8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《琵琶行》为核心，系统梳理白居易生平、创作背景、诗歌结构及人物形象，通过预习检测（背景、字音、理解）导入，构建“作者-琵琶女-音乐-情感”的知识支架，帮助学生把握叙事线索与情感脉络。 其亮点在于聚焦音乐描写的比喻、侧面烘托等手法，结合“同是天涯沦落人”的共鸣分析，培养学生语言运用与审美创造能力。通过问题导思、对比探究，深化思维能力，助力教师高效教学，提升学生对古典诗歌的理解与文化自信。

琵琶行 白居易 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。 白居易书《楞严经》 学习目标 1把握《琵琶行并序》的结构线索，把握人物和诗人形象。 2鉴赏《琵琶行并序》中景物描写和音乐描写的手法。 3体会白居易情感震荡的原因。 3 他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。 他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容： 一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。 二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。 预习检测——背景 唐宪宗元和十年（815），与拥兵割据的藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。《琵琶行并序》就是诗人被贬后次年的作品。白居易送客至浔阳江头，偶遇一位年少因技艺红极一时、年老被人抛弃的歌女，从而联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发“同是天涯沦落人”的 5 时期 生活特点 诗歌特点 前期 （从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 后期 （即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《赋得古原草送别》 白居易生平与诗作 痛苦心境，悲怆之意油然而生，于是他用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行并序》（原作《琵琶引》）。它不仅是唐代七言叙事诗的代表作，而且是我国古典叙事诗创作的又一高峰。其中关于琵琶演奏技巧的描写，达到了出神入化的境界。 7 琵琶行 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 8 ⑦ 恬然( ) ⑧ 迁谪( ) ⑨ 钿头( ) ⑩ 管弦( ) ⑪红绡( ) ⑫霓裳( ) ⑬呕哑( )( ) ⑭六幺( ) ⑮嘲哳( ) ⑯湓浦口( ) tián zhé diàn xián xiāo chánɡ ōu yā yāo zhā pǔ ① 银篦( ) ② 转徙( ) ③ 荻花( ) ④ 幽咽( ) ⑤ 悯然( ) ⑥ 贾人( ) bì xǐ dí yè mǐn ɡǔ 预习检测——字音 ⑰虾蟆陵( ) ⑱悄无言( ) ⑲东船西舫( ) ⑳轻拢慢捻( ) ㉑水浆迸( ) há qiǎo fǎnɡ niǎn bènɡ 9 在正文前面，作者有一段小序。交代 、 、 和 。说明写作的原因，并为全诗定下了 的 感情基调。 时间 地点 人物 故事概况 凄切 1.《琵琶行并序》中的小序向我们交代了哪些内容？有什么作用？ 交代的内容：时间、地点、人物、背景、成诗的背景和动机。 作用：交代了诗人的经历和琵琶女的身世，奠定了诗歌感伤的基调。 预习检测——文章理解 11 预习检测 琵琶女 同是天涯沦落人 白居易 听读录音思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？请划出文中相关的句子并进行概括。 2.《琵琶行并序》是按什么顺序行文的？可分为几个部分？分别概括它们的含意。 全诗按时间顺序行文，可分为五个部分。 第一部分：写诗人秋夜江边送客忽闻琵琶声。（浔阳江边闻琵琶） 第二部分：写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。（江心聆听琵琶曲） 第三部分：写琵琶女自叙身世。（江中听诉身世苦） 第四部分：写诗人对政治失意的感慨。（同病相怜感慨多） 第五部分：写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。（重闻琵琶青衫湿） 预习检测——文章理解 13 琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦 年轻美貌——年长色衰 　门庭若市——孤守空船 　夕日欢笑——今日辛酸 　夜梦往事——孤寂伤感 年轻时 年老时 起对比反衬作用 被贬江洲 病卧浔阳 本是京城女 去年辞帝京 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 忧愁暗恨 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 14 问题导思 1.（把握人物经历）从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化？ 2.（把握人物心理）“琵琶声停欲语迟”和“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这几句诗反映了琵琶女怎样的心理状态？有观点认为这表现了琵琶女的“羞涩”，你是怎样理解的？ 3.（把握诗歌构思脉络）《琵琶行并序》是一首叙事诗，它的情节结构是按照什么线索展开的？又是怎样体现出浓浓的感伤情调的？ 4.（鉴赏诗人的形象）《琵琶行并序》塑造了一个怎样的诗人形象？ 任务一 把握诗歌的结构线索，把握人物和诗人形象 15 同是天涯沦落人 琵琶女 京倡 商妇 白居易 京官 谪官 琵琶声 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 怨 恨 1.（把握人物经历）从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化？ 写琵琶女倾诉悲苦凄凉的身世的这段，可以分为两层意思。第一层到“秋月春风等闲度”，写琵琶女自述青春年少时色艺超群、红极一时的歌女生涯。 “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”是写琵琶女弹完一曲后的神态和动作。这两句在结构上起承上启下的过渡作用。“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住”写琵琶女介绍自己的籍贯、住处。接下去四句，琵琶女说自己才貌双全、色艺出众。一个“善才服”、一个“秋娘妒”就 探究析思 17 同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人…… 共鸣 1.（把握人物经历）从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化？ 从侧面写出了她的色艺出众，体现了诗人用笔的精练。“五陵”两句也是从侧面描写她当时红极一时的盛况。而“钿头”两句则是从正面描写她欢乐、豪华的歌伎生涯。正面描写抓住了细节，生动形象地写出了一个当红歌女在五陵年少这些纨绔子弟的簇拥下，那种灯红酒绿、纸醉金迷的奢华生活。“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”概括叙述了琵琶女追欢逐乐的逝水流年，也是一个过渡，过渡到第二层叙述琵琶女悲惨、凄凉的遭遇和处境。“秋月春风”在这里借指宝贵的青春年华、最美好的时刻。 