害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃罩，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 一（节选自汪曾祺《夏天的早晨》有删改） 18.下列对文中标点符号和相关语句的分析，不正确的一项是(3分) A.“蜘蛛网上也挂着露水”用括号括起来、标示补充说明，增强了画面感。 B.“栀子花！白兰花！”加引号，标示直接引用叫卖原话，使场景生动可亲。 C.“香瓜有”后面的冒号标示解释说明，解释香瓜的种类，可以换成破折号。 D.“羊角蜜”加引号，标示特定称谓，指北京当地对这种香瓜的专用名称。 19.阅读倒数第二段.根据要求写出正确的汉字。(2分) (1)语段中有一个错别字，请找出并修改。(1分) (2)请根据拼音，在括号内写出对应的汉字。(1分) 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯、内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字.(4分) 21.文中画波浪线的句子“一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼晴都是凉的”表达富有感染 力、请从语言运用的角度加以赏析。(5分)》 22.班级拟开展“爱日风物推荐会”活动，请你从文中选择一种夏日风物（栀子花、白兰花、 凤仙花、西瓜、香瓜、叫蚰子)，结合文巾描写和你的个人体验，写一段80字左右的谁荐 语要求：至少运用一种修辞手法，语言生动。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分) 断掉那根线，风等才属于风，你才属于你 这幅漫画引发了你怎样的联想和思考？请联系生活实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 真实信息；字数不少于800字。 高一语文试卷第8页（共8页)