第6课《国行公祭，为佑世界和平》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《国行公祭，为佑世界和平》展开，聚焦新闻评论特点、论证方法及结构分析。新课导入后，通过预习检查（字词、词义）、文体知识铺垫，结合整体感知与方法指导，构建从基础积累到深度分析的学习支架。 其亮点在于结合国家公祭鼎铭文引用、国际社会事例等具体素材，通过论证方法模板（如举例、引用论证）和段落作用分析，培养学生逻辑思维能力。精准用词赏析（如“丑态百出”“振聋发聩”）提升语言运用素养，铭记历史主题强化文化自信。学生能提升分析能力与和平意识，教师可获得系统教学资源。

1937年的12月13日，侵华日军攻占南京。在此后的时间里，屠杀、纵火、奸淫在这座城市的大街小巷无时无刻不在发生，30万以上手无寸铁的平民和战俘被日军杀害。有这样一个统计，平均每12秒钟就有一个同胞死去。人性泯灭的侵华日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀。12月1日，南京保卫战打响。激战11天之后，装备落后的中国守军决定撤退。由于撤退命令传达不完整，甚至前后矛盾，军队陷入混乱。除少数正面突围以外，大部分中国士兵流散在南京街头，不少人放下了武器。12月13日晨，日军攻入南京城，南京沦陷。此时的南京常住人口已经从一百多万减少到50万左右。进入南京城的5万日军部队随即在上级的命令和默许下，四处烧杀淫掠，制造了一幕幕人间惨剧。除了小规模的、随时随地的任意杀戮之外，日军还进行了多次大规模的集体屠杀。燕子矶、鱼雷营、煤炭港、中山码头、汉中门外、江东门。六周里，日军在南京二十多处地方展开了血腥屠杀，这些中国难民除被饿死、打死的，其余多被反绑双手，用机枪射杀，以乱刀砍路，事后又将所有尸骸浇以煤油焚化。仅下关草鞋峡一处，日军就集中屠杀了57418人。扬子江上飘满了死难者的尸体。南京城的西北部是国际人士建立的安全区，用来收容难民。然而，日军占领南京后却无视国际惯例，以抓捕中国士兵为由，不断强行闯进这里，奸淫妇女、抓捕青壮年、肆意杀害。大屠杀期间，国际区的工作人员顶住巨大压力与日军周旋。在他们的庇护下，大约25万中国难民的生命得以保全，他们中间许多人的家书、日记以及拍摄的影像，都成为日后控诉日军南京罪行的铁证据。1946年2月，中国南京军事法庭查证日军在南京集体大屠杀28案，大约19万人，零散屠杀858案，大约15万人，中国军民被枪杀和活埋者达三十多万人。1947年到1948年间，在南京犯下滔天罪行的松井石根、谷寿夫等分别被远东军事法庭和南京军事法庭判处死刑。在南京大屠杀十年之后，正义终于得以伸张。 6 国行公祭,为佑世界和平 新课导入 1.认真阅读课文,把握课文的主要内容和写作思路。(重点) 2.了解不同体裁新闻作品的特点,了解新闻评论的结构和特点。(难点) 3.铭记历史,不忘国耻,养成阅读新闻的习惯,关注社会生活,培养热爱和平的思想感情。(素养) 学习目标 钟声,中国之声”的简称,暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。作者取“钟声”这个笔名,是希望发出中国自己的声音。 作者简介 2017年12月13日,是南京大屠杀惨案发生80周年,也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日,《人民日报》发表此文,深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者,警醒世人,牢记历史,勿忘国耻。 写作背景 新闻评论:是对新闻中的事实发表自己的见解,或者归纳、整理出新的结论、观点。 新闻评论的特点:时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。 文体知识 预习检查 祀 初衷 杀戮 篡改 抵赖 妄图 辱没 呓语遁形 铭记彰显 惨绝人寰 振聋发聩 s ch zh n sh l cu n i d l i w n t r m y y d n x n m n j zh n xi n c n ju r n hu n zh n l n f ku 呓语:梦话。 初衷:最初的心愿。 悼念:怀念死者,表示哀痛。 篡改:别有用心地改动或曲解。 杀戮:杀害(多指大量地);屠杀。 缅怀:怀念;追想(以往的人或事)。 国殇:为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。 预习检查 沧海桑田:比喻人世间事物变化很大。 丑态百出:各种丑恶的样子都表现出来了。 一以贯之:泛指用一种思想理论贯穿于始终。贯,贯穿。 惨绝人寰:悲惨的程度人间从未有过,形容悲惨到了极点。人寰,人间。 振聋发聩:发出很大的声响,使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩,聋。 预习检查 阅读课文,并试着分析第一段引用铭文有何作用? 整体感知 运用了引用论证的论证方法,引用了国家公祭鼎铭文的文字,论证了中国人不忘历史,维护世界和平的观点,使论证更有说服力。 方法指导 论证是运用论据来证明论点的过程和方法。 论证方法: (1)举例论证:使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)具体有力地论证了……观点,使论证更有说服力。 (2)道理论证(引用论证):运用了引用