探究析思 19 琵琶女是怎样一个形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情 冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世 人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉 生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着 炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁 花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 20 第二层后五句主要写琵琶女年长色衰后寂寞、凄凉的处境。 出现“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”的原因除了“暮去朝来颜色故”，还有一个就是“弟走从军阿姨死”，其中“颜色故”是主要原因。从前面描述琵琶女弹奏的技艺来看，琵琶女的技艺并没有因她年长而变弱，而是依然精妙绝伦。然而那些豪门子弟都不来光顾了，这说明什么？它从一个侧面告诉人们：原来“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”并不是因为她弹奏琵琶的高超技艺，而是因为她美丽的容貌，一旦她年长色衰，门前必然是“冷落鞍马稀”了。 1.（把握人物经历）从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化？ 探究析思 诗人为何“泪湿青衫”？ 诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？ 这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 青衫泪——同是天涯沦落人 2.（把握人物心理）“琵琶声停欲语迟”和“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这几句诗反映了琵琶女怎样的心理状态？有观点认为这表现了琵琶女的“羞涩”，你是怎样理解的？ (1)①“欲语迟”，显示出弹奏者犹豫不决，似有隐衷。人还没有出场，人物的身份、情态、心境已在这三个字中隐隐透露出来。 ②“千呼万唤始出来”体现了琵琶女经过多次催促才迟迟现身，这暗示了她作为前京城名伎的身份，虽遇窘境仍保有艺术家的矜持。她曾“名属教坊第一部”，有过辉煌的过去，这种经历使她在出场时带有一种本能的矜持。 探究析思 23 文章结构 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 文中写了琵琶女几次演奏? 琵琶女三次演奏琵琶曲及诗人的反应 第一次(暗写略写):诗人送客闻琵琶 “主人忘归客不发” 第二次(明写详写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 第三次(明写略写):“却坐促弦” “江州司马青衫湿” 形 象 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 琵琶女出场 1、“寻”、“问”……这一系列的动词，从 中可以看出作者心情如何？ 答：急切、欣喜。 2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面“？ 答： 矛盾、含羞。 举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 26 第二段描写音乐的语句： （1）使用比喻的手法的句子 ： 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 （2）运用叠词的句子： 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （3）听众角度： 东船西舫悄无言。 全文再加上： 主人忘归客不发。 江州司马青衫湿 （4）从环境的清幽烘托出音乐高妙奇绝的句子： 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （5）运用通感的手法的句子： 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？ 一：大量运用比喻。 二：叠词 三：叙议结合，曲中带情， 妙语点睛。 琵琶女演奏 四：正面、侧面结合 28 总结：第二自然段音乐描写的手法： 1、比喻的贴切：化抽象为具体可感，突出音乐特点  2、动词、叠词、拟声词的运用：直接模拟声音，再现音乐的悦耳动听。（想象）  3、正面描摹：①弹奏的动作娴熟连贯。“转轴、拨弦、轻拢、慢捻”等 ②旋律的变化。或急或舒，张弛有度。 4、侧面描写：①听众的感受及反应。“未成曲调先有情、此时无声胜有声、东船西舫悄无言” ②环境的烘托。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过写周边环境的寂静，来表现音乐的强大魅力。 音乐的美妙 余音绕梁 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘 情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。 30 听蜀僧浚弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉山。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。 ①绿绮：古琴名．据说汉代司马相如有一琴，名叫绿绮。这里用来泛指名贵的琴。②流水：相传春秋时钟子期能听出伯牙琴中的曲意，时而是志在高山，时而是志在流水，伯牙乃许为知音。见《列子·汤问篇》。 ③入霜钟：余音与钟声交流，兼喻入知音者之耳。 (1)请你结合诗句谈谈诗中是如何描写音乐的? 正面描写：①运用现实主义的写实手法对演奏者的动作、技艺进行生动形象的描绘。“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态。②对音乐效果运用比喻，以声喻声来描绘。“万壑松”是用大自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。 侧面描写：“不觉碧山暮，秋云暗几重”以景结情，写出了曲终时的景色。作者沉醉于琴声之中，不知不觉碧山已笼罩在一片暮色之中。侧面描写了琴声的魅力。 《明湖居听书》中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”两者相较，你以为哪处更胜一筹？ 《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为《琵琶行》胜过一筹。 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑, 幽咽泉流冰下难。 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 ---粗重急促 ---亲切细柔 ---错落有致 ---清脆圆润 ---婉转流利 ---低沉凝涩 ---激越雄壮 ---高亢激昂 ---戛然而止 ---凄厉不绝 （比喻） （旋律） 比 喻 贴 切 以声 喻 声 第一 乐曲 第二 乐曲 第三 乐曲 曲终 急切愉快 幽愁暗恨 激越雄壮 曲终收拨 听众：诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超：别有幽愁…… 听众：描写听众反映侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的语句：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 课堂总结 音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！ $